一年级上册语文5.仲姣教案日月明、升国旗、园地五、第六单元计划、影子
日月明 升国旗【教案】部编版语文一年级上册
日月明升国旗（教案）一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生认识到升国旗的意义和重要性，增强爱国情感。
2.能正确朗读课文，理解课文中的基本内容。
3.学生能够理解课文的含义，并能表述其主要内容。
4.学生能够掌握一些与升国旗有关的常识。
二、教学内容本节课以儿童文学作品《日月明升国旗》为教学内容，让学生了解升国旗的意义和重要性，强化爱国主义教育。
三、教学流程1. 热身教师可以在黑板上出示中国国旗，让学生自由发挥，谈一谈对于国旗的认识、喜爱等等，增加学生的情感投入度。
2. 导入教师在黑板上展示课文《日月明升国旗》的标题，让学生看之前猜测这篇课文会讲些什么。
3. 学习课文1.教师先朗读课文，让学生跟随读两遍。
2.请首先阅读课文的前两段，然后思考下面的问题：课文要表达的是什么？升旗仪式的起始和结束仪式有哪些？为什么要升国旗？在学生思考之后，向他们提出这样的问题：你们知道国旗和升国旗的意义吗？这些问题能够引起学生对升旗仪式的关注和理解。
3.阅读课文全文，并跟着老师读两遍以上，确保能够理解课文的主要含义和情感。
4. 课文理解1.让学生描述课文的主要内容，学生可以展示课文中他们认为最重要的词汇自学笔记。
2.引导学生从以下两个方面理解课文：–升旗仪式具有的含义——祖国的尊严和国家的重要性之所以能够得到全世界人民的认可，国旗仪式无疑扮演了非常重要的角色；–通过形象的语言来表达升旗仪式中所发生的一切，从而使学生有更加深入的理解。
5. 扩展1.学生以小组讨论的形式，了解一些与升旗仪式相关的常识，比如英国的升旗仪式、法国的升旗仪式、韩国的升旗仪式；2.让学生制作一个简易的国旗，以表示对祖国的热爱和敬意。
6. 巩固教师通过小组活动，考察学生对于在课堂上学习到的升旗仪式常识和国旗的设计的掌握程度。
四、教学重点和难点教学重点1.使学生理解升旗仪式的含义和重要性；2.向学生介绍国旗以及与国旗相关的日常常识；3.能够理解课文的基本内容。
人教部编版一年级上册语文教案：第五单元识字日月明
人教部编版一年级上册语文教案：第五单元识字日月明
一、教学目标
1.能够正确辨认日月明。
2.能够正确读、写日月明。
3.能够了解日月在日常生活中的作用。
二、教学重点
1.日月明的辨认。
2.日月明的读写。
三、教学难点
1.日月与其他汉字的区别。
2.读写日月的字形。
四、教学准备
1.识字卡片：“日”、“月”、“明”。
2.小黑板和粉笔。
3.教材《语文》一年级上册。
五、教学过程
1. 复习
通过复习前面几个单元所学的汉字，巩固学生的汉字认知能力。
2. 介绍新知
让学生观察识字卡片，并问“这是什么字？”引导学生认识“日”，然后介绍“月”和“明”，并让学生反复朗读，加深对汉字的认识。
3. 练习
1.让学生根据老师写在小黑板上的汉字，用识字卡片组合成正确的汉字，并读出来。
2.让学生在纸上模仿老师书写课上所学的汉字，然后检查书写是否正确。
3.在黑板上写出一些数目和日期，然后让学生认真观察汉字的组合，尝试辨认是“日”还是“月”，并快速读出来。
4. 拓展
让学生在生活中观察日月的变化，思考日月的作用，并在课堂上讨论。
六、教学反思
通过这节课的教学，学生们对汉字“日”、“月”、“明”的认识有了一个全面的了解，识字能力有了明显提高。
在教学中，要注意让学生多参与，通过互动的形式让学生更加积极地学习。
同时，教师还需要根据学生的特点和情况，做出合理的调整，让学生掌握学习方法和技巧。
日月明〔教案〕部编版语文一年级上册
日月明（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.学生能正确辨认日、月、明、星等天体；2.学生能简单描述日月变化规律；3.学生能通过绘画等形式表现日月星辰。
二、教学内容1.课文：《日月明》；2.学习日、月、明、星等基本天体；3.了解日、月的变化规律；4.学生绘制日、月、星等；三、教学重点难点1.学生理解日月明等词汇的基本意义；2.学生了解日、月的变化规律，并能简单描述。
四、教学方法1.呈现法：通过图片、视频等形式呈现日月明星等天体；2.讲解法：向学生讲解日、月的基本知识，以及日、月的变化规律；3.操作法：让学生自己动手绘画日、月、星等。
五、教学步骤1. 导入环节（5分钟）教师出示图片，向学生展示日、月、明月、星等天体，并问学生是否能辨认出来，了解基本的天文学知识。
2. 学习篇章（15分钟）教师通过讲授《日月明》课文，让学生更好地了解日、月、明等的基本含义和特点。
3. 学习日月变化规律（20分钟）教师通过图片、视频等形式向学生讲解日月变化规律，让学生能比较清楚地了解日、月的变化规律。
4. 绘制日、月、星等（30分钟）让学生动手绘制日、月、星等天体，让学生更深入地了解日、月、星等天体的特点。
5. 总结评价（10分钟）教师引导学生进行总结，让学生复习日、月的基本知识，好好评价自己的学习成果。
六、板书设计日月明星七、教学资源1.图片、视频等多媒体资源；2.《语文》一年级上册教材。
八、教后反思本节课以多种形式向学生介绍了日、月、明月、星等天体的基本特点，并让学生了解到日、月的变化规律，激发了学生的学习兴趣，容易掌握。
在后续的教学过程中，我将更多地采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
日月明 升国旗〔教案〕部编版语文一年级上册
日月明升国旗（教案）一、教学目标1.听懂并能正确说出课文《日月明升国旗》。
2.能够识别出国旗上的五星红旗和进行简单的涂色填充。
3.了解中国的国旗和国歌，形成爱国主义情感。
二、教学重难点1.学生能够理解课文中的日月明和升旗内容。
2.能够正确识别和涂色国旗。
3.提升学生爱国主义情感。
三、教学内容1．课文教学课文简介本文是由王度量、松下新之介共同创作的儿童诗《日月明升国旗》。
结合图画，描绘出在充满黎明的晨曦中，壮美的国旗高高飘扬的场景，同时介绍了中国五星红旗和国歌的基本情况。
教学重点1.学生能够正确理解并模仿课文中的韵律节奏。
2.学生能够理解课文所描述的场景内容。
教学方法1.唱诵、齐读、分组朗读、单人吟诵、模仿唱、快板朗诵等不同的朗读形式，培养学生的语言感和音感。
2.通过图画展示，让学生感受旗帜飘扬的震撼场面，提高学生的形象思维能力。
教学目标学生能够正确识别五星红旗的形状，能够涂色填充五星红旗。
教学方法1.通过介绍五星红旗的基本构成和颜色，让学生对五星红旗产生更多的认识和情感体验。
2.给每个学生发放一张五星红旗的图案，并以颜色填充游戏的形式，让学生通过填色认识五星红旗的颜色和形状。
3．国旗和国歌教学教学目标学生了解中国的国旗和国歌，了解国旗、国歌的起源和寓意，形成爱国主义情感。
教学方法1.通过图画、视频等多种教学手段，让学生了解中国国旗、国歌的基本情况和概念。
2.通过讲解国旗和国歌的寓意，让学生产生爱国主义情感，培养对祖国的热爱和尊敬。
四、教学步骤1. 导入通过问候、歌曲等方式，创造轻松愉快的学习气氛。
2. 课文教学1.唱诵、齐读《日月明升国旗》课文，理解并模仿课文中的韵律节奏。
2.通过图画展示，让学生感受旗帜飘扬的震撼场面，提高学生的形象思维能力。
1.通过介绍五星红旗的基本构成和颜色，让学生对五星红旗产生更多的认识和情感体验。
2.给每个学生发放一张五星红旗的图案，并以颜色填充游戏的形式，让学生通过填色认识五星红旗的颜色和形状。
部编版小学语文一年级上册-日月明(教案)
部编版小学语文一年级上册-日月明（教案）教学目标
1.理解课文内容，掌握字词及词语的意思和读音。
2.能够朗读课文，准确表达课文意思。
3.发现语文中的规律，提高阅读理解能力。
4.培养学生的审美情趣和语感。
教学重点
1.理解课文内容。
2.准确把握字词及词语的读音和意思。
3.培养语感和审美情趣。
教学难点
1.教育学生发现语言中的规律，提高阅读理解能力。
教学过程
1. 准备工作（5分钟）
教师带领学生一起回忆上课内容，对上一节课进行复习。
2. 导入新课（10分钟）
教师出示课文《日月明》，然后带领学生一起读课文，让学生初步了解课文。
教师引导学生分析课程题目，并解释课文中的生词和概念。
3. 学习新知（30分钟）
教师利用多媒体教学等方式引导学生正确理解课文内容，同时教导学生正确发音和朗读。
同时，教师让学生进行课外拓展，学习和掌握新的词汇和句型，扩大学生的语言运用范围。
4. 情感态度培养（10分钟）
教师让学生欣赏古代书法作品，培养学生的语感和审美情趣，同时向学生讲述与书法有关的历史和文化知识。
5. 课后作业（5 分钟）
布置课后作业：让学生回家诵读课文并听写生字。
教学手段
1.PPT/MOOC课件等多媒体教学工具。
2.学生课后自主学习。
3.其他辅助资源。
教学评价
通过本节课程的教学，学生能够准确理解和运用学过的知识，学生的语言能力和语感得到更好的锻炼和提高。
同时，学生在学习过程中也能够得到更多的情感体验和生活启示，从而更好地培养学生学习兴趣并提高学习质量。
部编版小学语文一年级上册-《日月明》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)一、教学目标1.了解《日月明》这篇古诗的基本内容和意义；2.学习认读生字词“日”、“月”、“明”，并掌握其正确的写法；3.进一步提高学生的语感和阅读能力；4.提高学生的文化素养，增强民族文化的认识。
二、教学准备1.《日月明》课文；2.黑板、白板、彩笔；3.PPT 等数字教学设备。
三、教学过程3.1 导入（5 分钟）1.教师将图片或幻灯片展示出来，引入课文《日月明》主题；2.教师通过图片和实物，帮助学生了解“日”、“月”、“明”等生字词。
3.2 学习内容（20 分钟）1.教师在黑板或 PPT 上展示课文《日月明》；2.教师朗读课文，学生跟读；3.学生熟读课文，教师解析不懂的词汇和句子。
3.3 讨论与思考（15 分钟）1.教师提出几个问题，鼓励并指导学生思考，《日月明》的诗句有哪些？它们有什么意义？；2.学生自由讨论，教师引导并评价学生回答。
3.4 拓展（10 分钟）1.教师引导学生通过搜集资料了解太阳、月亮、星星等自然现象；2.学生认真听讲，提出问题，教师带领学生思考。
3.5 总结（5 分钟）1.对本节课的学习展开讨论，回顾学习过程中的收获；2.教师收集学生的观点，总结教学要点。
四、教学评价1.课堂教学结束后，老师对学生课堂表现进行评价；2.评价标准：学生的听课、跟读、讨论成果，以及对学习过程的态度和表现等。
五、教学延伸在学生掌握了课文《日月明》的基础上，可以通过课外拓展活动，如夜间星象观察或太阳生态日等，进一步加深学生的认知和理解。
同时，对于学习成绩优秀的学生，可以开展创作活动，让他们通过创作文学小说或诗歌来表达自己对于自然与生命等方面的认识和感悟。
至此，我们以 Markdown 文本格式的方式完成了部编版小学语文一年级上册的《日月明》教案。
通过本课的教学，相信学生能够对于《日月明》这篇古诗有了更深的理解，同时也进一步提高了他们的阅读能力和文化素养。
统编版(部编版)2024语文一年级上册第六单元《日月明》教学设计
统编版（部编版）2024语文一年级上册第六单元《日月明》教学设计一、教材分析《日月明》是统编版（部编版）语文一年级上册第六单元的一篇识字课文。
本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文，这些课文以儿童的视角，对自然界中的事物进行了充满童趣的想象，激发学生对自然、对生活的热爱之情。
而《日月明》则是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文，它通过朗朗上口的韵文，揭示了会意字的构字特点，让学生在诵读中感受汉字的构字智慧，领略汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱之情。
（一）课文内容《日月明》全文只有短短的几句话：“日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
二人从，三人众。
双木林，三木森。
一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”课文以简洁的语言，形象地揭示了会意字的构字特点，即几个独体字合在一起就可以组成一个新的字，表达新的意思。
例如“日”和“月”合在一起就成了“明”，表示明亮的意思；“田”和“力”合在一起就成了“男”，表示在田里出力干活的人是男人。
（二）构字特点会意字是汉字的一种重要构字方式，它是由两个或两个以上的独体字组合在一起，通过意义的关联来表达一个新的意思。
在《日月明》这篇课文中，作者巧妙地运用了会意字的构字特点，将一些简单的独体字组合成一个个富有意义的会意字，让学生在学习汉字的过程中，不仅能够认识新的字，还能够理解字的意思，感受汉字的神奇和美妙。
（三）文化内涵汉字是中华文化的瑰宝，它承载着中华民族的历史、文化和智慧。
《日月明》这篇课文不仅让学生学习了汉字的构字方法，还蕴含着丰富的文化内涵。
例如“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”这句话告诉我们团结就是力量，只有大家齐心协力，才能创造美好的未来。
同时，这句话也体现了中华民族团结协作、互帮互助的传统美德。
二、整体设计思路（一）教学理念以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣，激发学生的学习积极性和主动性。
一年级上册语文《日月明》教案【三篇】
一年级上册语文《日月明》教案【三篇】导读：本文一年级上册语文《日月明》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
日月明教案一【教学目标】1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。
]二、形象揭题，趣味识“明”1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。
今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
2．你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
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(4)全班齐读韵文。
(5)男女生比赛读。
(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？(教师指名读文，随机纠正字音。
)(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月——你们接(明)。
(8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。
(教师先引导学生小组读，再指名读。
)三、识记生字，理解字义1．学习会意字“尘”。
(1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。
配图：小小的灰土。
配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘)(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？预设：生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。
生2：我能给“尘”组词：尘土。
(4)教师引导学生给“尘”组其他词。
预设：生1：灰尘、粉尘生2：扫尘。
2．学习“木”“林”“从”“双”。
(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。
(2)导学：这是什么字？你们是怎么想的？预设：生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。
书上说“双木林”。
生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。
(3)导学：你是怎样记住“从”的？生：我用“想一想”的方法。
一个人跟着一个人就是“从”。
(课件显示此图)(4)你是怎样记住“双”的？生1：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。
生2：一双手。
生3：一双鞋。
3．引导学生小组内学习“森”“众”。
(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。
(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。
4．学习“心”。
导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。
(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。
预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。
5．初步感受会意字的特点。
(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。
下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。
(学生观察、交流。
)(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。
(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。
预设：生1：我找到了，“林”就是会意字。
生2：“从”也是会意字。
读懂了什么。
预设：生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。
4．教师引导全班学生齐读儿歌。
三、先看后写，方法指导1．指导书写“力”。
过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。
请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。
预设：生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。
生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。
生3：我看到撇要在竖中线上起笔。
师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。
再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。
那请同学们再认真地书写两遍“力”。
师：谁能给“力”组词？生1：力量。
2．指导书写“土”“木”。
(1)教师引导学生观察生字的占格位置。
(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生试写，教师巡视指导。
(5)教师展示学生作品。
(6)引导学生进行评价。
3．指导书写“林”“心”。
(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。
(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。
(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。
(4)学生再次独立书写。
(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。
设计意图：《语文课程标准》中指出：第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。
本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。
学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。
四、猜谜游戏，拓展延伸1．教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。
接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。
多媒体课件出示73页第一个字“泪”。
预设：生1：我知道这是“泪”字。
目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。
生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。
2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。
教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。
3．出示“歪”。
把字拆开，猜字义。
设计意图：学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。
教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。
五、布置作业，课后拓展1．将本课的儿歌背给家长听一听。
2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。
沣东实验小学教案专用纸尾页沣东实验小学教案专用纸主页沣东实验小学教案专用纸附页4．指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。
三、随文识字，细品课文(一)学习第一句。
1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？2．认识“国旗”。
(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。
(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。
(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。
(3)学习新部首：口字框。
3．学习“五星红旗”。
(1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。
(2)相机学习“五”“红”。
认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。
4．小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。
红色象征革命，黄色象征光明。
五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。
这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。
5．创设情境，指导朗读。
师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！(播放视频)师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？小结：是呀！多么让人自豪啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。
谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。
(二)学习第二句。
师：升国旗的时候，我们还会听到什么？1．出示第二句：国歌声中，徐徐升起。
学习生字：“升”“中”“歌”“起”。
升：翘舌音。
可以用“数笔画”的方法来记“升”。
(师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。
做动作可以帮助我们识记生字。
)歌：采用生活识字法。
我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是音乐课中我们都要唱歌。
组词：唱歌、歌曲。
中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。
起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“”＋“己”＝起。
2．播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。
3．指导朗读。
(1)理解“徐徐”。
同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(徐徐)(2)创设情境。
师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！指名读，男女生赛读。
4．齐读前两句。
(三)学习第三句。
过渡：快看，国旗升起来了。
齐读。
1．出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。
2．学习生字“么”“美”“丽”。
么：用“数笔画”的方法来记“么”。
美：下面的“大”是个人形。
在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。
后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。
后来引申为人的容貌等很美。
丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。
后来引申为“美丽”。
3．练习用“美丽”说一句话。
4．指导朗读。
5．说话训练。
(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。
我们来读一读这些词语：(课件出示)美丽多么美丽好听多么好听高大多么高大(2)你能依照这样的形式说几个词语吗？(四)学习第四句。
1．引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。
)2．学习生字“立”“正”。
立：强调“立”的笔顺。
用“数笔画”的方法来记“立”。
讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。
本义为站着不动。
正：了解字义，组词。
3．老师下达“立正”的口令，全班做动作。
4．指导朗读。
师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。
谁愿意来读一读这句话？指名读，齐读。
(五)学习第五句。
师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。
1．出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。
”2．指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。
看看图中的小朋友在干什么。
小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。
3．升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？4．指导朗读第五句。
师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。
指名读，男女生分读，齐读。
(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。
四、指导写字，规范书写1．出示要求会写的字：中、五。
2．指导书写“中”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
(3)教师示范，讲解书写要点：(4)学生描红、临写，教师巡回指导。
(5)投影展示，师生评议。
3．指导书写“五”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。
(3)学生描红，临写。
设计意图：引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。
通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。