一年级语文《日月明》优秀教案设计
日月明教案最新10篇
日月明教案最新10篇《日月明》教案1（一）形象揭题，趣味识字1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。
2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。
3、认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义。
（二）举一反三，自学生字1、出示“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”。
2、分小组运用学到的方法学习其他生字。
3、课堂交流，学习生字。
（三）诵读韵文，巩固生字1、自己借助拼音读通韵文。
2、同桌合作读熟韵文。
3、自我展示读韵文。
可以鼓励学生背诵。
（四）扩词造句，拓展认识1、认读“读读想想”中的词。
2、用本课的生字扩词或造句。
3、师生说说有趣的汉字。
《日月明》教学设计2教学目标：1、认识一三个生字，正确书写力、手、水3个字。
2、正确、流利朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。
教学难点：引导学生发现生字的构字规律。
教具准备：生字卡片、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习导入做摘苹果的游戏（在黑板上画一颗苹果树，把写有日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目的苹果卡片贴在上面，指名把认识的字摘下来，贴在黑板另一侧。
）这些生字宝宝都觉得很孤单，他们很想交朋友。
这节课就请同学们帮帮忙，介绍他们互相认识，成为好朋友吧！二、形象感知，学习明字：1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）2.（课件出示月升）说说看到的景色。
3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）。
4.认读明。
5、你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像明这样的字！三、读韵文，认读生字1、借助拼音自读课文。
2、指名读，纠正不正确的读音。
3、跟老师读，注意节奏。
4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。
一年级语文上册《日月明》教学设计（通用3篇）
一年级语文上册《日月明》教学设计（通用3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的一年级语文上册《日月明》教学设计（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《日月明》教学设计1一、教学目标知识与能力：1、认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”十三个生字，会写“力、手、水”三个生字。
2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
过程与方法：1、通过多方式地读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道它们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。
2、小组合作学习，集体读生字、词语。
3、课文解读和情境营造相结合，课文情境和生活情境相结合。
情感态度与价值观：让学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
二、教学重难点教学重点：1、读准生字字音，认清字形。
2、了解会意字的构字规律。
教学难点：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣。
三、教学策略在教学设计中，借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。
在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。
通过本课的学习，学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。
四、教学过程（一）新课导入1、同学们在汉字王国里已经认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？出示“日、月”。
2、你们知道，“日”和“月”能够组成什么字？（明）3、出示“日”和“月”的图，同学们看“日”和“月”都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。
人教版一年级《日月明》教案优秀10篇
人教版一年级《日月明》教案优秀10篇日月明篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
《日月明》教学设计篇二［教材简说］《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
韵文的词串压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。
［教学目标］1、在语境中识得一叁个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。
2、自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
通过配乐朗读，增强对语言的感悟力。
［教学反思及片断］反思一——精设导入一箭三雕师：(课件出示大大的火字)这是什么字？它是怎么造出来的？那如果森林着火了，你说该怎么办呢？生：用灭火器把它熄灭；用水枪灭掉火；用衣服扑打……师：大家看古人用什么来灭火呢？(课件出现树枝灭火的动作过程)原来“灭”字就是在火上加了一根树枝，真有意思，今天，我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字，你们想学吗？教后反思：新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
小学一年级语文日月明优质教案(精选
小学一年级语文日月明优质教案(精选一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《日月明》章节，详细内容包括汉字的认读、书写和运用。
通过学习“日”“月”“明”等生字，让学生掌握汉字的基本结构和意义，培养他们对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 认识生字“日”“月”“明”，会正确书写并运用；2. 通过学习，了解汉字的基本结构和意义，培养汉字学习兴趣；3. 提高学生的语言表达能力，激发他们对自然现象的观察和思考。
三、教学难点与重点教学难点：生字的正确书写和运用。
教学重点：掌握汉字的基本结构和意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、生字卡片、黑板、粉笔；2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示日升月落的图片，引导学生观察自然现象，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解生字（10分钟）（1）教师出示生字卡片，引导学生认读“日”“月”“明”；（2）讲解生字的笔画、结构，引导学生观察和模仿；（3）通过例字讲解，帮助学生理解生字的意义。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示例题：“太阳从东方升起。
”，引导学生用生字“日”造句；（2）出示例题：“月亮弯弯像小船。
”，引导学生用生字“月”造句；（3）出示例题：“明天我们要去郊游。
”，引导学生用生字“明”造句。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上书写生字；（2）教师巡回指导，纠正错误；（3）学生互相交流、展示。
六、板书设计1. 生字“日”“月”“明”；2. 例题及答案；3. 课堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：用生字“日”“月”“明”各造一个句子。
答案示例：（1）太阳每天都是新的；（2）月亮姐姐悄悄地爬上了天空；（3）明天我们要去动物园。
2. 课后拓展：观察生活中的自然现象，用所学汉字进行描述。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考和表达能力。
一年级语文《日月明》优秀教案设计
一年级语文《日月明》优秀教案设计一、教学内容本节课选自人教版一年级语文下册第五单元《日月明》。
全文围绕“日月明”这一主题，通过描绘太阳、月亮、星星等自然现象，让学生了解自然界的美丽和奇妙。
具体内容包括：1. 教材章节：第五单元《日月明》2. 详细内容：学习生字词，理解课文内容，感受自然之美。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，正确读写词语，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过观察、朗读、讨论等方式，培养学生的审美情趣和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确读写生字词，理解课文内容。
2. 教学重点：感受自然之美，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的自然风光图片，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：学习生字词，朗读课文。
（1）学习生字词：引导学生自主学习，教师进行指导。
（2）朗读课文：学生自读，指名读，齐读。
3. 例题讲解：结合课文内容，讲解生字词的用法。
4. 随堂练习：根据生字词编写句子，巩固所学知识。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 《日月明》2. 内容：课文生字词、自然之美、环保意识七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词。
（2）根据课文内容，编写一段话，描述美丽的自然风光。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：太阳出来了，阳光洒在大地上，小草绿了，花儿开了，天空湛蓝，白云飘荡，大自然真美啊！八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生观察周围的自然环境，发现美丽之处。
（2）开展“我是环保小卫士”活动，培养学生的环保意识。
重点和难点解析1. 教学内容的详细设计；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程的合理安排；5. 板书设计的信息呈现；6. 作业设计的针对性与实践性；7. 课后反思及拓展延伸的有效性。
2024年一年级语文《日月明》优秀教案设计
2024年一年级语文《日月明》优秀教案设计一、教学内容本节课选自一年级语文教材第二册《日月明》章节。
教学内容主要包括通过儿歌的形式，让学生认识日、月、明三个字，理解它们的字形、字义和读音，并能运用到实际语境中。
二、教学目标1. 让学生掌握日、月、明三个字的字形、字义和读音，并能正确书写。
2. 通过儿歌学习，培养学生的语言表达能力和音乐节奏感。
3. 培养学生的观察能力，激发他们对汉字的热爱。
三、教学难点与重点重点：日、月、明三个字的字形、字义、读音和书写。
难点：如何引导学生通过观察发现汉字的构成规律，以及如何运用新学的字词进行表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、录音机。
学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：播放《日月明》儿歌，引导学生跟唱，激发学习兴趣。
2. 新课内容展示：出示PPT，展示日、月、明三个字的字形、字义、读音，引导学生学习。
3. 例题讲解：通过PPT展示例句，让学生用新学的字词进行填空练习。
4. 随堂练习：发放卡片，让学生在小组内互相练习读、写日、月、明三个字。
5. 实践情景引入：让学生用新学的字词造句，并进行分享。
六、板书设计1. 在黑板上板书日、月、明三个字，标注字义、读音。
2. 在旁边展示例句，引导学生进行填空练习。
七、作业设计1. 作业题目：用日、月、明三个字各造一个句子。
2. 答案示例：太阳出来了，天空变得明亮。
（日、明）月亮挂在天空中，照亮了大地。
（月、明）八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度进行个别辅导。
2. 拓展延伸：让学生回家后，观察生活中还有哪些字是由两个或多个简单的字组成的，进行分享。
培养学生对汉字的观察和热爱。
重点和难点解析1. 教学内容的合理安排；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程的具体实施；5. 板书设计的有效性；6. 作业设计的针对性和拓展性；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
一年级语文《日月明》优秀精品教案设计
一年级语文《日月明》优秀精品教案设计一、教学内容本节课选自一年级语文教材《日月明》章节，详细内容包括汉字“日”、“月”、“明”的认识和学习，通过课文中的儿歌形式，让学生掌握这三个字的基本意义和字形，并了解它们在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“日”、“月”、“明”的正确书写和发音。
2. 培养学生通过儿歌识字，提高学生的语文素养和语言表达能力。
3. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对汉字的热爱。
三、教学难点与重点难点：汉字“明”的书写和发音。
重点：汉字“日”、“月”的认识和书写。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、汉字卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察窗外，让学生说出太阳和月亮的名称，引导学生关注生活中的汉字。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过挂图和汉字卡片，讲解汉字“日”、“月”的书写顺序、笔画和发音，并进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师一起书写汉字“日”、“月”，并进行相互交流、展示。
4. 课文学习（10分钟）教师带领学生学习课文《日月明》，让学生通过儿歌形式，掌握汉字“明”的书写和发音。
5. 小组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论汉字“日”、“月”、“明”在日常生活中的应用，并进行分享。
六、板书设计1. 黑板左侧：汉字“日”、“月”的书写顺序、笔画和发音。
2. 黑板右侧：课文《日月明》的儿歌内容。
3. 中间部分：书写汉字“明”的步骤和发音。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用汉字“日”、“月”、“明”各写一个句子。
答案示例：太阳升起，照亮了大地。
（日）月亮升上天空，照亮了夜晚。
（月）明天我要去公园玩。
（明）2. 家长签字确认，加强家校合作。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过儿歌形式，让学生掌握了汉字“日”、“月”、“明”的基本意义和书写，但在教学过程中要注意关注学生的学习情况，适时调整教学进度和难度。
一年级语文《日月明》优秀优质教案设计
一年级语文《日月明》优秀优质教案设计一、教学内容本节课，我们将学习一年级语文《日月明》这篇课文。
该课文位于教材第三章节，主要围绕太阳和月亮展开，描绘它们给大自然和人们生活带来变化。
详细内容包括：认识生字词，如“日、月、明、早、晚”等；学习课文中优美句子和句式；理解课文主旨。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生朗读课文能力，感受课文语言美。
3. 使学生解太阳和月亮对大自然和人们生活重要性，培养他们观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：生字词认读和书写，课文句式理解和运用。
教学重点：课文内容理解，培养学生观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示太阳和月亮图片，引导学生观察并描述它们特点，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）学习生字词：让学生自读课文，找出不认识字词，教师进行讲解和示范书写。
（2）朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，感受课文韵律美。
（3）分析课文：引导学生理解课文内容，学习课文中优美句子和句式。
3. 实践情景引入：（1）让学生结合生活实际，说一说太阳和月亮在他们生活中作用。
（2）分角色扮演，让学生模仿课文中句式，进行情景对话。
4. 例题讲解：（1）出示例题，让学生朗读并理解题意。
（2）引导学生分析例题，找出关键词，掌握解题方法。
5. 随堂练习：（1）让学生根据所学内容，完成课后练习题。
（2）教师对学生练习进行点评和指导。
六、板书设计1. 生字词：日、月、明、早、晚2. 课文主旨：太阳和月亮对大自然和人们生活重要性3. 句式：日月明，天地新。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于太阳和月亮短文。
太阳和月亮太阳和月亮是我们生活中非常重要自然现象。
太阳给我们带来光明和温暖，让我们感受到生活美好。
月亮则陪伴我们度过夜晚，为我们照亮黑暗角落。
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一年级语文《日月明》优秀教案设计
导读：设计理念：
中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。
在教学设计">教学设计中，我摒弃了单调的认读、繁琐的分析，借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。
教学目标
1、知识与能力：
（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写“力、手、水、从、休、明、尘”7个字。
（2）正确、流利的朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
2、过程与方法：
（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学重难点：字音及会意字构字特点，理解字意
课前准备：
师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片，主要为"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、趣味揭题，导入新课：
（一）认识新字“明”：
1、今天我们一起来认识几个新朋友。
我们先来看几个老朋友。
（出示太阳）这是老朋友----“日”，（出示月亮）这是老朋友----“月”。
（出示：一双手）这双手表示什么？
2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。
（板书：明）
3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组成词语吗？
4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。
这样组成的字才好看。
板书课题：日月明
（二）学习"鲜"
1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它们也飞了出来，（出示卡片）瞧！它们是----“鱼”和“羊”。
合在一起读什么？
2、你们以前有没有看到过“鲜”？我们可以组什么词？（组词）
师：像这样有趣的字还有很多很多。
请大家翻开课文，自己读课文。
同桌可以讨论：你们发现了什么？
二、初读韵文，读准字音：
1、自由读。
这是一首儿歌，在读的时候，遇到不认识的字怎么办呀?
2、教师范读。
儿歌中有的字音不好读，请你们眼睛看着书，认真听老师读。
3、学生练读。
请你们再读一读，争取把字音都读准。
4、指名分小节读，正音。
会读儿歌的前两行吗?(读完后，分别拿出“明”、“鲜”、“尘”、“尖”四个生字卡片正音。
)然后齐读这两行。
5、请一个同学读中间两行。
(读完一小结后，分别拿出“灭”、“男”、“羞”、“看”四个生字卡片正音。
)然后齐读中间这两行。
6、谁能接着读最后两行?(读完一小结后，分别拿出“林”、“森”、“从”、“众”四个生字卡片正音。
)齐读最后两行。
7、自我展示读韵文。
8、学生用自己喜欢的符号圈画生字，读准字音。
三、自学生字，举一反三：
1、出示“尘、尖”这两个字，指名学生认读。
用这两个字扩词。
分小组进行竞赛，交流、评议。
2、学生自由说说发现了什么，并把秘密告诉大家。
（如鱼和羊的味道很鲜美，合在一起味道更鲜美）
3、分小组运用学过的方法学习其他生字。
（先学生自学，然后由小组长进行循环认读，交流）
4、各小组内的成员相互汇报、交流学习情况。
（重点理解“森”、“众”的字意）
5、小组与小组之间在课堂上进行交流，集体认读生字。
四、复习巩固，，强化识字：
1、齐读韵文。
要求：读得流畅，读懂意思。
2、飞鸽送信。
（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。
）
3、找字擂台赛。
（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。
）
五、拓展认识：
用下面这些字组词，再说一句话。
森众鲜力从明
七、课堂小结：
在拼音和汉字朋友的帮助下，我们又认识了这么多的字。
这些字为什么这样写呢，在以后的学习中你都会学到。
回家后，可以和爸爸妈妈做做猜字的游戏。
第二课时
一、谈话导入
上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，大家有信心吗？
二、练读课文
1、指名学生读课文，评议。
2、同桌用“对口令”的方式读一读。
（如，甲：日月明，乙：鱼羊鲜……）
3、教师示范读，强调韵尾。
学生仿读，看谁读得好。
4、分男生、女生两个组比赛读。
(边读边拍手)
5、自己试着背一背。
三、理解体验
1、自读课后“我会读”、汇报，交流。
2、认读新词，并用自己喜欢的符号给生字做上记号.
3、扩展：用带点的字组词或说一句话
四、指导书写
1、出示“力、手、水”三个字，学生观察:说说哪一个字最难写,怎样才能把这三个字写好?
2、学写“水”字
(1)指名学生说说“水”的第一笔是什么?左边和右边的笔画是什么?
(2)指名书空,全班一起书空.
(3)教师示范写，一边写一边讲解“水”各个笔画在田字格的位置。
(4)学生描红（掌握“水”笔顺及在田字格中的位置）
3、学写“小”字
(1)学生观察“小”字和“水”字相同的笔画是什么?“小”字的
写法和“水”相同的地方是什么?
(2)学生描红，教师巡视，个别指导。
4、学生观察“力”字后，指名学生上台板演。
师生共同评价。
5、小组评选优秀作业，进行展示。
五、读读想想
汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。
这样的字，我们的祖先给它们起了一个非常好听的名字叫会意字。
1、出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。
2、指学生说说意思，组词。
认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”几个词语。
3、把这四个字仿照课文编一编韵文。
(小组合作进行)
4、交流。
如：不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三个口字，品尝品尝。
三个日字，晶晶亮亮。
六、复习巩固
1、齐读课文。
2、认读字的复习巩固。
师生问答读儿歌。
师：明明明，什么明?(生：明明明，日月明)
师：鲜鲜鲜，什么鲜?(生：鲜鲜鲜，鱼羊鲜)
谁也会这样问?(指名问)我们一起来答。
3、猜画谜。
用学过的字不仅能够认识新字，同时我们还了解了这个字的意思。
老师请你们猜谜语，好不好?画谜：灭、休、从；拼音谜语：尖
七、课堂总结：
同学们可真了不起！在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音，还认识了这么多的汉字，在以后的学习中可别忘了这些老朋友啊!
板书设计：
4、日月明
鱼-----羊→鲜二木→林小-----土→尘三木→森
一-----火→灭二人→从
田-----力→男
上一页1234下一页三人→众
人-----木→休
手-----目→看
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