小学生弱势群体帮扶活动总结
小学帮扶活动工作总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了响应国家关于教育扶贫的政策，我校积极开展帮扶活动，旨在通过开展一系列帮扶活动，提高农村小学的教育质量，缩小城乡教育差距，让农村孩子享受到更好的教育资源。
本次活动以“关爱农村孩子，助力教育扶贫”为主题，通过开展多种形式的帮扶活动，为农村小学提供全方位的支持。
二、活动目标1. 提高农村小学的教育教学质量，缩小城乡教育差距；2. 培养农村孩子的综合素质，提高他们的生活技能；3. 增强城市与农村小学之间的交流与合作，共同促进教育事业的发展；4. 帮助农村小学解决实际困难，提高学校的办学水平。
三、活动内容1. 教育资源捐赠为了改善农村小学的教育教学条件，我校积极组织教师和志愿者捐赠书籍、文具、教学设备等教育资源。
捐赠活动分为两个阶段：一是动员全校师生捐赠，二是与农村小学进行对接，将捐赠物品送到需要的地方。
2. 教学帮扶组织我校优秀教师到农村小学开展教学帮扶活动，通过听课、评课、交流等方式，提高农村教师的教学水平。
同时，开展线上教学活动，利用网络平台为农村孩子提供优质的教育资源。
3. 文化活动帮扶组织丰富多彩的文化活动，如音乐、舞蹈、绘画、手工等，培养农村孩子的兴趣爱好，提高他们的审美能力。
此外，邀请城市小学的学生到农村小学进行文化交流，增进城乡学生的友谊。
4. 心理健康教育帮扶针对农村孩子心理素质较低的问题，我校开展心理健康教育帮扶活动。
通过举办心理健康讲座、心理辅导活动等，帮助农村孩子树立正确的价值观，提高他们的心理素质。
5. 家长培训帮扶针对农村家长教育观念落后的问题，我校开展家长培训帮扶活动。
邀请专家为农村家长讲解家庭教育的重要性，传授科学的家庭教育方法，提高家长的教育水平。
四、活动实施1. 制定帮扶计划根据农村小学的实际情况，制定详细的帮扶计划，明确帮扶目标、内容、时间、责任人等。
2. 成立帮扶团队由我校优秀教师、志愿者组成帮扶团队，负责帮扶活动的实施。
3. 加强宣传通过校园广播、微信公众号、家长会等形式，广泛宣传帮扶活动，提高全校师生的参与度。
弱势人群帮扶年度总结(3篇)
第1篇一、前言在过去的一年里，我国政府和社会各界高度重视弱势群体的帮扶工作，坚持以人民为中心的发展思想，通过政策扶持、社会救助、公共服务等手段，努力改善弱势群体的生活状况，提升他们的生活质量。
本年度总结旨在回顾过去一年的帮扶工作，总结经验，查找不足，为下一年的帮扶工作提供参考。
二、帮扶工作概述1. 政策扶持本年度，政府出台了一系列针对弱势群体的帮扶政策，包括：（1）提高最低生活保障标准，确保困难群众基本生活。
（2）加大对教育、医疗、住房等方面的投入，保障弱势群体享有基本公共服务。
（3）完善残疾人保障制度，提高残疾人生活质量。
（4）加强养老服务体系建设，保障老年人晚年生活。
2. 社会救助（1）加大临时救助力度，对突发性、紧迫性、临时性生活困难的家庭和个人给予救助。
（2）推进社会救助与社会保障、慈善事业等制度衔接，形成救助合力。
（3）加强社会救助信息化建设，提高救助效率和精准度。
3. 公共服务（1）完善教育体系，保障弱势群体子女受教育权利。
（2）加强医疗卫生服务，提高弱势群体医疗保障水平。
（3）改善住房条件，解决弱势群体住房困难。
4. 志愿服务（1）广泛开展志愿服务活动，为弱势群体提供生活照料、心理慰藉等服务。
（2）动员社会各界参与帮扶工作，形成全社会关爱弱势群体的良好氛围。
三、帮扶工作成效1. 贫困人口减少通过实施精准扶贫、精准脱贫政策，我国贫困人口大幅减少。
截至2022年底，全国农村贫困人口已全部脱贫，为实现第一个百年奋斗目标作出了重要贡献。
2. 社会保障水平提高本年度，我国社会保障水平不断提高，城乡低保标准稳步提升，城乡居民基本养老保险待遇水平持续提高，失业保险、工伤保险等社会保险待遇也得到相应提高。
3. 公共服务均等化程度提升通过加大投入，我国公共服务均等化程度得到显著提升。
教育、医疗、住房等公共服务资源进一步向弱势群体倾斜，保障了他们的基本需求。
4. 社会和谐稳定通过帮扶工作，弱势群体的生活状况得到明显改善，社会和谐稳定得到有力保障。
小学生弱势群体帮扶总结_小学生读书工作总结
小学生弱势群体帮扶总结_小学生读书工作总结小学生是我国的未来，是广大教育工作者和社会各界人士关注的重点对象。
然而，在现实生活中，小学生中仍有一部分弱势群体，需要社会各界的帮扶和关注。
本文总结了我校过去一年来对小学生弱势群体的帮扶工作以及小学生读书工作情况。
我校一直非常注重对小学生弱势群体的关注和帮助。
过去一年来，我们开展了以下一系列帮扶工作：1.经济帮扶我校开展了“爱心助学”活动，对有经济困难的学生进行资助，让他们能够顺利完成学业。
同时，学校还为这些学生提供了相应的生活补助，并通过家访等方式了解他们的生活情况，帮助他们解决生活中的实际困难。
2.心理疏导我们对学生中出现的心理问题给予关注和疏导，帮助他们解决困扰，怀有健康、积极的心态面对学习和生活。
在此期间，学校的心理咨询师不仅主动关心学生的动态，为学生排忧解难，帮助他们调适情绪，还开展了一系列心理健康教育活动，让学生们更好地认识自己，树立自信心。
3.学习辅导我们开展了各类学习辅导活动，针对一些学生在课程学习上遇到的困难和问题，进行帮助和指导。
在学习辅导班中，老师们用通俗、易懂的语言，通过讲解和示范，帮助学生掌握学习技巧和方法，提高学习效率。
4.师生互动除了以上工作，我们还积极组织师生互动活动，增强学生的自信心和团结协作能力。
例如，我们开展了生日会、手工制作、运动会等活动，让学生在活动中互动交流、增进感情。
二、小学生读书工作情况总结小学生读书是他们学习生活中必须的环节，学校一直注重开展小学生阅读活动，以提升学生的语文素养、阅读能力和阅读兴趣。
我校在过去一年中也开展了一系列小学生读书活动，包括：1.每周一读每周一读活动的开展，让小学生爱上读书，逐渐形成良好的阅读习惯和乐趣。
通过每周的主题，学生们阅读了许多优秀的经典名著、寓言故事、儿童文学等，提升了语文阅读能力和理解能力。
2.读书竞赛此外，学校还开展了读书竞赛，让学生在比赛中了解更多的知识和文化，同时锻炼了学生的思维和表达能力，提高了他们的阅读兴趣和精神层次。
2024年小学生弱势群体帮扶总结
2024年小学生弱势群体帮扶总结引言：在现代社会中，尽管我们取得了巨大的进步，但仍然存在着一些弱势群体，他们往往处于社会的边缘，无法享受到与其他人平等的机会。
其中，小学生弱势群体是最需要我们关注和帮助的群体之一。
为了确保所有小学生都能够平等接受教育和发展，社会各界积极开展了一系列的帮助行动。
本文将对____年小学生弱势群体帮扶工作进行总结，以期为未来的工作提供借鉴和参考。
一、政策支持政府在____年采取了一系列的政策措施来帮助小学生弱势群体。
首先，政府加大了对教育的投入，增加了教育经费，建设了更多适应弱势群体学生需求的特殊教育学校和托班。
其次，政府制定了一系列的补贴政策，为贫困家庭的孩子提供免费的学杂费、教材费以及生活补助。
此外，政府还加大了对特殊教育学校的支持力度，提供更多的师资和设备资源。
二、社会帮助社会各界积极参与到小学生弱势群体的帮扶工作中。
许多NGO 组织和慈善机构发起了一系列的公益活动，为小学生弱势群体提供援助。
例如，他们向贫困学生提供书包、文具等学习用品，向特殊教育学校捐赠教育设备和器材。
同时，他们还组织志愿者团队开展家访和辅导活动，帮助弱势群体学生克服学习困难，提高学习成绩。
三、家庭教育帮扶____年，社会对小学生弱势群体帮扶工作的认识更加深入，家长们也更加重视孩子的教育。
社区开展了一系列的家庭教育讲座，教育家长们如何正确地教育孩子。
同时，学校也增加了家长学校的数量，为家长们提供教育指导和交流的机会。
此外，一些志愿者也走进家庭，与家长一起分享教育经验，帮助他们更好地抚养孩子。
四、心理支持____年，在帮助小学生弱势群体的工作中，心理支持得到了更多的关注。
社会各界积极培养心理援助师资，为小学生提供心理咨询、心理辅导等服务。
这种心理支持帮助小学生弱势群体克服了许多心理障碍，提高了他们的自信心和学习动力。
五、教育机构帮扶____年，许多教育机构也积极参与到小学生弱势群体的帮扶工作中。
他们提供免费的培训课程和学习资源，帮助贫困家庭的孩子提高学习能力。
小学生弱势群体帮扶总结_小学生读书工作总结
小学生弱势群体帮扶总结_小学生读书工作总结随着社会的发展，小学生弱势群体帮扶工作越来越受到人们的关注。
作为小学生读书帮扶的一部分，我们积极开展了一系列帮扶活动，帮助弱势群体的小学生更好地融入校园生活，提升自己的学习成绩和综合素质。
在此总结我校小学生弱势群体帮扶工作，希望能够为未来的帮扶工作提供一定的借鉴和参考。
一、组织开展读书帮扶活动在帮扶小学生读书的工作中，我们注重组织学生开展各类读书活动。
比如每周组织一次读书分享会，鼓励孩子们分享自己读书心得，推荐优秀的读物；还开展了“书香校园”活动，利用课间时间开设读书角，向孩子们提供丰富的读书资源。
通过这些活动，有效激发了学生的阅读兴趣，提高了他们的阅读能力和文学素养。
二、加强个性化辅导为了更好地帮助弱势群体的小学生，我们加强了对个别学生的个性化辅导。
通过定期的家访和心理辅导，了解学生的家庭情况和学习状态，与老师和家长一起制定针对性的学习计划，针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导和帮助。
这种个性化的帮扶方式，取得了良好的效果。
三、提供教育资助我们还向贫困家庭的小学生提供了一定的教育资助。
通过开展资助活动，向这些小学生提供学习用品、助学金、书籍等帮扶，帮助他们轻松地融入校园生活，并且减轻了家长的负担，让他们更加专心地学习。
四、建立家长学校合作机制为了加强家庭对小学生的帮扶，在我们的工作中建立了家长学校合作机制。
通过家长学校联谊会和学校老师的沟通，邀请家长参与到学校的管理和教育工作中来，让家长更直接地了解学生的学习情况，也更加了解学校的教育理念和教学管理制度，让家庭和学校形成良好的互动关系。
五、有效监督帮扶成效我们也非常重视对帮扶工作的成效进行监督。
通过定期的帮扶工作总结和评估，我们能够及时了解帮扶工作的成效，分析存在的问题和不足，及时调整帮扶方案和提高帮扶工作的质量。
对取得优异成绩的学生和家庭进行表彰奖励，激励更多的人参与到帮扶工作中来，形成良好的帮扶氛围。
小学生弱势群体帮扶总结_小学生读书工作总结
小学生弱势群体帮扶总结_小学生读书工作总结为了更好地关爱和帮扶小学生弱势群体，我校在过去一段时间内开展了一系列的活动和工作。
在此，我将对我校的小学生弱势群体帮扶工作进行总结，并提出一些改进建议。
一、帮扶对象我们学校的小学生弱势群体主要包括来自困难家庭的学生、特殊教育需要学生和孤儿等。
这些学生在学习、生活和心理等方面都存在着一定的困难和问题。
二、帮扶工作1. 经济资助：针对来自困难家庭的学生，学校给予了经济资助，包括发放助学金、提供免费午餐等。
这些帮助减轻了这些学生家庭的经济负担，让他们能够更好地专注在学业上。
2. 心理辅导：学校开展了心理辅导工作，帮助弱势学生调节情绪、建立自信心，增强他们的心理素质。
3. 教育资源共享：学校将一些教育资源与弱势学生共享，如提供免费的课外辅导班、图书借阅服务等，让他们能够获得更多的学习资源。
4. 特殊教育教学：对特殊教育需要学生，学校开设了特殊教育班，配备专门的教育人员，为他们提供个性化的教学方案。
5. 学习辅导：学校组织了志愿者团队进行学习辅导，对需要帮助的弱势学生进行一对一的辅导，帮助他们提高学习成绩。
三、改进建议1. 加强师资力量：学校需要增加特殊教育的教师数量，提高他们的专业水平，为特殊教育需要学生提供更好的教育服务。
2. 完善帮扶制度：学校应建立健全的帮扶制度，明确帮扶对象、帮扶内容和帮扶责任，确保帮扶工作的有效开展。
3. 拓宽帮扶渠道：学校可以与社会各界建立更多的合作关系，争取更多的帮扶资源，为弱势学生提供更多的帮助。
4. 关注帮扶效果：学校应定期对帮扶工作进行评估，关注帮扶效果，及时调整帮扶措施，确保工作的持续有效开展。
小学生弱势群体是社会需要特别关注和帮助的对象，帮扶工作需要学校、家庭和社会各界的共同努力。
我校将继续增强帮扶意识，提高帮扶水平，为小学生弱势群体提供更好的帮助和关爱。
希望未来在全社会的努力下，我们能够实现小学生弱势群体帮扶工作的全面发展和进步。
2024年小学贫困生帮扶总结范本（2篇）
2024年小学贫困生帮扶总结范本____年小学贫困生帮扶总结在____年，我校一直秉持着关心弱势群体、助力社会发展的宗旨，积极参与小学贫困生的帮扶工作。
在这一年里，我们组织了一系列活动，采取了多种方式，并取得了一定的成果。
以下是我对____年小学贫困生帮扶总结的____字。
首先，我们通过资助计划帮助了许多贫困家庭的孩子完成学业。
我们设立了奖学金，每学期向优秀的贫困生提供一定的资助，以帮助他们减轻家庭的经济压力。
同时，我们还与爱心企业合作，开展“希望之星”助学活动，为贫困学生购买学习用品、生活必需品等，提供了更多的支持。
其次，我们注重提供学习和培训机会，提高贫困学生的综合素质。
我们组织了各类培训班，提供文化课和特长培训，让贫困学生可以接受更加全面的教育。
同时，我们还邀请了专业人士来校进行讲座，鼓励贫困学生树立追求知识的信念，激发他们的学习兴趣和潜能。
第三，我们积极参与社区和社会的公益活动，提高贫困学生的社会参与意识。
我们组织了各类社会实践活动，让贫困学生亲身感受到社会的温暖和关爱。
例如，我们带领他们参观博物馆、图书馆等文化场所，扩大他们的知识面；我们还组织了植树、环境保护等公益活动，让贫困学生学会保护环境、关心他人。
第四，我们倡导了家校合作，共同关心贫困学生的成长。
我们与贫困学生的家长建立了紧密的联系，定期召开家长会，了解孩子在家庭环境中的情况，共同讨论解决方案。
同时，我们还鼓励家长参与学校的教育活动，促进家庭和学校之间的互动和沟通。
最后，我们加强了对贫困学生心理健康的关注和帮助。
我们开展了多种心理辅导活动，帮助贫困学生克服学习和生活中的困难，并建立积极向上的心态。
我们组织了心理健康教育讲座，让贫困学生了解心理健康的重要性，并掌握一些自我调适的方法。
通过上述措施，我们在____年的小学贫困生帮扶工作中取得了较好的成果。
首先，在学业方面，我们的资助计划帮助了许多贫困家庭的孩子完成了学业，有些学生甚至获得了奖学金。
小学生弱势群体帮扶总结7篇
小学生弱势群体帮扶总结7篇第1篇示例：小学生是国家未来的希望，然而在当今社会中，小学生中的弱势群体却存在着许多问题和困难。
针对这些问题，社会各界积极响应国家倡导的扶贫帮困政策，开展了大量的帮扶活动，取得了许多积极的成效。
本文将从小学生弱势群体的现状入手，结合近年来的帮扶工作情况，对小学生弱势群体的帮扶工作进行总结和展望。
小学生弱势群体主要包括贫困家庭的孩子、留守儿童、孤儿、特殊教育需求群体等。
这些孩子由于家庭环境、经济条件、教育资源等方面的限制，容易陷入学习困难、心理问题、人际关系不良等各种问题中。
他们面临着营养不良、教育资源匮乏、兴趣爱好匮乏、心理上的孤独等问题，在学业和生活中面临着较大的困难。
近年来，社会各界对小学生弱势群体的帮扶工作十分重视，取得了一些积极的成效。
首先是在物质上的帮扶。
在教育方面，一些公益组织、爱心企业和志愿者组织纷纷开展了爱心助学活动，捐资助学、设立奖学金，向贫困的小学生提供学习用品、课外读物、校服等物资帮助；在生活方面，通过捐助食品、医疗设备等，改善他们的生活条件；在心理方面，关爱心理咨询师、心理医生等专业机构开展心理辅导、情感疏通等工作，帮助他们树立自信心，走出心理困境，积极面对未来。
其次是在精神上的帮扶。
一些社会团体、学校、公益组织等纷纷开展关爱活动，组织文艺演出、康体活动等，营造温馨和谐的成长环境，让弱势群体的小学生感受到社会的温暖和厚爱。
还有一些心系弱势群体的志愿者，他们利用自己的业余时间，去关注孩子们的学习和生活，陪伴孩子，抚慰他们的心灵，给他们以精神上的支持。
政府也多次出台相关政策，加大对小学生弱势群体的帮扶力度。
例如加强对留守儿童、贫困家庭孩子、孤儿等群体的资助，鼓励更多的志愿者参与到小学生帮扶的活动中来，提供更多社会资源支持。
不过，目前小学生弱势群体帮扶工作还存在一些不足之处。
帮扶工作主要集中在城市，农村地区对小学生弱势群体的帮扶工作相对滞后；在帮扶的内容方面，过于侧重物质上的帮扶，忽略了精神上的关爱和帮扶，造成了对弱势群体孩子的心理伤害；帮扶工作的持续性和系统性不足，缺乏长期的计划和跟踪帮扶，帮扶效果难以持续；最后是帮扶工作资源分配不均衡，一些地区小学生弱势群体的帮扶条件和资源不足。
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小学生弱势群体帮扶活动总结
小学生弱势群体帮扶活动总结
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它在我们@欢迎关注科技东西知识店铺!的学习、工作中起到呈上启下的作用，不妨坐下来好好写写总结吧。
那么总结有什么格式呢？以下是小编为大家收集的小学生弱势群体帮扶活动总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
”优生”、”学困生”是一对意义不同的概念，提及”优生”常令老师谈论得津津乐道，涉及”学困生”常令老师”深恶痛绝”。
但为了每一个孩子的明天，我们都应该有着”不放弃、不抛弃”的决心和毅力。
在这一学年教学实践中，我结合学年伊始制定的学困生孙浩南和丛培新帮扶计划，经过认真探索、实践，总结出一套适合他们的并能有效提高”学困生”学习成绩的方案，具体做法如下：
一、教师与家长双向沟通。
我采取积极主动的态度与家长联系，根据家长的文化程度、性格特征、心理特征，采取不同的方式与家长进行沟通，使家长成为有力的教育力量。
有了家长的配合和支持，实现了共同教育学生的目的，学困生就会有很大的进步。
最明显的案例就是孙浩南同学，我刚教他时，上课不注意听讲、回答问题乱说一气、作业又脏又乱，通过我俩多次私下交流，肯定了他的许多优点，他有了一些进步。
自从我当着学生的面说我们是好朋友之后，这给了他极大的鼓舞。
现在他改掉了许多坏毛病，遇到不懂的问题主动到办公室问我。
看到他的进步，我又及时和他的家长沟通、交流。
期末考试，他的学习成绩提高了很多。
二、建立自己的学习方式，提高学习兴趣。
我在教学中和学生一起寻找适合学困生的学习方式，针对不同的`人采取不同的方法。
再
调皮的学生也是学生，他们也有自己的优点，而并不是一无是处。
特别是当你对他们以诚相待，多加关注时，他们内心充满的是一种感激，那还有心思搞破坏呢。
所以，在这方面，我就特别注意对后进生的关注与笼络，甚至不惜课堂上以给他们更多的自由相交换。
以此来提高他们学习的兴趣。
三、善于表扬，激发学习兴趣，树立自信心。
兴趣是最好的老师。
亲其师，信其道。
为此，我与学困生孙浩南和丛培新交朋友，关心他们，理解他们，把信任的目光投向他们，把微笑@欢迎收藏科技东西知识店铺!带给他们，让他们感到自己是被重视、被关注的。
引导他们积极投入到主动学习的活动中来，哪怕是一次小小的成功，都要给他们极大的表扬。
让他们通过体会成功的喜悦来激发学习兴趣，培养自信心。
我对学生的奖励是不同的，成功的奖赏使学困生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步的强大动力，激发他们强烈的求知欲望，以此来让他们获得进步。
四、下移教学中心，多提善问，提高学习兴趣。
我在课堂教学中特别关注学困生，对学困生的要求不能过高，教学中心要下移。
比如课堂小组合作讨论时，常常听到一些优秀自己的见解而学困生很少说话，这时我就会关注学困生的思考、发言，引导、帮助其形成对新知识的理解和掌握，倾听他们对知识的理解和想法。
另外，小组会合作讨论结束后，在小组汇报时，把教学目标直接指向学困生，经常性的让孙浩南和丛培新他们各代表小组来汇报合作学习的结果。
当他们汇报的结果不太完整或不太准确时，不批评他们，而鼓励、启发、引导他们，直至能够正确回答为止。
随后及时表扬、鼓励他们，从而极大的提高学困生的学习积极性，同时也能增强他们的自信心。
五、开展同伴学习，享受学习乐趣。
每一个学生对班级的其他同伴，特别是对学困生来说，那是一份珍贵的学习资源。
同伴的说教、示范以及潜移默化的影响，对学困生的帮助是一般的教育教学手段所无可比拟的。
在和同伴的学习中，学困生会在自觉或不自觉中学习、模仿优秀生的学习方法、学习习惯、学习意志，遇到学习上的困难能随时得到优秀学生的帮助。
于是，我以身作则，带头确定一个帮困对象，然后教育和引导每个优秀生主动找一个或两@欢迎浏览科技东西知识店铺!个学困生结成学习对子，积极主动地开展同伴学习。
这样学困生就不会因为学什么，怎么学，为什么学而感到迷茫，而且也不再孤独，自卑心理也就自然而然消除了。
六、变补课为指导预习，为学困生扫除学习新知识的障碍。
预习是学生学好新课的基础，是学好新课的起始环节，直接影响新课学习的进行。
学困生由于基础和接受知识的能力差，上新课前又不知怎样进行预习，因此，在听老师讲授新知识时，往往象是在云雾中，不明白老师讲些什么，他应该学些什么。
结果旧帐加新帐，知识欠债越来越多，压得他们喘不过气来，因而产生畏难、厌学情绪。
过去我忽视了预习在转化学困生中的作用，采取补课的方法。
总是利用业余时间把学困生乔旭文和许崇志留在教室或办公室，不厌其烦地给他们补课，逼他们多读多做，企图以多制胜，但事与愿违，他们的学习不仅没有明显的进步，反而伤害了他们的自尊心，加重了他们的心理压力和课业负担。
我吸取教训，尝试着变补课为指导预习，专门为学困生提出低一层次的预习要求，同时教给他们预习的方法。
如在上新课前，让学困生先看看课本。
把握即将上的新课的主要内容，或提供一些相关练习。
学困生们在预习中经过自已的艰苦努力，解决了一些问题，并发现了一些疑难点，他们各得其所，自得其乐，逐步增强学习的信心，逐渐养成课前预习下节课要学习的内容的习惯。
多年的教学实践，使我意识到学困生并不可怕，可怕的是教师不重视他，不热爱他，甚至放弃他。
我们作为教书育人的园丁，应该平等的，公平的，热情地去浇灌他们，培育他们，帮助学困生增强自信心。
提高学习兴趣，更重要的还是帮助他们实现”兴趣——参与——成功——激励——兴趣”这一种良性循环，他们在学习过程中不断克服消极的因素如懒惰，怕苦思想，把单纯的兴趣转变为学习需要。
变为明确的学习目标，学习成绩的提高将是指日可待。