2015秋六年级英语期末测试质量分析
2015期末六年级英语试卷分析
四、看图选句子（5分）五、补全对话（5分）六、连词成句（5分）七、阅读理解（10分）八、根据提示写话（共5分）四、学生答题情况分析：1、本次模拟试卷的得分最低的是第八题，也就是书写，还有就是单词正确形式的书写。
分析其原因如下：（1）、许多同学对于写话有畏难情绪，成绩差的不写，空白，成绩中等的写得少，语法出现错误多。
（2）、对于第一大题的B部分，表面是考察学生的单词记忆，但确是在考察学生的语法运用，不仅要写对单词，而且要根据句意写对形式。
例如第一大题B的第5小题的：He is ______(open)the box 分析：这道提的正确答案是要填opening,但是有许多同学都忘加了ing，有的好不容易加上了ing，但却双写了n。
2、补全对话和看图题错误分析。
（1）看图选正确句子。
许多同学再看图时找不到主要的信息，仅仅找到这幅图的一个零散信息，就自作主张选了他，但那不是最合适的。
例如看图题第2小题，有同学选做雪球，其实应该是堆雪人。
（2）再有就是补全对话，答语和平时见到的有些差距就不知道怎么选了，导致错误。
3、典型错例分析：单选第1小题：There is a ____ on the wall.A tableB chairC clock分析：这道题全班的错误率在90%以上，我分析主要原因在于wall 这个单词不认识，导致理解错，如果认识那这道题太好做了，所以要加强单词记忆。
五改进及建议1、在后面的时间里，首先要对知识的系统性和完整性进行总结与规划，进行有针对的学习和复习。
如要进行阅读理解练习、排序练习等专项练习，练习时一定要紧扣考试题型，有的放矢。
2、扩大学生的知识储备，培养学生广泛的学习兴趣。
在以后的学习中，一定要注意优等生与差生的学习兴趣的进一步培养。
组织阅读、听力等多种活动，提高学生的学习兴趣和综合运用能力。
光淀小学杨喜征2015年1月29日。
2015英语期末试卷分析报告
小学六年级毕业考试英语试卷分析朱村小学叶红燕这次考试是小学六年级毕业水平检测考试，由我县教育局统一进行检测。
下面我就针对以下几个方面重点进行分析和反思。
一、成绩分析：本班六年级共有28人，平均分是71.32，全县是75，距离县平均分还是有点差距的，优秀率是66.53，全县优秀率是75，关注率是73.75，全县关注率是75。
二、试卷分析。
本卷满分一百分，分成听力部分和笔试部分，其中听力部分占30分，笔试部分占70。
下面我就针对我们班学生失分率较多的题型进行分析。
（一）听力部分第一大题，听录音，选出你所听到的单词。
第2 小题ship 和shop第6小题train 和trip第7小题，travel和traffic 第6小题train和trip这三道错的较多，平时由于比较疏忽这方面的语音，所以最后很多学生都是搞不清楚了。
以后还是要多给他们听听课文录音。
第二大题，听录音，按照听到的内容选择正确图片。
其中第11,13,14小题错了较多。
我们这里的学生就是缺少听力方面的练习，所以关键时刻比较吃亏。
平时对一些重点难点问句还是能做出回答，但是看图眼睛和大脑同时做出反应就比较难了。
在我看来应该不难的可是还是错了较多。
第三大题，听录音，选择正确的答句。
其中19和20小题错了较多，学生似乎对when 和where进行的提问还是听不大出来，我觉得应该是平时我的发音还不是很到位造成的，如果是卷面上的题目问句题目肯定都没有问题，但是变成了语音的形式就傻傻混淆了。
今后要重点进行辨音这两个词，才不会造成混淆。
第四大题，听小对话，选择相应的图片。
其中26小题，有8个学生做错了。
总体还是比较满意的。
第五大题，听小短文，判断对错。
这道题是听力里面难度相对大一点的，学生不仅要在极短的时间内听懂意思还要快速做出反应判断，有个别题目还没有直接答案，还要通过对比得出答案的。
总体都不是很满意。
今后我们的方向就是多练习这类型的听力短文。
锻炼学生的快速反应。
六年级 英语 质量分析
2015-2016学年第二学期小学期末考试质量分析学校：乌市第101小学学科英语年级六年级基本情况（总人数30 平均分80.4 优秀率46.7% 及格率100% ）六年级参考人数30人本次试卷分析共抽取试卷30份做样本，其中得A的有14人，得B的有3人，得C的有13人。
从做题情况看，整体水平一般，学生基础知识掌握不太扎实，学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活。
绝大部分学生已基本掌握了本学期的重要内容试卷分析：（一）听力测试：整体来看，听力部分得分率相对来说较低，尤其是第三题错的较多，原因主要是学生对句型掌握不准，学生答题的反应能力差，不能准确推理，对于对话录音不能整体把握，另外，有部分学生听也缺乏正确的做题方法，以致判断失误。
具体情况如下：1、第一题，听录音选词组，这类题目学生是第一次接触，学生出错的较多。
2、第三题，选择正确的答句。
该题录音杂音太多，而且需要学生一定的推理，可以看出在平时的训练中，学生对句子或句型的识别差，造成在听力情况下，学生慌乱，不知如何选题。
3、第四题，听录音写单词。
该题可以看出学生单词书写能力差，眼高手低。
(二)、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，整体得分率在80左右%，现将出错较多的分述如下：1、第二题，按要求填空，该题题量大，也很复杂。
有的学生ing形式变化规则记不清，基数词和序数词混淆，失分较多。
2、第四题，单项选择。
此题个别题目做的较差，虽然难度不大，但部分学生能识别一些句子，在读题时不认真，造成误选，这主要是平时的教学与训练有所缺乏。
3、第五题，看图并根据汉语提示填空。
考查学生对于ing与一般现在时的区别，有的学生不是很细心，当成了选择题来做。
失分原因主要是部分学生审题不认真。
学生答题情况：从做题情况看，整体水平一般，学生基础知识掌握不太扎实，学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活。
绝大部分学生已基本掌握了本学期的重要内容。
2015.6小学六年级英语期末试卷分析
六年级英语期末试卷分析柏坡学校教师：罗丹小学六年级英语期末试卷分析一、整体来看。
本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。
试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。
二、试题的特点。
（一）、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
如：听力题的一题、二题；笔试题的五题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
（二）、渗透了能力考查的要求。
英语作为语言，是一种交际的工具。
小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
如：听力题部分；笔试题的七、八、九，十一题等。
（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。
小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，特别是笔试八、十一题。
同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。
总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
四、各大题的做题情况分析与探究。
（一）、听力部分。
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
失分的主要原因是个别学生粗心，没有很好地领会题意，特别是ate fresh food。
2015年秋六年级英语期末质量分析
八塘镇陈湾小学2015 年秋季期六年级英语科期末考试质量分析科任老师：2016 年 1 月22 日基本情况1、积分情况班人数参考人数总得分及格人数优秀人数参考率%得分率%及格率%优秀率%积分48 48 3881 47 26 100.0 80.9 97.9 54.2 80.6 2、分数段分布情况100分段90分段80分段70分段60分段50分段40分段30分段20分段10分段个分段0分段0 8 17 17 5 1 0 0 0 0 0 0试题情况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，试题类型比较灵活。
答题情况在这次做题中判断大小写字母题答得不好，单词图片对应题失分也多；抄写字母也失分严重。
第二题和情景题做得很好，很多学生得满分。
教学得失得：培养了学生对题目的分析能力。
特别是一些题目比较长、字比较多的问题，懂得先理清思路，酌词分析，再做题。
失：1、平时对字母的训练不到位，导致字母题失分严重。
2、对后进生的辅导不够到位，基础知识不牢固，导致在本次考试中多个学生不及格。
3、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。
努力方向1、进一步加强与家长的合作，共同使孩子进步。
2、很多后进生之所以在学习上后进，不是因为他们笨，而是因为他们对学习缺乏积极主动性，在以后的教学中，要运用多种方法进行趣味教学，提高学生学习积极主动性；3、对于后进生，在教学中要对他们严格要求，实行优生与后进生之间的“一对一”帮扶，提高后进生的基础知识。
4、要好好的利用同步指导和单元双测，多进行有效的练习。
5、平常注意学生良好习惯的形成，答题要细心，答题完成后要习惯检查。
六年级英语期末质量分析
六年级英语期末考试试卷质量分析（2015—2016学年度第一学期）苏雪箐张春霞本次考试六年级参考人数为44人，平均81.3 分；优秀率为72.7% ;及格38人，及格率为86.4%;从以上数据可以看出，各方面有待进一步提高。
一、试卷情况分析试卷贯彻了《英语课程标准》的指导思想，渗透了英语能力考查的要求。
学习语言是为了交际，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。
试题结构稳定。
本次试卷卷面设计合理，排版科学。
二、学生答题得分情况1、第一、二、三大题分别为选出不同类的一项、补全单词、词汇题，主要考察学生对单词变化、重要词汇的掌握情况。
大多数学生完成的较好，有个别学生因为平时学习不够扎实，答题较差。
2、第四题为单项选择题，主要考察学生对单词变化、重要词汇和基本句型的掌握情况。
学生完成得非常好，错误比较少，说明绝大部分学生的基础知识掌握得比较扎实和牢固。
3、第五题为所给单词的适当形式填空。
本次试题为选词填空，明显的降低了试题的难度，学生答题较好。
4、对话搭配，连词成句。
主要考察学生观察能力、理解能力及活用语言的能力，体现了对学生综合运用语言能力的关注。
学生总体情况较好。
学生没有接触过导致很多学生无法正确理解句子所表达的涵义而出现判断错误；按照所给的信息完成下列短文要求学生必须具备或用语言的能力，短文内容丰富，贴近学生的日常生活，涉及的知识点很多，部分学生因不够细心而出现错误。
5、阅读理解。
文章较简单，学生答题的情况较好。
三、改进措施。
1、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力。
2、重视基本语法教学。
有必要对语法进行梳理学习，精讲精练，使学生牢固掌握而非似懂非懂。
3、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力。
六年级英语期末质量检测分析报告
六年级英语期末质量检测分析报告一、学生成绩总体情况：实有人数人90 参考人数人90优秀人数57优秀率63.3%及格人数79 及格率87.8% 总分7238.5 平均分80.87二、学生知识能力现状分析：主要成绩：1、听力部分：第一题和第三题：听录音，选出你听到的单词和句子。
本题完成的比较好，说明学生的听力能力有了很大的提高。
第二题：听录音，给图片排序号。
绝大多数学生在图片的帮助下能找到相关的句子，说明对句子的意思还是能够理解的。
第五题：听录音，选出与对话内容相关的图片。
学生能辨析出听到的是哪个句子，对句子的辨析能力还是较强的。
2、笔试部分。
第一题：书写。
学生的书写比以前又有了进步，能正确在四线三格中书写单词，并能做到单词与单词之间间隔距离，对于句子的结构有了比较清楚的认识。
第二题：看图补全单词。
此题学生答的也不错，大多数学生能正确的填出单词中所缺少的字母，说明单词掌握的还是比较好的。
第三题：单选，学生出现的错误比较少。
只有个别学生对一些句子的语法一点不了解出现了一定的错误。
第六题：阅读。
这次阅读题是学生比较感兴趣的圣诞节的话题，基本能读懂句子是保证学生答对题的关键，很多学生对句子的理解比较好，排序也是非常正确的。
主要做法：1、加大了听力练习，为考试的听力提供了保证。
2、注意了平时写作业进行正确的书写指导，并对学生的书写提出严格的要求，尤其是注意指导了学生将字母写到位。
3、加大了基础知识单词和句子的练习，在课堂作业和课外作业的布置上都注重了句子和单词的写的练习。
有时候还注意将一些作业的形式改变一下，让学生在做作业的同时学会做英语试题。
4、增加了阅读的训练，每一次平时做练习我都注重对学生进行短文阅读的指导。
这对学生提高阅读能力有了很大的帮助。
主要问题：听力部分。
第四题，听问句选答语。
学生听不懂问题当然也看不懂答案，对句子的听不懂看不明白是做错题的主要原因。
这样的题是多次考试中一直是出现问题最多的题目，在平时的教学中我也试图有所改善，但效果不是很明显。
六年级英语期末考试质量分析报告
2014-2015学年第二学期六年级英语学科毕业检测质量分析之阅读理解尊敬的各位领导，老师下午好：我校上届六年级共四个班，我承担其中两个班的英语教学任务。
此次质量分析，我主要从第十大题阅读理解浅谈一下自己的体会和感受，经验与教训。
首先，浅谈一下此次阅读理解的题型和答题所需的阅读策略：题型分为三种:(一)阅读短文，判断对(T)错(F)。
第1、3、4、小题，学生只需带着问题用寻读的方式，快速在文章中寻找到所需信息，而第2小题，学生需要找到试题中的关键词went和by bus与原文句子中的关键词drove to 进行关联和分析，经过判断信息是否一致得出答案；第5小题，学生需要通过联系上下文，理解整篇文章并得出答案。
(二)阅读短文，用括号所给动词的恰当形式填空。
此类型题是学生考试中遇到的难度较大的题型之一。
这种题型涵盖了动词的时态，动词的形式以及词性的转换等多种内容。
学生需要在做题开始前运用所学知识，对考题内容进行判断。
学生通过观察，先找到动词在句子中的作用，会发现此次试题的动词在句子中都是谓语，而谓语只需要考虑一个问题：用什么时态。
当学生找到了答题的关键所在，就可以对各小题“对症下药”。
根据时间标志词可以判断第1、2、7、10小题是一般现在时，第8小题是现在进行时，第3、4、5、6、9小题是一般过去时。
(三)阅读短文，完成表格内容。
学生需要先观察表格中给出的信息并找出这些信息间有哪些关系。
比如人物，时间，地点，活动，他们之间有什么关系等。
然后借助题目中所给的关键词，在文中寻找相对应的信息点，然后写出答案。
此篇阅读理解，学生找到关键词went fishing,然后观察到其前是主语I，再观察文章以I'm Hu Bin 开头,由此可以判断出主语I后面的信息点即是此题目的答案。
从整体上看，这三篇阅读理解以不同的测试形式，重点考查六年级下册学习的一般过去式的用法。
其考查的目标非常明确。
在日常阅读教学中，我一般采取的方式是先给学生布置文本的预习练习，使学生明确预习目标。
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社冲乡小学2015年秋学期六年级英语期末质量分析
一、指导思想
本着以课程改革的总体目标和英语课程标准为指导，小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，坚持面向全体学生，以教材为重点，以激励性为原则，以面向不同程度的学生发展为出发点，通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和所学知识的掌握程度。
并以测试的反馈情况为导向，为今后教师更好地教和学生更好地学指明方向。
二、试卷命题质量分析
(一) 注重基础知识的考查
本次测试卷分听力、笔试两个部分，分别占40%和60%。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，内容较全面，覆盖面广泛，分值权重合理，体现了层次性。
不仅考查了学生对基础知识与基本技能的掌握，也考查了学生学习的过程。
对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如正确地书写单词和句子以及图书馆规定等)，学好这些知识能为以后的进一步学习铺好基石。
(二) 突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交流的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点
和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三) 渗透了能力考查的要求
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用
语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，对学生阅读理解能力和综合运用语言能力进行了考查。
三、考试题型及答题情况分析
本次试题源于课本，源于生活，注重学科知识的交融渗透，题型多样，具备一定的阅读量及难度。
试卷分两大部分：听力部分和笔试部分，分别占40%和60%。
听力部分
从以上统计数据看，本次测试参加检测的有101名学生，有94位同学达到及格以上的分数，占93.06%；47位同学达到优秀率，占47.2%；有7位学生不及格，占6.93%，其中有一位学生为低分率，占0.99%。
从这些数据可以看出，80%以上的学生对英语学习
是比较重视的。
多数学生从心里层面乐意去接受英语学习，进而尽自己最大的努力去学习英语。
当然，也不排除不喜欢英语的学生存在，有20%的学生还需加强培养对英语学习的兴趣。
从成绩上看，男生在英语学习上比较困难，在47名90分以上的同学里，只有12名男生达到90分以上，而在7位不及格的同学里，都是男生。
从他们平时的表现和中了解到，大多数男生没有养成学习的良好习惯，被“英语无用论”影响比较严重。
认为英语很难学，对英语学习有些抵触情绪，因此也很难激发他们的学习兴趣，他们也很难有通过努力去改变现状的想法，所以男生的成绩比较靠后。
（一）听力部分：（共有四大题）
1.第一题：听音选词：把听到的单词编号写在题前括号里。
（每题1分，共10分）
2.第二题：听音选图：在所听到的句子中涉及到的图片下划“√”。
（每题2分，共10分）
3.第三题：听音选句：将听到的句子编号填入括号内。
（每题1.5分，共15分）
4.第四题：听音选词，根据听到的内容选择单词的编号填在横线上。
（每题1分，
从上表来看，总体情况基本达到良好档次。
答题答得较好的是第一、三大题，这两大题得分率均达到88%以上，而答题不够理想的是第二大题，得分率仅为75%，失分比较严重。
答题错误的学生对音近和形近的单词区分不开，对单词的词义记忆不够牢固，对一些简单的语法知识掌握不好。
最主要的还是对课文内容不熟悉，没能准确提取有效信息进行答题，如是第二大题第一小题，部分学生没能听出“the West Lake”，而把“Hangzhou”一词听成“Huangshan”然后毅然勾出第一幅图，导致错误；还有第五小题，本来听力内容里面“yuanxiao”一词就能够确定答案是第二幅图，但是一些学生一听到“dragin dances”就选了第一幅图，舍却了第二幅图。
这些错误都是对课文内容没有掌握好的缘故。
（二）笔试部分：（共有五大题）
1.第一题：正确抄写下列单词和句子。
（单词1分，句子2分，共10分）
2.第二题：将与中文意思相符的单词编号填入括号内。
（每题2分，共20分）
3.第三题：根据所给的情境，选择正确选项的编号填入括号内。
“√”，
4.第四题：看图，选择正确的句子编号填入括号内。
（每题2分，共10分）
5.第五题：阅读理解。
（10分）
（1）阅读短文，并认真看图，按要求答题。
A．圈出所给的单词和城市。
（4分）
B．判断句子是否与短文相符，相符的画“√”，不相符的画“×”。
（每题1分，共3分）
（2）看图写话：请你根据左下图例句，把右下图的对话写完整，使对话与图片信
从上表的数据来看，总体情况也是达到良好档次。
答题答得较好的是第一、四大题，这两大题得分率均达到87%以上，第一大题失分率最低，仅有几个同学扣了分，其他同学都较好地养成了正确书写的习惯。
而答题不够理想的是第二大题，得分率仅为80%，这题都是对单词的考察，根据中文意思选择英文单词，学生答错都是由于对单词不熟悉，没有养成多读、记忆单词的习惯。
第三大题错得也比较多，学生在课文以外就不能准确选择句子进行答题，还停留在书本的固定情境下，没能在新情境下灵活运用所学知识。
第四大题也是对课文的基本句型进行考察，部分学生没有掌握好课文内容和句型，因此容易选错。
第五大题阅读理解的第一小题是学生常见的题型，学生基本能够在文中圈出所给单词，根据课文内容判断句子对部分学生来说有一定难度，平时对课文内容熟悉的学生就显得比较容易；阅读理解第二小题是新出现的题型，既考察学生的书写习惯，又能测试学生运用知识的综合能力。
多数学生未能根据题目和图片给出的提示进行答题，有些盲目。
以至于本题有三分之二的学生没有得到满分。
四、存在的问题
根据以上总体数据和样卷数据统计分析，学生的答题情况总体反映出以下几个显著特点：
1.学生成绩两极分化十分严重，好学生的试卷几乎是完美的，而差的学生连读都不会，更不要说对知识的掌握和应用了。
2.基础知识和基本技能的掌握不扎实，学生对最基础的词汇、语法、句型的掌握不够熟练。
3.灵活运用能力较差，综合运用语言的能力有待进一步加强。
学生不会将已有的知
识加以整理，然后运用所学知识解决实际问题，可见学生知识迁移能力差。
4.英语的语感不强，理解能力差。
主要表现在试卷中听音选词选句、单项选择等题目上。
可以看出平时学生花费在英语上的时间不多，尤其是读得较少。
而读作为输入环节，是英语学习中最重要的基本技能之一，没有读做基础，英语学习能力很难提高。
5.教材掌握的不好。
学生对教材中很多应该掌握的内容还未扎实掌握或根本没有掌握。
很多教材原题都答不上来。
五、改进措施及教学建议
1、注重课堂效率，落实“三维”目标注意加强语言基础知识和基本技能的训练。
2、教材是日常教学的规范性文本材料，考试内容都是以教材为基础的。
把握课标要求，正确处理教材，教学才能做到心中有数，教学就会出效率。
3、多读多背，注重积累。
语言需要反复的重复才能达到熟练的程度，因此，在平时的教学中和课后多创设机会让学生多读，做到熟读成诵。
六年级要有计划地进行写作训练，由造句到仿写再到命题写作，开始时可以是一、两个单句，逐渐过渡到文段、篇章，甚至提高到规定文体写作。
每教学完一课，都要布置与该课话题内容相关的写作练习。
写作能力的培养贵在坚持。
4、重视学习指导，提高学习效率。
教师平时在教学中要对学生进行有效的学法指导和学习策略指导，培养学生良好的英语学习习惯，如听说读写习惯、预习复习习惯、考试习惯，包括考试答题方法与技巧训练等，切实提高学生的学习效率。
5、利用教材，指导学法。
本次考试基础知识题站的比重较大，在题型和分配上仍保持相对稳定，这有利于广大师生在教与学的过程中有章可循。
因此，在平时的教学中依据新课标，狠抓课本教学，是学生能熟练掌握教材，正确拼写，记忆所学单词和短语，掌握语法规则，习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用教材上的知识，培养他们的综合语言运用能力。
6、培优补差，落到实处。
教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，分层布置作业，让优等生更优，学困生迎头赶上，中等生向优等生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。
为了防止两极分化现象的过于严重，对那些学习基础比较薄弱的学生，倍加关心，给与鼓励，不让他们丧失信心，只有这样，才能帮助这些学生能够顺利通过考试。