把握管与放的尺度
中小企业制度外管人300招_255. 把握管理尺度的变化
纪昌向飞卫学射箭，飞卫没有传授具体的射箭技巧，却要求他必将体积较小的东西能够“看”大，纪昌苦练三年，终于能将最小的虱子看成车轮一样大，因而射箭百发百中。
学习什么都是一样，基本功扎实了，应用就可以千变万化。
企业的经营管理也是如此，基本的人事、财务、生产、销售搞好了，以后就可以宏图大展了。
当熟悉的环境发生改变时，每个人的内心都会产生波动，甚至会焦躁不安、不自信，为了对自己进行压力缓解，往往就会做出相应的调整，以适应新的变化。
企业也是一样，当经营环境、市场需求发生了变化，领导者的经营策略肯定要随之改变，不然就会闹出“刻舟求剑”的笑话了。
而有的东西则是可以自内求得，可以以不变应万变。
比如管理、质量、企业文化等等，因为这些东西不会随着市场的变化而变化。
企业与人一样，要具有独特鲜明的个性，才能在市场中占有一席之地。
能够长期坚持自己在产品、服务等方面的特色，才能取得良好的业绩，那些“百年老店”就是活生生的例子。
奔驰车的年产量一直控制在70万辆左右，仅为美国通用车的1／9左右，他们面对“万变”的市场，“不变”的就是：不求生产多，只求品牌响。
结果奔驰车以其优美的形象，优良的服务质量，深得消费者的推崇。
拥有一辆奔驰，被视为财力和地位的象征，成为显示身份及资信的最好凭证。
一个领导者如果没有主见，没有定力，今天这样变，明天那样变，朝令夕改，不仅让员工无所适从，降低管理效率，结果也会是画虎不成反类犬，没有特色与个性，肯定会遭到市场的淘汰。
以不变应万变还是一个人生方略的问题，领导者对任何事情的得失都应抱以平和的心态，不要心浮气躁、目光短浅，而是应该夯实基础、苦练内功。
是种子就要发芽，是金子就会闪光，总能等到宏图大展、笑傲江湖的那一天。
在这个变幻莫测的时代，“以不变应万变”不仅是一种策略，更是一种常人难及的境界。
制度外管人妙招:企业内部的组织结构和人事制度，是不宜经常变来变去的。
正如领导者的管人理念和标准，不能朝令夕改。
管理要张弛有度,恰到好处-读书心得
管理要张弛有度恰到好处近日，拜读了由袁红梅编著的《中国式管理的得与失》一书，启发颇深，整本书共分八章，分别从领导、用人、决策、授权、执行、沟通、组织、激励等方面介绍了如何在中国的企业里做好管理工作。
此书开篇提到，管理中没有固定的好模式，只有合适与不合适。
适合自己的才是最好的，能够推动发展才是对的。
世界上没有任何成型的管理模式可以直接拿来就用，管理一旦成为模式也就成为了过去，只是经验之谈。
企业每天都处在变化的市场中，因此，管理者要结合企业的实际，找出适合自己的管理方法。
在复杂多样的历史境遇中，中国人形成了自己独有的文化内涵和思维方式，比如：情大于理，喜欢通过推、拖、拉的方式，将问题化解于无形，管理中只求圆满合理，不拘泥于小节，将面子问题考虑在先，很多事点到即止，很少明说等等。
这些都是中国人特有的方式。
在西方文化的撞击下，这些明显区别于西方的管理方式，常常被看作是中国管理中的糟粕，是要被淘汰的东西。
其实，在这些管理思想、管理手段中，包含着许多科学合理的因素，渗透着中华儿女们的智慧。
所以，在中国管理企业，应该采取符合中华习俗的方式方法。
书中通篇都在强调一个思想，那就是任何的方法和手段都不是绝对的，都存在两面性，有一利就有一弊。
就如老子所过，“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”。
凡是要掌握一个度，恰到好处，方是根本。
比如在介绍中国式领导的得与失时，书中强调领导者要有一颗宽容的心，凡事留有余地，不把事做绝，对于下属所犯的错误，要能够明断是非，知道孰轻孰重，给下属补过的机会，正所谓小不忍则乱大谋。
但是，领导者也不能事事宽容，如果事事宽容，容易使有些人觉得领导好说话，越来越有恃无恐，一而再，再而三地犯同样错误。
而且一人不受处罚，其他人也可能会竞相效仿。
那么该如何对待下属的过错呢？正确批评，令其改过绝对必要，但另一条原则就是绝不可揪住下属的过错不放。
领导者应该容忍下属的短处，或者是一时的过错，从而发挥他们的优势。
以尺度为主题,申论作文
以尺度为主题,申论作文《尺度：生活中的一把隐形尺》生活中处处都有尺度的存在，把握好尺度就像在走钢丝时找到那个微妙的平衡，稍有不慎就可能“掉下去”。
这让我想起我和朋友去烧烤摊儿吃烧烤的那次经历。
那天我们一到烧烤摊，看到菜单上那琳琅满目的菜品就兴奋得不行。
朋友特别爱吃肉，一上来就狂点各种肉类串儿，像羊肉串、牛肉串、鸡翅啥的。
我就想着得有点蔬菜搭配着才健康，就加了些韭菜、茄子之类的。
摊主是个热心肠的大叔，一边把我们点的东西记下来，一边搭话：“你们小伙子还挺会点菜的呢，肉菜搭配得不错。
”烤串上桌了，朋友狼吞虎咽地吃起肉串来，那吃相仿佛要把整个烧烤摊的肉都消灭。
我在旁边慢悠悠地吃着韭菜串，调侃他：“你这吃肉没个尺度啊，小心一会撑得难受。
”他不以为然，还说：“这么美味的肉，哪管得了那么多。
”没过多久，他就有点吃不动了，肚子圆鼓鼓的，直呼后悔没听我的。
这就是一个没把握好饮食尺度的典型例子。
其实在生活的很多方面都有尺度这回事儿。
像我们日常使用手机，要是完全没有节制地看视频、玩游戏，眼睛肯定受不了，颈椎也会出问题。
我自己以前就沉迷于一款游戏，恨不得天天捧着手机玩，结果没多久眼睛就干干涩涩的，看东西都有点模糊，吓得我赶紧给自己定了个玩手机的时长尺度。
在交朋友上也是这样，不能过于热情而让别人感到有压力，也不能太冷淡好像不把朋友当回事儿。
公司里有个同事刚来的时候，对每个人都特别热情，不管认不认识整天拉着人聊天、帮忙，有些人就觉得有点招架不住。
后来他慢慢调整了自己与人交往的尺度，大家相处起来就和谐多了。
尺度就像这生活中的一把隐形尺，在吃饭、玩乐、社交等事情上默默地测量着。
有时候你不经意间就可能忽略了它，然后就引发各种小麻烦。
但只要我们意识到它的存在并用心去拿捏，就能够让生活顺利地进行下去，就像我和朋友吃烧烤那次，如果他能听我的在吃的尺度上把握好，也就不会遭罪了。
所以啊，生活里的尺度得随时上心才行。
《过犹不及：尺度的临界真相》“哎呀，尺度这事儿可真不好拿捏！”这是我在一次DIY装修小插曲后的深刻感悟。
领导管理重在把握好“三度”
Innovation is the only way to become a bigger company.简单易用轻享办公（页眉可删）领导管理重在把握好“三度”作为一个管理人员，你的一举一动影响着你手下的一群人，你的决策质量都将关乎着团体的发展命运，为此，智慧、知彼、超前、理智先人一步，持续创新，是成就事业的金钥匙，而操作这把金钥匙的关键重在把握好三度。
三度讲的是高度、角度、尺度，高度决定视野，角度决定方向，尺度决定成败。
高度决定视野。
会当凌绝顶，一览众小山，站在最高处，周围的一切事物就会尽收眼底，不但看得远，看得多、看得清，还能看的全，只有这样你才能根据看到的全貌拿出覆盖全景的措施;登高而招、臂非加长也，而见者远，站在最高处，你才有感召力，周围的人才能看到你，响应你的召唤;天高云淡，望断南飞雁，不到长城非好汉，屈指行程两万毛泽东主席站在六盘山上，发出了伟人的震寰，站在最高处，你不由的就增添了一种超人的气魄、高人的胆量，坚信了成功的信心，产生了指点江上的伟大思想，我们搞管理做事业，也必须站得最高，看得最远，以广阔的视野，识破市场发展契机，用超过对手惊人发展速度的新思路打败对方，以高素质、高水平、高质量、高效率，实现跨越发展。
角度决定方向。
有了新的思想，就要努力寻找出一条最适合自己、最有发展速度，最捷径，最少风险，最好的发展之路，我们要针对发展目标，发展对手，同行业市场，国内国外市场形势，从不同的时期、不同的位置，不同的特点，找准各部位的切入点，画出到达目标的不同发展轨迹，通过充分研究，科学甄别，找出一条最高效的发展道路，向着宏伟蓝图奔跑。
也就是说，只有从不同的角度，综合分析，才能寻找最高效的一条发展道路，确定发展方向，实现事半功倍。
尺度决定成功，我们有了新思想，新目标，新方向，但是怎样走，怎样发展，绣球滚到多大，我们必须有动、有变的思想，要顺应自然规律，顺应市场形势，不违背自然规律，要根据市场变化及时调整发展计划，发展新举措，发展新办法，适应新形势下的需要，不能一条道走到黑，撞着南墙不拐弯，办事要有尺度，该停就停，该绕就绕，学会借力，学会互惠双赢，共同发展，和谐发展，把事业做成做大，实现最大目标。
把握班级管理的四个“度”
把握班级管理的四个“度”一、管与放的尺度作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。
实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。
刚接手班主任时我满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，兼班级“管家”、“警察”及“保姆”角色于一身。
刚开始挺有效，因为一天到晚盯紧学生，班级绝不会出大岔子。
但一段时间后弊端就暴露出来了，由于老师管得过多过死，造成了学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，我在与不在班级完全是两个样。
同时，这样的管理也使我陷于杂务，疲惫不堪，身体很快就吃不消了。
于是我痛定思痛，决定调整策略。
我学习了很多教育家的论著，陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”，二者都提倡要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
具体而言，班主任必须要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。
而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。
接下来的两年多我坚定执行“管放结合”的班级管理策略，像运动会、科技节、红歌比赛等这样的大型活动都只是指安排总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的学生可以很好的完成任务，事实也证明了这一点；但涉及到班级整体氛围、班风的事我是密切关注的，因为我认为这是大事儿，只有“班风正、学风浓”才更有利于班级和学生发展。
总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
二、活与静的尺度教育的对象是活生生的学生，他们的成长背景、性格、样貌、兴趣爱好各不相同，所以每个班的气质也不同。
“把握分寸、尺度”范文
把握分寸世间万事万物皆有分寸。
哲学家言：“无论黄昏时树影有多长，他总是和根连在一起。
”树影不敢妄为，因为它懂得万物皆有分寸，离开了分寸，它就等于离开了树根，就失去了生命力。
“分寸”是智慧，是艺术。
因此待人处世要讲究“分寸”。
鸿门宴上，刀光剑影，剑拔弩张。
项羽狂妄自大，锋芒毕露；刘邦忍辱负重，委曲求全。
乌江边，项羽含恨自刎，仰天长叹；刘邦叱咤风云，一锤定音。
透过我们理性的思考，我们明白：项羽的狂妄无分寸注定了他“时不利兮骓不逝，虞兮虞兮奈若何”的悲惨结局。
刘邦有节有分寸成就了他“大风起兮云飞扬，为加海内兮归故乡”的辉煌。
只因他利用分寸成就自我，分寸是智慧的。
在诗人们“拥抱了黄山的夕阳，挽住了泰山的余辉，却听不到高山族嘹亮的歌声”的感慨中，邓小平提出了“一国两制”这一天才的设想。
他看到台湾问题由来已久，冰冻三尺，非一日之寒，又听到海峡两岸人民统一的心声，于是他坚持“分寸”，不对国民党步步进逼，而是留下余地。
他是智慧的。
然而，台独分子疯狂叫嚣独立，是否有负邓小平的苦心，是否有愧于“分寸”。
海峡两岸频频往来坚冰已破，国共两党连连会晤统一将成。
我们相信我们的心愿会实现，因为我们坚持“分寸”这一智慧的化身……牛顿这一顶尖级科学家打开了近代科学之门。
于是人才辈出、经典如云。
虽然他知道“牛顿三大定律”的提出将会改变整个科学界的面貌，但他仍发出“如果说我比别人看得远，那是因为我站在巨人的肩上”的感叹。
因为他深知：前人的认识有限度的，自己的认识虽比前人多一点，但也是有限度的，无限度的未来等待着后人去开创、发掘……我们总是狂妄地说：“海天尽头天是岸，山高绝顶我为峰”。
然而世间万事万物皆有分寸。
当我们需要保持事物性质的稳定时，就必须把握好这个“分寸”，这就要求我们做事情要注意分寸，掌握火候，坚持适度的原则，尽力做到不过，亦无不及，只有这样，我们才能把握好分寸，用这个智慧而又充满艺术的尺，量出充满智慧和艺术的人生！尺度高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生。
中小企业制度外管人300招_18. 把握好放权的尺度
《福布斯》是全世界最著名的财经杂志。
雷·耶夫纳刚到福布斯工作时，接手的任务是对《福布斯》的附属机构进行调整，使该机构出版的《IAI》周报重振雄风。
总裁福布斯给了耶夫纳很高的薪水，工作条件也十分优越，对他的唯一指示是：“我相信你的能力，一切由你全权处理，事后向我报告工作结果就行了。
”在这种信任的激励下，雷·耶夫纳精神抖擞地对《IAI》进行正确的改动，扩大了版面，更加便于读者阅读，6个月内就让《IAI》重振往日雄风。
战国时，魏国国君魏文侯派大臣乐羊率军攻打中山国。
乐羊决定用“围而不战”的战术攻城，一连数月，不动一兵一卒。
当时，乐羊的儿子正在中I上I国为官，魏国的朝臣们都怀疑乐羊徇私情，弹劾他的奏章像雪片般飞到了魏文侯的手中。
魏文侯不动声色，派遣专使带着礼品、酒食远道去慰问乐羊，犒劳他指挥的军队。
流言愈来愈盛，魏文侯索性大兴土木，给乐羊建造一座漂亮的别墅。
在乐羊按计划攻克了中山国，得胜回朝后，魏文侯特意为乐羊举行盛大的庆功宴，赏给乐羊一个密封的箱子。
乐羊回到家后打开箱子，不禁大吃一惊：原来，箱子里装的不是金银绸缎，而是满满一箱大臣们弹劾乐羊的秘密奏章。
乐羊这才明白，如果不是魏文侯对他超乎寻常的信任，自己很有可能死在流言蜚语上，从此对魏文侯更加忠诚。
一名成功的领导者，如果用放权的方式，暗示下属“你办事，我放心”，下属回馈给领导的必然是忠心耿耿、捷报频传。
制度外管人妙招:
放权就是给下属重要的工作、实际的权力，并表达自己的信任。
并不是所有的放权都容易表达，领导者要学会放权这门管理艺术。
抓大放小与抓小放大
抓⼤放⼩与抓⼩放⼤抓⼤放⼩与抓⼩放⼤-- 也谈执⾏⼒惑2012.3.4世事有⼤⼩巨细、轻重缓急之分。
虽说这是众所周知的道理，却不是⼈⼈都能实际把握好、运⽤好的。
这取决于我们常谈到的⼀个⽼话题：执⾏⼒。
对于处于集团化管控转型、初⾏三总部办公模式的我们集团公司各职能部门、单位来说，要提⾼执⾏⼒、落实集团“⼤考之年”各项任务，应该重视从“抓⼤放⼩”和“抓⼩放⼤”做起。
所谓“抓⼤放⼩”，就是强调⼀种管理理念和⽅式，意在时刻牢牢抓住事物和⽭盾的主要⽅⾯进⾏宏观控制，对次要⽭盾和具体⽆关⼤局的细⼩事务进⾏微观调节，提⾼各单位、各级管理者的执⾏⼒。
“捡了芝⿇丢了西⽠”这⼀俗语，形象⽣动地通过“因⼩失⼤“的结果，反证了“抓⼤放⼩“的事物哲理。
前不久看到中国纪检监察报上⼀则消息，哈尔滨延寿县试⾏党政⼀把⼿不分管具体财物事务，改由分管副职领导负责的制度，收到很好的实效。
这个抓⼤放⼩的最新、也最有权威的例证，更清楚及时地提醒我们集团机关职能部门、各单位领导者平时⼯作中不能眉⽑胡⼦⼀把抓，更不要将⾃⼰陷⼊琐碎事务之中，⽽是要将主要精⼒放在抓⼤事要事，谋划影响全局和长远发展战略之事。
当然，抓⼤不等于说揽权、放⼩更不能说撒⼿不管，⽽是意在有所为有所不为。
该抓的⼀定要牢牢抓住，该放的⼀定要舍得放开。
以反腐倡廉⼯作为例，由于考虑到在三峡⼯程建设期间以及后来的⾦沙江电站建设初期，决策领导层和职能管理部门主要集中于三峡⼀域，下属单位、公司的监察机构⼈员配备也极为有限，因此集团内的查办案件⽆论⼤⼩基本上是由集团监察部直接受理的。
如今集团的业务单位、相关公司已遍及东西南北，集团机关的职能部门也随公司决策机构迁往北京办公，三峡地区和成都地区分别设⽴了电⼒⽣产和⼯程建设总部。
在此变化之后，除机关和⼤案要案外，⼀般案件的查办应该按职责划分和管理权限进⾏，尽可能发挥区域组织和各级单位⾃⾝的职能作⽤。
改变包办代替、⼤⼩全揽的传统做法，使集团监察部门腾出更多时间和精⼒，系统全⾯地谋划和安排整个集团的预防和惩治腐败体系建设等⽅⾯的⼯作。
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把握管与放的尺度
龙城中学刘彦辰
作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。
实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。
陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。
其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：
第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路
制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。
每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。
因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定，例如，大的方面：初中三年你的理想是什么？希望班级成为什么样的班级？具体的有：课堂上纪律有什么要求？每天完成作业要求是什么？每次大考我班的目标是什么？每个人的达成目标又是什么？具体的措施、步骤是什么？在劳动中要达到什么样的效果？制定的目标达不到了又怎么办？等等。
总之，要让学生明白班级的荣誉与我共存亡。
第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督
作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。
这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。
首先，选出一批得力的班干队伍是关键。
然后，培养优秀的班干队伍是重点。
让班干明确各自的职责，接着要言传身教，让他们知道作为一名班干应该具有的素质和能力是什么。
现在我班的一般事情都由班长负责，各项具体工作分工到各个班委。
语、数、英早读各安排人负责、早操由体育委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责；考勤、采购有生活委员负责；活动由宣传和文艺委员负责；大扫除由劳动委员负责，把任务分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。
哪里不干净，找到当事人立即补课，大扫除后及时总结，表扬先进，指出不足。
每项工作每天由负责人及时向班主任汇报，并通过校讯通及时的告知家长。
当然班主任要随时随地作检查指导，并做好弥补工作和学生的思想工作。
第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力
以上工作成功完成班主任就可以将工作的重心放在学生的思想工作上。
时常下到班级中，走到学生中去及时了解学生的动态，及时的做好学生的思想工作。
做好学生的思想工作，我主要从两方面入手：一是重视班会，开好班会；二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。
重视班会，开好班会，为的是对学生进行“心理健康”的教育，形成良好的班风学风，为学生提供一个积极向上的大环境，侧重的是学生的共性。
结合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康的活动，让学生在活动中明事理、长见识。
我还利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会，把及时发现的不良的思想苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽状态，同样取得良好的效果。
重视与学生的思想交流，多与学生谈心，侧重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生谈心，及时对学生进行有针对性的教育。
我认为思想工作的法宝就是关爱和尊重，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。
那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。
我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。
在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。
要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。
尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。
及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。
在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手让学生去做，把一些具体事务派下去，该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。
建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至大大小小的活动等等。
班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
我只是指派总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的同学们可以很好的完成任务，事实也证明了这一点。
再比如，学生的个性的发展，也可以在老师的指导下让其张扬个性，不必禁锢太多。
但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的，因为我认为这是大事儿。
在处理一些问题的时候，也可以通过选择性发现来回避一些矛盾，也就是自己不太想处理的人和事可以巧妙的移开自己的视线，假装没有看见。
总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
总之，作为一名班主任，在班级管理中要针对学生心理特点，充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以自己为本，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目标。