《说屏》课堂教学实录
人教版初中初二上册语文《说“屏”》教案三篇
人教版初中初二上册语文《说“屏”》教案三篇篇一教学目标：1、了解中国古代“屏”的实用功能和艺术装饰功能，学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。
2、理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。
3、了解文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
课型设计：赏析探究课学情分析：1、很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，教师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。
2、文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。
课时安排：一课时教学程序：（一）导入新课，激发兴趣：分三步1、展示一件屏风：同学们，这是一件什么东西？明确：这是一件贝雕的屏风。
2、你还见过什么样的屏风，在哪里见过的？然后投影屏风画片。
学生自由讨论，然后简单评述。
3、导入：屏风，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神秘的作用，集实用与装饰于一体，虽然在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。
今天，让我们与陈从周先生一起来说“屏”。
作者简介：陈从周（1918-2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。
（二）朗读课文，整体感知：分四步骤1、正音释义，积累词语令人*齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体休憩擅长忒驻足雅俗之分2、体会作者感情，有感情地朗读课文师生点评：3、用一句话归结本文大意？讨论后明确，本文介绍了屏的作用、种类和设置，流露出对屏的喜爱之情。
4、用文中语句回答什么是“屏”？用自己的话作一解释。
讨论后明确：第三段中“屏者，障也”。
意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。
（三）理清思路，体会感情：分五步骤1、本文在结构上有何特点？梳理一下作者的思路。
讨论后明确：总写-分说-总写第一部分（1）充满深情引出“屏”第二部分（2-4）介绍“屏”的作用、种类和设置第三部分（5）再说“屏”的作用，点明写作意图教师就势完成板书设计2、对屏的感情怎样？用文中语句说。
说“屏”教学实录(张如霞)
《说“屏”》教学设计江陵县秦市中学张如霞【课前所思】《说“屏”》这篇课文，是园林艺术专家陈从周教授为现代中国的建筑师、家具师们写的，希望他们“能有超越前人的创作”，故特别强调屏风的文化价值，这在文中有明确的交代。
教科书编者在课文前所作的“阅读提示”也有准确的引导，重点放在屏风“总是能牵动我们幽微的情思”，这“情思”二字确实十分紧要。
作者和编者都在告诉我们，这篇文章不是一般的说明文，它有强烈的抒情性，又富有文化内涵，谈的是器物文化，就是“先人善于在功能与美感上做文章”，这正是本文的艺术个性所在。
【教学目标】掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
【教学重点】1、体会文章诗情画意的说明语言。
2、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
【教学难点】理解文中古诗句的含义【教学过程】一、导入1、师生赏“屏”（教师出示各种屏的图片并介绍）（PPT1-19）首先请同学们欣赏一组图片，你们认识它们吗？它们有一个共同的名字——屏风。
大家刚才欣赏的，有庄重大气的宝座屏风，工艺精湛的牙雕屏风，自然天成的玉石屏风，古朴雅致的书画屏风，精致典雅的苏绣屏风；有金屏，银屏，锦屏，石屏，竹屏，木屏；有插屏，围屏，座屏，挂屏，台屏等。
屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。
2、师生忆“屏”请同学们回忆我们学过的哪篇文章中曾经提到了“屏”？明确：《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏视之”(PPT20)从这两个句子中可看出屏的作用是什么？明确：遮挡视线。
3、师生解“屏”那“屏”到底是什么呢？我们来说文解字。
（PPT21）生齐声：屏：大门内或大门外对着大门起遮挡作用的墙。
原来，“屏”，它的古老的意思就是“墙”。
《说“屏”》课堂实录
《说“屏”》课堂实录
余映潮老师《说屏》课堂实录
老师使用多媒体平台展示各种各样的屏并介绍。
师：锦屏，比较华丽;石屏，比较典雅、庄重。
这叫挂屏，它已经失去了屏的功能，作为一种工艺品，装饰在家庭或者厅堂里。
好，咱们再来看屏;是什幺，一起读一下。
生齐声：屏：大门内或大门外对着大门起遮挡作用的墙。
师：原来，屏;，它的古老的意思就是墙;。
而且是特定含义的墙;，遮挡大门。
再看看词义的发展。
再读。
生齐声：屏风：室内外用来隔断视线或挡风的用具。
师啊，由墙这样一个物体，把它变成了一个工艺品，一个用具，放在室内来遮挡视线。
屏风，它的词义还在发展。
再读。
生：屏：形状像屏风一样的东西。
如孔雀开屏，荧光屏，屏幕。
师：你看，这个概念就大了。
像屏一样的东西;，像屏风一样的东西;。
孔雀开屏;的屏;就是这个意思，咱们这个屏幕;也是这个意思。
然后又回到它的原。
2023最新-《说“屏”》教案【最新6篇】
《说“屏”》教案【最新6篇】作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心为大家整理的《说“屏”》教案【最新6篇】，希望可以启发、帮助到大家。
人教版初中初二上册语文《说“屏”》教案篇一教学目的：1 理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。
2 体会本文生动富有文采的说明语言。
3 以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。
教学重难点1体会文章诗情画意的说明语言。
2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
教学工具多媒体课时安排一课时教学设计1导入：师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。
（多媒体展示）师：“那这种家具有什么作用呢？”（联系同学学过的课文《口技》引导学生回答出两点，美观和起遮挡视线的作用）师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今天就一起来学习陈同洲先生的《说“屏”》。
揭开它神秘的面纱吧。
”导入课文。
2 检查预习情况，弄清重点词语的读音。
（多媒体展示）3 学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，配合学生的朗读，布置学生思考以下问题：第一，弄清楚什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些知识？第二，作者对屏的感情怎样？（多媒体展示思考的问题）4师提问：“什么是屏？”学生用原文“屏者，障也”回答，并且解说。
然后请学生找出，作者还介绍了关于屏的哪些知识，学生答出屏的功用（多媒体展示）5接着梳理文章，继续要求学生寻找文章所介绍的关于屏的知识。
学生发言后，老师明确：屏的分类和屏设置时的注意事项，如：造型要轻巧，色彩不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要注意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等方面要做到得体。
说屏课堂实录
说“屏”课堂实录余映潮课本：八年级上册单元：第三单元单元目标：注意课文怎样抓住特征来介绍事务，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
课前：1、上课之前，给大家讲讲“屏”，将屏的意思旁批在标题旁边。
（板书:屏）屏，比较古老的含义是，内外起遮挡作用的墙，古人受起遮挡作用的启发发明了屏风，主要用于室内的、起遮挡作用的、同时又通风、又装饰。
人们把有一定面积的、起遮挡作用的食物叫做屏幕、屏障。
2、说“屏”，这个引号的意思是什么呢？（学生讨论后回答）生1：因为这是事物说明文，说明事物，加引号说明屏是说明的对象，有特殊含义。
师：把“特殊含义”换一个说法，引号起什么作用呢？生1：屏起似隔非隔的作用师：这个引号的作用是什么呢？引号不一定是引用别人的话，在这里起特指、强调的作用，要说明的就是屏；还有一个作用引号还起分隔作用，如果把引号去掉，说屏两个字会让人产生误解，所以屏打个引号。
开始上课一、师：我们这节课做三件事，（板书）第一是文序分析，第二是信息提取，第三是事物评价，评价“屏”。
1.解决字词。
老师建议你们认真读以下字词。
（第一段纳凉、微妙、擅长；第三段装饰、韶光——青春年华的意思，现在也说韶华）、雅俗；第四段造型、得体、休憩）将这些词勾画后大声朗读，并用手在桌子上写。
2.下面开始我们要如何对课文进行分析呢？本课文一共五段，你们要这样来说话。
（板书）假如没有这一段，选择一段话，例如：假如没有第三段会怎么样，为什么？每个人选择一段进行分析，思考三分钟，写几个关键词在课文旁。
时间到，与小声同桌讲一下自己的看法（期间教师指导），然后各抒己见。
生1：我选的是第五段，假如没有第五段，本文的结构是总分总，假如没有第五段，结构就变成总分，没有第五段，作者写这篇文章的目的就凸显不出来。
师：重要的是你后面那句话，假如没有第五段，我们就不知道作者为什么要写这篇文章，不知道他的缘由，不知道他的目的。
生2：假如没有第一段。
《说“屏”》教案
《说“屏”》教案
一、教学目标：
1.了解“屏”的基本含义，通过学习课文，能够正确理解和运用相关词语。
2.通过学习课文，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3.通过阅读和讨论，激发学生对文化传统的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重难点：
1.铭记“屏”字在古代的含义及相关用法。
2.掌握文中的句子结构和语言逻辑。
3.培养学生对文化底蕴的理解和感悟。
三、教学内容：
2.学习表达方式，培养学生的语言表达能力。
3.讨论文中的文化内涵，引导学生发散性思考。
四、教学过程：
2.阐述课文内容，学生带着问题阅读，重点理解“屏”字的使用。
3.分组讨论，学生交流阅读心得及文化内涵理解。
4.小结课堂内容，强化对“屏”字的记忆及理解。
五、课后实践：
1.让学生自学相关资料并展示，加深对“屏”字的理解。
2.组织学生课外实践，写作感悟文章，强化语言表达。
3.每周进行课外拓展，通过讨论、演讲等形式，丰富学生的文化知识。
六、教学反思：
1.学生的认知水平和阅读能力有较大差异，要注意因材施教，灵活调
整教学方法。
2.需要及时反馈学生的学习情况，积极引导和帮助学生解决问题。
3.教师要不断充实自己的文化知识，提高教学质量和水平。
《说“屏”》课堂实录2
《说“屏”》课堂实录2
说屏;课堂实录(49 分钟)
老师：今天我们来学习《说屏;》(板书课题)，有没有预习过。
(全体学生说预习过了)现在，请大家打开课本，把课文读一遍。
请大家个人自己默默地读。
(学生读完)
师：这单元前面的几篇课文我们已经学过了，我们给它分一下类的话，这篇课文它应该属于那一类文体。
全体学生：说明文。
师：那幺本文说明什幺呢?
部分学生：说明一样事物。
师：说明什幺事物。
全体学生：屏。
师：屏;又叫屏风;，大家有没有看到过。
(全体学生说没有，教师在屏幕上映出屏风;画面)有没有看到过?。
钱梦龙 课堂教学实录 [《说“屏”》课堂教学实录]
![钱梦龙 课堂教学实录 [《说“屏”》课堂教学实录]](https://img.taocdn.com/s3/m/60ada80a0242a8956aece471.png)
《钱梦龙课堂教学实录 [《说“屏”》课堂教学实录]》摘要：教学目标（）知识目标、理课容了“屏”有关知识，推销员（男）我们是石屏公司推销员我们推销屏风叫“事事如”，（推销员相商量）推销员（男）吧500卖给你说“屏”教材分析单元课都是说明学生已积累了些基说明常识说明方法已不是难所以教学设计上以培养学生能力主尤其是口头表达能力、语言组织能力并结合课教学与课堂活动拓宽学生视野培养学生对生活观察能力学情分析学生已充分预习了课（能够较流利地复述课）即学生已独立地完成了性化（他们心已拥有己尚诉诸感受）所以课堂可以直接进入到“”对话层面——这对话将是多、师生等多维要展开因我力进行种生成性、通对话展开教学形成对主题“临性共识”所以上课前没有进行试教课堂对话带有相当多不确定因素教学目标（）知识目标、理课容了“屏”有关知识、了国古代屏风进步了国古代传统化（二）能力目标、整体感知课把握说明对象及特征进步提高说明能力、让学生掌握说明基写法提高学生对语课兴趣3、结合课教学与课堂活动拓宽学生视野培养学生对生活观察能力、活动提高口头表达能力、语言组织能力、表演能力等5、初步学习推销方法增强竞争识（三）情感目标以屏媒介激发学生对传统化审美情趣体会作者感情学习古代劳动人民智慧装更加美生活教学实录、导入新课（教师先出示金漆雕龙宝座图片）师学们《故宫博物院》我们都被安放朱漆方台上金漆雕龙宝座所吸引不知道你是否安置其背雕龙屏呢？屏面纹饰巧夺天工更增添了御座庄重肃穆今天我们就跟随陈从周先生走进屏风世界感受我国屏风化博精深（出示课题）二、整体感知课师下面请学们听老师课想想课介绍了关“屏”哪些知识？（教师配乐朗学生思考回答）师听完了朗哪位学能说说？生课介绍了屏特、屏作用、屏种类、屏设置上应问题师有没有补充？生还写了作者对屏风装饰期盼师概括真师谁能再具体地说说？生介绍屏特作者引用了诗句“银烛秋光冷画屏轻罗扇扑流萤”诗句写出了己对屏风向往情并概括说屏特关键“巧”上生屏可以分隔室室外又是艺术缀而且可以挡风还可以缓冲视线这些都是屏作用说明这作者还列举了两事例生“屏者障也”这句是给屏下定义然写了屏分类按照建造材及其装饰华丽程分金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等语言清楚明了师学们说都非常师实际上屏风离我们非常遥远生活见也很少下面就请欣赏些屏风图片可以看看这些屏风是用什么材建造属哪类屏风（教师出示些屏风图片师生共欣赏）三、活动“屏风推销会”师屏风世界确让人留恋忘返接下我们开屏风推销会让初次尝试做名推销员（教师准备了锦屏、石屏和竹屏图片分发给各组分组准备组是提前分全班共分6组三组推销员另外三组是相对应顾客）师屏风推销会正式开始首先有请我们锦屏推销员（上了两位学）推销员（男）我们推销屏风叫做“锦上添花”它选用了上等丝绸主要建造材并配有徐悲鸿马、苏东坡诗、郑板桥画等做装饰边框是用檀香做丝丝如扣推销员（女）我们屏风制作精美如若摆放定会显示出主人高贵雅气质相信我们你选择不会有错我们底价是000元热忱欢迎购买我们屏风并提出宝贵见顾客你们屏风确能显示主人雍荣雅如若安放日积月累定会沾上尘土如这样就不容易清除污渍它岂不是不能长久使用？推销员（男）我们制作屏风所选择材了起到双层保护作用特它上面涂了层保护膜可以用清水轻轻擦洗我们相信它主人定会非常爱惜因他是化济水平相当高人（掌声）顾客如若长期折叠会不会留下痕迹呢？推销员（女）当然会但并不影响屏风美观……顾客既然如我们就买了师“锦上添花”终以000元价钱成交师下面我们有请石屏推销员上台推销他们屏风推销员（男）我们是石屏公司推销员我们推销屏风叫“事事如”看它结构是多么坚固造型是多么奇特上面狮子头像是多么形象啊这样屏风摆里既美观又方而且久耐用推销员（女）我们屏风是用上等岩石制作它优是坚固耐用不易破损可以把它摆放室外显示出主人尊贵各位顾客这么东西赶紧购买吧不要错失良机我们底价是3000元顾客说再也没有义这么笨重东西搬动多麻烦呀和锦屏相比太笨重了推销员（男）正因它重所以才坚固耐用顾客看上面图案做工多粗糙而且装饰也不够精美推销员（女）没关系这只是样品如你真心想要我们会按照你要打造定会让你满推销员（男）这位先生看就是有眼光人相信你绝对不会错这次机会这样屏风也只有你这样人才相配绝不辱尊贵身份（笑）顾客吧你能把价钱再降降吗？推销员（男）价钱说只要你真心想要你说价吧顾客000元推销员（女）先生你也太狠心了吧如这价卖给你我们都会被炒鱿鱼（笑）推销员（男）这样吧你再加顾客500这可是口价（推销员相商量）推销员（男）吧500卖给你（掌声）师非常精彩下面我们有请竹屏推销员上台推销员（男）我叫刘云飞我们推销屏风叫“胸有成竹”你看这做工是多么精巧用手摸摸多么光滑加上这生命颜色“绿”色给了我们无限希望推销员（女）可以把它摆放卧室既可以放松心情又可以感受然气息我们屏风是你理想居装饰我们底价是000元顾客你能说说它质地吗？推销员（男）当然可以它是选用年竹子工匠们精心打造而成它可花费了不少工匠师心血呀顾客做工确实精美但是色彩单不够明快推销员（女）没关系这只是样品我们还有各种竹屏不知你想要什么样？顾客我比较喜欢粉色推销员（男）没问题顾客上面图案装饰有没有其他？推销员（女）当然我们会满足你切要……顾客这样吧000元我买了你们得给我重新换种屏风推销员没问题师很我们推销员都顺利地完成了各推销任我们向他们表示祝贺（集体鼓掌）师通次活动有什么收获呢？谁谈谈生我懂得了如何向别人介绍件产品可以介绍它质地、特、作用也可以和类事物作比较说明生我知道了生活我们应该多观察发现事物优缺这样购买东西才不会上当受骗师谈得很我们应该知道语学习与生活是息息息相关可以说语无处不我也希望今学习多方面积累努力提高语素养四、诗词欣赏师古代有许多人墨客写了有关屏风诗句老师摘录了些供欣赏（出示课件）南朝《闺怨》“屏风有障明月灯火无情照独眠”李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深长河渐落晓星沉”柳永《迷神引》“水茫茫平沙雁旋惊散烟敛寒林簇画屏展”李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦鸾裾凤带行烟重”师请随着音乐轻声朗。
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文章思路：第一层（1）引出说明对象，概括屏的特点。
第二层（2—4）分别介绍了屏的作用，屏的类别，屏设置时应注意的事项，
第三层（5）总结全文，点明写作意图。
】
文章是什么结构？属于说明文中的那种顺序？
【总——分——总逻辑顺序。
】
《说屏》课堂教学实录
教学目标：
1、了解“屏”的有关知识。
2、体会作者对屏的感情。
教学重点：了解“屏”的有关知识。
教学难点：体会作者对“屏”的感情。
教学方法：读议、圈点批注。
课时安排：一课时
教学过程：
一、情境导入（2分钟）
师：同学们，老师有一个难题，不知道大家能不能帮我解决。
我的卧室，也是我的书房。
可是在一间房子里，既学习又休息，很不雅观。
大家能不能想个办法，把我这间小房子处理一下，将学习和休息的地方隔开，达到一种隔而未隔的效果，让我的生活空间更舒心更雅观呢？
生1：用布帘隔开。
生2：用屏风隔开。
生3：……
师：同学们都很聪明，帮老师想出很多好办法。
尤其是在老师房间里设置一个屏，让老师的房间达到了隔而未隔的效果，什么是屏呢？它有哪些用处呢？让我们一起走进古代建筑园林专家陈从周的文艺小品《说“屏”》吧！（板书课题、作者。
）
二、出示目标导学（2分钟）
1、了解“屏”的有关知识。
2、体会作者对屏的感情。
生：熟读教学目标2遍。
（点评：目标设置，准确简明，学生熟读，铭记于心，以便“学有方向”。
）
三、点拨学法自学（25分钟）
（一）点拨学法：（4分钟）
师：如何达成教学目标？请看达成目标的方法。
（多媒体展示。
）
达成目标一的方法：
朗读、跳读课文，圈点批注，勾画中心句、重点句。
明确说明对象，理清说明内容、辨别说明方法。
达成目标二的方法：
找出表现作者观点、态度、感情的词语体会。
生：熟记达成目标的方法2遍。
（点评：学法选择，符合语文教学规律，符合课标要求，符合文本特点，可操作性强。
）
（二）依据学法自学、交流。
（13分钟）
师：多媒体展示思考题：
1、什么是屏？请用原文给屏下一个定义。
2、作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?
3、作者在说明屏时采用了哪些说明方法来介绍屏的作用、种类、设置的？（提示：回答问题的程序: “实例——用了什么说明方法——说明了事物的什么特征”）
4、作者对屏的感情怎样？
生：依据学法自学、交流。
（三）自学检测：（8分钟）
师：什么是屏？请用原文给屏下一个定义。
生1：“屏者，障也。
可以缓冲一下视线。
”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
师：很好，我们一起齐读识记。
学生齐读识记。
师：作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?
生1：屏风的作用，屏风的分类，屏的设置。
师：能不能具体的说说屏风的作用？
生1：屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；
生2：屏风的作用：屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；
生3：室内安置屏风与帷幕相同。
师：同学们获取信息的能力很棒。
大家能不能再具体说说屏的设置应注意什么？
生1：屏的设置应注意：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
师：关键是什么？请用一个词回答。
生1：得体。
师：他回答得也很得体。
我们一起把这句话读一遍，希望同学们在设置屏的时候，牢牢记住。
师：作者在说明屏时采用了哪些说明方法来介绍屏的作用、种类、设置的？
生1：举例子、分类别、做诠释。
师：很好，大家能不能用“实例——用了什么说明方法——介绍了事物的什么特征”。
来回答。
生2:举例子，如：“小时候……”，作者通过具体的事例来说明放在室内和室外的屏风所起的作用应该是大同小异的。
生3：分类别，“按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
”说明屏的种类繁多。
生4：举例子、做诠释，“近来我注意到……缘故”。
说明屏风的设置要要做到得体。
师：板书，功能、种类、设置。
师：作者对屏的感情怎样？
生1：流露出作者对屏风的喜爱、向往、赞赏之情。
师：能不能把体现这些感情的词语找出来？
生2：表明作者观点、态度、感情的词语有：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”。
师：板书，喜爱、向往、赞赏屏。
（点评：问答式检测，学生答问正确率高，自学效果好，老师评价得当。
）
四、质疑释惑互学：（8分钟）
师：同学们真行，很快通过自学明确了说明对象，理清了说明内容、辨明了说明方法.你还有什么不懂的吗？
生1：作者引用了不少古诗，有什么作用？
师：哪位同学解答？
生1：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
”表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。
师：回答的好极了，请看大屏幕，齐声读一遍。
生2：“锦屏人忒看得这韶光贱”。
放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。
师：回答的好极了，请看大屏幕，齐声读一遍。
师：还有什么问题吗？
生1：第一段在全文中起什么作用？
师：哪位同学解答？
生2：引出说明对象。
师：回答完全正确，同学们还有什么问题吗？
生3：作者的写作目的是什么？
生4：鼓励建筑师、家具师们在屏的运用上创新。
师：创新是一个民族的灵魂，在我们学习和生活中，我们努力培养自己的创新精神。
还有问题的同学请提出来？
生5：这篇文章的结构方式是什么？
生6：总——分——总。
……
师：很好，同学们开动脑筋，提出了很多有价值的问题，在我们师生共同努力下得到圆满解决，在解决问题的过程中，我们学得了哪些方法？
（点评：质疑问难，生生、师生互解，突出“阅读个性化”，培养学生探究能力。
）
五、归纳练习巩固（7分钟）
（一）归纳学法：（2分钟）
生1：朗读、跳读课文，圈点批注，勾画中心句、重点句。
明确说明对象，理清说明内容、辨别说明方法.
生2：找出表现作者观点、态度、感情的词语体会。
生3：……
师：我们一起再将学法读一遍，好吗？
师：同学们都掌握了吗？
师：那，老师检测一下，看谁做的又快又好。
（点评：重点内容，回顾巩固。
）
（二）练习巩固：（5分钟）
阅读短文《指纹的奥秘》，做文后练习。
人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。
指纹就是表皮上凸起的纹线。
由于人的遗传特性，虽然指纹人人皆有，但各不相同。
①伸出你的手仔细观察，就可以发现指纹也分好几种类型：有同心圆或螺旋形纹线，看上去像水中旋涡的，叫斗形纹；有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕型纹；有的绞像弓一样，叫弓型纹。
据说，全世界50多亿人，还没有发现有两个指纹完全相同的呢。
正因为指纹的这一特征，它很早就引起了人们的兴趣。
在古代，人们把指纹当作“图章”，印在公文上。
②据说，在一百多年前，警察就开始借助指纹破案。
近年来，指纹又和电脑成了好朋友。
科学家己研制出一种“指纹锁”，这种锁的钥匙就是指纹。
当人们开门时，只要用手按一下设在门上的电脑开关，电脑就能很快识别开门的人是不是主人，如果是的话，门马上就会自动打开了。
小小的指纹将来究竟还会有哪些新的用途？新的迷宫等着我们去探索、去寻求。
1、请分别指出第一段和第二段的中心句。
第一段的中心句是：
第二段的中心句是：
2、请指出文中划线的句子运用了什么说明方法？
①；②。
3、根据文中的介绍，谈一谈指纹有哪些用途。
师：做完了吗？
生：做完了。
师：请举手回答。
生1：第一段的中心句是：虽然指纹人人皆有，但各不相同。
第二段的中心句是：正因为指纹的这一特征，它很早就引起了人们的兴趣。
生2：分类别、举例子。
生3：当作“图章” ; 借助指纹破案; 研制出一种“指纹锁”。
师：同学们回答得很好，方法，是打开知识宝库的钥匙，只要我们在平时学习中善于总结、运用方法，我们的学习效率一定会大大提高。
祝同学们学得更好，更轻松。
说“屏”
陈从周
一（1）总说：赞屏（引出说明对象）
作用举例子
二（2—4）分说：种类分类别
设置举例子
三（5）总说：写作意图。