国际化背景下小学礼仪教育深化实践与研究方案-红牌楼小学
2024年小学文明礼仪教育活动方案范文
2024年小学文明礼仪教育活动方案范文一、活动背景和目的随着时代的发展，社会的进步，文明礼仪教育对于小学生的培养显得尤为重要。
文明礼仪是一种良好的行为准则，它涉及到人与人之间的相互尊重、友善待人、守规矩等方面，是培养孩子们积极向上的人格魅力和自我修养的重要组成部分。
为了加强小学生的文明素养和礼仪意识，提高他们的修养和品质，本次活动旨在通过一系列有针对性的教育活动，使小学生能够在生活中更好地理解和践行文明礼仪，为建设文明社会做出自己的贡献。
二、活动内容和形式1. 文明礼仪知识的宣传与普及：通过开展主题班会、专题讲座等形式，向学生普及文明礼仪的知识，讲解文明礼仪的意义和重要性。
可以邀请社区文明志愿者、学校老师和家长代表等来进行相关讲解。
2. 班级文明小使者评选：每个班级评选一名文明小使者，要求学生要表现出积极向上、礼貌待人、守纪守法、勤学好问等良好的品质。
评选结束后，举行庆祝活动，颁发奖状和奖品，以激励学生更好地践行文明礼仪。
3. 文明礼仪主题故事会：组织专门的故事会，邀请相关特邀嘉宾为学生讲述与文明礼仪相关的故事，通过生动有趣的故事，引导学生了解文明礼仪知识，感受其中的道德教育和情感教育。
4. 文明礼仪应用训练：开展针对性的文明礼仪应用训练，鼓励学生从小事做起，如排队、讲话文明、尊敬师长等方面进行培训和训练。
训练过程中，加强礼貌用语的使用，培养学生的表达能力和应对能力。
5. 文明礼仪社区义工活动：组织学生参与社区义工活动，如清理公园、帮助老人过马路、参加清明节祭扫等。
通过实践活动，使学生能够理解和体验到文明礼仪在现实生活中的重要性，培养学生的社会责任感和公民意识。
6. 擂台式文明礼仪竞赛：分组进行文明礼仪竞赛，以小组形式进行知识问答、形象展示等环节。
通过竞争激发学生的学习兴趣，提高他们对文明礼仪的积极参与度和学习热情。
7. 文明礼仪主题手抄报和画展：组织学生参与文明礼仪主题手抄报和画展，鼓励学生通过艺术的方式表达对文明礼仪的理解和感受。
小学文明礼仪教育实践与案例分析
小学文明礼仪教育实践与案例分析随着社会的不断发展，人们对于教育的要求越来越高，尤其是在孩子的品德教育上。
在我国，小学阶段是孩子们接受教育的重要时期，也是他们形成良好品德的关键时期。
在这个过程中，文明礼仪教育显得尤为重要。
一、文明礼仪教育的意义文明礼仪教育对于孩子们的学习和生活也有很大的影响。
在学校里，文明礼仪可以让孩子们更好地与同学和老师相处，形成和谐的学习环境。
在生活中，文明礼仪可以让孩子们更好地融入社会，提高他们的社交能力。
二、文明礼仪教育的实践在文明礼仪教育的实践中，我们需要注重孩子们的实际操作和体验。
理论知识的学习是必要的，但更重要的是通过实践来巩固和深化这些知识。
1.课堂教育：在课堂上，老师们可以通过讲解、讨论、角色扮演等方式，让孩子们了解文明礼仪的重要性，并引导他们如何在实际生活中运用文明礼仪。
2.校园活动：学校可以组织各种形式的校园活动，如文明礼仪知识竞赛、文明礼仪主题班会等，让们在活动中学习文明礼仪，体验文明礼仪带来的快乐。
4.社会实践：学校可以组织孩子们参加各种社会实践活动，如志愿服务、社区走访等，让他们在实践中学会文明礼仪，体验文明礼仪的重要性。
三、文明礼仪教育的案例分析1.案例一：在一次校园活动中，一名同学不小心撞到了另一名同学，他没有说声“对不起”，而是径直走开了。
这时，老师及时进行了文明礼仪的教育，让他明白了撞到别人要说“对不起”的道理。
这个案例告诉我们，文明礼仪教育要注重即时引导。
2.案例二：一位家长在接孩子放学时，乱扔垃圾，被孩子制止了。
孩子告诉家长，乱扔垃圾是不文明的行为，我们应该保护环境。
这个案例告诉我们，家庭教育对孩子的文明礼仪教育有着重要的影响。
3.案例三：在一次社会实践活动中，一名同学帮助了一位摔倒的老人，老人感激地说：“谢谢你，小朋友。
”这个案例告诉我们，文明礼仪教育可以培养孩子的社会责任感和公民意识。
小学文明礼仪教育实践与案例分析在文明礼仪教育的实践中，我们需要注重孩子们的实际操作和体验。
2024小学文明礼仪教育活动方案
2024小学文明礼仪教育活动方案教育是培养孩子全面发展的重要环节，文明礼仪教育是小学教育中不可或缺的一部分。
通过文明礼仪教育，可以帮助学生树立正确的价值观，培养良好的礼仪习惯，提升他们的综合素质和全面发展。
2024年，我们学校将组织一系列文明礼仪教育活动，旨在培养学生良好的行为习惯和优雅的社交礼仪，以下是我们的活动方案。
一、主题班会活动1.主题：尊师重道内容：通过寓教于乐的方式，讲述尊师重道的重要性和意义，鼓励学生尊敬师长，德艺双馨。
2.主题：校园安全内容：通过故事、图片等形式，教育学生安全知识，例如过马路要注意车辆，不随意接受陌生人的礼物等。
3.主题：文明用语内容：通过角色扮演、团体讨论等方式，引导学生正确使用文明用语，讲究礼貌，避免使用粗鲁的言辞。
4.主题：公共场合行为规范内容：通过展示视频、图片等，向学生展示在公共场合的行为规范，例如不大声喧哗、不乱丢垃圾等。
二、班级文明礼仪展示活动1.主题：垃圾分类内容：组织学生进行垃圾分类的展示，鼓励学生将垃圾分类准确，养成环保的良好习惯。
2.主题：餐桌礼仪内容：组织学生进行餐桌礼仪展示，学生可以自行安排表演，演示正确的用餐姿势、操作规范和文明交流。
3.主题：校园秩序内容：通过表演、讲解等形式，展示学生在校园内遵守秩序的行为，例如排队、礼貌待人等。
4.主题：课堂礼仪内容：组织学生进行课堂礼仪展示，学生可以演示出入课堂、接课、作业收发等一系列行为，培养学生课堂纪律意识。
三、家庭文明礼仪教育活动1.主题：家庭规矩内容：通过家长和学生共同参与的方式，制定家庭规矩，并在家庭成员面前进行表演，培养学生遵守规则的能力。
2.主题：感恩教育内容：组织学生为父母或其他关心自己的人设计感恩卡片，并写下自己的感谢之情，表达对家人的感恩之情。
3.主题：家务活动内容：组织学生参与家务活动，培养孩子的劳动意识和责任感，例如帮助洗碗、整理房间等。
4.主题：尊老爱幼内容：鼓励学生去老人院或幼儿园进行志愿者活动，与老人或幼儿进行交流互动，传递尊老爱幼的理念。
小学礼仪教育的实施方案
小学礼仪教育的实施方案在当今社会，礼仪教育对于小学生的重要性愈发凸显。
小学生正处于个性形成和价值观建立的关键阶段，良好的礼仪教育不仅可以培养他们的自我修养和社交能力，更可以为他们的未来发展打下坚实的基础。
因此，我们有必要制定一套科学、实用的小学礼仪教育实施方案，以引导和规范小学生的行为举止，促进他们的全面发展。
首先，小学礼仪教育的实施需要从日常生活中入手。
学校和家庭应当共同合作，通过课堂教育和家庭教育相结合的方式，培养小学生的基本礼仪意识。
在学校，可以通过开展主题班会、举办礼仪培训班等形式，向学生传授礼仪知识，让他们了解什么是礼貌、什么是尊重，如何与人友好相处等。
而在家庭中，家长则应当以身作则，为孩子树立良好的榜样，引导他们从小事做起，如如何与长辈交流、如何对待家庭成员等，逐渐培养他们的礼仪意识。
其次，小学礼仪教育的实施需要注重实践。
光靠口头讲解是远远不够的，小学生更需要通过实际行动来巩固所学的礼仪知识。
学校可以组织一些实践性的活动，如模拟社交场景的角色扮演、举行小型的文明礼仪比赛等，让学生在实践中体会礼仪的重要性，培养他们的实际操作能力。
同时，家庭也可以在日常生活中注重培养孩子的礼仪行为，如教导他们如何端庄得体地进餐、如何有礼貌地与人交往等，让孩子在实践中逐渐养成良好的礼仪习惯。
最后，小学礼仪教育的实施需要注重全方位的培养。
礼仪教育不仅仅是一种行为规范，更是一种内在修养。
除了注重外在的行为举止，还应当注重内心修养的培养。
学校和家庭可以通过教育引导，引导学生明辨是非、懂得感恩、尊重他人等内在修养，让他们在行为举止的背后，有着真正的礼仪精神。
只有内外兼修，才能真正培养出品德高尚、行为规范的小学生。
综上所述，小学礼仪教育的实施方案应当是一个系统工程，需要学校和家庭共同努力，注重日常生活中的教育和实践，并且注重内外兼修，全方位地培养小学生的礼仪意识和行为规范。
只有这样，才能真正培养出有礼貌、懂礼仪的小学生，为他们的成长和未来打下坚实的基础。
小学礼仪活动实施方案
小学礼仪活动实施方案一、活动背景。
小学生是社会的未来，他们的礼仪教育尤为重要。
为了培养小学生良好的礼仪习惯，提高他们的综合素质，特制定本礼仪活动实施方案。
二、活动目的。
通过开展礼仪活动，培养小学生的礼仪意识，提高他们的社会交往能力，促进他们的全面发展。
三、活动对象。
全校小学生。
四、活动内容。
1. 举办礼仪讲座。
通过邀请专业礼仪老师为学生们进行礼仪讲座，讲解基本的礼仪知识和技巧，引导学生树立正确的礼仪观念。
2. 组织礼仪培训。
针对学生中存在的一些礼仪问题，开展有针对性的礼仪培训，让学生们在实践中学会正确的礼仪行为。
3. 进行礼仪实践活动。
组织学生参与各类礼仪实践活动，如校园文明礼仪周、礼仪知识竞赛等，让学生们在实践中提升自己的礼仪素养。
4. 开展礼仪主题班会。
每个班级定期组织礼仪主题班会，让学生们分享自己的礼仪体会，相互学习，共同进步。
五、活动方案。
1. 时间安排。
活动时间为每学期至少进行一次，每次活动时间不少于3天。
2. 活动组织。
由学校领导统一组织，各班级配合开展。
3. 资源准备。
学校准备礼仪讲座的专业老师、礼仪培训的教材资料、礼仪实践活动的场地和物资等。
4. 活动宣传。
学校通过班级通知、校园广播等方式宣传活动内容和时间安排，提醒学生们积极参与。
六、活动评估。
学校将对每次礼仪活动进行评估，收集学生和老师的意见和建议，及时调整和改进活动方案，确保活动的有效性和实效性。
七、活动总结。
每学期结束后，学校将对礼仪活动进行总结，总结活动的成效和不足之处，为下一次活动做好准备。
八、活动效果。
通过持续开展礼仪活动，学校将逐步培养出一批懂礼貌、懂规矩的小学生，为他们的未来发展打下坚实的基础。
以上就是小学礼仪活动实施方案，希望通过这些活动能够帮助学生树立正确的礼仪观念，提高他们的综合素质，为他们的成长助力。
小学礼仪活动策划方案模板
小学礼仪活动策划方案模板一、活动背景和目的在当今社会，礼仪教育越来越被重视。
尤其是对于小学生来说，良好的礼仪素养不仅能够提高其个人形象，还可以培养他们的自信心、团队合作意识和社交能力。
因此，本次活动旨在通过开展一系列的礼仪教育活动，帮助小学生树立正确的礼仪观念，提升其礼仪素养，培养优秀的社会公民。
二、活动内容1. 礼仪讲座通过邀请礼仪专家来为小学生进行一场精彩的讲座，介绍基本的礼仪知识和原则。
讲座内容可以包括如何穿着得体、如何行走和坐姿、如何与人交往等方面的内容。
通过生动的演示和互动环节，帮助小学生理解并掌握这些知识。
2. 礼仪示范组织一场小学生礼仪示范活动，邀请学生代表进行礼仪表演。
参演学生可以通过模拟真实场景，展示他们在不同场合下的礼貌和得体行为。
同时，还可以邀请学生家长和其他老师作为观众，增加活动的意义和影响力。
3. 礼仪游戏设计一些寓教于乐的礼仪游戏，通过游戏让小学生学习和巩固礼仪知识。
例如，可以设计一个角色扮演游戏，让学生扮演不同角色，在特定场景下展示出礼貌和得体的行为。
还可以设计一些团队合作的游戏，让学生通过协作和相互关注的方式学习礼仪。
4. 礼仪展览组织一场小学生礼仪展览，鼓励学生动手制作和展示与礼仪相关的作品。
可以包括手工制作的礼仪道具、绘画和摄影作品，还可以准备一些展板展示学生对礼仪的理解和体会。
通过展览，激发学生对礼仪学习的兴趣，同时也能够展示学生们的才艺和创造力。
5. 礼仪实践组织一次礼仪实践活动，选择一个公共场所作为实践地点，例如图书馆、博物馆或者商场等。
在活动中，学生将实践在讲座和游戏中学到的礼仪知识。
他们需要注意自己的言行举止，并主动帮助他人，展示他们的优秀素质。
同时，活动还可以邀请一些志愿者担任监督员，及时给予学生提醒和指导。
6. 礼仪月刊每个月组织小学生进行一次礼仪实践活动，并由学生自己撰写一份礼仪月刊。
月刊内容可以包括学生的实践经验、学习心得和对礼仪的理解，还可以加入一些实用的礼仪小知识和案例。
根植基础-红牌楼小学
根植基础，围绕特色，构建生态活力的校本研修机制成都市红牌楼小学李素英红牌楼小学继承传统开拓创新，先后以养成教育、礼仪教育、传统文化教育为特色。
以“近礼亲仁，博学笃志，自强进取，成长和美”为育人目标，全体教师“厚德育人，大智教书”，孜孜以求“百般红紫竟芳菲”的和雅状态。
自2009年学校实施传统文化教育以来，传统文化教育特色不断丰富完善，文化定位日趋明确，如今踏进校园学生基本能做到“三个一”：写一手漂亮的毛笔字；诵一口流利的经典；打一套熟练的太极。
整个校园呈现出“三个雅”：学校环境典雅；学生状态文雅；教师气质儒雅。
在这样的文化特色定位下，近几年来学校的教学工作也围绕传统文化特色以及市、区各级对教学工作的要求，结合新课程理念，有条不紊地开展，现将学校校本研修管理工作做一个小结。
一、加强管理，建立生态立体的教学科研一体化管理网络，打造和谐务实的教学管理团队。
1．整合教学管理各级力量，实行教科研一体化策略，打造和谐务实的教学管理团队。
以区继续教育中心提出的教研“学段贯通，三级联动”为策略，朝上依托区继续教育中心教研员教研力量，朝下依托各学科组大组长的实践经验，教导处积极主动做好协调统筹安排，形成上有理论经验指导、下有实践操作反馈，中有组织协调安排归纳总结提炼的“教科研一体化，实践操作三级联动”的教学研究模式。
形成一支集教学指导、实践操作、经验提炼为一体的教育管理团队。
2．以课例研究为突破口，培养教研组长的教学科研管理能力，打造高素质的教研组长队伍。
以课例研究这种教科研一体化的微型科研形式为突破口，培养教研组长的管理、组织、协调、沟通、整理提炼的能力。
将教学与科研有机整合，立足课堂推行课例研究制度，激活教研组长教学研究的积极性，发挥在教研组的教学研究的引领示范性，推动教研组的教科研一体化建设。
近三年来学校开展了有效观课、议课活动、课例研究活动、主题研究活动等，通过这一系列活动锻炼了教研组长队伍。
3．以学科专题研究的形式卷入学科教师，打造具有学科专业素养的高素质学科教学团队。
小学学生礼仪教育实施方案
小学学生礼仪教育实施方案引言：在现代社会中，良好的礼仪对于一个人的成长和发展至关重要。
小学学生是礼仪教育的重要对象，他们正处在形成自己行为习惯和价值观的关键阶段。
因此，实施小学学生礼仪教育是非常必要的，本文将从目标、内容和方法等方面，提出一个小学学生礼仪教育的实施方案。
一、目标：1.培养学生良好的行为习惯，包括尊重他人、有礼貌、守时等。
2.培养学生正确的价值观，包括谦虚、友善、正直等。
3.提高学生的社交能力，能够与他人进行良好的沟通和合作。
二、内容：1.尊重他人：通过讲述故事、角色扮演等方式，引导学生了解和尊重他人的权益和需求，以及遵守公共道德规范，如不插队、不乱扔垃圾等。
2.有礼貌：组织学生学习并模仿正确的礼仪行为，如问候、感谢、道歉等，培养学生向他人表达尊重和友善的态度。
3.守时：教育学生珍惜时间，并对时间有准确的认识。
引导他们按时完成作业、参加活动，并养成准时到校的好习惯。
4.谦虚：通过讲述优秀的人物故事，引导学生不骄不躁、谦虚谨慎，保持一颗谦虚的心态。
5.友善：组织学生进行合作性游戏、小组活动等，培养学生友善待人、团结合作的能力，不排斥任何人。
6.正直：通过讲述诚实守信的故事，培养学生诚实守信的品质，懂得说实话、遵守诺言，并明白不偷不抢的道理。
三、方法：1.角色扮演：通过角色扮演教学法，让学生亲身体验和模仿正确的礼仪行为，更好地理解和应用。
2.游戏教学：通过游戏教学，如团队合作游戏、情景模拟游戏等，激发学生的兴趣，积极参与，培养他们合作和相互尊重的能力。
3.故事讲述：选取有启示意义的故事，如孝顺父母、感恩帮助他人等，引导学生思考和感悟，在情感上认同正确的价值观。
4.生活情境教学：结合学生日常生活中的各种场景，如进餐、走路等，对不同场景下的礼仪行为进行示范和指导，帮助学生养成良好的习惯。
四、实施计划：1.制定年度教育计划：在学校教育计划中，在每学期的教学计划中加入礼仪教育内容，确保教育目标的全面实施。
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教育国际化背景下的小学礼仪教育深化实践与研究
成都市红牌楼小学
一、研究背景
1.经济全球化，促使教育国际化。
在经济全球化，贸易自由化的大背景下，各国都想充分利用国内和国际两个教育市场，优化配置本国的教育资源和要素，抢占世界教育的制高点，培养出在国际上有竞争力的高素质人才为本国的最高利益服务。
现代教育本身就是一种国际现象，是各国之间相互交流相互学习取长补短的结果。
教育为适应这种不断增加的国际交往就要大力推行教育课程的国际化，从而培养适应形势发展需要的具有广阔的国际视野，关心了解国际形势发展的国际化人才。
2.城市国际化发展，需要教育国际化。
根据成都市第十二次党代会提出将成都建设成为城乡一体化、全面现代化、充分国际化的世界生态田园城市的总体战略和建设教育高地的精神，武侯区委区政府提出加快推进教育国际化先导区建设步伐，扩大武侯教育对外开放的程度，增强武侯教育国际影响力，提升全区教育国际化水平。
制定了《成都市武侯区教育国际化五年行动计划》，其中提到实施“武侯区中小学生国际化基本能力培养工程”100%中小学生接受外语综合运用、国际理解、国际交往、国际文化融入四项能力的培养。
3.教育国际化为学校特色发展注入新元素。
上世纪90年学校习惯养成教育特色使之成为农村窗口学校，进入新世纪学校在继承传统的基础上以礼仪教育为特色使之成功转型为现代城市小学并被评为成都市九年义务示范学校。
2008年沿袭礼仪教育传统并向礼仪教育的内核研究开展中华经典诵读教育，以此为特色使学校成为成都市经典诵读示范学校。
如今时值教育国际化大趋势下，学校继承传统立足本土化教育，以礼仪教育的神话研究与实践为切入口，将中华传统
文化与国际文化进行对比研究，将经典诵读与礼仪教育赋予教育国际化元素，开发出具有学校特色的教育国际化课程，培养学校师生国际理解能力，国际交往能力，国际文化融入能力。
二、研究的意义
1.从传统文化出发，研究小学礼仪教育内涵的“德性”，有助于学校文化精神的培养。
礼仪是人类文明的产物，是人们进行社会交往的行为规范与准则，表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等。
礼仪的本质应该是内外互化，人己互惠，使外在礼仪内化为品的素质，品德素质外化为礼仪行为。
但是学校之前的研究更多地注重外在礼仪行为的培养，如今深化研究从传统文化的角度出发更注重内在的道德品质的培养，这样有助于学校文化精神的培养。
所谓“仁者爱人，礼者敬人，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”，“仁”是“礼”的内核，“礼”是“仁”的外显，内外兼修，“仁礼”兼备，方为礼仪教育的最高境界。
2.从国际文化出发，研究小学礼仪教育发展方向及内容，有助于小学礼仪教育内容的创新与发展。
不同的行为规范背后是不同的文化作为支撑的，研究国际礼仪中适用于小学生的部分，是对学校已有礼仪教育内容序列的拓展与创新，同时通过这一切口打开小学生对外国文化认识理解的窗口，有助于国际理解能力的培养。
3.将中华文化与国际文化进行对比研究，有助于培养小学生国际文化的融入能力。
通过中华礼仪与国际礼仪的对比研究，从文化角度出发去了解发现文化的品性风貌的相似之处和差异，从而形成从全人类利益和全球观点出发考虑问题，理解国际社会，关心和宽容异国文化，从而培养小学生国际文化的融入能力。
4.以课程的方式进行礼仪教育的实践与研究，有助于学校国际化校本课程体系的建构。
该研究向内继承传统文化之精华，向外借鉴国际文化的先进思想、方式、方法，既培养学生对本土文化的认同感，又培养学生对国际文化的理解与尊重。
另外以课程的方式在学校常态有序进行国际礼仪教育的实践，国际意识与理解力在实践中不断的得以深化提升。
通过这样的文化交融有助于构建学校的国际化校本课程体系。
三、课题界定
1.教育国际化
教育国际化就是加强国际教育的交流合作，积极向各国开放国内教育场，并充分利用国际教育市场，在教育管理、教育内容，教育方法上要适应国际交往和发展的需要。
培养有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才。
使学生在未来建设国际化大都市发挥更大作用，在国际世界中展现能力。
2.小学礼仪教育
通过有目的有计划的礼仪教育活动及课堂的有机渗透来培养学生自觉的礼仪意识，良好的行为习惯的过程。
礼仪教育的关键是内化，内化既是教育目的又是教育的过程也是教育的结果。
而礼仪教育目标的达成是依靠礼仪教育活动来完成的。
3.深化研究
在原有基础上从内容上进行拓展创新。
就礼仪内容上注重国际礼仪部分的培养；就礼仪文化上注重中华文化与国际文化的对比研究；就礼仪教育的实施途径与方法上注重国际化课程建设。
通过礼仪内容、文化对比、课程建构等方面研究实施国际礼仪教育。
四、研究目标
1.以礼仪教育的深化实践与研究为切入口，建立学校国际理解教育校本课程。
2.通过国际礼仪行为的培养，形成师生国际礼仪素养，培养师生的国际交往能力。
3.通过中外礼仪文化的对比研究，培养师生国际文化的融入能力。
五、研究内容
1.中华传统礼仪与现代礼仪的对比研究。
2.中华礼仪与国际礼仪的对比研究。
3.小学国际礼仪教育的目标体系、内容体系的研究。
4.小学礼仪教育国际化校本课程建设。
5.实施小学国际礼仪教育的途径研究。
六、课题研究过程
（一）第一阶段：准备阶段（2012.5—2012.6）
1.结合实际，选择课题
2.多种形式，学习充电
3.界定课题，拟定方案
4.组建课题组，落实责任
（二）第二阶段：实施阶段（2012.7—2015.1）
1.组建课题组，建立相应的管理机制
2.开展问卷调查，把握礼仪行为现状
3.实行课题申报制，拟定微型课题计划
4.针对性训练，活动中体验，有序推进研究工作扎实深入地开展
（三）第三个阶段：总结结题阶段（2015.1—2015.5）
1.后期调查，了解研究成效
2.撰写报告，总结研究过程
3.提炼编辑，展示研究成果
4.坚强学些，深化研究成果
七、课题研究对象：全体学生。
八、课题研究方法：
1.行动研究法
行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育者按照礼仪教育一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，培养学生国际礼仪意识、行为和习惯。
2.文献法
所谓文献法，就是在研究过程中，研究者通过查阅资料，弄清国内外礼仪教育的现状，把握研究的目标和方向，确保研究的针对性和前瞻性。
3.问卷法
所谓问卷法，就是在课题研究过程中，研究者通过调查学生、教师、家长，发现问题，及时收集整理对课题实施的反馈意见，有效调控研究进程。
4.观察法
所谓观察法，是指教育者在研究过程中通过观察学生的礼仪行为，了解学生的礼仪行为的发展变化，找到优势处，搞好“迁移”工作。
九、课题研究的基本措施
1.通过课堂教学，课外活动，讲座等活动形式，全方位的培养学生的国际礼仪意识。
2.通过家庭和社区的联系，提高教师、家长和社会对国际礼仪教育的认识，形成学校教育家庭教育社区教育的合力。
3.运用策划学和系统论的原理，建立并完善课题研究的具体目标和内容序列。
4.制定课题管理办法，按《办法》并结合每期工作实际开展研究。
（1）建立课题组工作例会制度，每月一次研究工作小结。
（2）课题组成员加强理论学习，不断提高科研水平。
（3）提倡课题组成员写“礼仪教育随笔”。
（4）课题组成员要注意收集整理，建立课题研究档案。
档案内容包括：研究方案、工作计划、开题报告、学习资料、调查统计资料、个案激励资料、会议记录资料、工作笔记、学习心得、经验总结、阶段成果、研究报告。
5.保障措施：
（1）为课题研究提供一定的研究经费和参考资料。
（2）根据课题需要，为研究工作提供时间、场所。
（3）保证主演人员的相对稳定。
（4）对工作突出的研究小组、研究人员给予一定物质和精神奖励。
（5）将参加实验研究的过程情况纳入教师期末绩效考核之中。
十、成果文本形式
1.研究报告
2.工作报告
3.成果集
十一、课题组织管理
1.领导小组成员
领导小组的职责：负责是否进行课题研究的决策，提供课题研究必须的组织、时间、财力等方面的保证，协调课题研究过程中的各种因素，使其成为具有合力的研究力量。
2.指导小组成员
指导小组的职责：提供课题研究所需要的理论指导以及技术操作方面的指导，为课题组成员开设相关的学术讲座。
3.课题组主研人员
执笔人：黄成凤李素英
2012.6。