大学生存在的不良现象及解决办法
大学学生存在的问题及改进方法
大学学生存在的问题及改进方法一、大学学生存在的问题在大学期间，很多学生都会面临各种各样的问题，这些问题对于他们的成长和发展来说具有重要影响。
以下是大学学生存在的一些常见问题：1. 学习压力过大大学课程繁杂，课业负担重，很多学生因此感到压力巨大。
他们需要应对考试、写论文等各种任务，同时还要兼顾社团活动和实习经验。
这种高强度的学习压力容易引发焦虑和抑郁等心理健康问题。
2. 缺乏职业规划很多大学生毕业后面临就业困难，部分原因是他们缺乏明确的职业规划。
他们可能对自己真正感兴趣的领域不了解，也未能通过实践锻炼获得足够的专业技能和工作经验。
3. 社交孤立与沟通困难在大型校园中，许多大学生会感到社交孤立，特别是那些背景不同或性格内向的人。
缺乏良好的人际关系网络可能导致学习和生活上的困难，也会影响他们的心理健康。
4. 缺乏自我管理能力大学生往往需要自己制定和管理学习计划、时间安排等任务，但很多人缺乏有效的自我管理能力。
这就导致他们容易拖延、缺席课程、错过重要的截止日期等现象，进而影响到他们的学业成绩和发展。
二、改进方法为解决大学生存在的问题，并帮助他们更好地适应和成长，以下是一些改进方法：1. 提供职业规划指导大学可以加强与校外机构合作，提供职业规划指导服务。
这包括给予学生对不同职业领域的了解和实践机会，并鼓励他们参加实习项目，培养专业技能和工作经验。
此外，大学还可以组织职业讲座和招聘会等活动，帮助学生更好地了解就业市场需求。
2. 引入心理健康教育为了应对学生在大学期间面临的心理压力问题，大学可以开设心理健康教育课程或提供心理咨询服务。
这些课程和服务可以帮助学生了解如何应对压力、管理情绪，并提供适当的应对策略。
3. 加强社交活动与沟通培训大学可以鼓励学生积极参与社交活动，加强同学之间的互动与交流。
此外，为了提高沟通能力，可以组织一些相关的培训班，帮助学生发展良好的人际交往技巧。
4. 提供自我管理指导大学可以开设自我管理课程或组织相关培训，帮助学生建立良好的自我管理习惯。
大学生存在的问题及改进措施
大学生存在的问题及改进措施一、大学生存在的问题1. 学业压力过重：随着社会竞争日益激烈，大学生面临着巨大的学业压力。
他们不仅要完成课程任务，还要参加各种培训班、实习和项目。
这种过度追求分数和成绩的环境使得大学生容易出现焦虑、抑郁等心理问题。
2. 就业不畅：在当前就业形势下，找到一份满意并稳定的工作对很多大学生来说是一项巨大挑战。
虽然有高等教育背景，但缺乏实践经验和职场技能成为了许多毕业生面临就业困境的主要原因之一。
3. 缺乏综合素质培养：传统教育注重理论知识灌输，而忽视了培养起码能力和组织协调能力。
很多大学毕业生在获得最佳专科奖时却发现自己无法在实际工作中提供想象中预期效果。
4. 消费观念扭曲：由于家长或者社会上普遍存在的独生子女教育观念，大学生在经济收入不足的情况下也会出现过度消费的现象。
他们更倾向于追求时尚潮流和物质享受，而忽视个人理财和储蓄。
二、改进措施1. 加强心理健康教育：学校应该加强对大学生心理健康问题的认识，并提供相应支持和帮助。
推广心理辅导服务，建立心理咨询中心，在需要时为学生提供专业辅导机构及人员，并组织相关培训课程，帮助他们更好地面对压力。
2. 强化实践教育与职业技能培养：大学应该注重培养大学生综合素质和实际能力。
通过开展社会实践活动、创新创业竞赛等形式，使得大学生成为行动者而非被动接受者。
同时，与企业合作开设相关职业技能培训课程或实习项目，增加毕业生成就感。
3. 推进原创意识与创新能力发展：鼓励大学生在校期间积极参与科研、创意项目等，培养其原创思维和创新能力。
学校可以设置科技创新基金支持科研项目，建立创业孵化中心为学生提供项目资金和资源支持。
4. 强调理财教育：大学应该加强对大学生的理财教育，开设相关课程或专题讲座，帮助他们树立正确消费观念和储蓄习惯。
通过引导他们理解个人收入与支出之间的平衡，并提供一些理财工具与资源来规避不必要的消费行为。
5. 加强社会实践机会：大学应该积极整合社会资源，扩大大学生参与社会实践活动的机会。
大学生存在的主要问题及整改措施
大学生存在的主要问题及整改措施第一部分：大学生存在的主要问题一、学业压力与心理健康问题大学生在追求学术成就的过程中面临着巨大的学业压力，如高强度的课业负担、竞争激烈的就业环境等。
这使得许多大学生感到焦虑、抑郁甚至产生自卑情绪，严重影响了他们的心理健康。
二、缺乏实践经验与就业准备不足许多大学生将大部分时间用于课堂学习，但在实践方面相对较为薄弱。
缺乏实际操作与实践经验使得他们在毕业后求职压力加大，往往难以满足企业对应聘者多元化技能和经验的需求。
三、社交能力不足与人际关系问题部分大学生由于过度专注于学业而忽视了发展社交能力，导致他们之间的交流沟通水平有限。
这不仅影响了他们在团队中良好地融入和协作能力，也会造成人际关系紧张和孤独感。
第二部分：整改措施一、加强心理健康教育与辅导大学应建立完善的心理健康教育体系，为学生提供全方位的心理健康指导和咨询服务。
可设置心理辅导中心，引入专业心理咨询师，定期组织活动以缓解学生的焦虑情绪，提高他们的抗压能力。
二、注重实践教育与技能培养大学应与企业建立密切合作关系，促进实践教育和技能培养。
可以在课程设置中增加实践环节，并鼓励学生积极参与校内外实习、社会实践等活动，以获取更多的实际经验和提升就业竞争力。
三、推动全面素质教育除了传统的专业知识外，大学应注重培养学生的综合素质和社交能力。
可以引入选修课程或课外活动来培养领导力、沟通能力、团队协作等方面的技能，并鼓励学生主动参加社团组织和志愿者活动，拓展人际关系。
四、加强就业指导与职业规划大学应建立完善的就业指导中心，为学生提供个性化的职业规划指导和求职技巧培训。
可以邀请行业专家、校友等资源进行讲座和交流，帮助学生了解就业市场动态和发展趋势，增强他们的就业竞争力。
五、鼓励交流与合作大学应积极营造良好的社交环境和人文氛围，鼓励学生多参与社团组织、学术研究项目等活动，增进他们之间的交流与合作。
同时，也可组织各类文体活动和校际交流，促使不同院系、不同地区的学生之间进行互相了解与沟通。
大学学生存在的问题及改进方法
大学学生存在的问题及改进方法随着社会不断进步，教育也逐渐普及，越来越多的年轻人涌入大学校园中，追求自己的梦想和理想，但是大学学生也存在着很多问题，在学习和生活中摸爬滚打中探索和发现需要去改进和解决的问题，下面将从大学学生存在的问题及改进方法这一主题出发，对这方面的内容进行分析和讨论。
一、大学学生存在的问题1.学业压力大在大学中的学生负担很大，学习任务重，学习进程加速，学生需要不断的努力学习才能够达到专业水平的要求。
教育竞争越来越激烈，考试分数和学术表现已成为学生绩效评价的重要依据。
这种压力直接影响到学生的心理健康和学习效果，增加了学生健康问题的发生。
2.就业压力大随着经济的快速发展和劳动力市场的急需，大学生就业压力越来越大。
就业竞争激烈，许多毕业生面临着找不到工作的困境。
这种情况进一步增强了大学生的不安全感和焦虑感。
3.心理压力偏大大学学习是一个逐渐深化的过程，对学生自身的综合素质要求越来越高，除了学习上的压力，还面临着心理压力和适应问题。
大学生面临新环境和新的学习要求，需要花费更多的精力去适应大学生活，如此一来，大学生则面临着不少的心理压力。
二、改进方法1.培养多元化的学习能力在大学中，学生应该建立自己的学习计划，通过多种不同途径，提高自己的学习能力，比如通过参加各种课外活动，参加各种学习培训等，以此提升自己的实际技能，增加自己的价值，提高自己的技能水平，降低自己面临就业压力的大小。
2.关注心理健康在大学中，学生会遇到很多问题，而心理问题是最突出的。
学生应该关注自己的心理健康，学会正确面对自己的压力和焦虑，学会调节自己的情绪和心态，养成健康的生活习惯，参与社交活动等。
3.积极参与社会实践学生应该积极参与社会实践，做出对社会有益的贡献。
他们可以参加各种社会实践活动，积极为社会作出自己的贡献，锻炼自己的实际能力和人际交往能力，在实践中不断提升自己，使自己真正具备一定的社会实践经验和实践能力，为自己的将来奠定基础。
大学生存在的问题和不足改进
大学生存在的问题和不足改进一、大学生存在的问题1. 学业压力过重在当前社会竞争激烈的环境下，大学生面临着巨大的学业压力。
他们需要完成各种作业、考试和课程项目，并且要保持良好的成绩。
这种压力可能导致焦虑、抑郁等心理问题，甚至影响身体健康。
2. 缺乏实践经验许多大学课程注重理论知识，但缺乏实践培养。
当毕业后，很多学生发现自己没有足够的能力去应对真实工作中遇到的问题。
他们与职场之间有一定差距，在就业市场上面临竞争。
3. 缺乏独立思考能力在大部分教育系统中，教育还是以灌输式为主导，并鼓励机械地记忆与背诵答案。
因此，很难培养起青年人独立思考和解决复杂问题所需要的批判性思维技能。
4. 社交困扰虽然现代科技带来了更广泛的社交平台,但也间接导致一些大学生存在社交困扰。
青少年时期的追求虚荣和可怕的暗网事件可能影响他们的心理健康,以及对亲密友谊和真实社会联系的疏离。
5. 就业压力大学生毕业后往往面临就业压力。
随着高等教育水平的提高，越来越多的人获得了学位，竞争日益激烈。
找到一份满意并稳定的工作变得更加具有挑战性，这使许多大学生感到焦虑和无所适从。
二、改进大学生不足之处1. 应试教育改革为了培养创新思维和解决问题能力，应当推动考试评价体系从强调死记硬背向注重思考、分析和创新转变。
教育机构可以通过引入开放式问题解答、小组讨论、课堂演讲等方式来鼓励学生积极参与，并增强批判性思维能力。
2. 加强实践环节学校应该增加实践和实习机会，提供更多与专业相关或职业发展相关的实践经验。
学生可以通过实习、社会调研、参与社团或志愿者工作等途径，将所学知识与实际应用相结合。
3. 强化人文关怀教育高校应该在教育中注重培养大学生的道德价值观和责任感。
为此，可以设立公益课程、心理健康辅导和义工活动来提高大学生的人文素质。
4. 建设良好的支持系统学校可以建设完善的辅导体系，提供心理咨询服务，并且在社交方面给予指导和帮助。
同时，也要加强家长对大学生问题、困扰和挑战的了解与关注，形成齐抓共管之势。
大学生存在的主要问题及改进措施
大学生存在的主要问题及改进措施一、大学生存在的主要问题近年来，随着国家发展和教育水平的提高，大学教育已成为许多家庭的期望和大学生梦想的实现途径。
然而，尽管大学为学生提供了广阔的知识和机遇，但也存在一些主要问题需要解决。
1. 学习压力过大在现代社会，竞争日益激烈，许多大学生面临巨大的学业压力。
他们必须同时应对各门课程、考试以及研究项目等任务。
这种压力可能导致焦虑、抑郁等心理健康问题，甚至影响到他们的个人发展和未来就业。
2. 就业形势不容乐观随着高校毕业生数量的增加与就业市场需求之间的失衡，很多大学生面临着找不到合适工作的困境。
一些专业领域供需不平衡导致很多人从事与自己专业不相关或者技能要求较低的工作。
3. 价值观缺失传统社会中重视道德伦理教育，并对个体责任有明确的定义，而现代社会变革使得许多大学生容易迷失、缺乏正确的价值观。
他们可能面临追求物质利益和个人满足的冲动，而忽视了道德责任和社会意义。
4. 缺乏实践经验大学生更注重理论知识的学习，但在实践方面缺乏足够机会和经验。
这导致他们毕业后不具备实际应用技能，难以适应职场需求。
此外，缺乏实践经验还可能导致大学生对自己未来职业发展的方向感到迷茫。
二、改进措施虽然存在一些问题，但也有一些改进措施可以帮助大学生克服困境，并做好未来的准备。
1. 提供更多心理健康支持高校应加强心理健康教育和咨询服务，为学生提供情绪管理、压力释放等方面的专业指导。
此外，建立联络机制与家长共同关注学生的心理状况，并积极开展心理辅导工作。
2. 强化就业创业教育高校需要及时调整专业设置，优化教育资源配置。
加强与社会用人单位之间的合作关系，定期组织就业招聘活动，并提供相关的创业培训和扶持措施，鼓励并帮助学生创造就业机会。
3. 加强道德伦理教育大学应将道德伦理教育纳入课程体系中，并通过案例分析、实践活动等方式培养和弘扬正确的价值观。
校方和教师也应身体力行，成为学生道德建设的榜样。
4. 推动实践与理论相结合高校应加大对学生实践能力的培养，通过开设实习项目、社会调查以及校企合作等方式提供更多实践机会。
大学生个人问题清单整改措施
大学生个人问题清单整改措施随着社会的不断发展进步，大学生的教育机会日益增加，但也面临着更多的个人问题和挑战。
为了帮助大学生解决这些问题，并提升他们的个人发展和成长，本文将就大学生个人问题进行清单整理，并提出相应的整改措施。
问题清单：1. 学业压力过大；2. 生活管理不善；3. 情绪管理困难；4. 社交交往问题；5. 就业压力与就业技能不匹配。
整改措施：一、学业压力过大大学生面临着较高的学业压力，这是由于学习任务的增加、课程难度提升以及时间管理不善等原因造成的。
为了缓解这一问题，应采取以下措施：1. 制定合理的学习计划：合理规划每日的学习时间，并根据课程难易程度和个人习惯确定学习顺序和优先级。
2. 提高学习效率：培养良好的学习习惯，如专注于学习、合理安排休息时间、充分利用学习资源等。
3. 寻求学业支持：积极与教师和同学交流，寻求学业上的帮助和支持，如课程学习困难可以向老师请教，与同学进行学习小组合作等。
二、生活管理不善大学生的生活管理不善体现在作息时间混乱、饮食不规律、缺乏锻炼等方面，这些问题需要有针对性的整改措施：1. 建立良好的作息习惯：合理规划起床、就寝时间，保持每天充足的睡眠。
2. 规律饮食：合理安排三餐，增加蔬菜水果的摄入，避免过多的油腻食物和零食。
3. 坚持运动：每天进行适量的体育锻炼，可以选择参加校园运动俱乐部或个人自由锻炼。
三、情绪管理困难大学生情绪管理困难主要表现为压力过大、焦虑、抑郁等，以下是相应的整改措施：1. 寻找情绪释放的方式：可以选择艺术创作、听音乐、写日记等方式来缓解情绪。
2. 与他人分享：与朋友或家人进行沟通，分享自己的心情和感受，获得关心与支持。
3. 寻求心理辅导：遇到情绪问题时，可以寻求专业心理辅导师的帮助，得到专业指导和支持。
四、社交交往问题大学生面临着与陌生同学共同生活的挑战，以下是解决社交交往问题的整改措施：1. 主动参与校园活动：积极参加学校组织的各类活动、社团等，扩大交际圈。
大学生存在的问题和改进措施
大学生存在的问题和改进措施一、大学生存在的问题目前，随着社会发展和教育水平提高，越来越多的年轻人进入了大学阶段。
然而，我们也不可否认，在这个阶段，大学生们面临着各种问题。
以下是几个普遍存在的问题：1. 学习压力过重：由于升学竞争日益激烈以及就业市场竞争激烈等原因，许多大学生都面临着巨大的学习压力。
他们需要在有限时间内完成海量课业任务，并取得优异成绩以便将来找到理想工作。
2. 恋爱分心：在校园中，相对自由与开放的环境使得许多年轻人开始谈恋爱。
然而，在恋爱时期，有些同学可能会划出过多时间或精力用于此事情上，并忽视了正在进行中的课程或其他活动。
3. 就业压力：毕业后能否顺利就业是每位大学生关注的焦点之一。
虽然拥有一个好成绩单可以帮助他们增加就业机会，但还要考虑其他因素如求职技巧、面试能力、实践经验等。
对于一些尚未明确职业方向的学生来说，这种就业压力更加明显。
4. 网络成瘾：现代科技给我们的生活带来许多便利与乐趣，但也带来了一系列负面影响。
不少大学生沉迷于网络游戏、社交媒体等虚拟世界中，将过多时间花费在这些娱乐活动上，而忽视了真实世界的发展和人际关系。
二、改进措施面对上述问题，有必要采取一些有益的措施来改进大学生的现状并促进他们全面发展：1. 解决学习压力过重：为了缓解学习压力过重问题，高校可以引入更灵活的教育模式和评估方式。
例如，在考核时注重培养综合能力而不仅仅是死记硬背，并提供更多社会实践机会以补充理论知识。
2. 平衡恋爱和学业：大学应建立健康的谈恋爱氛围，并鼓励同学们合理安排自己的时间。
教育机构或学生组织可以提供相应的辅导和咨询服务，帮助学生管理好恋爱与学业之间的平衡。
3. 预防就业压力：大学教育应更加注重培养就业竞争力。
例如，在课程设置中增加实践性项目，并提供职场技能培训。
同时，为毕业生提供更多的资源和支持，如就业咨询、实习机会等。
4. 培养健康的网络使用习惯：从小阶段开始进行网络素养教育是十分必要的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学生不文明行为归因分析时间：2010-4-28 来源:现状扫描这是刊登在《大学生》杂志上的一则真实事情：武汉某铁路客运售票处，数十名举着小册子的人空前紧密地在售票窗口前挤作一团，每从最前沿挤出一人，这个被严重挤压变形的“人团”就重新分化组合一番，呼喝之声不绝于耳。
那一张张涨红的脸、扭曲的脸显示着他们正忙于一件特别重大的事，而全然不顾身后一支由男女老少普通百姓排成的队伍。
“是大学生的站出来！”队伍中突然传出一声愤怒的吼声。
“团”中的人惊异的回头望去，却见一位六十开外的老人对他们怒目而视。
发现不是维持秩序的工作人员，这怪状的“人团”又毛毛虫似地蠕动起来。
老人愤然离去。
没人知道他在此已等多久，也没人知道他何时才能买到车票。
而在场的人却都知道那“团”人中的大多数是在校大学生。
类似这样的事时有发生，人们明显地感到，今天的大学生，其整体形象就像那“人团”一样，已经扭曲变形。
昔日知书达理、文质彬彬、温文尔雅、质朴谦和的读书人少见了，取而代之的是一些目空一切、粗言秽语、横冲直撞、不懂规矩的“倩女俊男”。
文明教养正远离天之骄子而去。
这与近年来各高校相继出台的各类《文明公约》“相映成辉”：如华东理工大学的《校园文明“十不”规范》、南昌航空工业学院的《大学生基础文明道德公约》、清华大学的《清华学生文明公约》以及杭州师范学院《杭师院学生文明行为规范》等，都对诸如“不随地吐痰，不乱扔垃圾，不损坏公物，不破坏绿化，不乱穿马路，不影响正当的学习生活秩序；使用“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“请原谅”等礼貌用语，讲话注意场合，不在教室、图书馆、楼道等公共场所喊叫、喧哗，不讲粗话、脏话；不乱踩草坪，不攀摘树木花卉，不乱泼水、乱倒饭菜；不在黑板、课桌、墙壁以及厕所乱涂画、踩脚印、打球印……”等基础文明行为作了规范。
看着这些大学生文明公约，可能有人会说，这些都是起码的做人规矩，难道大学生还不懂么？一些大学生对此也颇有微词：什么“十不”、“八不”，这简直是幼儿园老师对小朋友的要求，要我们大学生来做，这未免太小题大做了。
但是，正如我们在文章开头提到的：现实生活中，我们的大学生的确存在着这样那样的不文明行为。
形形色色的文明公约的出现，正说明高等学校的举动是不得已而为之，大学生在文明教养方面亟需补课。
归因分析这些不文明行为产生的原因何在呢？归纳起来有四方面：其一，由于近年来极端利己主义的人生目的影响。
它宣扬以“自我”为中心，宣扬以追求个人的绝对自由为人生目的。
萨特认为人可以“自由选择自己的本质”，既无客观根据，也无道德规则，并且认为个人的自由必然要排斥他人的自由。
一个人只有完全无视他人时，才是完全自由的。
因此，“他人即地狱”，人与人的关系是冷漠的、讨厌的、互相监视、互相盘算的关系。
抱有这种极端利己主义的、一切以个人为本位的道德价值观念的大学生，凡事从个人意愿出发，势必反对规章制度对个人行为的约束。
他们认为，只要自己觉得舒服就可以了，而全然不顾及别人，不顾及公众，自然更加无视于必要的规章制度。
于是就出现了许多像文章开头描述的一幕。
但他们却没有看到：资本主义社会中以提倡个性解放、追求个人利益的人性论为理论基础的个人主义在他们自己的实践中已经充分暴露出它的弊端，正在受到他们自己的批判。
日本的松下公司在员工中推行学习“雷锋精神”已经不是什么新闻；一向标榜人性自由、个性解放的美国人，在他们的中学中开设社区服务课程，拿不到社区服务学分的中学生不能进大学学习，并非常强调“团队精神”，就是我们讲的“集体主义”……也就是说，当西方人回过头来要向东方文明学习以弥补他们的这些缺陷时，我们中间的一部分人[FS:PAGE]却把他们的弊端也当成了宝贝，还奉为真理！其二，拜金主义的人生目的影响。
拜金主义又称金钱拜物教、货币拜物教。
它是一种金钱至上的道德观念。
我们正处在社会主义的初级阶段，金钱作为一般等价物，还与人们日常生活紧密相连，金钱依然是考验人们的生活目的和道德水准的试金石。
如宁波一位出租车司机见到了俄罗斯商人遗忘在其车上的巨额外币不主动上缴公司，见到了巨额酬谢金的广告后才归还失主。
围绕司机该不该得酬谢金的问题，不仅发生了一起官司，还引起了一场不小的争论。
金钱，尤其是对青少年正在形成的人生目的、人生价值观有着不可低估的影响和作用。
受市场经济负面效应的影响，在一些大学生中拜金主义开始盛行，他们奉行“抬头向前看，低头向钱看，只有向钱看，才能向前看”的人生哲学，把拥有金钱及其多少作为衡量人生是否具有价值的惟一标志，把追求金钱作为人生的惟一目的，把自己的钱袋当成人生的主宰，把自己的追求和信念全都维系在钱袋上。
为了金钱，他们可以不要人性、亲情、家庭，甚至国家。
由于在义利观问题上进入误区，一部分大学生不再追求远大的理想和人格的塑造，而是“一切向钱看”，对于前途，也只是着眼于怎样去找一个可以多挣钱的工作而已，急功近利，讲究实惠，从而也就丧失了奋发向上的蓬勃朝气。
在这样一种道德价值取向的指引下，其行为规范必然扭曲。
其三，享乐主义的人生目的影响。
享乐主义宣扬的人生目的就在于追求享乐。
古希腊罗马时期的昔勒尼学派认为追求个人肉体感官的快乐就是幸福，就是人生的目的。
我国魏晋时期的《列子杨朱篇》中就宣扬人生应及时行乐，“人之生也奚为哉？奚久哉？为美食尔，为声色尔”，人生就应尽情享受“墙屋台榭，园与池沼，饮食车服，声乐嫔御”。
18世纪法国资产阶级学者爱尔维修认为，没有一个学者会无私地爱好真理，每个人都把真理看作走向荣誉的道路，把荣誉看作获得金钱的道路，把金钱看作获得生理愉快感受的手段。
这些腐朽落没的观点在一些大学生中仍有一定的市场，他们视人生为一场游戏、一场梦，认为人生在世“吃”“喝”两字，把追求享乐作为人生追求的目的。
持有这种人生目的的人，当然视各种行为规范、文明礼仪为枷锁，不仅不予理睬，还想尽办法来否认之推翻之。
我们的大学生不是生活在真空中，社会上的这种人生目的势必会对他们产生或多或少或轻或重的影响。
凡此种种，已经引起了各方面的高度重视。
进入现代社会，现代化建设事业对于人才培养提出了更高的要求，但是这种要求也仍然并不局限在仅仅是掌握科学文化知识的这一方面。
大学生要使自己成为对社会的有用之才，必须使自己德、智、体全面发展。
这三者是相互联系、相互制约的统一体，其中德是个人服务社会的方向和动力，智是个人服务社会的本领，体是个人服务社会的物质基础，三者缺一不可。
对学生进行道德礼仪教育，培养他们学会怎样“做人”，并且从小事做起，从日常言行培养起，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育，使得学生能够在德、智、体等方面全面发展，这是我们的一贯主张，在任何时候都是不能够动摇的。
当然，提高学生的全面素质涉及许多方面的工作，我们这里所讲的大学生文明素质只是其中的一个部分。
走出误区对于大学生文明素质教育，当前的学校教育中也还存在着一些误区。
大学生的不文明行为，与基础教育长期只重分数教育有关。
在一段时间里，有不少学校较多地注意了向学生传授科学文化知识，往往以考试分数高低来衡量教学的成败和评定学生的好坏，把“知识”作为评判教育教学质量的惟一标准，于是也就忽视了学生素质的全面提高，这中间尤其是忽视了培养学生学会“怎样做人”这样一个至关重[FS:PAGE]要的问题。
这也与目前教育体系缺乏行之有效公德教育、身心健康教育测评手段有关。
现在的孩子都是独生子女，缺少与人相处的机会，加上有些家长的过分溺爱，学校又只认分数，无形中使孩子产生“以我为中心”的思想，不知道爱别人，同情别人，缺少社会公德心。
一些孩子学习成绩不错，可就是缺乏爱心，心中只有自己，他们在家不思报答父母养育之恩，进入社会后不愿吃苦，不会与人合作，不肯为公共事业牺牲一点儿个人利益。
这样的人组合在一起将是一盘散沙，没有凝聚力。
没有文明的环境，培养不出文明的人。
环境对于一个人具有潜移默化的影响，当一个人置身于干净、整齐、优美的环境之中，他是不忍心去破坏的。
环境有硬件、软件之分。
布局合理、整洁优美的校园环境，质量优良的现代化教学设备是文明环境的硬件，文明环境的软件则是良好的校风。
校风不仅是指学生要文明守纪，刻苦钻研，更是指教师要爱生敬业，为人师表。
学生上学既要学做学问，更要学做人。
他们向谁学？从书本上学，从老师身上学。
我们很强调教师要教书育人，强调学校是圣洁的地方，教育工作不是金钱交易。
教师的形象好，学校的牌子才硬，培养的学生质量才高。
某些大学生表现不好，与学校的风气很有关系，与教师的表率作用很有关系，关键在管理，要齐抓共管，还要为人师表。
基础教育讲文明习惯的养成太少。
问题出在大学，根子可能在基础教育。
思想品德的学习和文明知识的学习最大的区别在于，不是应知应会，而是愿不愿意，即懂得以后必须愿意去做。
著名教育学家叶圣陶先生说过，什么是教育？教育就是养成习惯。
习惯体现在思想道德行为举止、生活常规之中，基础教育的目的是培养学生良好的习惯，目前我们做得很不够，和国外相比，差距也很大。
比如美国，是最标榜自由化的国家，有些学生也确实很不像样，但凡是培养精英的学校，对学生要求是很严格的，学生非常懂文明礼貌。
韩国的学生也很文明，校园里根本没有乱丢的废弃物；韩国学生到我国访问，游西湖，看到湖内废弃物主动捞起，扔进岸边垃圾箱内。
这就是文明习惯。
一个国家文明素质的高低，是通过大多数人的行为习惯来判断的。
长期以来，我们的基础教育讲分数太多，讲空洞的政治理论太多，讲文明习惯的养成太少，以至于出现中学教材内容过深，大学校园文明太差。
实际上，做学问和做人是分不开的，很难想象一个懒惰散漫的人会取得优异的学习成绩。
大学现在制定文明公约，为大学生补上文明修养这一课，很有必要。
不过，希望不久的将来，大学不再做这些基础性的工作，而做些更需要大学生做的事。
文明是一种追求，一种民族的追求，一种与追求物质享受不同的追求，二者不一定成正比。
改革开放以后，部分生活条件优裕的家长在教育子女问题上存在一些错误的观念，如有的父母明确表示，要用金子辅路，使孩子能够出人头地，可这些孩子往往不争气，表现也不好。
现在大学生中有一种风气，一些人对祖国的前途漠不关心，动辄指责国家这不好，那不行，好像他不是中国人；一些学生在生活上追求奢侈的消费，以此为荣，甚至有的人条件并不富裕，也生怕落后跌份儿，穷摆谱，这很危险。
相对而言，现在大学文明公约的内容太浅显，太表面化。
大学生是一个特殊的群体，大学生的风气如何，不仅影响学校的名誉，也影响着整个社会。
大学生不应满足于只遵守文明公约，大学补基础文明课，只是一种过渡性现象，大学的文明教育最终应上升到更高的层次。
对策研究对于更高层次的文明教育，大学应该做以下几种努力：其一，培养学生的理想主义精神。