探索小学生作文教学新思路
小学语文写作教学方法探索
小学语文写作教学方法探索语文写作是小学语文教学的重要内容之一，它是培养学生语言表达能力和文字表达能力的重要途径。
为了帮助学生更好地掌握写作技巧，提高写作水平，教师们一直在不断探索适合小学生的写作教学方法。
本文将从多角度对小学语文写作教学方法进行探索，并提供一些建议。
一、激发学生的写作兴趣学生对写作没有兴趣，很难取得好的成绩。
教师们首先要做的就是激发学生对写作的兴趣。
如何激发学生的写作兴趣呢？可以通过丰富多彩的课堂活动来激发学生的写作兴趣，比如通过观察图片、听音乐、看视频等方式引导学生进行情感的联想，从而激发学生的情感表达欲望。
教师可以设置一些趣味性写作题目，比如写作一篇《我眼中的家乡》、《我最喜欢的动物》等，让学生通过对自己的思考和感受展开文字表达。
这样可以激发学生的写作欲望，让他们在写作中获得乐趣。
二、巧用写作素材小学生教师应该重视写作素材的搜集和利用。
教师可以鼓励学生积累素材，比如观察生活中的人、事、物，记录下来，作为写作素材。
教师还可以为学生提供一些经典的文学作品和名人事迹，让学生从中获取写作灵感。
而且，在写作课堂中，教师可以通过发放图片、音乐、小故事等素材，为学生提供写作的灵感和题材，让学生获得写作的灵感。
三、培养学生的写作技巧在培养学生写作技巧的过程中，教师要注重指导和辅导。
要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。
在写作结构上，教师可以通过范文分析、写作思路图表等方式，帮助学生掌握写作的结构和组织原则。
在写作技巧上，可以通过示范、合作、分享等方式，激发学生的写作兴趣，让他们尝试不同的写作技巧，逐渐提高写作水平。
在写作语言上，教师可以通过阅读名著、名篇，学习其中的优美语言表达，引导学生注意语言的规范和准确性。
四、注重写作评价写作评价是写作教学的重要环节。
教师要根据学生的年龄特点，采用适当的评价方法。
在写作评价中，教师应该着重评价学生的写作内容、写作结构、写作技巧和语言表达。
为了更好地激发学生的写作积极性，教师可以采用“肯定优点、指出不足”的方式进行评价，鼓励学生在写作中不断进步，培养他们的写作自信心。
小学语文作文教学思路的几点探索
小学语文作文教学思路的几点探索语文作文教学一直是小学教育的重点之一，作文教学不仅是对学生语文能力的考验，更是对学生综合素质的培养。
作文教学要注重培养学生的语言表达能力、观察和思考能力，引导学生在写作中能够充分表达自己的思想情感，理清逻辑思维，形成自己独特的写作风格。
在小学语文作文教学中，教师需要有一定的教学思路，从而更好地引导学生提高作文写作能力。
以下就是小学语文作文教学思路的几点探索。
1. 注重写作基础小学语文作文教学的首要任务是注重写作基础的培养。
学生在小学阶段的写作能力还处于初步阶段，很多学生对于语言表达和写作结构还不够熟练。
教师在作文教学中应该注重写作基础的培养，包括语法、词汇、句型、段落等方面的训练。
通过系统的写作教学，让学生掌握正确的写作方法，提高语言表达的能力，为将来的作文写作打下坚实的基础。
2. 多样化的写作题材小学生的写作思维和经历还比较有限，因此作文的题材要求不宜过于复杂、抽象，应该贴近学生的生活，符合他们的思维水平和认知能力。
教师在设计作文题材时，可以灵活运用学生日常生活中的所见所闻、所思所感，引导学生写出真情实感的作文。
还可以适当引导学生接触一些优秀的文学作品，开阔学生的视野，为他们提供更加广阔的写作空间。
3. 引导学生自主思考在小学语文作文教学中，教师应该引导学生自主思考，培养学生的观察和思考能力。
在教学中，教师可以通过观察和讨论课堂、阅读材料等形式，引导学生提出问题、解决问题，培养学生的思维能力和创造能力。
还可以根据学生的实际情况，进行不同程度的引导，使学生从写作中得到成长和收获。
4. 注重写作技法的训练写作技法是指写作过程中的方法和技巧，包括开头、结尾、过渡、语言表达等方面的技法。
在小学语文作文教学中，教师应该对学生进行写作技法的训练和指导，使学生掌握一定的写作技巧，提高作文的表达能力和逻辑思维。
在教学中，教师可以通过示范、操练、点评等方式，引导学生掌握一定的写作技法，提高作文写作的质量和水平。
小学语文作文教学思路的几点探索
小学语文作文教学思路的几点探索小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和文学情趣的重要环节。
在教学中，教师需要有一定的教学思路和方法来引导学生写好作文。
本文将从几个方面探索小学语文作文教学的教学思路，希望能够给小学语文教师提供一些参考。
一、激发学生的写作兴趣小学生对于作文往往存在着一定的抵触情绪，觉得写作文很枯燥乏味。
教师在教学中需要激发学生的写作兴趣，让他们对写作产生浓厚的兴趣。
可以通过多种形式来激发学生的写作兴趣，比如通过故事、图片、音乐等多种途径来引导学生产生写作欲望。
在教学中也可以通过让学生分享自己的趣事或者生活经历，让学生感受到写作的乐趣和快乐。
二、培养学生的写作基本功写作是一门需要多维技能的学科，包括表达能力、观察能力、想象力、文字组织能力等。
教师在教学中需要注重培养学生的写作基本功，包括语言文字的基本运用、情节的描述、人物形象的塑造等方面。
可以通过课堂教学、例文分析、写作练习等方式来提高学生的写作基本功，让他们逐渐积累写作的基本技能。
三、激发学生的写作创新思维在小学语文作文教学中，教师需要激发学生的写作创新思维，让他们学会用自己的方式、自己的语言来表达自己的想法。
可以通过启发式教学的方式，让学生主动去思考、去发现、去表达。
也可以通过给予学生一定的自主选择权，让他们能够根据自己的兴趣和想法进行创作，从而培养他们的写作创新思维。
四、注重写作实践和经验积累写作是一门需要不断实践和积累的学科，只有通过不断写作，才能够提高自己的写作水平。
在小学语文作文教学中，教师需要注重写作实践和经验积累。
可以通过布置各种类型的作文题目，让学生进行写作实践，同时也可以通过学生作文交流、评审等方式，让学生从中获得写作经验，逐渐提高自己的写作水平。
五、营造良好的写作氛围在小学语文作文教学中，教师需要营造一个良好的写作氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中进行写作学习。
可以通过多种途径来培养学生的写作兴趣，比如利用校园文学活动、作文比赛等方式，让学生在比赛和交流中感受到写作的快乐和成就感，从而激发他们的写作热情。
小学语文写作教学的创新思路
小学语文写作教学的创新思路一、注重培养写作兴趣对于小学生而言，兴趣是最好的老师，是学生学习写作的动力源泉。
在传统的小学语文写作教学中，教师往往采用“灌输式”的教学方法，过分强调写作技巧和写作格式的讲解，而忽视了学生的写作兴趣，导致学生写作积极性不高，甚至对写作产生厌烦心理。
因此，在新课程背景下，小学语文教师在写作教学中，应注重培养学生的学习兴趣，使学生发自内心地喜爱写作、乐于写作。
首先，教师应当关注学生的兴趣爱好，结合学生的年龄特点和心理特点，将写作教学与学生的兴趣相结合，寓教于乐。
例如，教师可以通过引导学生写周记、日记、随笔等，鼓励学生记录生活中的点滴感受和有趣的事情，培养学生的写作习惯。
其次，教师应当注重培养学生的观察能力，引导学生观察生活中的事物和场景，积累写作素材。
同时，教师还可以通过组织各种形式的写作活动，如故事会、演讲比赛、作文比赛等，激发学生的写作热情和积极性。
二、注重阅读积累阅读是写作的基础和前提，学生只有通过大量的阅读积累，才能提高自身的语言运用能力和表达能力。
因此，在小学语文写作教学中，教师应当注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。
首先，教师应当引导学生选择适合自己的阅读材料，如童话故事、寓言故事、优秀作文等，使学生在阅读中积累词汇、语句和素材。
其次，教师应当鼓励学生做好读书笔记和摘抄工作，将优美的词句、段落和篇章记录下来，并加以背诵和记忆。
此外，教师还可以组织学生开展阅读交流活动，鼓励学生分享自己的阅读心得和体会，相互学习和借鉴。
通过阅读积累，学生可以不断丰富自己的语言素材和知识储备，为写作打下坚实的基础。
三、注重写作方法的指导在小学语文写作教学中，教师应当注重写作方法的指导，使学生掌握正确的写作技巧和表达方式。
首先，教师应当注重引导学生观察和分析事物，培养学生发现问题的能力。
在日常生活中，学生应当学会观察身边的人和事，思考和分析事物的本质和内涵。
其次，教师应当指导学生正确使用修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、夸张、借景抒情、托物言志等。
小学语文写作教学的新思路
小学语文写作教学的新思路一、培养学生的写作兴趣对于小学生而言，写作本身是一件富有趣味性但同时又极具挑战的事情。
教师需要把握好这一关键期，通过各种方式来培养学生的写作兴趣。
首先，教师可以尝试利用教材文本激发学生的写作兴趣。
例如，在学习《秋思》时，教师可以引导学生思考：“如果你是诗人，面对秋天美景，你会写一封什么样的信呢？”这样的引导可以激发学生的想象力，使他们尝试模仿诗人的口吻和角度去描述秋天的景象。
其次，教师还可以通过组织各种形式的写作活动来激发学生的写作兴趣。
例如，教师可以组织学生定期进行班级作文比赛，并设立相应的奖励机制，以此激发学生的积极性。
此外，教师还可以鼓励学生参加各种校内外组织的征文比赛，以此拓宽学生的视野和经验。
二、注重写作技巧的传授写作技巧是写作教学中不可或缺的一部分。
教师在教学过程中，应该注重传授学生一些基本的写作技巧，如如何构思文章结构、如何运用修辞手法、如何使用细节描写等。
此外，教师还应该引导学生学会如何修改自己的文章，使文章更加完善和生动。
例如，在教授学生如何运用修辞手法时，教师可以引导学生学习比喻、拟人、夸张等修辞手法的基本概念和使用方法，并鼓励学生尝试在自己的文章中使用这些修辞手法，以提高文章的生动性和感染力。
同时，教师还应该教授学生如何使用细节描写来刻画人物形象和描绘场景，这不仅可以增强文章的生动性和真实感，还可以帮助学生更好地理解和表达自己的情感。
三、提高学生的阅读量阅读是提高写作水平的重要途径之一。
通过大量的阅读，学生可以积累更多的词汇和表达方式，同时也可以学习到不同的写作风格和技巧。
因此，教师在教学过程中应该鼓励学生多阅读各种类型的书籍和文章，包括小说、散文、诗歌等。
此外，教师还可以组织学生参加各种阅读活动，如读书会、朗诵比赛等，以激发学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。
四、注重实践和反思写作是一种实践性很强的技能，只有通过不断的实践和反思才能不断提高写作水平。
小学语文作文教学思路的几点探索
小学语文作文教学思路的几点探索作文教学一直是小学语文教学的重要组成部分，它既是语言表达能力的培养，也是思维能力的锻炼。
当前小学语文作文教学中普遍存在写作题材单一、写作形式呆板、写作方法僵化等问题，因此需要进行一些探索和思路的更新。
本文将从几个方面对小学语文作文教学进行思路的探索。
一、提倡多元化的写作题材小学生的写作世界观念较为狭窄，写作题材大多限制在家庭、校园、节假日等日常话题上，缺乏广泛的视野和拓展的空间。
因此在作文教学中应提倡多元化的写作题材，引导学生关注社会热点、人文历史、自然科普等广泛的领域，这样不仅可以拓宽学生的知识面，还可以促进学生对写作题材的多元化认识，增强表达能力。
多元化的写作题材也有助于激发学生的写作热情和创作激情。
学生在面对新颖的题材和内容时，往往会产生浓厚的兴趣和热情，这样就会更容易发挥自己的想象力和创造力。
这也能够让学生在不断拓展的写作领域中不断提升自己的语言表达能力和写作技巧。
二、引导多元化的写作形式传统的小学语文作文教学中，写作形式多为记叙文和议论文，这种形式的作文往往使得学生的写作表达方式单一，很少有机会尝试其他的写作形式。
在作文教学中应引导多元化的写作形式，如描写、抒情、对话、读后感、临摹等，让学生尝试其他的写作方式，丰富他们的写作表达。
在引导多元化的写作形式的过程中，老师应该注重学生的兴趣和实际情况，根据不同学生的特点和需要进行灵活的引导和辅导。
也要着重培养学生的观察能力、感知能力和联想能力，让他们在实际生活中去发现、思考，最终形成自己的独特感悟和表达方式。
三、注重个性化的写作指导每个学生的写作能力和特点都不尽相同，因此在作文教学中应该注重个性化的写作指导。
老师要根据学生的写作水平和差异化的特点，对每个学生进行具体的指导和辅导，关注学生的写作重点和困惑，帮助他们解决写作中的问题。
在个性化的写作指导中，老师可以开展小组讨论、针对性的指导等方式，帮助学生解决写作难题。
创新小学生作文教学的方法探究
创新小学生作文教学的方法探究作文教学一直是语文教学中的一个重要环节，作文的好坏不仅仅是语文水平的体现，更是学生思维能力、表达能力和创造力的体现。
随着教学理念的不断更新和发展，传统教学方法已经不能满足当今小学生作文教学的需求，需要不断探索创新的教学方法。
本文将从多个方面探索创新小学生作文教学的方法。
一、激发学生的写作兴趣学生对写作的兴趣是学习作文的动力之一。
传统的作文教学大多以老师讲解、学生模仿为主，学生的创作积极性很难被激发。
教师需要通过一些新的方法来激发学生的写作兴趣。
1. 引导学生多读优秀作品。
让学生阅读一些经典的优秀作品，让他们感受到文字的魅力和情感的传递，从而激发写作的兴趣。
2. 创设情境让学生写作。
在课堂上创设一些具体的情境，让学生在针对具体情景写作的过程中，激发他们的动手写作的兴趣。
3. 利用多媒体资源。
利用图片、音频、视频等多媒体资源，激发学生的写作灵感和兴趣，让他们在多种感官的刺激下进行写作创作。
二、培养学生的写作技能学生的写作水平不仅仅取决于兴趣，更需要通过系统的指导和训练来提高他们的写作技能。
传统的作文教学大多以模仿为主，缺乏对学生写作技能培养的关注，因此需要创新教学方法来培养学生的写作技能。
1. 组织写作讨论和交流。
在课堂上，教师可以组织学生进行写作讨论和交流，让学生相互学习、相互启发，提高写作水平。
2. 提供写作范例和指导。
给学生提供一些优秀的作文范例，让他们模仿和学习，同时在写作过程中进行指导和点拨，帮助他们提高写作水平。
3. 利用写作工具进行指导。
在写作教学中，教师可以利用写作工具软件进行指导，比如提供写作结构模板、写作流程图等，帮助学生更系统地进行写作。
三、开展主题写作活动传统的作文教学多以材料作文为主，学生缺乏对一些主题的深入思考和表达。
需要通过创新教学方法来开展主题写作活动，引导学生进行深入思考和表达。
1. 主题写作研讨会。
组织学生进行主题写作研讨会，由学生自主选择主题，进行研究和探讨，从而培养学生的主题思考和表达能力。
小学语文作文教学思路的几点探索
小学语文作文教学思路的几点探索随着语文教学的变革，作文教学也需要有符合时代发展要求的新思路。
本文探讨了几个小学语文作文教学思路的创新点。
一、激发学生写作兴趣小学生写作能力相对比较薄弱，因此可以从学生兴趣出发，调动起学生写作兴趣。
如通过漫画、动画等在课堂上创造有趣的氛围，兴趣是学生学习的最大动力，拥有了写作兴趣，学生可以更加积极主动地投入到写作中。
二、培养“写作基础”技能小学生的写作能力还不成熟，语法、词汇的应用不到位，这就需要老师在课堂上首先培养学生的写作基础技能，如语法类、词汇类、组词造句类、写作类等四个方面，每个方面又可以分为多个细化的技能进行教学掌握，这样能够帮助学生在写作时避免犯语法错误，并增加词汇储备，进一步提高写作水平。
三、注重写作技巧、方法、体裁的习得小学生在写作时需要掌握的写作技巧、方法、体裁非常多，比如结构的合理安排，言语表达的方式等。
做法则是要从实际中入手，注重方法，在总结分析的基础上指导学生进行实践，在实践过程中不断提高。
四、营造自主学习的环境氛围学生在学习中的自主性对于培养学生的写作能力来说，是非常关键的。
一个好的小学语文作文教学思路应该能够满足学生自主学习的需求，构建一个具有鼓励自我探究、积极交流的学习氛围，让学生产生写作的欲望。
要达到这一目标，最好的方法就是让学生多写多练，把小成分解为百分之一百分之一再去实践。
五、让写作教学和阅读教学融为一体阅读和写作是密切相关的，阅读对写作意义至关重要。
因此，小学语文作文教学应该和阅读教学相结合。
通过精选优秀文章的方法，帮助学生接触到更多好的、有关正当、积极、向上的主题内容，并通过读懂文章，学会用正确的写作思维去写作。
最后，小学语文作文教学应当强调“以人为本”，尊重学生的个性差异，因材施教，让每个孩子在学习过程中感受到自己的进步，这样更能够调动他们的学习热情和积极性，提升写作技巧和表达能力，从而达到提高语文素养的目的。
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探索小学生作文教学新思路
发表时间：2019-05-08T16:46:11.447Z 来源：《基础教育课程》2019年6月11期作者：梁亦良
[导读] 习作是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。
小学生习作就是练习把亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。
梁亦良（广东省东莞市洪梅镇第二小学广东东莞 523000）
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-134-01
习作是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。
小学生习作就是练习把亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。
然而，许多学生一读作文就有一种难言之苦，表现为“无兴趣”“不知写什么”“没办法写”。
究其原因：一是学生不留心周围事物，缺乏生活经验，表达能力不强；二是教师没有充分起到主导作用。
为此，作文教学应该激发学生用充足的时间体验生活，进行社会实践，让他们有话可说有事可写，激励他们自主合作，互评互改，培养他们的创新思维和想像力。
因此，探索小学生作文教学模式显得尤为重要。
通过《语文课标标准》的学习，加之自己的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：
一、端正教学思想，更新观念
教学是有目的、有计划的意识活动，指导思想决定着教师采用的教学措施、方法、手段。
小学作文教学首先要端正思想，更新观念。
变作文教学的单一性、刻板化为多样性、趣味性；变封闲式作文教学为开放式作文教学。
摆脱应试教育的影响，充分调动学生的作文积极性。
让学生树立起“作文并不是为了应付考试，也没有什么神秘的，只不过是用笔来说话，用适合的语言写自己熟悉的事情和真实的思想感情”的观念。
二、强化“课标”意识，力达教学目的
小学中高年级作文教育要求全面达到作文教学目的，在内容具体、感情真实的基础上讲求一点形式多样化。
在新颁布的《语文课程标准》中，也一再强调培养学生的写作兴趣和自信心。
要求学生说真话、实话、心里话。
要减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
注重让学生在写作实践中学会写作。
（１）要改变提法，明确小学生作文的性质就是练笔；（２）要淡化文体，降低要求；（３）要强调乐于表达、自由表达。
三、增强学生意识，落实作文教学整体观
首先，小学高年级作文教学着眼于学生，想学生所想，写学生所写。
“让学生把自己看到的、听到、想到的、有意义的内容用文字表达出来。
”作为教师，这就要关注学生平时积累，注意引导学生对社会的巨大变化、学生的校风生活、学习和文体生活、自然现象、社会风尚等多个方面作细致的观察、体验，增强感受，丰富积累，充实写的内容。
其次，写作是字、词、句、段、篇、语法、修辞、逻辑知识的综合运用，是观察、思维、认识、选材、组材和表达能力的集中表现，有智力因素，也有非智力因素。
改革作文教学，提高作文教学质量，必须重视学生知识的全面发展，能力的综合培养，落实作文教学整体观。
四、广泛读写，加强积累
首先，要增加阅读量，这就要求语言的积累。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。
”这是古人总结的写作重要经验。
因此我们必须要把加强课外阅读和写作作为全面提高作文教学质量的突破口，抓紧、抓好、抓实。
其次，作文教师，要从冗长的讲解和无用的提问中抽出身来，挤出时间让学生进行读写训练，改变小学生作文写作中背、编、应付、无计划等被动的不良局面。
同时要求学生勤动笔，除语文课安排的一些训练外，平时勤记日记和周记，保证一定的训练量。
最后，要加强读和写的渗透结合。
要引导学生从广泛的阅读中吸收语言，积累词汇，提高语言素质，逐步提高语言规范化。
作文的审题立意，选材组材、开头结尾、遣词造句、布局谋篇，都要联系有关阅读知识，两者相互渗透，建立起有机的联系。
五、改革作文批改方式，变学生被动为主动
批改作文时可以采取多种形式，多种方法，要从学生实际出发，实事求是，讲究实效。
要遵重学生的意愿，鼓励学生的点滴进步。
同时，要交给学生自己修改作文的方法，培养学生自己修改作文的能力。
总的来讲要从怎样选择材料、中心是否明确、如何处理详略、重点是否突出、前后是否连贯、语句是否通顺，条理是否清楚，字、词、句、标点、语法、修辞等是否规范这几方面内容抓好作文批改。
具体来讲，作文批改的方法有三：（１）要将教师批改与指导学生自己修改相结合。
即先示范再修改、教师批学生改、互批互改、面批面改。
（２）作文批改要从实际出发，实事求是，讲求实效。
（３）作文批改要重视学生的意愿，要指导学生如何去修改他们的作文。
课堂上师生讨论修改，让学生产生共识，然后再各自修改自己的作文。
教师要做到动口启发指导，让学生多动脑、动手自己修改。
总之，我们要改变那种学生写作文，教师改作文的被动的不良做法，培养学生自己修改作文的能力。
多使用鉴赏性的评改方式，增强学生自信心，使学生学有榜样、赶有方向、改有措施，学生习作的兴趣会得到大大提高。
六、营造良好的写作氛围，充分调动学生积极性和创造性
我们要通过板报、园地、宣传橱窗、室内外展览等多个阵地来营造良好的写作氛围。
多搞几次作文成果展览、作文竞赛、参观访问等有意义的实践活动，以此来强化学校的写作氛围，让学生在这种氛围的驱使下自觉参与，积极写作，争取不让一个学生掉队、离群，从而大面积地提高教学质量。
我们只有在作文教学中注重了解和把握学生的心理，在平时的作文教学中注重指导方法的科学性、计划性、针对性，才会使越来越多的学生喜欢上写作，并写出赏心悦目、富有真情实感的文章来。