关于针对20092010学年第一学期中学化学学科工作意见
2010-2011学年度第一学期化学工作计划
2010-2011学年度第一学期化学工作计划一、学生基本事情分析：二、教材分析九年级的化学教材分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成：第一单元走进化学世界从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础的自然科学，经过一些日常日子中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地同意这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。
第二单元我们身边的空气首先从学生最熟悉的物质空气着手，研究了空气的组成，学习了空气中与人一辈子命息息相关的一种气体——氧气，并探索了氧气的实验与工业制法。
第三单元自然界的水从水的组成，导入到微观世界，了解了分子和原子，为使书本知识与实践有机地结合起来，又对水的净化与水资源的爱护进行了分析。
第四单元物质构成的神秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去理解物质是怎么样构成的，为将来的探索打下基础。
第五单元化学方程式这一单元让学生知道得物质别生别灭的道理，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。
第六单元碳和碳的氧化物从学生比较熟悉的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进行学习，并探索了二氧化碳的制取。
第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开始，去探索燃烧的条件，并且得出灭火的办法。
让学生从周围去发觉化学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的妨碍。
三、教学总体目标义务教育时期的化学课程以提高学生的科学素质为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探索的基本过程和办法，培养学生的科学探索能力，使学生获得进一步学习和进展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会进展和提高人类日子质量方面的重要作用，经过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高以后公民习惯现代社会日子的能力。
四、教学具体目标经过一学期化学课程的学习，学生要紧在以下三个方面得到进展。
知识与技能1.认识周围一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和日子中的应用，能用简单的化学语言予以描述。
连城县2010~2011学年初中化学科教学工作意见
连城县2010~2011学年初中化学科教学工作意见中教室邓锦松为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和全日制义务教育《化学课程标准（实验）》，加强和改进初中化学学科教育教学工作，推进我县初中化学新课程的实施，结合实际，特提出初中新课程化学学科教学工作意见，供老师们参考。
一、准确理解义务教育化学课程的价值义务教育化学课程是公民科学教育的重要组成部分，其课程价值主要体现在两方面：一是课程学习对学生适应未来社会发展的价值。
帮助学生理解化学对社会发展的影响，知道化学为人类社会的进步做出了巨大贡献，同时也带来了负面影响，懂得要解决人类面临的环境污染、能源枯竭等问题还是要依靠包括化学知识在内的科学知识。
二是作为化学学科的启蒙课程对学生未来发展的价值。
提供给学生未来发展所需要的最基本的知识、技能和方法，以科学探究作为突破口，利用多种方式帮助学生较深刻地理解化学现象、化学理论和科学探究的过程与方法。
为了体现课程价值，义务教育化学新课程提出了五大方面的学习主题，他们的关系如下图所示：其中“身边的化学物质”、“物质的化学变化”、“物质构成的奥秘”是课程体系的基石，科学探究是学习方法。
它们的关系可概括为：用科学探究的方法，从身边的化学物质入手，学习物质的化学变化、物质构成的奥秘，体会化学与社会发展的关系。
二、加强教学的计划性与整体性教学计划的制定可以为教师教学提供方向、为学生指明学习内容和学习重点、保证教学顺利进行、提供评价学生的标准和方法。
化学教学时间少、内容多，而且规范办学行为以来，化学教学课时少了许多，但在平时的教学中还存在许多没有认真制定计划或计划与实际教学两张皮的现象：计划流于形式，平时教学没有实行计划，脚踩西瓜皮滑到哪算到哪；所任课的某个班级因某种原因化学课被冲了，不是找时间补回去，而是让其它班级自习一节课，以求统一进度；化学概念教学没有计划性与整体性，经常采用一步到位的做法，没有体现建构性、过程性与学生的可接受性等等。
2009~2010学年度赣州市高中化学教学工作意见
2009～2010学年度赣州市高中化学教学工作意见一、工作目标1、高一、高二年级认真贯彻新课改教育理念，全面推进课堂教学改革，努力做到两个改变：改变学生的学习方式，变学生被动学习为主动学习、主动思考和主动提问；改变教师的教学方式，变单纯知识传授为对学生进行学习动机的激发、学习方法的指导和各种能力的培养。
2、高三年级深刻领会高考考试大纲的基本精神，准确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为教学行为，抓好高三复习工作，为明年全市高考继续取得大丰收打好坚实基础。
3、夯实基础，抓好双基，科学构建化学学科知识结构。
使学生的化学学科成绩，尤其在优生率、及格率和平均分方面有明显提高。
二、各年级教学建议高一化学1.认真研究新课程标准，处理好课标和教材的关系化学课程标准是编写化学教材、化学教学、学生学习、考试命题和教学评价的依据，化学教材是化学课程标准所确定的课程性质、理念和目标的具体体现。
教材只是教学资源的一种，我们的根本是用书上的体系或者其它体系去完成课程标准。
认真研究课程标准，用好化学教材(“用教材”而不是“教教材”)，是搞好教学的重要环节和基础，也是教师更新教育观念的需要。
为此，作为化学教师，特别是新课程改革实验学校的化学教师，就必须掌握化学课程标准的具体内容，深刻理解新课程的目标要求和内容标准，准确把握新教材中必修、选修模块的教学要求和知识学习的深广度，发挥化学教材中各栏目在教学中的应有作用，合理选择教学策略和教学方式，与时俱进，推陈出新。
不能抛开课标和教材，“穿新鞋，走老路”，拔高课标规定的目标要求，加重学生的课业负担。
2.更新观念,改进教学行为首先我们要加强教育教学理论的学习，特别是多元智力理论和建构主义学习理论的学习。
更新教育教学观念，以新的教育理论来指导教学实践；二要加强教学研究，通过创建学习型教研组，开展同课异构、课堂教学策略与艺术等的研究，对教学的现状作深入、系统的分析，通过微观诊断，宏观把握，在总结成功经验的基础上，不断探索解决问题的新办法。
2010-2011第一学期化学教学计划
2010-2011第一学期化学教学计划一、学生基本情况分析学生人数男女优等生中上生中等生差等生90分以上80-89分60-79分59分以下158 91 67差等生姓名略2学生基本情况分析九年级化学是化学教育的启蒙阶段。
作为一门新开设的学科，学生往往有着较为浓厚的学习兴趣，有热切盼望学好化学的主观欲望。
同时，作为一门中考科目，学生从心理上也较为重视对化学学科的学习。
化学是建立于实验基础之上的自然学科，与日常生活、工农业生产的联系密切，现有教材在编写上也注重从学生现有的知识基础和生活经验出发，比较切合初中学生的实际情况。
九年级学生有过学习小学自然、初中物理等学科知识的体验，掌握了一定的学习方法，也具有一定的学习技能和实验技能。
以上种种，都是学生学习化学的有利条件。
本学年本人担任九年级（4）（5）（6）三个教学班的化学教学任务。
这些学生3大多来自农村，知识和能力基础高低不一、参差不齐。
有的基础较牢，成绩较好。
但也有个别学生相对缺乏良好的学习习惯和行为习惯，少数学生品学双差，对学习缺乏兴趣和动机。
为此，在本学期的教学工作中，要在调查了解的基础上做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
二、差等生辅导4差等生情况分析三个教学班里均有少数品学双差学生，学习动机不明确，厌学情绪严重，自制能力差。
此外也有部分学生缺乏正确的学习方法，知识基础不扎实，学习能力缺乏。
辅导措施及完成情况拟对品学双差学生加强思想交流和积极引导，做好课堂纪律调控。
同时对差生加强课外辅导，充分利用好晚自习时间进行巡堂辅导。
改进教学方法，注重学习兴趣的培养和保持。
5三、教学目标及实施措施教学目标要求思想教育目标1、保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣2、初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。
3、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
江都市2009-2010学年度九年级化学教学指导意见
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
江都市2010－2011学年度九年级化学教学指导意见一、教材分析：沪教版九年级化学实验教科书是根据九年义务教育《化学课程标准》的要求编写的。
本教材特别注重以探究学习为主线，精心设计主题内容呈现，实施功能性栏目的内在组合，促进知识迁移和运用。
其显著特点是功能栏目普遍加强，围绕章的课题设有：章导学、观察与思考、联想与启示、活动与探究、拓展视野、练习与实践、交流与讨论、你已经知道什么、整理与归纳、本章作业及某些隐性栏目如科学方法介绍、实验安全操作规则、化学史实等。
这些特定功能性栏目根据相关主题或课题内容，灵活运用，优化组合，能极大地调动学生积极参与课堂教学活动，有利于推进自主性、合作性、体验性、探究性学习的实施，体现了人的建构性学习方式与真实的本质、知识的本质、人的交互作用的本质以及科学的本质的联系。
二、教学建议：随着国家《基础教育课程改革纲要》的颁布和九年义务教育《化学课程标准》的推行,中考改革力度的不断加大，考核的重点已不再是知识点的简单记忆和重现，而是力求将化学问题摆放在分析和解决实际问题的背景中，从知识的整体联系上去考核，注重探究、体现开放。
面对新形势下2011年的中考教师们应如何组织有效甚至高效的教学与复习呢？新授1、突出学生的主体地位新课程认为：教学的根本目的不在于教师教了多少，而在于学生学会了多少。
2009～2010学年度第一学期高三化学教学工作总结
2009～2010学年度第一学期高三化学教学工作总结张春晖本学期担任高三6、8两个班级的化学教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己。
而且本届学生基础相对来说比较薄,需要探索的东西多，教学任务繁重。
但是经过一个学期师生的共同努力，我与学生的关系处理得比较好，大大提高了学生学习学习的兴趣，取得了较好的学习效果。
现总结如下:1. 依纲靠标，加强备考研究，科学备考。
在进行高三教学的开始，我首先和备课组的老师一起制定了一个详细的复习计划，认真研究新课标教学大纲、考试说明和近三年课改区的高考试题，明确重要的知识考点和能力考查标准，把准复习方向，以大纲考纲为指针，以高中化学新课标主干知识为主线，挖掘好模块中的知识点，对模块作恰当的归纳和提炼，适度的扩展和提高，既要注重模块的单元或专题内的知识联系，找准知识的结合点加以梳理、归类和整理，并通过一定的组织方式有机结合，从而顺利构建模块知识体系和结构，这样有利于学生在分析、解决问题时，能准确、快速的在大脑储存库中提取知识，促进学生综合能力的提高。
在复习课中，构建概念图可以帮助学生复习以前的知识、整合和连贯新旧知识，建立良好的知识结构，把概念图作为专题复习的导引和框架。
2. 紧扣教材，夯实学科基础，突出知识主干。
夯实基础是提高综合能力的前提，没有扎实深厚的基础知识，解题效率、综合能力就不可能提高。
教学中以“夯实基础，滚动提高”为指导思想，以“低起点，小坡度，密台阶，逐个突破”为复习策略，强调基础基础再基础，“主干内容多次循环，能力训练分步到位，双基知识反复落实”，以扎实的基础应对百变的试题。
以“教材”为本，不脱离教材，不搞题海战术，注意构建好各单元知识网络，加强知识间的内在联系，注意系统性，在复习方法和策略上抓住核心知识，结合事例分析帮助学生理解。
3.重视知识应用，培养学生能力在教学中注重以知识为载体来培养学生的能力，通过设计典型练习题组，训练和培养学生对知识的应用能力，培养学生综合分析能力、处理问题能力以及解决实际问题的能力，另外还要注重对学生读图、识图和分析图表能力的培养，培养学生从化学图表中获取信息的能力和图文转化能力。
2009学年第一学期化学教研组工作计划5篇
2009学年第一学期化学教研组工作计划5篇第一篇：2009学年第一学期化学教研组工作计划2009学年第一学期化学教研组工作计划晋元高级中学（2009年 9月～12月）一、指导思想：本学期教研组工作将紧紧围绕学校“选择教育”的办学理念，以狠抓课堂教学有效性作为提高教学质量的切入点，在高一和高二年级进一步探索“以信息技术和研究性学习为基本特征的课堂教学”的研究，促进课堂教学改革的进一步深入；在高三年级，进一步探索如何通过提高课堂教学效率以及课外辅导相结合的方法，促进每一个学生发展的研究，切实提高学生的化学学习成绩。
同时做好学科资料的积累工作，让网上教研论坛发挥应有的作用，成为化学组各备课组、各成员之间相互交流、互相学习的有效场所。
二、工作目标：1、促进教师的专业发展，提高教学质量。
2、带动校本教研的发展，构建学习型教研组。
3、完善组内听课、评课、上课，按时参加教研活动的制度，形成在名师叶佩玉老师带领下的实践反思，互助共赢，的学习型教师团队。
三、化学教研组组内教师基本情况：晋元高级中学化学教研组现有专业教师11人，其中硕士研究生三人,区学科带头人1名。
从职称上来看，高级教师7名（占63%），一级教师2名，二级教师2名，。
组内教师平均年龄37岁左右，平均教龄十五年，是一支具有高学历、高职称，结构合理、富有朝气、团结奋进的教学与研究团队。
四、具体工作：1、落实教学常规，提高教学质量。
其中课堂是教学的关键，应建立科学的课堂教学标准和评课标准，采取集中和随堂等多种听课、评课方式，促进和指导教师改进教学，提高课堂效率。
教研组长和首席教师本学期将尽量听取每位教师至少一堂课。
同一备课组成员之间互相听课,取长补短,提高教学业务水平。
2、在名师叶佩玉老师的指导下，全组内教师要认真学习二期课改精神和学习新考纲，并在教学中将精神落到实处。
特别要注意考纲中变化的内容，要认真进行研究，并在教学中体现。
3、结合学校的培训，做好组内说课工作，组织好一级教师参加学校的评比活动，在活动中提高自己的说课水平。
2009年中考化学复习教学工作指导意见
2009年中考化学复习教学工作指导意见中考化学总复习是学生对所学化学知识的再学习、再认识、再整合的过程，是进一步巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。
搞好化学总复习是全面提升中考成绩的关键。
现就 2009年中考化学复习工作提出如下建议，请各学校根据本校的实际情况参考执行。
一、复习思路：突出重点、强化热点、突破难点、讲清疑点、不留盲点。
从学生实际出发，深入研究本校学生的学习现状、认知水平和能力结构、思维层次和行为特点；深入理解和熟练掌握《中学化学课程标准》和化学中考考纲，对《课标》和中考考纲内容描述和界定，对能力及其品质的要求等要准确无误的把握，“考什么”、“怎么考”要做到清清楚楚，明明白白。
在教学中加强针对性、科学性、减少盲目性和随意性，使复习工作有的放矢。
在教法和学法的统一中，不断改进课堂教学，优化课堂结构，完善并健全基本练习，在能力培养上狠下功夫。
对复习效果的评价不在于教师讲了多少，而在于学生掌握了多少。
二、复习时间安排1. 系统复习：结束新课 ----- 5月 10日2. 专项复习： 5月 11日 ----- 5月 30日3. 模拟训练： 6月 1日 ----- 6月 15日4. 自由复习：中考前两天三、复习阶段安排（一）系统复习系统复习是整个初中化学复习的主体和核心阶段，耗时最长，教师、学生付出的精力最多，对全面提高学生的学科素养、对学生的后续学习意义重大，其成效决定初中化学复习的成败。
这一阶段复习的任务是对初中化学基础知识进行全面的、系统的复习，帮助学生将学到的化学知识分类梳理，编织严密完备的知识网络（即使学生对化学基础知识条理化、网络化、结构化），并适当拓展加深，在深度理解基础上熟练记忆；训练学生以基础知识为载体的思维活动，培养学生分析问题、解决问题的的思路和能力；重视对基础知识的灵活运用，在解决生活、社会实际问题的过程中训练学生的探究能力、实践能力、创新能力；加深学生对化学的理解以及化学对生活、社会意义的理解，使学生形成正确的情感、态度、价值观。
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确立专题，明确方向，落实措施，方法指导，提高效益。
同时要进一步发挥好特级教师、名师、学科带头人、教学能手、教学新秀等
骨干教师的作用，在课堂改革，教学研究，考试的研究复习研讨等领域起带头，
示范作用， 教师要通过学习不断提高自身素质。 要加强学科组建设， 把学科组办
成具有校本特色的集体。
附 1： 主要教研工作日程安排：
序号 月份
主要工作
1 8 月 无锡市高中新课程化学学科培训（ 2009.08.22 —23）
⑴高三教师会议 2 9 月 ⑵学科中心组调研活动
⑶有效课堂教学研讨 ⑴市调研考试 3 10 月 ⑵省高中新课程化学学科培训（ 2009.10.15 — 18） ⑶无锡市重点中学高三复习研讨活动 ⑴《中考说明》研讨活动 4 11 月 ⑵ 11 月上中旬省初高中化学优质课评比 ⑶学科中心组调研活动 ⑴新教材优秀教案、优秀论文评选 5 12 月 ⑵学科中心组调研活动 ⑴无锡市调研考试 6 1月 ⑵高一高二期末考试
动的落实工作。 有效教学推进活动分成三个阶段， 即学习反思阶段、 实践探索阶段和总结提
升阶段，作为化学学科要按照学科特点， 有针对性地组织学习有效教学理论活动， 更新教育教学理念，组织有效教学课题研究活动。
(1) 加强教学流程的有效管理 重点加强教学准备、上课、作业、检测等教学流程的提高管理效能。要并
二、 主要工作： （一）．认真学习教育理论，深入研究课标，考纲和教材，做好高中化学课 改过程性培训工作 本学期，全市各校化学组要认真学习教育理论尤其要认真学习并贯彻沈健同 志在全省规范中小学办学行为深入实施素质教育工作推进会上的重要讲话及无 锡市中小学关注课堂聚焦课堂推进有效教学活动实施方案， 同时要认真学习报刊 杂志上的相关文章， 还可釆取走出去请进来的方法， 对口交流，举行讲座等形式， 增强化学教师的教学效益意识， 提升化学教师实施有效教学的能力， 推动校本教 研深入发展， 促进教学质量大面积提高， 总之在这活动中要切实转变观念， 立足 课堂，研究课堂，提高教育教学理论素养，形成新的课程观，学生观，教学观和 评价观，要进行校本培训，用智慧打造效率课堂，把部分讲台让给学生，在新课 程背景下把化学书面习题作业向创造性作业的扩展，形成各校自己的教学特色， 真正提高课堂教学的有效性和实效性， 提高课堂教学效益， 切实减轻过重旳学习
附 2： 中学化学教学进度：
内容 日期
年级 初三
教材 实验教科书化学 九年级上册
高一
苏教版
高二
非选考班 （苏教版）
选考化学班 （苏教版）
期中考试前
期末考试前
第一单元～第四单元
第五单元～第八单元
初高中衔接 、《化学 1》必修（专题 1、2、3 及
专题 4 第一单元） 《化学与生活》（苏教版）
《有机化学基础》 4－5 专题（苏教版）、
教学效益上的引领作用。
3. 组织开展多样有效教学推进实践探索活动，促进教学质量提升
开展多层级的有效教学论坛 , 开展省市高中化学课改过程性培训。
开展有效课堂教学研讨 / 有效课堂教学展示 , 初三、高一、高二、高三化学
教学调研活动，召开座谈会、专题讨论会、讲座等等，开展有效教学论文教学案
例评选活动。
以此带动教师有效备课、 有效布置与批改作业、 有效辅导等教学各环节的有序高 效运转。
由现状看，学校重点要抓以下几个“关” a. 有效备课关
研究问题：怎样的备课更有效？集体备课应该是备什么？ 集体备课关建议流程：讲教材→讲教学目标→讲教法
细读文本→目标细化→找准切入点 b. 有效练习关
抓每课练习关：精选习题，重视习惯。 抓好单元考：重知识的整理和综合，多种形式巩固。 c. 有效指导关 抓作业后的后续评改指导：抓住问题精要指导。 重视各层次学生的不同需要，抓提优补差的指导。 （2）、加强课堂教学的有效实施研究 积极开展“有效教学论坛”、“课例研讨”、“诊断反思”等专题研讨活 动，不断总结推广成功经验和成果。 坚持做好对有效教学理念的进一步学习、 培 训、交流和研究，边开展、边总结、边改进，促进有效教学工作健康发展。引导 老师认真反思自己的课堂教学，努力纠正“低效讲解、低效活动”等教学现象， 切实减轻学生的课业负担， 优化教学过程， 提高教学效率， 探索有效教学的科学 之路。 （3）、加强有效教学教学质量监测与评价 加强平时学科调研，把教学流程的各个环节督查列入调研工作。 做好每学期的教学质量调测工作。
HR Planning System Integration and Upgrading Research of
A Suzhou Institution
2009～2010 学年第一学期中学化学学科工作意见
一、指导思想： 认真学习和贯彻基础教育改革的有关精神，努力完成各项教研工作。以有
效教学推进活动为载体， 深化学习实践科学发展观， 坚持＂以学生为本＂的育人 理念，按照＂更新教育观念，深化课程改革，改善教学规范，聚焦课堂教学，锻 造优良队伍，提高教学质量＂的总体思路， 深入探索有效教学的策略方法和途径， 努力实现＂减负增效＂基本目标， 在优化教学过程， 创新教学方式， 积极倡导学 生自主， 合作， 探究学习方面下功夫， 在推进髙中化学新课程的实施和初中化学 课改实验中，使我市的化学教学水准上升到一个新的台阶。
关信息，特别要研究 08 和 09 江苏高考试卷及 08 和 09 广东高考试卷 , 并认真落
实到课堂教学中去。 各层次学校要根据学生的实际情况定好位， 扎扎实实地组织
好有效的复习。 即：一轮复习是最关键的， 必须夯实基础， 系统建构， 梳理知识，
扎实基础，建构网络，有效学习，迁移应用，提高能力。实现：实、全、联、活。
（4）、加强学校教研活动有效性研究
针对校本问题开展教学科研活动，认真开展“教学模式、教学管理、教学内
容整合、有效训练、分层教学、教与学的行为、教学评价、校本课程”等专题研
究，提高学校开展的“教育理论学习、教师集体备课、学校公课教学、教学论
文评比、 教学质量分析” 等传统教研活动的效益， 充分发挥教育科研在提升学校
负担。 以科学发展观为统领， 以更新教育教学观念解决教学疑难问题， 提髙教师专
业化水平为重点， 充分发挥名特教师指导作用， 做好高中化学课改过程性培训工 作。
（二）．深入开展课堂教学的研究，赋课堂教学于新的活力 2009 年是无锡教育的“课堂教学效率研究年” ，要打造“效率课堂，智慧课 堂，灵动课堂”，2009 年又是无锡市中小学关注课堂聚焦课堂推进有效教学活动 的关键一年， 所以各学科组要坚持以课堂教学研究为基本点， 聚焦课堂， 研究课 堂。要继续探索新课改理念下的课堂教学，把握好知识和技能、过程和方法，情 感、态度和价值观的三维目标整合。 课堂教学质量的提高即是新课程实施的质量 和水平的提高。 课堂教学中要面对全体学生， 注重个别差异； 要给学生参与思考 的机会；要能灵活地运用教学方法， 创设问题情境， 激发学生的兴趣； 要有民主、 平等的交流，师生互动，形成自由、宽松、和谐的学习环境；学生要有开放式的 活动，要通过自主探索来解决问题，积极参与小组合作，学会通过讨论，动手操 作等多种形式的学习行为。 要研究活动与探究， 专题复习， 试题讲评等复习中的 有关课型的教学，在“用好题”上下功夫，真正做到以学生的发展为本，关注过 程和方法，提高学生的能力，切实提高课堂教学质量。同叶要加强校内、校际间 的相互听课交流活动，互相学习，取长补短。 1．要进一步明确有效教学推进活动的基本目标，切实做好有效教学推进活 动的发动工作 有效教学是遵循教育教学规律， 有效实现预期育人目标的教学活动， 看的是 单位时间内学生学习状态 / 学习过程的综合表现，看的是学生学到了什么，学到 什么程度，学得好不好，会不会学。其有效应体现在三个层面：一是有效果，要 追求教学活动结果与预期教学目标的一致； 二是有效率， 要讲究教学产出与教学 投入的比例；三是有效益，要实现教学活动中师生共同成长 / 生命成长的价值意 义。 其基本目标为：确立科学观念 / 强化质量意识；转变基本方式，提高教学效 能；提升教师素质，减轻学生负担。 2．要进一步认识有效教学推进活动的重要意义，切实做好有效教学推进活
《化学反应原理》（苏教版）
高三
初三～高三教科书 （必加选）
第一轮复习
（三）．继续加强对考试的研究，稳步提高教学质量
要做好初三教学和高考笫一轮复习的指导工作。 对于初三学生要提高他们学
习化学的兴趣 , 切实重视他们化学科学素养的培养，抓好基础，抓好教材，抓好
化学用语的书写，面向全体学生，更要关注“差生” ，同时要重视教材中各栏目
教学。
对于高考：要认真研究《考纲》及相关的例题和要求，要研究高考试卷及有