科学引导让小学生轻松识字
激发识字兴趣,巧用识字方法
激发识字兴趣，巧用识字方法识字是人类学习的基础，是开启智慧之门的通行证。
培养孩子的识字能力对于他们的学习和未来的发展非常重要。
那么如何激发孩子的识字兴趣呢？下面我将分享一些巧妙的识字方法。
第一，利用节目和游戏。
识字可以变得有趣，家长可以选择一些适合孩子年龄的节目和游戏来帮助他们学习识字。
通过看动画片来认识文字，或者通过配对游戏来练习识字。
这样，孩子在娱乐中就能够感受到识字的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
第二，利用图书馆和书店。
图书馆和书店是孩子们最好的识字场所之一。
家长可以带孩子去这些地方借阅或购买适合他们阅读的书籍。
在图书馆或书店里，孩子们可以自主选择自己感兴趣的书籍，这样他们更容易产生识字的兴趣。
利用互联网。
互联网是一个资源丰富的学习平台，有许多适合孩子的在线学习网站和APP。
家长可以帮助孩子选择一些交互性强、内容有趣的学习工具，以帮助他们提高识字能力。
一些识字APP会根据孩子的学习进度和兴趣给予相应的反馈和鼓励，让孩子更愿意参与学习。
第四，创造语境。
在日常生活中，父母可以创造一些与识字相关的语境。
在厨房贴上一些食物的中文名称，或在家中用中文标注一些家居物品。
这样，孩子们在生活中就能接触到更多的文字，潜移默化中提高识字能力。
第五，与他人分享。
家长可以鼓励孩子将自己学到的新词汇和句子与他人分享。
在家庭聚会上，让孩子主动与亲友们交流，运用自己学到的语言来表达自己的想法。
这种交流的过程不仅可以巩固孩子的识字能力，还能增强他们对学习的兴趣和自信心。
家长应该给予孩子足够的鼓励和赞赏。
孩子在学习识字的过程中可能会遇到困难和挫折，家长要及时给予他们支持和鼓励。
当孩子取得进步时，要及时给予赞赏和奖励，让他们感受到学习识字的快乐和成就感。
激发孩子的识字兴趣需要家长的引导和帮助。
通过巧妙地运用节目和游戏、图书馆和书店、互联网、创造语境和与他人分享等方法，可以让孩子在学习中体验到识字的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
校内促进小学生语文识字教案
目前，小学生的语文识字能力已经成为了教育界和家长们极为关注的问题。
随着教育技术的不断发展和进步，我们可以充分利用校内资源，来帮助小学生提升他们的语文识字水平。
那么，如何通过校内教案来促进小学生的语文识字呢？下面，我们一起来看看。
一、了解小学生的识字水平，针对性制定教案了解小学生的识字水平，是我们制定教案的第一步。
我们可以通过平时教学中的听写、阅读理解等活动来了解学生的具体状况和水平。
通过了解，我们可以分析学生的识字难点以及他们的学习情况，从而制定针对性的教学方案，帮助他们进一步提升识字能力。
二、设计丰富多彩的课堂教学活动，增强学生学习兴趣为了让小学生更加积极地参与到识字教学中来，我们需要设计课堂教学活动。
教师可以结合学生的学习特点和兴趣，设计各种形式的课堂教学活动，例如：唱歌、游戏、拼音识字等活动。
这样，在课堂上，学生们可以感受到识字教学的乐趣，提高了学习积极性，从而更加容易地掌握知识。
三、创新教学方式，引导学生不断地探究在教学过程中，我们需要创新教学方法，帮助学生更加深入地掌握知识，引导他们不断地探究。
我们可以利用多种教学手段，例如，实验室、多媒体设备等，让学生能够充分感受到识字教学的魅力，不断引导学生探究，创造激发学生学习兴趣的方法，引导学生在自主学习的过程中，自己寻求和解决问题，进而提升自身的学习能力。
四、合理利用教学资源，提升教学效果在进行识字教学中，我们也可以利用学校现有的教学资源，提升教学效果。
例如，学校可以开设识字阅读的课程，为学生提供更加高质量的识字学习情境，也可以借助校园一些经典的文化活动，更加直观地展现古代常用汉字，激发学生的学习兴趣，并加深对识字知识的理解。
五、注重学生个性差异，采取差异化教学方法学生在识字能力方面存在个性差异是很正常的，我们需要注重学生个性差异，利用差异化教学方法，让每一个学生都能够在识字教学中得到充分的发展。
我们可以根据学生的不同特点和程度，制定不同的识字教学计划，并让不同程度的学生参加不同的识字教学活动，确保每个学生都能够在识字教学中有所收获。
让小学低年级识字教学百花齐放
199学习版一、游戏互动，轻松识字。
1.采用直观手段。
心理学告诉我们：动态的变化着的事物容易引起小学生的注意，而现实生活中，几乎每一个学生都不约而同的迷上“动画片”。
针对这一现象，识字教学时，可以多媒体声像系统为先导，通过多彩的画面和美妙的音乐，诱发学生探寻知识的强烈愿望。
如教“春”字，先出示“三个小朋友在阳光明媚、杨柳依依、草绿花红的环境中游玩”的画面，让学生仔细观察，认真思考，使他们形象感受“春”是四季中第一季的含义。
接着，凭借画面上三个小朋友在阳光中游玩的情景，与汉字“春”建立起识记联系，把“春”分解成“三”“人”“日”三个部件，让学生根据画面意思编识字儿歌：“三个小儿乐悠悠，红日晴天去春游。
”然后，小结记字方法后指导书写。
这样通过动画、儿歌等形式，让学生在形象生动的教学情境中识字，效果十分理想；2.开展游戏活动。
小学生天性喜欢游戏，特别是一年级学生，刚刚从绚丽多姿的游戏、玩耍的世界中踏入校门，如果在他们稚嫩的心灵上过早地压上死记硬背的沉重负担，不但达不到识字的教学目的，而且会影响今后的学习。
因此，要尽可能通过“猜字谜”“贴商标”“火眼金睛”等活动，让他们的眼、耳、脑、手、口等一齐“动”起来，以“动”激活识字教学。
（1）“猜字谜”识字。
“猜字谜”识字以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。
根据字的形状或意义，引导小朋友自编、互猜字谜，调动他们的积极性，提高识字兴趣。
如：“美”字，有学生编了“羊字没尾巴，大字在底下”，还有学生编了“两朵鲜花插头上，王家大姐最漂亮”：“金”，学生编成“一个人，他姓王，口袋装着两块糖”；两人在土上（坐）；一个人累了，靠在树边休息（休）；竹子长得比天高（笑）；天没它大，人有它大（一）。
另外，身体语言也能帮助记忆字形，我常通过动作演示让小朋友猜。
如：“掰”可以演示为手掌心相对合拢，做向两边分开的动作：“看”可以演示为把一只手放在眼睛上做看的动作。
经过编字谜、编儿歌、做动作，学生容易把字记住，同时也经历了一个主动识字的过程；（2）“贴商标”识字。
激发识字兴趣,巧用识字方法
激发识字兴趣，巧用识字方法激发孩子的识字兴趣是家长和老师们共同的责任，而巧用识字方法则是帮助孩子更快更好地掌握识字技能的关键。
本文将分享一些关于如何激发孩子的识字兴趣，并巧用一些方法来帮助孩子轻松、快乐地学习识字的经验和建议。
一、激发识字兴趣：1. 创设有趣的学习环境家校合作，要共同创设有趣的学习环境，培养孩子的阅读兴趣。
家长可在家中搭建一个小型的书房，将孩子喜欢的绘本、故事书、文字游戏等放在营造出一个安静、温馨的阅读环境。
而老师们在教学中也可以通过多媒体教学、趣味课堂等方式，使学习变得更加生动有趣。
2. 鼓励孩子多读激发孩子的识字兴趣，首先要让他们喜欢读书。
家长可以多给孩子买一些适合他们阅读的书籍，让孩子在这些书籍中找到快乐和认同感。
老师也要鼓励学生多读书，多读一些有趣的故事书、绘本，培养他们的阅读兴趣。
3. 用故事激发兴趣许多孩子对于识字并不感兴趣，但他们会喜欢听故事。
故事是孩子们的快乐源泉，因此可以利用故事来激发他们的识字兴趣。
家长和老师可以讲一些生动有趣的故事，激发孩子们对识字的兴趣。
4. 奖励制度制定一些奖励制度来激发孩子的识字兴趣。
家长可以承诺给孩子一些小礼物或者额外的奖励，鼓励他们完成每天的识字任务。
老师在课堂上也可以通过表扬、奖励等方式，激发学生学习识字的积极性。
二、巧用识字方法：1. 使用多媒体教学在当今数字化的时代，多媒体教学已经成为了学校教育的主流。
在教学中，老师可以通过幻灯片、视频等多媒体教学资源，将文字与图像、音频相结合，使学习更加生动有趣。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解识字知识。
2. 制定学习计划制定一份科学的学习计划，帮助孩子更好地进行识字学习。
在学习计划中，可以安排定期的阅读时间、识字练习时间、复习时间等，让孩子有一个清晰的学习目标和时间规划，同时也有助于培养他们的学习态度和习惯。
3. 制作识字游戏利用识字游戏来帮助孩子学习识字。
可以设计一些有趣的识字游戏，比如识字拼图、识字接龙、识字卡片游戏等，让孩子在游戏中学习识字知识，不仅可以增加学习的趣味性，还可以调动他们学习的积极性。
小学二年级识字方法
小学二年级识字方法1、在直观形象中让学生轻松识字。
低年级新教材要求识记的生字较多。
这对低年级的孩子来讲，有一定的难度。
在教学中发现，孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字却较为轻松。
例如在教学象形字“日”时，先将对应的画着太阳的图展示给大家看，然后出示“日”字让孩子们观察，大家都说真像。
这样，孩子们轻松地记住了“日”的字形。
又如，在教学二年级下册《识字6》时，我将“狮子”、“大象”、“老虎”等词语配上相应的图画，并演示其演变过程。
刚一展示字图结合，孩子们异口同声地读出了词语，比教者一字一词的范读效果好了许多。
在以后的识字教学中，尽量将图与字结合起来，让学生在直观形象中轻松识字，收到了较好的教学效果。
2、在游戏中引导学生愉快识字。
识字过程是枯燥无味的。
如何制造欢快愉悦的氛围让孩子们识字呢?我认为：将游戏引入课堂能达到较好的效果。
例如在教学一年级下册《识字二》一课中，我首先带领学生来到操场上，玩一玩文中的各项运动，孩子们热情高涨，不知不觉就在游戏中比较准确地认识和理解了十多个生字及几个词语。
后来，随着识字量的增加，我又将“走出字谜宫”、“山顶夺旗”、“摘苹果”、“找朋友”等有趣的游戏引入课堂。
孩子们在欢快愉悦的氛围中识字的兴趣浓厚，达到了预期教学目的。
3、灵活运用孩子的听觉记忆能力，重视有感情的朗读。
科学证明，人的听觉记忆是优于视觉记忆的。
胎儿还在腹中的时候，就能辨认妈妈的心跳频率和说话的声调。
在我们语文教学中，要合理运用这一优势，如一年级下册《识字5》中的“台风”、“雷雨”等词，我就用播放录音和模仿录音的方法，一下就帮助孩子轻松的记住了，“桃子”、“梅子”、“西瓜”用甜甜的感觉读，“蝈蝈”、“青蛙”、“知了”等就用活泼跳跃的语气读。
通过我的实践发现，这一方法不仅灵活方便，而且孩子的学习效果还要优于视觉记忆法。
4、在互助互学中培养识字能力。
学习是个互助的过程，对于低年级小学生来说更是如此。
在校园中,让小学生掌握识字方法教案
在校园中，让小学生掌握识字方法教案识字是小学生学习过程中的基础，是理解语言和进行阅读的基础。
因此，在校园中，让小学生掌握识字方法教案是非常重要的。
那么，如何才能让小学生更好地掌握识字方法呢？下面，本文将从以下几个方面进行详细介绍。
第一、提高小学生的学习兴趣提高小学生的学习兴趣是让他们掌握识字方法的首要步骤。
为此，可以采取课内和课外相结合的方式，加强学生对阅读和识字的兴趣。
例如，课内阅读材料可以采用有趣的故事、插图等方式来吸引小学生的注意力，课外可以组织一些趣味性的阅读活动，如“读者马拉松”等，让学生在轻松、愉快的环境中提高阅读和识字能力。
第二、采用多种教学方法在教学识字方法时，老师可以采用多种教学方法，例如：直接教授、指导阅读、检查复习和泛读等方式来提高小学生的识字能力。
在直接教授中，老师可以通过音标、拼音等方式来教授小学生认识新单词；在指导阅读中，教师可以指导学生根据上下文理解单词的含义；在检查复习中，老师可以定期检查学生掌握的新单词，并针对学生不熟悉的单词进行重点巩固；在泛读中，教师可以让学生自行选择阅读材料，并根据自己的能力水平选择适合自己的阅读材料进行练习。
第三、适当使用辅助工具适当使用辅助工具是提高小学生识字能力的有效方法。
例如：字卡、识字表、标贴等辅助工具可以为小学生提供更加直观、形象的学习方式。
在使用辅助工具时，老师可以辅助学生辨认字形、录制、正确发音等方面进行帮助和指导，有效提高小学生的识字能力。
第四、合理安排课堂时间在教学过程中，老师需要合理安排课堂时间，以确保所有学生都有足够的时间进行识字练习。
可以采用课堂集中讲解和自学等方式，增加小学生的实际练习时间。
同时，教师需要在学生练习的过程中，适时提醒学生注意方法和错误，并根据实际情况进行适当的指导。
第五、关注小学生个体差异在教学过程中，老师需要重视小学生个体差异，因此，在教学识字方法的时候，需要采用个性化的教学方式来适应不同的学生个体化特点。
教孩子认字的方法
教孩子认字的方法教孩子认字是每个家长都会面临的一个问题，尤其是在孩子进入学龄阶段之后，对于孩子的字词识别能力的培养，不仅关系到孩子的学习成绩，更关系到孩子未来的学习能力和语言表达能力。
下面，我将为大家介绍几种有效的教孩子认字的方法。
首先，通过生活化教学的方式来帮助孩子认字。
生活化教学是指利用孩子日常生活中的实际情境，将学习内容融入到生活中去，让孩子在生活中自然而然地学习。
比如，在家里贴上一些简单的字词卡片，比如“爸爸”、“妈妈”、“水”、“饭”等，然后在日常生活中，可以引导孩子认读这些字词，让孩子在生活中潜移默化地学会认字。
其次，利用游戏的方式来教孩子认字。
游戏是孩子们最喜欢的学习方式之一，可以通过一些有趣的游戏帮助孩子认字。
比如，可以利用卡片游戏的形式，将一些常见的字词写在卡片上，然后和孩子一起玩游戏，让孩子通过游戏的方式来认读这些字词，既能增加孩子的学习兴趣，又能提高孩子的字词识别能力。
另外，利用绘本来帮助孩子认字也是一种不错的方法。
绘本中的图画丰富多彩，文字简单易懂，可以吸引孩子的注意力，让孩子在阅读绘本的同时，逐渐认识和记忆一些常见的字词。
家长可以选择一些适合孩子年龄的绘本，和孩子一起阅读，引导孩子认读文字，激发孩子对文字的兴趣。
最后，通过歌曲和儿歌来帮助孩子认字也是一种有效的方法。
儿歌中的歌词简单易记，旋律欢快，可以帮助孩子轻松愉快地学习认字。
家长可以选择一些简单的儿歌，和孩子一起唱，让孩子在欢乐的氛围中学习认字，既能提高孩子的学习兴趣，又能锻炼孩子的听力和语言表达能力。
总之，教孩子认字是一个需要耐心和方法的过程，家长们可以根据孩子的年龄和兴趣特点，选择适合孩子的教学方法，帮助孩子轻松愉快地学习认字。
希望以上介绍的几种方法能够对家长们有所帮助，让孩子在快乐中茁壮成长。
五步十环节识字教学,让小学生轻松学习生字
五步十环节识字教学,让小学生轻松学习生字【摘要】五步十环节识字教学是一种有效的教学方法，旨在帮助小学生轻松学习生字。
通过引入五步十环节的教学流程，学生可以逐步掌握生字的拼音、意思和用法。
具体步骤包括听写、游戏、识字等环节，每个环节都有其独特的作用和意义。
这种方法不仅能提高学生对生字的识记能力，还能激发他们学习的兴趣。
在实际教学中，教师可以根据学生的不同情况调整教学方法，使学习更加个性化。
研究表明，采用五步十环节识字教学方法后，学生的学习效果明显提高。
未来，我们应该进一步推广这种方法，让更多的小学生受益。
通过五步十环节识字教学，小学生将能更轻松地学习生字，为他们的学习之路打下坚实的基础。
【关键词】五步十环节识字教学、小学生、生字、学习方法、教学效果、优势、推广、轻松学习、教学前景。
1. 引言1.1 介绍文章的主题和背景五步十环节识字教学是一种新颖而高效的教学方法，旨在帮助小学生轻松学习生字。
在现代社会，汉字作为中文的核心，是小学生学习的重点之一。
由于汉字繁体而复杂，许多小学生对于生字学习常常感到困难和繁琐。
如何让小学生在生字学习中轻松、快速地掌握汉字成为了教师们亟待解决的问题。
1.2 概括五步十环节识字教学的重要性五步十环节识字教学是一种具有系统性和科学性的教学方法，能够帮助小学生轻松学习生字。
通过这种教学方法，学生可以逐步提高识字能力，掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯。
五步十环节识字教学的重要性主要体现在以下几个方面：五步十环节识字教学能够帮助学生建立系统的识字思维。
通过分阶段、有序地学习，学生能够逐渐积累词汇量，提高识字效率。
这种系统性的学习方法可以让学生更好地理解字形、字音和字义，从而帮助他们更快地掌握生字。
五步十环节识字教学能够培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
在学习过程中，学生通过自主思考、自主探究，逐渐建立自信心和学习动力。
他们不仅能够有效掌握知识，还能够养成自主学习的良好习惯，为以后的学习打下坚实基础。
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科学引导让小学生轻松识字
在小学低年级语文教学中，识字能力的培养对学生来说是最为重要的。
尤其是新教材实施的识字课程占语文教学的比例就特别大。
确实，识字能力的提高能够有效地促进阅读水平，因此如何培养低年级学生的识字能力，激发学生的创新精神，通过各种渠道进行识字，发展学生的多元智能是至关重要的。
下面我就本人在两年的识字教学中如何引导学生“科学认读”的情况谈谈几点体会。
一、巧妙设计情境，激发学生的识字兴趣
好的开端等于成功的一半。
对刚入学的儿童来说，汉字对他们来说与其他的事物一样，都充满了好奇心。
于是，我根据学生的年龄特征和学习兴趣，精心设计每一堂识字课，把生字出现在一幕幕使学生喜爱、令学生惊奇的情景中，从而激发他们强烈的求知欲望和学习兴趣。
例如在刚开学时，我就这样向学生介绍：“小朋友们，你们好！我是陈老师，
你能向老师介绍一下你的名字吗？”学生们都会很乐意地说：“我是XXX。
”然后我又让孩子们把自己的名字设计成各种各样的名片，把它分给自己的伙伴，拿到名片的小朋友认认名片上的字，如果有不认识的字可以问问身边的小朋友或老师，说说自己拿到的名片上的名字。
通过这样一个设计，使学生
们更快地认识自己班中的同学，也在这样一个过程中让学生们进行了第一次识字练习。
最后，我还让孩子们把自己的名片贴在桌子的角上，让更多的小朋友去认一认，读一读，让孩子们都能积极地参与识字。
二、用符合学生年龄特点的方法骈指导识字
根据儿童的思维特点，教师们就要想办法把一些抽象的符号具体形象化。
如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。
因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的
良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。
如在教学“石、山、舟”这一课时，我在开课初，就利用多媒体课件演示了几个学生在学前接触过的有代表性的象形字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。
我还根据学生的年龄特点和规律，运用多种手段和方法进行识字教学，如找朋友、配对子等，让学生在轻松、活泼的气氛里有趣、有效识字。
识字的最终目的是为阅读做准备。
当儿童识字积累到一定数量时，就会有阅读的愿望和阅读的热情。
这时教师应及时抓住机遇，机智、有效地激发其阅读的兴趣和热情，鼓励阅读，并指导其怎样阅读。
在教学中，教师可抓住有利时机，把课
本和课外读物有机结合起来，积极有效地去诱发儿童的阅读兴趣。
在识字教学中，我抓住孩子爱听故事的年龄特点，诱发阅读兴趣。
在课上，我会经常给学生讲一些优美的童话故事。
三、引导学生寻找规律，在识字中体验快乐
在教学认识同一类偏旁的生字，如“海、洋、河、江、泪”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，知道这些字都是与“水”有关，揭示构字的规律，举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。
在教学象形字，如“火、田、川、木”等时，我引导学生把图与字、物与字结合，知道这种模拟事物的样子造出来的字就是象形字，让学生在学习和比较中掌握象形字的识记规律，由形到字，由字到形，形象识记，引导学生学会识字。
对于会意字的教学，我借助会意字的构字特点，编一些琅琅上口的儿歌，如“不正歪，三人从，二木林，三木森”，从中了解会意字的构字规律，
使学生自己学会学习同类别的字。
对于形近、音近的字，则组织学生进行比较、区分、辩别，抓住异同点，巧记、活记。
如“日和目”，“大和天”，“他、她、它”，都可以在比较和
反复的练习中达到深层认识和巩固的目的。
四、把学生引向广阔的生活空间，在生活中识字
鼓励学生在生活中多识字，把学生引向广阔的生活空间，是一种非常重要的识字途径。
这正印证了新课标的指导思想：
学语文，用语文，语文生活化。
我们应该从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。
每次活动都有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。
交流之后，还可采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。
如举办“我爱我家”、“娃娃超市”、“动物运动会”、“花的世界”、“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动，让他们体会识字的乐趣。
著名心理学家维果茨基说过：“活动和交往是发展的源泉。
”活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象的思维的空间。
因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识的让学生在生活中识字。
比如在教学《竹制品》一课时，我就以“寻找竹的世界”为主题，引导学生在学习了课文中的一些词语后，自己回家观察一下，家中还有些什么竹品，并请爸爸、妈妈帮忙，把这些词语记录下来，第二天在课堂上交流、讨论，使学生除了学会课文中的一些词语之外，更多的认识家中的一些竹制品的名称。
五、自作“识字课本”，引导学生把教材向课外延伸
教学需要课本，这是学习语文的凭借。
然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的，是因为课本能容纳的东西实在是太有限了。
尽管大部分生字先后要在课本上几次出现，但绝大
部分仍达不到让学生形成永久记忆的次数。
至于生字的多义性，要在有限的课本中体现出来，更是不可能的了。
因此，教师必须引导学生把教材向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。
利用广告牌、车站牌、宣传匾等识字。
引导学生利用上街玩、旅游等机会，问问爸爸、妈妈，广告牌上写的是什么呀？那个店叫什么名字呀？不知不觉学生不
但认识了很多字，包括一些次常用字，还增强了生活的能力。
总之，小小汉字，奥妙无穷。
教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。
从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。