2021年九年级历史上册《第八单元 第3课 世界的文化杰作》教学案 新人教版
2021年九年级历史上册第八单元第3课世界文化的杰作教案新人教版
2019-2020年九年级历史上册第八单元第23课世界文化的杰作教案1新人教版课型：新授教学模式：先学后教，合作探究教具：多媒体（历史挂图、示意图、幻灯片等）教学目标：1、让学生掌握世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握贝多芬和他的《英雄交响曲》，列夫·托尔斯泰及其代表作，梵高和他的《向日葵》。
2、认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析。
3、使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
本课重点：贝多芬和《英雄交响曲》；列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和《向日葵》。
本课难点：如何评价贝多芬的音乐；如何欣赏梵高的画。
教学流程：（一）创设情境，导入新课师：随着资本主义的产生和发展，自然科学从宗教神学的束缚中解放出来。
17世纪以来的三四百年，是自然科学迅速发展的时代。
同时，文学艺术也空前繁荣，出现了许多伟大的文学家、艺术家。
他们创作的文艺作品，反映了资本主义时代的精神。
近代西方有哪些著名的文学家？他们为人类作出了哪些贡献？你想了解近代的艺术吗？今天的新课将向我们展示这些内容。
板书：23课世界文化的杰作（二）自主学习1．德国的__________是伟大的作曲家，也是一位_________革命的热情歌颂者。
第三交响曲《__________》是他的代表作之一，完成于1804年，为________写的，它是贝多芬第一部明确反映重大__________的交响乐作品，标志着他在思想上和______的成熟。
2．_______是俄国最伟大的作家之一，他出生于贵族家庭，一生积极探索人生的意义，寻找改造社会的良药。
面对种种不平等的社会现实，完成了_________ _________和《复活》等不朽名作。
这些作品描写了俄国社会各阶层的生活图景，深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。
九年级历史上册《世界的文化杰作》教案人教新课标版
九年级历史上册《世界的文化杰作》教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解世界四大文明古国的文化成就，包括古埃及的金字塔、印度的佛教、中国的长城和希腊的雅典卫城。
（2）掌握这些文化杰作的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析世界文化杰作的特点，培养学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：认识世界文化的多样性和丰富性，尊重不同文化的价值，培养学生的全球观念。
二、教学重点：1. 世界四大文明古国的文化成就。
2. 文化杰作的历史背景、建筑特点和艺术价值。
三、教学难点：1. 文化杰作的艺术价值和审美鉴赏。
2. 怎样尊重和理解不同文化。
四、教学准备：1. 教师准备相关的历史资料和图片。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示世界四大文明古国的图片，引导学生回顾已学知识，引出本课主题《世界的文化杰作》。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解古埃及金字塔、印度佛教、中国长城和希腊雅典卫城的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）学生分享自主学习的心得体会。
3. 合作探讨：（1）分组讨论文化杰作的特点，引导学生从建筑风格、艺术表现等方面进行分析。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 教师讲解：针对学生的讨论成果，教师进行点评和讲解，深入剖析文化杰作的艺术价值和审美鉴赏。
5. 案例分析：通过分析具体的文化杰作案例，让学生了解如何尊重和理解不同文化。
6. 课堂小结：总结本课所学内容，强调世界文化的多样性和丰富性。
7. 课后作业：（1）复习本课内容，整理笔记。
（2）选择一种文化杰作进行深入了解，下节课分享。
8. 板书设计：世界的文化杰作1. 古埃及：金字塔2. 印度：佛教3. 中国：长城4. 希腊：雅典卫城5. 尊重和理解不同文化六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的参与程度等因素，以便对后续的教学进行调整和优化。
九年级历史上册第8单元第3课世界的文化杰作教案新人教版5
第23课世界的文化杰作知识与技能(1)掌握列夫·托尔斯泰、梵高、贝多芬及其著名代表作品，通过这些代表人物及作品，举一反三，了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就。
掌握从历史的角度学习文化史的一般方法，即世界近代文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映。
(2)要引导学生独立思考，鼓励学生发表不同意见。
从作品所反映的时代背景及对作品的分析认识作品的价值，坚决反对死记硬背的不良学习习惯。
培养学生自主探究的能力和对文学艺术作品的鉴赏能力。
过程与方法(1)了解作者的生活经历，感受作品富有的时代气息，对所学内容产生强烈的求知欲望；通过感知所学内容，加深对所学内容的准确理解，形成对该时代文学艺术成就的主观认识，对不同民族、国家和人类所创造的文明成就形成认同感；能够独立思考所学内容，发表个人的见解，养成探究学习过程的良好习惯。
(2)鼓励学生积极主动学习，可通过教师生动的讲述、学生间接体验感受、学生角色扮演、小组讨论等方式参与到教学过程中；教师要积极创设教学内容的情景，引导学生掌握学习主题和学习要点，帮助学生归纳主要内容，鼓励学生运用各种文字、图表、文献资料进行知识的整合和迁移，鼓励学生探究式的学习方式，独立思考问题，得出有创见性的见解和观点，提高学生分析问题、解决问题的能力。
通过中国近代文学艺术作品进行比较教学，培养学生比较、分析问题的能力。
(3)通过对本课重点知识的学习，使学生认识世界近代文化发展的一般规律，以点带面，拓展学生的学习领域，培养学生的自学能力，引导学生拓展知识，通过几个典型人物及事迹的学习，引导学生向世界近代文化广阔的舞台迈进。
情感、态度与价值观(1)改变教师的教学方式和学生的学习方式，师生应共同挖掘蕴藏在文学艺术作品中的思想教育因素，感受文学艺术作品的时代气息，体验其价值，要特别注意不同学生的心理感应，尊重不同学生的价值取向，适时引导学生将情感态度和价值观融入知识和技能的学习运用之中，使学生关注社会、观察社会，将个人命运与祖国命运联系在一起，使学生在学习世界近代文学艺术史中，能够认识到这些杰出人物取得辉煌成就的根源所在。
九年级历史上册 第八单元 第课 世界的文化杰作教案 新人教版
世界的文化杰作教学目标知识目标：让学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交响曲》。
能力目标：通过本课的学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
德育目标：通过本课的学习，使学生认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
教学重难点教学重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
教学难点：认识这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活。
教学程序课前引导提问：从文艺复兴到20世纪初，欧洲在科学技术和思想领域取得了哪些重大成就？学生回答后，教师指出：在世界近代历史的三、四百年的时间里，西方资本主义的发生和发展促使自然科学取得了空前成就的同时，在文学艺术领域也出现了前所未有的繁荣局面，这一时期的杰出的文学艺术家的经典作品，同当时东方的灿烂的文化成就交相辉映，成为人类文化宝贵财富的重要组成部分。
这一历史时期，欧洲在文学和艺术方面，还有哪些成就呢？新课教学一、著名音乐家学生阅读本目，想一想：1）你从中领悟贝多芬作品有何艺术特色？他的代表作有哪些？2）贝多芬为何能成为世界近代史上最伟大的音乐家？讨论：你欣赏过贝多芬的哪些音乐作品？你认为贝多芬有哪些值得我们学习的地方？二、文学居匠学生阅读本目，思考：1）《安娜卡列尼娜》《战争与和平》是谁的作品？有何价值？学生回答后，教师指出：托尔斯泰的地位：是俄国现实主义文学大师，俄国批判现实主义最伟大的代表，19世纪最负盛名的俄国作家。
初中九年级历史上册 第八单元 23 世界的文化杰作名师教案 新人教版
《世界的文化杰作》教案【教学目标】1.知识与技能了解世界近代史上音乐、文学和美术方面的成就，重点掌握贝多芬和他的《英雄交响曲》；列夫.托尔斯泰及其代表作；梵高和他的代表作《向日葵》；。
通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品鉴赏能力。
2.过程与方法通过欣赏贝多芬的《英雄交响曲》，了解贝多芬的创作特点，以及超人的创作力。
通过对文学部分内容的角色表演，培养学生参与课堂教学的能力，充分发挥学生的主体地位，让课堂成为学生表演的舞台。
通过对梵高名画的欣赏，激发学生的创作欲；并通过学生上台展示自己的作品，培养学生的创作精神。
3.情感态度和价值观认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
【教学重点】列夫·高托尔斯泰及其代表作品；凡·高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
【教学难点】如何评价贝多芬的音乐；如何欣赏梵高的画。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入教师播放贝多芬的第五交响曲《命运交响曲》片断。
欣赏完刚才的曲子，大家有什么感受呢？学生谈感受。
教师进一步提问，同学们知道这首曲子的作者是谁吗？学生回答。
近代以来，在世界文化艺术领域，异彩纷呈。
那么，这一里斯都有哪些文化艺术佳作呢？今天我们就来学习第23课《世界的文化杰作》。
二、新课学习（一）著名音乐家1、教师出示贝多芬的图片并介绍贝多芬。
贝多芬：贝多芬：（1770—1827）德国历史上最伟大的音乐家，古典乐派的终结者和浪漫乐派的开拓者。
贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为--“交响乐之王”。
1770年生于德国波恩市。
他从小就表现出了音乐天赋。
九年级历史上册《世界的文化杰作》教案人教新课标版
九年级历史上册《世界的文化杰作》教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解世界四大文明古国的文化成就；（2）掌握文艺复兴运动的代表人物及其作品；（3）了解19世纪以来的世界文学艺术成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析世界文化杰作的艺术特点；（2）运用比较法，探讨世界文化杰作之间的联系与差异。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界文化多样性的尊重和理解；（2）提高学生对民族文化的认同感，培养爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）世界四大文明古国的文化成就；（2）文艺复兴运动的代表人物及其作品；（3）19世纪以来的世界文学艺术成就。
2. 教学难点：（1）世界文化杰作的艺术特点及其内涵；（2）分析世界文化杰作之间的联系与差异。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生思考世界文化的多样性；（2）提问：什么是文化杰作？为什么说它们是世界文化的瑰宝？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解世界四大文明古国的文化成就；（2）学生展示自主学习成果，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论文艺复兴运动的代表人物及其作品；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解19世纪以来的世界文学艺术成就；（2）引导学生分析世界文化杰作的艺术特点及其内涵。
5. 课堂练习：（1）学生完成课后练习，巩固所学知识；（2）教师批改练习，及时了解学生学习情况。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 选择一首世界著名音乐作品，了解其背景及艺术特点，下周分享。
五、教学反思1. 总结本节课的教学效果，优点与不足；2. 针对学生学习情况，调整教学策略；3. 反思自身教学方法，不断提高教学质量。
六、教学内容第六章：古代中国的文学艺术1. 了解古代中国的文学艺术成就，包括诗歌、散文、小说、戏剧等。
2. 掌握几位代表性的文学家及其作品，如杜甫、苏轼、曹雪芹等。
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设计
教后
感
教学过程
解析：本题考查对贝多芬的识记能力，由题干中的“双耳失聪”、“音乐”等关键词，结合课本知识可判断是贝多芬。
贝多芬堪称欧洲音乐史上最伟大的艺术家。
双耳失聪使他异常痛苦，但他勇于向命运挑战，克服常人难以想象的困难，创作出了《英雄交响曲》等不朽乐章。
答案：A
3．某校计划在艺术长廊中悬挂一幅梵高的代表作品，他们应该选择（）
A.《最后的晚餐》
B.《向日葵》
C.《格尔尼卡》
D.《蒙娜丽莎》
解析：本题设计新情境考查对梵高及其作品的识记能力。
其中，《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》是达·芬奇的代表作，《格尔尼卡》是毕加索的代表作，而《向日葵》才是梵高的作品。
答案：B
4．右图是近代世界名画《向日葵》，它的作者是（）
A．毕加索 B．梵高 C．贝多芬 D．列夫·托尔斯泰
解析：本题通过图片考查梵·高的代表作《向日葵》。
观察图片可知：图
片中的植物是向日葵，而且在这幅画中，向日葵不再是一种植物，而是带
有原始冲动和热情的生命体，由此可知它的作者是梵高。
答案：B
5．德国音乐家贝多芬创作了《英雄交响曲》，这是他第一部明确反映重大社会题材的音乐作品。
这首交响曲热情歌颂的是（）
A．资产阶级革命 B．工人运动 C．反对殖民统治 D．工业革命
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