单亲家庭学生教育方法初探
单亲家庭学生教育的探索
单亲家庭学生教育的探索□马萍（定西市安定区永定路小学甘肃定西 743000）[关键词]教育单亲学生爱心近年来，随着社会的进步与经济的发展，人们的家庭、婚姻观念也才逐渐发生变化，离异的家庭越来越多，加之意外伤害等因素，造成的单亲孩子越来越多。
在破碎或离异的等不完整的家庭阴影的笼罩下，单亲家庭的孩子更容易在心理上发生变化和思想上产生波动，形成了他们一些与众不同的特点，不少孩子性格内向、自卑、敏感、易怒甚至有暴力倾向等。
这给班主任老师带来许多教育问题，有时甚至是更多的烦恼；不管不行，少管不行，多管也不行。
因此，如何对单亲家庭孩子的教育已经成为家长和老师犯难的一个问题。
本人作为一个常年担任班主任的老师，在所带班级中有好几个是单亲家庭的学生。
通过十几年的班级工作实践，我今天就接触到的单亲家庭学生的问题，谈谈自己的一些不成熟体会及做法，和各位老师进行交流、探讨。
我的班上有几个品德不良的学生，这种类型的学生家长离异后因工作繁重，工作时间的特别，本身社交活动的繁多，对孩子缺乏有效的管教。
特别在孩子放学后的时间里，常常无法在家陪伴照料监督。
离异的父亲和母亲对孩子或互相推委、指责，你冷我热，有时无端恶语相向，还有的孩子只好跟爷爷奶奶过。
这样，学生在冷清的家里丝毫感受不到家庭的温情关爱，对家毫不留恋，觉得外面的世界是比家里更有吸引力，外面的朋友比父亲和母亲更令自己感受到“人情”味，更能关照自己。
故此，放学后浪迹在网吧、游戏机室，深夜都不愿归家。
其家长不知道或不愿知道孩子在外面什么地方玩，跟什么人在玩些什么东西。
有时厉声的责问，也是容易被孩子的花言巧语和谎话蒙住。
有时不愿相信自己的孩子正处于危险边缘。
事实上，很多单亲学生的家长迫于生存压力，没有很多精力照顾孩子。
单亲孩子因缺乏家庭归宿感而倍感寂寞孤独，在一些社会诱惑面前很难形成有效“免疫”能力，一旦在网络或不良人员那里找到归宿感，他们会比一般学生陷得更深。
我班有一个学生叫张××，父母离异，孩子跟父亲过，可是父亲整天忙于生意顾不上管孩子，孩子放学后不回家，就和社会上不三不四的人在一起要么捣台球、要么和几个孩子在外面偷东西，被别人抓住后扭送到公安局，老师、家长对孩子苦口婆心的教导，孩子当时听了，可是放学后其他的孩子一叫又走了，而家长也没有耐心在家多陪陪孩子，长此以往，孩子习惯了游荡的生活，思想上缺乏道德和社会责任感，他们对自我的评价往往不正确，容易接受“朋友”或社会消极评价的影响，不易接受学校正面的积极的教育和评价，这对周围的学生影响极坏，是典型的双差生。
浅谈单亲家庭学生的心理现状及家庭教育
浅谈单亲家庭学生的心理现状及家庭教育单亲家庭是指只有一个父母独立承担抚养子女的责任。
随着社会的发展，单亲家庭的数量逐渐增多。
单亲家庭学生由于缺乏完整的家庭环境和父母陪伴，心理现状上存在一定的问题，同时家庭教育也面临一些挑战。
单亲家庭学生的心理现状普遍较为脆弱。
由于缺少一个完整的家庭环境，单亲家庭学生可能感到孤独、失落和不安全。
他们常常渴望能有一个亲密的家庭关系，但同时又感到父母的缺席和无力支持。
这种心理上的困惑和矛盾容易导致他们情绪不稳定，自尊心低下，甚至出现抑郁和焦虑等心理问题。
单亲家庭学生的成长环境有限。
由于父母的繁忙和无力照顾，单亲家庭学生在成长过程中可能缺乏良好的学习环境和学习资源。
他们可能面临较高的经济压力，无法获得优质的教育资源，这会对他们的学业成绩产生不利影响。
由于父母的时间有限，单亲家庭学生经常需要自己独立处理问题，缺乏家庭支持和指导，容易在学业和生活上出现迷茫和困难。
家庭教育在单亲家庭中也面临着一些困难。
父母的独自抚养责任使得他们在教育子女方面面临着一定的困难。
他们可能缺乏有效的教育技巧和方法，无法给予孩子正确的教育指导。
单亲父母可能面临经济压力和时间紧张的问题，无法充分关注子女的成长需求，影响了家庭教育的质量和深度。
为了改善单亲家庭学生的心理现状和家庭教育，我们应该采取以下措施：社会应该加强对单亲家庭学生的关爱和支持。
政府可以出台相关政策，提供经济支持和教育资源，减轻单亲家庭经济压力，确保孩子们能够获得良好的教育。
社会组织和志愿者可以为单亲家庭学生提供心理咨询和支持，帮助他们解决心理问题，提升心理素质。
单亲家庭学生应该主动寻求帮助和支持。
他们可以与老师和同学建立良好的互动关系，充分利用学校和班级资源，提升学习能力和解决问题的能力。
他们也可以积极参加社会活动和兴趣小组，扩大社交圈子，丰富自己的生活经验。
单亲家庭父母应该关注子女的心理需求，提供良好的家庭环境。
他们可以加强与孩子的沟通交流，了解孩子的内心世界，给予他们关爱和支持。
浅谈单亲家庭学生的心理现状及家庭教育
浅谈单亲家庭学生的心理现状及家庭教育随着社会的不断发展，单亲家庭的数量逐渐增多，这种家庭结构对孩子的心理发展产生了深远的影响。
单亲家庭学生因缺少一个完整家庭的支持和关爱，往往面临更多的心理压力和困惑。
对于单亲家庭学生的心理现状以及家庭教育的探讨显得尤为重要。
一、单亲家庭学生的心理现状1. 缺乏安全感单亲家庭学生常常由一个人独自承担起照顾和养育的责任，他们往往缺乏家庭的安全感。
缺乏父母双方的关爱和支持，孩子们容易感到孤独和无助，对周围的世界产生不信任感，缺乏社会的安全感。
2. 自卑感强烈在同学中，单亲家庭学生常常面临被孤立和欺凌的困境，加之缺少一个完整家庭的支持和关爱，孩子们往往对自己产生自卑感，缺乏自信心，容易感到自己与他人不同，容易产生自卑感。
3. 情感压抑单亲家庭学生往往因家庭的变故而产生情感上的压抑，他们常常难以对外界表达自己的情感，甚至对于自己的父母也存在着难以接纳和包容的问题，这对孩子的心理健康产生了严重的不利影响。
4. 责任感过重在单亲家庭中，孩子们常常需要承担起过重的责任，不仅需要处理自己的学业和生活，还需要照顾家庭中其他的事务，这种过重的责任往往让孩子们感到压力巨大，甚至影响到他们的身心健康。
以上种种问题，都反映了单亲家庭学生所面临的心理困境，这也需要我们认真思考和关注。
那么在这样的情况下，我们应该如何进行家庭教育呢？1. 建立良好的亲子关系在单亲家庭中，父母往往需要兼顾工作和家庭，这种忙碌常常让他们难以抽出更多的时间与孩子相处。
特别需要倡导父母与孩子之间的沟通和交流，建立一个良好的亲子关系。
父母要多花时间陪伴孩子，多关心孩子的心理和生活情感，增强孩子的安全感和自信心。
2. 鼓励自尊与自信在单亲家庭中，父母往往需要承担更多的责任，因此需要更多地鼓励孩子，增强他们的自尊和自信心。
父母要处理好自己的情感问题，不要将负面情绪影响到孩子，尽量给予孩子更多的关爱和支持，从而让孩子在心理方面健康成长。
单亲家庭学生的教育
单亲家庭学生的教育根据观察，发现有不少的学生生活在单亲家庭中。
单亲家庭的问题带来学生心理健康的问题。
为了有效的预防和矫治学生的心理问题，疏导他们的心理障碍，开发他们的心理潜能，提高他们的心理素质，促进他们健全人格的发展，本文从以下几个方面进行阐述。
一、单亲家庭学生的特点1、父母离异，学生自己套上了枷锁，唯恐别人知道，更怕同学嘲笑。
一旦有别人凑在一起说话，便马上联想到是不是在谈论自己。
所以做事过于拘谨，即便是回答问题，也不敢抬头，声音很小，从而影响了成绩。
2、离异的父母觉得亏欠孩子，所以就一味的放纵，无论什么要求都答应，达到了溺爱的程度。
这些孩子唯我独尊，不会与人谦让，更不会理解别人。
不遵守纪律，违反校规甚至法规，也可能自伤。
忍耐性差，易激怒，情绪诱发后强度甚大，易失去自控能力，不考虑后果。
3、幸福的家庭转眼间四分五裂，学生的心灵受到打击，他们怀疑一切，对生活没有信心，感到失望焦躁，学习总是处于被动地位，离群独处，回避交往，感情冷淡、僵硬，缺乏热情、同情和幽默。
喜欢独处，不愿意和同学交往，少言寡语，整天生活在一个孤独封闭的象牙塔中。
无论班里组织什么活动，消极观望，从不积极参加。
上课精力不集中，情绪低落，学习无精打采，对学习没有兴趣。
二、单亲家庭学生的教育方法改变单亲家庭学生的心理状况是摆在每一个教育管理者和教师面前的一道难题。
它需要管理者、教师、家长、学生本人共同努力。
本人认为可从以下几个方面入手。
（一）、开启心灵之窗，深入了解学生教育学生的前提是了解学生。
教师对学生尊重热爱，寄予希望，就会启迪学生心灵之窗主动敞开，接受教师的教育，主动发展。
构建“悄悄话信箱”，了解学生的心理学校可以构建“悄悄话信箱”有专人负责，了解学生的心理，及时消除学生的消极、焦虑情绪。
透过日记，了解学生心理学生随着年龄逐渐成熟，易封锁自己的心理，再加上学业的压力，师生、同学以及父母之间的冲突和摩擦，社会适应的不良等使他们内心充满了许多困惑和矛盾。
浅谈单亲家庭小学生的心理健康教育
浅谈单亲家庭小学生的心理健康教育1. 引言1.1 单亲家庭对小学生心理健康的影响单亲家庭对小学生心理健康的影响主要体现在以下几个方面：单亲家庭中缺乏双亲共同的爱与关怀，小学生可能会感到孤独和无助，缺乏依靠感和安全感。
单亲家庭中经济条件可能有限，孩子可能面临物质生活的不稳定性和缺乏物质保障的困扰，这会影响到他们的心理健康。
单亲家庭可能因为家庭变故或情感纠纷而导致孩子面临家庭矛盾和压力，影响到他们的情绪和心理状态。
单亲家庭对小学生的心理健康会产生一定的负面影响，需要重视和关注。
心理健康教育在单亲家庭中显得尤为重要，可以帮助孩子更好地应对家庭情况，保持心理健康和平衡。
1.2 心理健康教育的重要性心理健康教育对单亲家庭的小学生至关重要。
在现代社会中，随着家庭结构的多样化和社会压力的增加，单亲家庭已经成为社会中不可忽视的一个群体。
单亲家庭小学生面临着家庭结构的变化、亲子关系的特殊挑战以及可能存在的心理问题。
心理健康教育对于单亲家庭小学生的成长和发展具有重要意义。
心理健康教育可以帮助单亲家庭小学生更好地理解和应对家庭变化带来的情绪困扰。
家庭的结构变化可能会给孩子带来不安和恐惧，通过心理健康教育，孩子可以学会如何正确处理自己的情绪，找到情感的出口，减少内心的矛盾和压力。
心理健康教育可以帮助单亲家庭小学生建立自信和自尊。
单亲家庭的孩子常常会面临来自外界的歧视和偏见，容易产生自卑和自我怀疑。
通过心理健康教育，孩子可以学会正确看待自己，树立自信心，增强自尊，从而更好地适应社会环境。
心理健康教育对于单亲家庭小学生的心理健康具有重要意义。
只有通过正确的教育和支持，才能帮助这些孩子健康成长，充分发挥他们的潜力，实现自己的人生目标。
【2000字】2. 正文2.1 单亲家庭问题分析单亲家庭是指只有一个父母照顾孩子的家庭。
在这种家庭结构下，小学生可能会面临一些特殊的心理健康问题。
缺少一个父母的陪伴和支持，孩子可能会感到孤独和失落。
学校教育单亲家庭问题学生的方法对策
学校教育单亲家庭问题学生的方法对策1.真心关怀问题学生。
对于单亲家庭的子女，如何关心教育，抚平他们心灵的创伤，使他们健康地成长，这是教育工作者不容忽视的问题，也是值得研究探索的问题。
对待他们，首先要有爱心，要热情关怀，耐心感化。
爱是教育的前提，只有对学生倾注爱，才会对他们，尤其是对差生充满教育期望，才能架起师生之间爱的桥梁。
单亲家庭子女心灵大都遭受了严重的创伤，他们往往性格暴躁，组织纪律性差。
为了在离异后的父母双方夹缝中生存，他们往往还学会了说谎。
他们中的许多人在老师的冷淡、挖苦，家长的训斥、打骂，同学的戏谑、嘲笑中对自己的前途失去了信心，有的甚至畸形发展，心理变态。
在这种时候，教师要以博大的师爱公平地对待他们，把握他们的实际情况，对他们寄予良好的期望，消除他们的疑惧心与对立情绪，重新建立新型的师生关系。
他们一般都比较敏感，常常不能理解老师对他们的善良愿望，不肯轻易接受别人的帮助。
因此，要做好他们的工作，教师首先不应抱有轻蔑、憎恨的态度，也不要只是空口讲大道理，而应从多方面关心他们，诚恳地帮助他们，使他们体会到老师的善意和学校的爱护。
一般不要在公开场合指名道姓地批评、指责他们，更不应搞体罚或变相体罚。
用真心的爱唤起学生对老师、对学校的爱，从而愿意接受正确的教育。
2.培养问题学生自尊心和集体荣誉感。
自尊心是一种个人要求社会和集体尊重的感情，它可以成为学生努力改正缺点积极向上的内部动力之一。
集体荣誉感是人们意识到自己作为集体成员的一种尊严的感情，它能促使学生珍视集体的荣誉，根据集体的要求与利益去行动。
因此，必须使学生在个人自尊心的基础上培养起集体荣誉感。
在没脸没皮、破罐破摔的状况下，任何教育都会失却它应有的作用。
教师应该从尊重、爱护学生出发，尽量发掘学生身上的优点，点燃学生自尊心的火种，多采用赞许、表扬、奖励、信任等方法培养学生的自尊心，进行集体主义教育，培养集体荣誉感。
3.为问题学生创造良好的交往环境。
浅谈单亲孩子的教育与管理
浅谈单亲孩子的教育与管理本文拟通过下面对单亲家庭子女心理特点的探究，着重研究单亲家庭子女教育的种种方法和措施，试图唤起轻率离婚的父女和有离婚想法的父母的良知，引起社会各界人士对单亲家庭子女教育的关心和探讨。
标签：单亲家庭;学生;教育管理;具体措施一、单亲家庭的界定单亲家庭是夫妻由于离婚或者变故，孩子归一方抚养，家庭成员相对不完整的家庭。
单亲家庭的孩子由于爸爸或者妈妈一方不在，心灵受到一定伤害，而且由于一方迫于生活压力，整天在外忙于工作而疏忽了对孩子的教育培训，她（他）们中的单亲家庭孩子大部分有未完成学业的经历，受教育的层次大多较低又无一定的职业技能。
由于父母或祖父母对他们的管理较松懈，缺乏一定的约束，容易受到社会上一些不良风气的影响而误入歧途，从而危害社会治安，破坏社会风气，影响了家庭的幸福。
既不利于孩子自身的成长，也不利于国家的繁荣富强。
二、单亲家庭教育出现的问题目前，由于国家经济发展越来越迅速，女性在社会生活中的地位日趋提高，大多女性在家庭中的地位也比较独立，离婚数量在经济开放的今天有逐年上升的趋势。
单亲家庭子女的教育也成为一个迫在眉睫的问题。
笔者作为一名教育工作者，在实际工作中发现安徽省亳州地区在单亲家庭儿童教育方面还存在一些薄弱环节，本文主要尝试着探讨利用学校教育的力量，并通过社区、学校、家庭等加强对单亲家庭儿童的教育，提高他们的整体素质，使这些单亲儿童能健康成长，成为国家建设的有用人才，成为祖国的未来和希望。
在近几年来调查的法院受理的离婚案件就以已占全部受理的民事案件的一大半以上。
国内许多研究都表明离异家庭的孩子在认识、情感、学业、社会发展等方面都与完整家庭的孩子存在较大的差距。
这无疑给社会带来很多问题。
近几年来，这些单亲家庭的孩子由于父母的疏于管理或管理不当，他们不好好学习，甚至上课不进班，和别的孩子一起去打游戏，有的还结伙打架等。
电视连续剧《孽债》的主题曲中有这样两句：“爸爸一个家，妈妈一个家，剩下的我好像是多余的”。
单亲家庭学生的教育
浅谈单亲家庭学生的教育父母离异是威胁儿童最严重和最复杂的精神危机之一。
这种家庭解体所带来的影响是最难估量的。
近几年来,随着离婚率的上升,校园中单家庭子女数量也逐年上升,大有形成单亲一族的趋势。
这些来自单亲家庭的孩子——思想上、学习上、行为上、习惯上,往往有着不同于其他孩子的表现,如何对他们进行教育与帮助,成为教育工作者日益关注的问题。
作为教书育人的教师,我进行了积极有益的探索。
唐代大文学家韩愈在《师说》中写道:“师者,所以传道授业解惑也。
”所以,我认为,作为教师——人类灵魂的工程师,首先要热爱每一个学生,要有一颗慈母之心;作为教师,应该善待自己的每一个学生,决不能厚此薄彼;作为教师,应该树立起每个学生的自信心,让他们抬起头活跃在校园里;作为教师,应该把更多的爱倾注在单亲家庭的学生身上,采用科学合理的教育方法,帮助他们,引导他们,使他们健康成长。
一、用爱点亮心中的灯—呼唤自信心在我教过的学生中,经常会遇上父母离异的单亲家庭的学生,他们有的随母亲过,有的跟父亲一道生活,他们得不到完整的父母之爱,得不到像别的孩子一样的家庭温暖,享受不到三口之家的天伦之乐,同时也得不到正常的教育。
因此,他们的心灵深处受到了重创,心理上形成了一定的压力。
这些孩子在烦恼中成长,在痛苦中学习。
他们对自己丧失了信心,产生了悲观情绪,性格孤僻,缺乏乐观的情绪,抱有破罐子破摔的心理。
但他们更渴望有人为他们“拨开迷雾,看见青天”,使他们重新证明自己的价值。
作为教师,点亮他们心头的灯,开启他们沉重的心扉,责无旁贷,任重而道远。
周萍是一个单亲家庭的学生,自两岁起妈妈就离开了她和姐姐。
“妈妈”一词从此在她们嘴边消失。
过早地失去母爱,家庭生活困难,加之父亲不正确的教育方法,使她形成了性格内向、孤僻、缺乏自信心,总觉得自己比别人矮一截的自卑心理。
但她有一个优点:爱学习,字写得漂亮。
每次作业都认真完成。
而对这样的学生,我要用爱去呼唤她的自信心。
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习成 绩在班上 中上等 ， 但性格孤僻 ， 不喜 欢参 加集体活 动。开始时 ， 我用小纸条与
她交 流 ， 问 她 一 些生 活 上 的小 问题 。起 初
三、 鼓励—— 扬起 自信 的风 帆 许多来 自单亲 家庭 的学 生认为 自己 没有 美满 的家庭 ， 觉得 自己不 如别人 ， 不 能摆 正 自己和集体 的关 系 。班 主任 应善
的温 暖 。”
个人造成 的 ， 而是 各种原 因综 合导致 ， 学
生应正确 评价 自己 ，树 立正确 的 自我意 识， 积极 主动与 同学交往 。
我 班 的学 生 Ａ来 自单 亲 家 庭 ，她 学
淡薄。有一次 ， 学生 Ｄ参 与了一起高 年级
学生 的打架 斗殴事件 。鉴于事 件性质 恶 劣， 情节严重 ， 我首先让学生 Ｄ写下保 证 书， 保证 以后 不再与社会 闲杂人员 来往 ，
学生 Ｄ的父母都是 商人 ，离异 后更 因事务 繁忙 而在 物质 上一 味满 足他 ， 学 生 Ｄ从小 事事 以自我 为中心 ，法 纪观念
迟到和旷课 的次数减 少了 ，上进心 增强 了， 学习也有 了很大 进步 ， 她在作 文 中这 样写道 ： “ 当我看到 老师慈祥 的眼神和 同 学们善 良的笑容 时 ，我真正地 感到 了家
近年来 ， 我国单 亲家庭 的数量不断增 加， 根据 调查分析 ， 许多 单亲家庭 的学生 内向 、 自卑 、 逆反并孤僻 。忽视单 亲学生 的成长 与教育 ，将对学 生未来 发展和社 会和谐稳定产生重大影 响。因此 ， 我在工 作 中特别 重视 分析 学生 的心 理状 态 ， 关 心和教育班级 中的单亲学生 。
单 亲家庭 学 生教 育方法初探
口甘 肃省张掖 市甘 州区新墩镇 中心 学校 何 靖
【 关键词 】 单亲 学生 教 育 方法
主任
班
二、 关 爱— — 转 化 学生 散 漫 思 想 单 亲 家 庭 的 学 生 由 于 父 母 一 方 长 期
题， 常常发呆走 神 ， 放 学时总 是急忙 独 自
庭， 正 视 自我 ， 改正 缺 点 。
、
交流— —让学生走 出自我封闭
由于 缺 少 与 父母 亲 交流 的机 会 ， 不少
论， 每人都应拥有 一个小 闹钟 ， 提醒 自己 不要迟到 。学生的总结使 我灵机一动 ， 为 何不送学 生 Ｂ一个小闹钟 ，让她感受 到 大家对她 的关 注？于是第 二天早上 我便 把一个 崭新 的闹 钟递 到学 生 Ｂ手 中 ， 教
回家 ， 漠视 老师 和 同学 的关 心 与 帮 助 。我
【 中图分类号】 Ｇ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ Ｂ —
ＯＯ ４８ 一Ｏ１
不 在身边而缺 少父母亲 的管束 ，对 学习 和生 活没有 持之 以恒 的毅 力和 勇气 ， 养 成 自由散漫 的习惯 ， 难 以形成责任感 。班
生活的强者 。我鼓励她参加学校“ 七． 一 一 一 文 艺汇演” 的舞蹈表演 ， 并安排她做领舞 。学 生 Ｂ接到任务后努力排练 ，表演那 天 ， 她 精彩的表演获得全校师生热烈的掌声 。 她 走 下舞 台时泣不 成声地说 ： “ 我终 于可 以
用 另外 一 种方 式 怀 念离 去 的 爸 爸 了 … …” 四、 严厉 — — 改 正 学 生霸 道骄 横 习气
一
父亲常年在外 打工 。学生 Ｂ从小 缺乏管 教， 学 习成绩 差 ， 还 目无组 织 纪律 ， 常迟 到、 旷课 ， 并且爱说谎 ， 对老师 的批评也不
予 理 睬 ，缺 乏 上 进 心 。在 一 次 班会 课 上 ， 我 组 织 全 班 学 生 就 迟 到 问 题 讨 论 得 出结
部分家长 因觉得 自己亏欠 了孩子 ， 或 为 了使学生 的情感 天平 倾 向 自己 ，而对 学生物质上的要 求一 味满 足。 因此容易造 成学生养成追求 享受 、爱慕虚荣的 习惯 ， 容易形成 自傲 、 任性 、 自私 的心理 。班主任 要准确把握 这类 学生 的心理特征 ， 既要耐 心细致 ， 也要 严格要求 ， 引 导学生正 视家
主任应切入学生 的薄弱பைடு நூலகம் ，接 受学生 、 关 爱 学生 、 信任 学生 ， 使学生感 受到教 师的 关心， 转化散 漫思 想。
父母离 异后 ， 学 生 Ｂ随 父 亲 生 活 ， 但
找来 学生 Ｃ ， 告 诉她 ， 生 活的不 幸会使 勇
敢 的人意志更坚 强 ， 她 要正视 困难 ， 成 为
不再 参与打架 斗殴 ，后又针 对打架 斗殴
这类 事件 ， 在班上开展法 庭模拟 活动 ， 让 学生分析打架 斗殴 的危 害和后果 。大家 的激 烈讨论虽然没有指名道姓 ， 但学生 Ｄ
学生 Ａ并不 是很热情 ，只用寥寥几 句 回 答我 ，但这 也表示她 内心仍有 与人交流
的渴望 ，于是我坚持 用这种方式 与她沟 通 。时 间长 了 ， 她逐渐放松 了戒心 ， 开始
品行好 、 性格 活泼 的女 学生 ， 私下与她们 交流， 让她们在 课下多与学生 Ａ玩耍 ， 鼓
于发现这类 学生 的闪光点 ，并将 这些优
点最大化展 示出来鼓 励学生 ，将其 作为 扭转学生生活和学 习态度 的支点 。
从道 德和 法律上 都认 识 到 自己 的错误 ，
及时避免 自己走上违法乱纪 的道路 。 单亲学生就像海面上一 叶孤舟 ， 教师
写信向我倾诉。后来 ， 我又召集班上几名
室 里 顿 时 响 起 热 烈 的 掌 声 。从 此 学 生 Ｂ
在 单 亲 家庭 中成 长 的 学生 变 得 性 格 内 向， 不善交 流 ， 感 到无法 向别人倾述 。这 类学生通 常没 有亲密 的朋友 ，也体 验不
到个人在集 体中 的快 乐 ，常常找不 到存
在感 。班 主任应通过交流和沟通 ，启发 、 引导这些学 生认识到单 亲家庭不 是学生