特殊家庭----留守、单亲家庭学生的教育案例
初三特殊学生教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国教育体系中，特殊学生教育一直是一个备受关注的话题。
特殊学生指的是在生理、心理、智力等方面存在障碍，需要特殊教育支持和帮助的学生。
这些学生在学习、生活等方面面临诸多困难，需要教师和家长给予更多的关爱和引导。
本文将以一个初三特殊学生教育案例为例，探讨如何针对这类学生进行有效教育。
二、案例描述学生姓名：李明（化名）性别：男年龄：15岁年级：初三家庭背景：单亲家庭，父亲因工作原因常年在外，母亲照顾李明及家庭生活。
家庭经济条件一般。
性格特点：内向、敏感、易焦虑，与同学交流较少，缺乏自信。
学习成绩：语文、数学成绩较好，英语成绩较差，物理、化学成绩中等。
心理问题：存在自卑心理，担心自己无法胜任学业，对未来充满担忧。
三、教育措施1. 了解学生，建立信任关系首先，教师应深入了解李明的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等，以便更好地了解他的需求。
同时，教师要关注李明的心理变化，耐心倾听他的心声，给予关爱和鼓励，建立良好的师生关系。
2. 制定个性化学习计划针对李明的学习特点，教师为他制定了以下个性化学习计划：（1）英语：通过每日背诵单词、听英语歌曲、观看英语电影等方式，提高英语口语和听力水平。
（2）物理、化学：针对李明对实验操作感兴趣的特点，鼓励他参加实验课程，提高动手能力。
（3）其他科目：针对李明的语文、数学成绩较好，教师适当减少对这些科目的辅导，让他有更多时间发展自己的兴趣爱好。
3. 培养自信，克服自卑心理（1）开展心理辅导：教师定期开展心理辅导活动，帮助李明认识自己的优点，树立自信心。
（2）鼓励参与班级活动：教师鼓励李明参加班级活动，让他感受到集体的温暖，培养团队精神。
（3）树立榜样：在班级中树立李明的榜样，让他看到自己的进步，激发学习动力。
4. 加强家校沟通，形成教育合力（1）定期与家长沟通：教师定期与李明的母亲沟通，了解他在家的表现，共同制定教育方案。
（2）开展家长会：邀请家长参加家长会，共同关注李明的成长，形成教育合力。
单亲妈妈教育孩子的案例(3篇)
第1篇在我国的一个小城市里，有一位名叫李梅的单亲妈妈，她独自抚养着儿子小明。
小明自幼父母离异，跟随母亲生活。
面对生活的艰辛和孩子的教育问题，李梅凭借着坚定的信念和无尽的母爱，培养出了优秀的孩子。
以下是她教育孩子的案例，展现了爱与坚韧的力量。
一、艰难的生活，坚定的信念李梅原本有一个幸福的家庭，然而由于种种原因，她和丈夫离婚了。
离婚后，李梅带着小明回到了娘家，生活变得十分艰难。
没有稳定的工作，没有经济来源，她只能靠打零工和亲朋好友的帮助来维持生计。
面对生活的困境，李梅没有放弃。
她深知，只有通过自己的努力，才能给小明一个更好的生活环境。
她告诉自己：“再苦再难，也要让孩子过上好日子，不能让他输在起跑线上。
”二、关爱孩子，培养良好的品格李梅深知，孩子是祖国的未来，是家庭的希望。
她深知自己肩负的责任，因此格外注重培养小明的品格。
1. 以身作则，树立榜样：李梅深知自己的言行对孩子的影响，因此她严格要求自己，做到诚实守信、勤奋努力。
在日常生活中，她从不向小明抱怨生活的艰辛，而是用自己的行动告诉孩子，要勇敢面对困难，努力追求美好。
2. 关爱孩子，尊重个性：李梅深知每个孩子都有自己的特点和兴趣，因此她尊重小明的个性，鼓励他发展自己的特长。
在学习和生活中，她给予小明充分的关爱和支持，让他感受到家庭的温暖。
3. 注重德育，培养责任感：李梅认为，德育比智育更重要。
她注重培养小明的道德品质，教育他要诚实守信、关爱他人、勇于担当。
在家庭和学校生活中，她鼓励小明参加志愿者活动，培养他的社会责任感。
三、关注教育，为孩子提供良好的学习环境李梅深知教育对孩子的重要性，因此她竭尽全力为孩子提供良好的学习环境。
1. 重视家庭教育：李梅深知，家庭教育对孩子的成长至关重要。
她利用业余时间，陪伴小明学习，辅导他的功课。
同时，她还注重培养小明的阅读习惯，让他从小爱上阅读。
2. 关注学校教育：李梅积极与学校的老师沟通，了解小明的学习情况。
她鼓励小明参加各种课外活动，培养他的兴趣爱好。
单亲家庭子女教育案例（精选5篇）
单亲家庭子女教育案例（精选5篇）第一篇：单亲家庭子女教育案例单亲家庭子女教育个案所谓单亲，即离异家庭或父母一方亡故的家庭，这种家庭的孩子往往表现出孤傲、不合群、逆反、脆弱等心理特征，因此教育的难度相对较大，但就意义而言是可想而知的。
下面是我遇见的二个案例。
案例之一学生：陈某（女）家庭成员：母亲病故，父亲、爷爷、奶奶家庭情况：母亲去世较早，父亲没有再婚，跟随父亲以及爷爷奶奶生活。
父亲在家经营袜业加工，家庭经济条件优越。
父亲为其配备了手机、电脑等，每个月提供较多的零花钱。
在与其父亲的交流中得知，因为从小失去了母亲，家庭对其非常疼爱，觉得她失去了母爱，比周围的孩子可怜，所以在经济上加倍补偿她，尽量满足她的需求。
该生特征：表现不差，成绩差。
但据说小学成绩还不错，升到初中后成绩就直线下降，但人还是比较聪明机灵，善观言察色；有“考试焦虑症”；平时花钱大手大脚，十分注重形象打扮，很爱美。
采取的教育方法：针对这种情况，我采取“暖心”行动，多鼓励多表扬，唤醒她的荣誉感。
办公室、操场边，我多次单独找她谈心，表扬了她身上具备的优点和优势，告诉她要努力找出自己的缺点和问题，要她成长成一名不单外表美心灵更美的人，我给她三天时间。
谁知她第二天一早就来找我谈心，我从心底里感到高兴。
我用她母亲临终时的话激励她，用她父亲不愿向她说的苦衷劝说她，使她争取把更多的精力花在学习上，不要“心有旁骛”。
教育效果：一段时间后我注意到她就有了变化了，课间休息时大家跑教室外面，她有时在座位上看书，看到老师更有礼貌了，课桌下的小镜子不见了（同学反映她上课也不偷偷照镜子理头发了），平时的穿着打扮变的得体了，低头玩手机的时间少了。
而且听她家人讲回到家后上网聊天也少多了，学习的劲头很足。
近段时间各科考试成绩都有进步，尤其英语进步很快。
对这个同学的教育和他们的转变使我想到：世界之大，各种类型的人都有，更何况处于青春好动的青少年呢？问题不在于他们的错误，而在于我们的家长我们的教育工作者在对待这些看似讨厌不可救药的孩子时是不是应该扪心自问，“退”而求策呢？“问”什么？问自己最佳的教育办法；“求”什么？求教育的良策。
单亲家庭教育指导案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），8岁，是一名小学三年级的学生。
他的父亲在他5岁时因意外去世，母亲独自抚养他长大。
由于家庭环境的特殊性，小明在学校和生活中表现出一些不良行为，如上课不认真听讲、与同学关系紧张、情绪波动大等。
为了帮助小明改善行为，提高学习成绩，母亲找到了我，寻求家庭教育指导。
二、案例分析1. 家庭背景分析小明的家庭背景特殊，父亲去世后，母亲独自承担起家庭责任。
由于工作繁忙，母亲无暇顾及小明的学习和生活，导致小明在成长过程中缺乏关爱和陪伴。
此外，家庭经济状况一般，小明的生活环境相对简陋，这也对他的心理健康产生了一定的影响。
2. 小明的行为表现分析（1）上课不认真听讲：小明在课堂上容易分心，注意力不集中，导致学习成绩不佳。
（2）与同学关系紧张：小明性格孤僻，不善沟通，难以融入集体，与同学关系紧张。
（3）情绪波动大：小明在家庭和学校生活中容易受到情绪困扰，情绪波动较大。
三、家庭教育指导方案1. 母亲教育观念转变（1）树立正确的教育观念：母亲要认识到，孩子的成长离不开父母的关爱和陪伴。
在忙碌的工作之余，要尽量抽出时间陪伴小明，关心他的学习和生活。
（2）关注孩子的心理健康：母亲要关注小明的情绪变化，及时发现并解决他的心理问题。
2. 家庭教育方法指导（1）培养良好的学习习惯：母亲要帮助小明养成良好的学习习惯，如按时完成作业、预习和复习课程等。
（2）加强亲子沟通：母亲要与小明保持良好的沟通，了解他的想法和需求，给予关爱和支持。
（3）培养社交能力：母亲可以鼓励小明参加一些兴趣小组或社团活动，帮助他结识新朋友，提高社交能力。
（4）情绪管理：母亲要教会小明如何调节情绪，遇到问题时学会冷静思考，寻求解决问题的方法。
3. 学校教育支持（1）关注学生的心理健康：学校要关注小明的心理健康，开展心理健康教育，帮助他解决心理问题。
（2）加强家校沟通：学校要与母亲保持密切联系，共同关注小明的学习和生活。
四、实施效果经过一段时间的家庭教育指导，小明的行为表现有了明显改善：1. 上课认真听讲，学习成绩有所提高。
特殊家庭学生教育与管理案例
用爱敲开孩子的心门——帮助特殊家庭孩子克服畏学心理的案例孩儿屯小学郑明慧随着经济的发展，人们婚姻、家庭等社会意识也发生了不小的变化。
好多的家庭发生了这样那样的地震。
近年来所带的班级中，单亲家庭的学生人数是愈来愈多了。
从教育的角度看，相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系对学生健康的心理发展产生不可替代的最良好的教育要素。
反之，无一个完整的稳固的家庭的学生，其心理的发展容易产生偏差，思想行为上也就会常常出现这或那的缺陷，我们称之为问题行为。
许多触目惊心的相关案例给家长，给我们的教育敲响了警钟——单亲家庭小学生的教育工作刻不容缓。
个案情况：朱朱（化名），小学一年级学生。
今年新入学，长得清秀，有些腼腆。
生活在一个离异的家庭。
在她还没有上学时，父母之间的感情就亮起红灯，家庭矛盾与日俱增。
最终父母之间感情破裂而离婚。
朱朱从小就在家庭矛盾激烈争斗中成长。
父母离异后，朱朱与父亲生活在一起，父亲后来又娶，后母对她不错，甚至要她呆在自己的身边，对她照顾的很好。
父亲忙于生计，缺乏对孩子的关爱与交流。
使得朱朱在家庭中感到孤独无助，家庭中缺乏父亲之爱，没有倾吐心声之处，使朱朱自卑，苦闷。
消极悲观的心理，造成朱朱对家庭无归属感，上课老是心不在焉，一副无所谓的状态，学习成绩差。
但是，这个可怜的小女生近段时间却出了状况：有时半夜醒来就开始哭，说心里害怕，不愿来上学。
父亲送她到学校后，她死活拽着他的衣角不放，眼泪肆意流淌。
问其原因，总是摇摇头，光说一个“怕”字，但只要过一会儿也就没事了，照样认真学习。
第二天早上又这样，如此反复好几天，弄得父亲和我都精疲力竭。
个案分析：过了几天，她妈妈在送她来上学的时候，与我提到了一件事，她其实是朱朱的继母。
她埋怨这孩子的脾气一直很不好，哭起来没完没了。
像朱朱这样处在特殊家庭之中的孩子，小小年纪承受着沉重的心理负担，使她的心态与平常儿童产生了不同。
这些心理问题如不能及时解决，将对她的学习和生活都产生不良影响。
特殊学生教育案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，随着教育事业的不断发展，特殊学生教育逐渐受到重视。
特殊学生是指智力、身体、心理等方面存在一定缺陷，无法在普通教育环境中得到充分发展的学生。
针对这部分学生，特殊教育旨在通过特殊的教育方法、教育手段和教育环境，使他们在生理、心理、智力等方面得到最大程度的发展，从而实现自身价值。
以下是一则特殊学生教育案例分享。
二、案例描述（一）学生基本情况小明，男，12岁，小学五年级学生。
由于出生时缺氧，导致智力发育迟缓，学习成绩一直处于班级倒数。
小明性格内向，不善与人交流，情绪波动较大，有时会出现情绪失控的情况。
在家庭中，小明与父母关系紧张，经常因学习问题发生争吵。
（二）教育措施1.心理辅导针对小明的心理问题，学校安排了一名心理咨询师对其进行心理辅导。
心理咨询师通过与小明进行沟通，了解其内心的困惑和需求，帮助他调整心态，增强自信心。
在心理辅导过程中，小明逐渐学会了控制情绪，与人沟通的能力也有所提高。
2.个性化教学针对小明的智力水平，教师制定了个性化的教学方案。
在教学过程中，教师采用多媒体教学、小组合作等方式，使小明能够更好地理解和掌握知识。
同时，教师关注小明的学习兴趣，鼓励他积极参与课堂活动，提高学习积极性。
3.家校合作学校与家长保持密切沟通，共同关注小明的学习和生活。
教师定期向家长反馈小明的学习情况，帮助家长了解孩子的进步和问题。
家长积极配合学校工作，为小明创造一个良好的家庭学习环境。
4.社会实践活动学校组织小明参加社会实践活动，如参观科技馆、博物馆等，让他接触社会，拓宽视野。
在社会实践活动中，小明学会了与人交往，提高了生活自理能力。
（三）教育效果经过一段时间的特殊教育，小明在各方面取得了显著进步。
在心理方面，小明学会了控制情绪，与人沟通的能力得到提高；在智力方面，小明的学习成绩逐渐上升，能够独立完成作业；在社会实践方面，小明学会了与人交往，生活自理能力得到提高。
三、案例分析1.关注学生个体差异特殊学生教育强调关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教育方案。
家校共育农村单亲家庭学生案例
家校共育农村单亲家庭学生案例在我们这个宁静的农村，有个叫小宇的孩子，他来自单亲家庭。
这个家庭的情况就像村子里那条年久失修的小路，有点坎坷。
小宇的妈妈在他很小的时候就离开了家，他和爸爸相依为命。
他爸爸是个老实巴交的庄稼汉，每天就知道埋头在地里干活，不太懂得怎么和孩子交流那些细腻的感情事儿。
这小宇呢，在学校就有点像个小刺猬，看起来浑身是刺儿，不好接近。
我是小宇的班主任，第一次注意到他的时候，就发现这孩子眼神里有股子倔强，还有点小孤独。
他在课堂上总是默默的，不怎么举手发言，但是要是被同学不小心碰到或者惹到了，那可不得了，立马就像被踩了尾巴的小猫一样，反应特别大。
这可不行啊，我心里想。
于是我就开始琢磨着怎么和他爸联系上，好好唠唠这孩子的事儿。
可是他爸那手机啊，经常不是没电就是没信号，找他可费了老劲了。
好不容易联系上了，我就跟他爸说：“大哥啊，你家小宇在学校有点小状况呢，他就像个小闷葫芦，不太合群。
你在家可得多和他说说话呀。
”他爸在电话那头有点懵，说：“老师啊，我每天忙得晕头转向的，不知道咋和孩子聊啊。
”我寻思着，这可不成。
我就跟他爸商量，咱们得一起想办法。
我跟他说：“大哥，你看这样行不？你每天晚上从地里回来，不管多累，就和小宇一起吃个饭的时候，问问他今天在学校咋样，有没有啥好玩的事儿。
”他爸犹豫了一下，答应了。
在学校这边呢，我也没闲着。
我故意安排了一些小组活动，把小宇和那些比较开朗的孩子分在一组。
刚开始的时候，小宇还是有点抗拒，我就像个老母鸡护小鸡似的，在旁边不断鼓励他：“小宇啊，你看同学们多需要你啊，你力气大，可以帮着小组搬东西呢。
”慢慢地，小宇开始有点融入进去了。
有一次，学校组织亲子活动，我知道小宇他爸可能不太愿意参加这种活动，觉得难为情。
我就专门跑到他家，跟他爸说：“大哥，这个亲子活动可重要了，这是拉近你和小宇关系的好机会。
你要是不来，小宇得多失望啊。
”他爸被我这么一说，就硬着头皮参加了。
在亲子活动上，小宇看到他爸来了，眼睛里都放光了。
单亲家庭学生教育案例单亲家庭孩子的教育案例
单亲家庭学生教育案例单亲家庭孩子的教育案例一、事的背景我班男生甲，13岁，生活在一个离异的家庭。
在他7岁时，父母之间的感情就亮起红灯，家庭矛盾与日俱增，经常争吵不休，大打出手。
9岁时，父母之间感情破裂而离婚。
甲从小就在家庭矛盾激烈争斗中成长。
父母离异后，甲与母亲生活在一起，母亲由于夫妻感情的破裂，心情十分伤感，又忙于生计，缺乏对孩子的关爱与交流。
使甲自卑，苦闷。
消极悲观的心理，造成甲对家庭无归属感，放学后不想回家，沉迷于游戏，经常逃课，学习成绩极差。
由于缺乏家庭的温暖和家庭教育，使甲行为自由散漫，不遵守纪律，对老师的批评教育有抵触情绪，与同学关系不融洽。
我行我素，常常为了一点小事就与同学发生争吵。
离异的家庭使甲心灵受到创伤，离异的家庭造成了甲脾气急躁，情绪易激动，言语粗鲁。
二、事的主题资料显示：一个从缺乏民主、缺乏平等、缺乏关爱的家庭走出的孩子，很难从他身上找到责任感、同情心，会造成孩子人格上的缺陷。
因此，单亲家庭中的孩子成为社会关心的焦点。
社会开放和经济全球化的发展，导致的后果是离婚率越来越高，使单亲的孩子越来越多，无形中给学校教育带来了诸多的麻烦。
教育无小事，细节贵如金！成功的生命教育往往是从教会孩子做每一小事开始，而不是告诉孩子们一个抽象的道理。
生命教育中有许多被忽视的教育细节，影响孩子的一生，也有许多有待开掘的生命教育细节，能在生活中发挥意想不到的作用。
三、事的过程我针对他的情况,认真翻阅分析甲家庭情况，又通过与他的谈心和周围同学的了解。
尤其是我们学校，有一位老师曾是甲的邻居，对其的家庭比较了解。
在全面掌握了甲个性品质，兴趣爱好，家庭生活教育情况后，对其进行了全面的分析，认为甲脾气性格以及目前的表现，与目前的家庭状况以及家庭教育有着密切的关系，从而我首先从指导家庭教育着手，开展对他家庭教育的指导系列工作。
1、培养积极情绪，为开设绿灯作准备。
首先，让学生坦然面对现实，理解单亲家庭是正常的社会现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
留守、单亲家庭学生的教育案例一个有父母之爱的家庭是孩子健康成长的摇篮。
常言道：父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。
可是现在许多父母都把孩子托付给爷爷奶奶外公外婆，他们常年在外打工，对自己的孩子往往疏于教育再加上老人无法替代父母的教育，甚至老人过于溺爱而导致孩子行为习惯很差，自制力缺乏，留下越来越多的孩子缺少母亲的关爱，父亲的呵护。
这些孩子就有了一个共同的名字——留守儿童。
有人曾说过：解决好留守儿童的教育问题，也就解决了农村的教育问题。
我班就用一个既是留守又是单亲的孩子，针对该生这种情况，我及时进行了家访，从他爷爷奶奶谈话中，我了解到他的家庭的特殊。
于是我会经常把他在校的表现如实及时地反馈给家长，引导家长经常通过电话和孩子多交流。
一、基本情况：
刘欣磊同学，男，14岁，留守加单亲，是个学困生，父亲常年外出打工，由爷爷奶奶抚养。
经过调查、走访、电话联系家长等途径，发现了该学生存在的问题：
1.纪律方面：自由散漫，不来从不请假，理由家中没手机。
日常行为习惯欠佳。
他学习基础较差，很少说话，从不与学生交流。
2.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，
经常听课精力不集中，书写潦草，作业不能认真完成，学习成绩差。
个人卫生极差。
3.思想方面：孤僻，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
缺乏良好的班级意识，班级学校组织的活动，都没有热情。
二个案原因分析
1 情感方面存在缺失。
他的父亲常年外出打工，由爷爷奶奶抚养，对一切都很冷漠。
离开了父亲的关怀，又缺少母爱，他没有了安全感，对社会没有信任感，对一些社会现象的态度就很容易走向极端。
没有父亲的呵护，没有理性的沟通，孩子的心灵易受创伤，严重的影响了孩子的心理健康成长。
从而产生强烈的自暴自弃心理和逆反心理。
2家庭教育方法不当。
父亲常年在外，根本谈不上对孩子进行教育，他只是为孩子提供吃饭、住宿，更是谈不上教育。
而父又存在用钱补偿感情的心理，事实上为孩子学习、身心发展的造成了负面影响。
他只是以生活照顾为主。
3在成长的过程中，因为自身家庭的的原因，最容易受到社会上不良青年的影响和诱惑，由于缺少必要的保护机制，不能切断这种诱惑，所以，会慢慢的深陷其中而不能自拔。
三、辅导策略与过程
1、改变其家庭教育环境。
首先，我与他的父亲取得联系，让他勤跟孩子打电话交流沟通，要求他的父亲多抽一些
时间来关心他的学习和生活，把握孩子的动向；多次跟他的父亲、爷爷奶奶进行诚恳的谈话，并让爷爷奶奶改变对他的教育态度和方式，与老师更好地配合，严格管教孩子，使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。
爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲一些在艰苦环境下立志成才的真人真事，使他从中受到一些启发、教育。
其次家长要多进行校访，多了解孩子在学校的表现和在家的情况。
2、给予孩子更多的关怀和爱护。
老师主动和孩子亲近，在学习上，课堂多叫他回答那些简单易会的题目，增强它的自信心；课后练习，遇到困难时，多鼓励，不批评，提高他克服困难的勇气；当他做出成绩时，给他奖励，让同学们夸夸他，使他坚信自己经过努力一定能行。
3、学习上多一些指导。
特殊家庭的孩子，往往有比较强烈的自卑感，做事缺乏信心，帮助他们克服这些问题的最好途径就是帮助他们提高学习成绩。
教师要时刻注意这些学生的学习情况，帮助他们解决学习上的问题，给予他们方法上的指导，平日多找这些孩子谈话，了解他们的需求和思想动态，激励他们奋发向上的决心和勇气。
对于这些学生的任何进步，我们都不要吝啬自己的赞美之词，要及时给予肯定，让这些学生受到鼓舞，充满自信，不断的进取，不断的进步。
4、生活上多给一些关心。
特殊家庭的孩子，往往更加缺乏安全感，他们渴望关心，渴望关注，但是，对别人的关
心又抱怀疑态度，从而导致他性格内向不擅交流。
教师要多组织班级活动，让班级全体同学都来关心他们，拉近他们和老师同学的距离，让他们真正体会到老师同学集体对他们的关爱。
5 班级建立一对一帮扶制度。
让其他同学主动地去和这些孩子沟通，在生活学习上予以照顾，让留守儿童感受到集体的温暖。
融入到集体活动中，感受集体的力量。
四取得成效
经过一年的共同努力，现在，刘欣磊同学已经慢慢的融入了班级的正常学习生活。
表现好了，能和同学合作完成很多的任务，学习态度大有好转，虽然偶尔还有轻微违纪行为，但是，能按时完成学习任务，不知道的也愿意去请教老师和同学，虽然学习成绩还不是很理想，但最起码已经达到了一个正常的学生应该达到的一般标准。
因此，我们要利用教师的特殊身份，关注和关心着这个群体，协调好监护人和孩子的关系，引导孩子身心健康发展。
总之，留守儿童是当今教育面临的新问题、新难题，我们每一位教育工作者都应高度重视，去研究去解决留守儿童的问题，想方设法，寻找策略，用心去关爱他们，用情去感动他们，用爱去温暖他们。
使他们最终成为德才兼备、品学兼优的一代新人。