特殊家庭学生教育对策研究
教科研课题结题报告：《特殊家庭学生教育现状及对策研究》结题报告
家长课题申报\小学家长课题申报《特殊家庭学生教育现状及对策研究》结题报告我们的课题《特殊家庭学生教育现状及对策研究》从开题到现在经历了三年的时间，在这三年里，我们课题组的成员抱着对学生负责的态度，尽已所能，积极钻研，认真探索，既积累了一定的经验，又达到了预期效果。
在本课题结题阶段里，我们不断地总结，认真地收集整理资料，务求给本课题的研究画上圆满的句号。
一、问题的提出通常一个温暖的家庭应是一个完整的家庭，既有父爱，又有母爱，父母之爱有机融合，维系着家庭的平衡，形成和谐的家庭氛围。
然而近年来，随着经济的发展，人们思想观念不断地更新，以及离婚率、犯罪率，交通事故等大幅增加，致使现代正常家庭体制分化现象越来越普遍。
很多正常家庭的格局被打破，由此产生单亲家庭、离婚后重新组合家庭，寄养家庭，罪犯家庭等多种特殊家庭类型。
近十年来，在美国因父母离婚而产生的特殊家庭占家庭总数的22.5%，40-50%的孩子生活在这类特殊家庭中。
我国自1995年以来，离婚对数突破100万，离婚率突破10%。
目前的离婚案件占全部民事案件的一半以上。
几乎平均每一分钟就有一件离婚案件需受理。
我校地处清城区麦围新街，环境较为复杂，大部分学生是“新移民”，父母来自农村，文化素质较低，多数无固定职业或无正当职业，有些家长下岗或到外地打工。
由于父母素质较差，加上所处环境的复杂性，致使不少学生家庭成为单亲家庭、离异家庭、特困家庭。
经调查，202X年我校1522名学生中，来自特殊家庭的学生有180多名，约占全校学生数的12%，这是一个不容忽视的数字。
这些特殊家庭的学生，由于长期缺乏父母正常的爱护和管教，抗挫折能力低下，是非观念淡薄，心理素质差。
特殊家庭给孩子带来的消极影响是十分明显的，由于这些孩子过早地失去了正常的父母之爱，过早地承受了人间的悲欢离合，其智力、性格、情绪和社会性的良好发展受到压制或扭曲，并造成学生学业成绩下降，思想品质下滑，而且也导致行为异常和心理偏常。
特殊群体教育规划的现实挑战与对策
特殊群体教育规划的现实挑战与对策在当前社会背景下，特殊群体教育规划面临着诸多现实挑战。
特殊群体主要包括残障学生、学习困难生、经济困难家庭的学生等。
这些群体在教育资源、教学方法、社会认知等方面都存在一定的局限性，因此对其教育规划需要特别关注。
通过对现实挑战的深入剖析，探索有效的对策，对于构建一个更加包容与公平的教育体系至关重要。
现实挑战主要可以归结为以下几个方面。
首先，教育资源的不平衡分配是一个显著的问题。
在很多地区，尤其是经济欠发达地区，特殊群体的教育资源相对匮乏。
这不仅体现在硬件设施的不足上，如专用教室、康复器材等，也体现在教师的专业素质上。
专门针对特殊群体进行培训的教师数量较少，这使得很多特殊群体学生无法得到适合他们发展的个性化教育。
在这样的环境下，特殊学生往往面临更高的辍学率和更低的学习成绩。
其次，社会认知的偏差也影响着特殊群体的教育规划。
许多人对特殊群体仍有成见，认为他们无法参与正常的学习和社会活动。
这种社会偏见不仅影响了学校的教育策略，还限制了特殊群体与普通学生间的交往，导致孤立现象。
教育应追求的是全面的心智和谐发展，而非简单的知识传授，因此打破这种偏见，创造友好的社会氛围极其重要。
再次，现行的教育制度与体制也往往难以适应特殊群体的需求。
许多教育系统仍然采用一刀切的教学模式，而缺乏足够的灵活性去适应不同学生的个性化需求。
对于特殊群体学生而言，他们可能需要更多的时间以及特定的方法来理解和掌握知识。
然而，现有课程标准往往并未考虑这一点，导致这些学生在传统教学过程中遭遇挫折。
面对上述挑战，采取有效的对策显得尤为重要。
政策层面的改革、教学方法的创新以及社会认知的提升都是不可或缺的重要环节。
在政策层面上，各级政府应当加大对特殊教育投入力度，确保资源向基层倾斜。
应当设立专项基金，以便为特殊群体提供更完善的教育支持，包括教学设备、康复服务及心理辅导等。
此外，为推动教师队伍的专业化发展，各地可以鼓励高校设置特殊教育相关专业，同时开设短期培训班，提高在职教师对于残障学生及其他特殊群体的理解与教导能力。
2024年《特殊家庭学生个案指导》研究心得体会(2篇)
2024年《特殊家庭学生个案指导》研究心得体会一、课题的背景：崭新的____世纪社会，对人才竞争愈趋激烈，对人才的素质要求更趋多元化的特征。
具有健康心理素质，能同步适应社会发展要求者将进一步受到青睐，成为未来社会人才主流。
随着社会的发展，生活的演变，学生的心理问题正在日益增加。
现代家庭中独生子女的自我中心；富裕家庭子女的消费欲；破碎家庭子女的失落感、自卑心和自暴自弃；不良家庭造成望子成龙的心理压力，棍棒教育的摧残、金钱刺激、放任等等造成的心理扭曲。
学校教育中的学业负担过重、升学和成绩的竞争压力、不良教育态度和方式造成学生不正常的心理负担等等压抑了学生心理的健康发展。
现代社会的紧张、拥挤、污染、攀比、竞争和新旧体制、新旧观念交错中的冲撞带来形形色色的刺激和迷惑，使未成熟的学生心理发展受到过重的心理困扰。
因此，开展心理健康教育，发展学生健康心理已成为十分紧迫和重要的课题。
二、家庭类型我所研究的特殊家庭学生是相对于正常家庭学生来说的，指生活在与正常家庭有比较明显区别的家庭的学生。
在本课题研究中。
我将特殊家庭分为以下几类：1、家庭2、离婚家庭3、优势家庭4、弱势(特贫困)家庭1、关于贫困家庭当前，不论城市或农村，都存在一定数量的贫困家庭。
家庭的困窘境况与父母的言行神色等不可能不影响子女的心理状态。
在班级各项活动中，出自于此类家庭的学生往往在潜意识中不自觉地存在一些困顿与疑惧，或多或少地产生一些与班级的活泼、积极氛围的格格不入，结果影响了班级教育实效的整体性。
作为班主任，可以尽自己所能对来自贫因家庭的学生以经济上、物质上的支持，但特别要注意的是对此类学生精神上的呵护与扶持，在老师以钱物相助的时候，要注意采用恰当的方式，最好是选取一个让他们可以坦然心安地接受援助的理由，这样可以保护其自尊心，培养他们的健康心态，正视现实，改变现实。
2、关于婚变家庭这类学生父母离异，他们或者与父母中的一方生活，或者暂时与爷爷、奶奶等其他家庭成员或亲属生活。
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策随着社会的发展，特殊家庭的数量逐渐增多。
特殊家庭通常指有残疾、贫困、家庭暴力、单亲、流浪等特殊情况的家庭。
这些家庭面临的问题不仅仅是物质上的困难，还包括家庭教育、健康管理、社会融入等方面的问题。
学校作为学生教育的主要场所，也需要探讨如何更好地管理和教育特殊家庭的学生。
特殊家庭的学生常常面临着教育资源匮乏、学习困难、心理问题等方面的问题。
首先，教育资源不足是这些学生所面临的主要问题之一。
特殊家庭的学生通常缺乏优质的教育资源，学习的环境和条件差，导致他们的学习成绩普遍较低。
其次，学习困难也是一个普遍存在的问题。
这些学生可能会在学习中遇到各种各样的问题，例如语言障碍、理解能力低下等，需要特别的帮助和关注。
此外，由于特殊家庭的不利条件，这些学生常常面临着各种各样的心理问题，例如焦虑、自闭等。
在当前的学生教育管理中，特殊家庭的学生常常被忽视，缺乏相应的教育管理和帮助。
针对这种情况，我们可以采取以下措施来加强特殊家庭学生的教育管理：一、提供更多的教育资源。
学校应该提供更多的教育资源，为特殊家庭的学生提供更好的学习环境和条件。
这包括在教育资源、设备等方面的投入，以及为特殊家庭学生提供更多的课外辅导和指导。
二、个性化教育和关注。
特殊家庭的学生往往需要更多的个性化教育和关注。
学校应该为这些学生量身定制教育计划，根据他们的实际情况和需要，采取针对性的教育措施和方法，帮助他们克服学习困难。
三、心理健康教育。
特殊家庭的学生普遍存在各种各样的心理问题，对于这些问题应该采取更多的心理健康教育和辅导。
通过教育帮助学生认识并克服自身心理问题，增强对生活的信心和勇气。
四、加强社会支持与协助。
学校应该与相关部门和组织进行合作，建立起特殊家庭学生的社会支持体系，包括提供资金支持、志愿者服务等方面的帮助。
此外，还可以通过社会媒体等渠道宣传特殊家庭学生的情况，引起社会对这些学生的关注和关心。
总之，特殊家庭的学生需要更多的关注和关切，学校应该加强学生教育管理，为这些学生提供更可靠、更优质的教育服务。
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策特殊家庭是指由于家庭成员患有精神疾病、残疾、药物或酒精成瘾等问题，导致家庭生活功能受损，家庭内部关系紧张，孩子受到不良影响而产生问题的家庭。
在特殊家庭中，孩子的教育管理面临着种种困难和挑战，包括学习成绩下降、行为不良、心理健康问题等。
针对特殊家庭产生的问题学生教育管理现状，我们需要采取相应的对策，以保障特殊家庭孩子的良好教育发展。
1.学习成绩下降在特殊家庭中，由于家庭生活的不稳定性和家庭成员的问题，孩子的学习成绩往往处于下降状态。
他们在学校学习时，常常因为家庭问题而分心，甚至会出现辍学的情况。
2.行为不良特殊家庭中的孩子往往因为家庭问题而表现出行为不良的特点，包括对老师的尊重不够、人际关系不良、与同学、老师发生冲突等问题。
3.心理健康问题特殊家庭孩子由于家庭环境的不稳定和压力，很容易产生各类心理健康问题，包括抑郁、焦虑、自卑等。
4.缺乏家庭支持在特殊家庭中，孩子常常缺乏家庭的支持和关爱，这对他们的成长和教育都会产生不利影响。
1.加强家庭教育针对特殊家庭，需要加强家庭教育，提升家长的教育水平和相关知识，增强他们对孩子教育的意识和能力，帮助他们更好地管理和教育孩子。
2.建立心理健康支持系统学校需要建立心理健康支持系统，为特殊家庭的孩子提供专业的心理健康咨询和帮助，帮助他们解决心理问题，建立积极的心态。
3.加强学校关爱学校需要加强对特殊家庭孩子的关爱，给予他们更多的关心和支持，帮助他们建立自信，改善学习成绩和行为问题。
4.提供专业教育指导学校可以提供专业的教育指导，为特殊家庭的孩子提供针对性的教育辅导和帮助，解决他们学习中的困难和问题。
5.加强社会支持社会各界需要加强对特殊家庭的支持，包括政府、非政府组织等，为特殊家庭提供更多的帮助和支持，改善他们的生活质量和孩子的教育发展。
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状确实存在各种问题和困难，但只要加强家庭教育、建立心理健康支持系统、加强学校关爱、提供专业教育指导和加强社会支持等措施，就可以有效改善特殊家庭孩子的教育状况，帮助他们健康快乐地成长。
农村特殊家庭的类型与学生的教育对策
农村特殊家庭的类型与学生的教育对策家庭教育是孩子接受学校教育的基础，又是孩子接受社会教育的媒介。
良好的家庭教育为孩子的身心发展打下良好的基础；不适当的家庭教育则使孩子心灵扭曲，性格畸形，给学校教育造成困难。
特殊家庭作为一个特殊的教育群体，其家庭教育的影响异常深刻地体现在学生身上。
特殊家庭学生的增多，给教育工作者提出了新的课题：一、特殊家庭类型1.父母长年在外打工型。
这类家庭一般耕地比较少或没有耕地，为了维持生活，家长不得不出外打工，孩子大多由老人或其他亲属托管。
2.全是女孩型。
这样的家庭一般是为了要男孩子而却生了多个女孩（多数是三个）。
因为都是女孩，他们很气馁，对孩子不寄以多大希望，所以对她们的教育也不太重视。
3.重男轻女型。
这类家庭多数是两个孩子，老大是女孩，老二是男孩。
这个来之不易而又可心的“根”，棒在手里怕掉了，念在嘴里怕化了。
为了让男孩子有更优越的条件成长，把全部财力物力都聚集起来，不支持女孩上学。
4.父亲不问型。
这样的家庭比较多，他们认为“管孩子是他妈的事”，父亲从不过问孩子的事，特别是男孩子，母亲的话根本不听，无法无天。
5.家里的地比较多，收入比较可观型。
这样的家长大多这样说，孩子上不上大学没什么意思，大学生找不到工作，还不如在农村种地。
这样家庭的孩子也常说，我爸给我准备了多少地。
他们没有追求，学习的动力不大。
6.家长庇护型。
这类家长很怕自己的孩子吃亏，不但同学之间的事他们要参与，就是不完成作业家长也要给孩子找一大堆理由。
7.不管孩子，轻松自在型。
现在农村打麻将成风，尤其是妇女们把打麻将当成了工作，起早去排号，恐怕玩不上，孩子根本顾不上，早晨孩子吃不上饭，中午给一元钱。
至于孩子学习怎样，完没完成作业不闻不问。
8.单亲家庭型。
这样的家庭有两类：一类是父母离异型，这样的孩子多数有较丰富的经济来源，但没有良好的教养。
另一类是丧失了一个亲人的孩子。
单亲家庭的孩子多数与爷爷奶奶在起生活。
娇惯任性，不合群，缺少爱心，没有合作精神。
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策【摘要】特殊家庭对学生教育管理产生了重大影响。
特殊家庭问题如家庭暴力、离异等会影响学生的心理健康和学习效果。
目前，学生教育管理存在着对特殊家庭学生的忽视和不足。
为解决这一问题，可以采取提供心理辅导、建立家庭关爱机制等对策。
加强专业师资队伍建设、加强家庭教育指导也是提高学生教育管理效果的有效对策。
特殊家庭问题对学生教育管理的重要性不可忽视，必须加强对该问题的预防和解决工作，保障学生的健康成长。
【关键词】特殊家庭，学生教育管理，问题，现状，对策，影响，解决，重要性，预防，加强1. 引言1.1 特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策特殊家庭是指在家庭成员中存在一些异常情况或特殊状况的家庭。
这些家庭可能面临着经济困难、家暴、离异、精神疾病等问题，对家庭成员的心理健康和行为产生了影响。
特殊家庭中的孩子可能会因为家庭环境的影响而出现学习和行为问题，给学生教育管理带来挑战。
特殊家庭问题对学生教育管理造成了一定的影响，比如家庭暴力可能导致学生产生心理问题，影响学习效果；家庭经济困难可能影响学生的成长环境，导致学生缺乏学习资源和条件。
这些问题都需要学校和教育管理部门着手解决，以保障特殊家庭中的学生能够得到良好的教育和成长环境。
为了解决特殊家庭问题对学生教育管理的影响，我们需要采取一系列的对策，如加强家庭教育指导，增加学校的心理健康教育，提供更多的教育帮助和资源等。
只有通过多方面的努力，才能够有效地改善特殊家庭问题带来的影响，提高学生教育管理的效果。
2. 正文2.1 特殊家庭对学生教育管理的影响特殊家庭对学生教育管理的影响是多方面的。
特殊家庭的孩子可能会面临心理问题，比如情绪不稳定、自卑等，这会影响其学习态度和表现。
特殊家庭中缺乏良好的家庭教育环境，父母可能缺乏教育孩子的能力和方法，导致学生无法得到有效的指导和帮助。
特殊家庭中可能存在家暴、离婚等问题，会给学生心理上造成创伤，影响其学习和生活。
促进特殊家庭学生心理健康发展的教育对策
促进特殊家庭学生心理健康发展的教育对策1 学校要切实加强对特殊家庭学生的教育和引导学校不仅对特殊家庭的学生和一般家庭学生一样按教育大纲进行教育,更要从这些学生的家庭特点出发,从行为习惯,学习成绩,心理发育方面加倍关心, 对症下药，行为上要严重格训导，学习上要热情帮助，心理上要对症疏导。
1.1 生活上多给一些关心：特殊家庭的学生中, 有相当一部分家境比较困难，对于这些同学,学校应主动予以关心, 尽力为他们解决一些实际困难, 动员班级学生为他们献爱心，生日时给他们送上一点礼物, 使他们体验到学校在关心他们, 老师在关心他们, 从而感受到集体的温暖。
实践证明, 这些学生中的大多数都会投桃报李, 以实际行动来回报学校, 老师对他们的关怀。
1.2 学习上多给他们一些帮助：为了帮助特殊家庭学生克服自卑感, 树立自信心, 提高他们的学习成绩是行之有效的措施，要偏爱这些学生,经常询问他们学习中的困难, 并利用业余时间为他们补缺补差，当他们稍有进步时, 老师应及时给予表扬, 让他们尝到成功喜悦, 激励他们不断进步。
2 学校要积极指导特殊家庭的家长进行正确的家庭教育2.1 让家长明确教育孩子的目的：生活在特殊家庭的孩子生长的环境具有特殊性, 作为家长更要从各方面进行教育和呵护，但光给孩子良好的物质条件不是一个好家长, 而从孩子成长的各方面来关心、教育、引导孩子的这才是一个好家长，只有让家长在思想上明确教育孩子的重要性，才可能让家长使用正确的方法去教育孩子。
2.2 让家长掌握教育孩子的方法：学校开设家长教育讲座, 请教育专家介绍家庭教育方法, 请优秀家长介绍教育子女的经验学校设立家庭教育咨询站, 随时随地接受在家庭教育中有困惑的家长的咨询, 进行科学教育子女的方法指导，学校召开不同类型家庭学生家长会,与家长共同探讨正确教育孩子的方法, 及时反馈这些孩子在家、校的表现, 家校同步共商教育对策, 使家长能用正确的方法去教育自己的孩子, 避免家庭教育走上歧途。
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特殊家庭学生教育对策
研究
内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
《特殊家庭学生教育对策研究》
开??题??报??告
一、课题的提出
（一）概念界定
本课题所界定的“特殊家庭”这一概念，是相对稳定的、和谐的家庭而言，是指特困家庭、残疾家庭、离异家庭、单亲或无亲家庭、犯罪家庭、领养家庭、再婚重组家庭、寄宿寄养家庭和留守家庭等。
（二）研究背景
通常一个温暖的家庭应是一个完整的家庭，既有父爱，又有母爱，父母之爱有机融合，维系着家庭的平衡，形成和谐的家庭氛围。
然而近年来，随着经济的发展，人们思想观念不断地更新，以及离婚率、犯罪率，失业率、交通事故等大幅增加，致使现代正常家庭体制分化现象越来越普遍。
很多正常家庭的格局被打破，由此产生单亲家庭、离婚后重新组合家庭，寄养家庭，犯罪家庭、残疾人家庭、特困家庭等多种特殊家庭类型。
我国自1995年以来，离婚对数突破100万，离婚率突破10%。
据全国妇联统计，中国离婚家庭中有67%的家庭有孩子，这意味着，大量的孩子因为父母婚姻关系破裂而成为特殊家庭子女。
有关调查材料还显示，我国有14%的中小学生有心理障碍，其中尤以特殊家庭子女为甚。
据介绍，近年来青少年犯罪中特殊家庭孩子占78.5%。
特殊家庭给孩子带来的消极影响是十分明显的，由于这些孩子过早地失去了正常的父母之爱，造成爱的残缺，过早地承受了人间的悲欢离合，其智力，性格，情绪，和人生观，价值观，世界观的形成和良好发展受到压抑或扭
曲，并造成学生成绩下降，思想道德品质下滑，而且也导致行为异常和心理异常和心理偏常，甚至出现犯罪的现象。
可见，对特殊家庭孩子管教不到位，不仅是一个家庭的悲剧，这对整个社会的发展，未来国家人才的竞争，人口素质的提高，无疑是一个不可低估的不利因素。
因此，开展对特殊家庭学生教育对策的研究，并针对其异常心理行为特征进行预防和矫治，促进他们健康成长，这对学校和社会都将起着积极作用。
2、国内外的相关研究
现如今对于特殊家庭学生的教育已引起了各地教育部门的重视，各方也从多种角度开展了相关的研究，如南京附属中学的《特殊家庭问题学生赏识教育个案研究》、广西省已进行了《特殊家庭学生情感优势智能开发的研究》、江苏省的太仓市进行了《特殊家庭与学校教育的研究》等，国外及我国和重视家庭教育的台湾地区对于特殊家庭教育都进行了相关的研究，均取得了一定的成果，以指导学校的教育，但是对于针对性及实践指导意义符合本地区、本校及依据不同类型的特殊家庭学生进行的具体研究还不是很精细，这也是我校进行此课题研究的意义和重点所在。
就此而言，此课题在原有研究基础上，在深入的同时亦有所突破。
（三）、研究意义
1、通过本课题的研究，可以探索到行之有效的针对特殊家庭学生开展的特色教
育，是特殊家庭学生能够在温暖、健康、积极向上的教育氛围中健康快乐的成长。
学校通过对特殊家庭学生的引导、关爱，对特殊家庭家长的教育，对学校各方力量的积极调动、温暖、和谐氛围的全面营造，有利于学生合理正确的情感、
态度、价值观和健康心理的培养，有利于特殊家庭学生个性的成长和自我发展能力的提高，为期健康成长和素质的全面发展奠基。
2、通过本课题的研究，可以促进教师专业发展和岗位成才。
本课题研究，针对性强，研究范围和视野范围较宽广，这对广大教师多点切入、把握研究重点提供了针对性，课题研究过程的调研研究、建立档案、归因研究、教育叙事、教育教学活动、案例实践探索、教育模式的研究等过程渴望对引领骄傲是专业成长、促进教育教学实践能力提高和教师的高位成才踢狗实践依据。
3、为全校的教职工营造温暖、关爱的良好校风，促进学生的理解、包容、平等、团结、友爱的良好心理品质，懂得珍惜生活。
4、通过本课题研究，有助于形成新时期学校德育工作的新特色。
德育对学校的价值不仅表现在德育能够活化校园氛围，彰显人文关怀的魅力，而且反映在生成德育特色，构建的与文化的底蕴，展现学校物质文化和精神文化的多元作用，而课题研究也能够为学校管理工作增添新的亮点，课题研究赋予学校新的发展机遇和利时使命，它将引领学校德育工作走向扎实、纵深、精细和有效方向发展。
二、研究目标
深入探索特殊家庭学生教育的有效对策，以帮助特殊家庭的学生体验到安全感、幸福感和满足感，引导他们建构科学的价值观、人生观、世界观、道德观及理想的道德人格，正确理解生存的价值与意义，充分调动起学生的上进心、自信心、责任心，增强其耐挫能力，自理，自立能力，积蓄学生内心的爱，激发学生内在的力量，进而保证特殊家庭的学生阳光、健康的成长，提高生命质量。
三、研究内容
1、各类特殊家庭学生现状及特征的调查与分析研究
随着形势的发展，特殊家庭越来越多，这些家庭的孩子与生活在一般家庭的孩子相比，因家庭的种种变异及因家庭变异所带来的教育方法不当，在行为习惯，学习成绩，心理发育都有着差异。
行为偏差，学习困难，心理发育偏异的人数都多于生活在一般家庭的学生。
对于不同类型的特殊家庭的学生所展现出来的问题及特征不尽相同，教育的对策也不能一概而论，所以这些资源的有效挖掘、获取，对于探究特殊佳通学生教育对策至关重要，我们将采用问卷调查、学生个体访谈、寻访教师、家访等多种形式获取准确信息资源，以服务于教育对策的探索。
2、特殊家庭学生心理辅导案例研究
特殊家庭的学生经历这不同于一般家庭学生的成长故事，体验着过多的消极的情感，爱的缺失，他们较之一般家庭的学生在心理上更容易出现偏差，更易呈现心理问题。
3、特殊家庭学生及家长实践活动课程设计与实施研究
除了学生自身的关爱、引导、调试之外，对于他身边的家长、教师及环境的教育及渲染也不容忽视，所以针对这两个群体开展相关的讲座、沟通互动活动很必要。
4、特殊家庭学生教育对策的探索研究
通过一系列的调查分析，对多途径、多样式的活动开展的观察、记录、分析，科学评价活动的效果，确定实践活动价值的操作性，进而确定行之有效的教育对策。
四、研究方法与过程
（一）研究时间：2011年3月——2015年12月，历时近五年。
（二）研究对象：在校的特殊家庭的学生、家长及相关教师
（三）研究方法：依据本课题为应用性研究的性质，决定主要采用行动研究法，配合以调查访问法、个案研究法、文献资料法等方法进行综合研究。
（四）研究进程计划
1、撰写开题报告及实施方案（2011年1月——3月）
搜集相关资料，对当前国内外在该领域的研究进行统计整理成文，确定课题题目、目标、意义、内容、方法及研究过程等内容，形成开题报告及实施方案，进行开题申请。
2、开题初始调查（2011年3月——5月）
（1）编制调查问卷，旨在了解当前我校特殊家庭学生现状。
调查问卷要进行科学验证，形成有效问题，最终编成问卷，并发放到学生手中，由学生答完后收回。
（2）进行个体访谈，旨在了解特殊家庭学生的心理状态，成长困惑，情感、态度、价值观等。
（3）与相关教师访谈，旨在了解学生在校的行为表现、人际交往等情况；（4）进行个别的家庭走访，旨在了解特殊家庭学生的生活背景、成长环境、家庭氛围、家庭教育模式等。
3、特殊家庭学生教育对策探索（2011年6——2015年1月）
（1）各类特殊家庭学生特征的调查分析
（2）论证特殊家庭学生的有效教育对策
（3）对各种已论证的教育对策进行实践探索
（4）对各种对策进行有效性验证，运用调查、观察、测验等方式
（5）确定行之有效的教育对策，并进行科学教育模式研究，即如何将有效教育对策进行科学延伸，以有限的资源带动并实现无限的教育效果。
4结题验收（2015年7月——12月）
（1）整理课题实践资料
（2）提炼课题成果，形成成果资料
（3）撰写结题报告，申请结题
五、研究保障
1、机制保障：我校“以人为本”的办学理念，关爱教育、赏识教育，营造温暖、健康向上的教育氛围的教育机制与模式，校领导对此课题的重视与责任心，有利于各种措施的实施和资源的有效利用。
2、人员保障：本着课题即是工作的理念，本课题研究的进程里，学校众多的关注特殊家庭学生教育的教师都踊跃的参与到课题的研究和探索中来，对于形成浓厚的课题氛围及取得丰硕的有指导意义和实践价值的课题成果提供了雄厚的是自保障。
3、经费保障：重视科研是学校不断发展的基础，学校将会不遗余力地支持学校关于特殊家庭学生教育对策研究各方面的工作开展，全力支持课题研究工作的经费支出。
六、预期成果
1、《特殊家庭学生教育个案集》
2、建立特殊家庭学生档案库
3、《特殊家庭学生团体心理辅导活动集》
4、《特殊家庭学生个体访谈录》
5、《特殊家庭学生成长记录汇编》
6、《特殊家庭学生作品集》
7、《特殊家庭学生教育对策讲座汇编》
8、《关爱特殊家庭学生主题班团会实录集》
9、构建符合本校实际的特殊家庭学生教育模式
10、《特殊家庭学生教育对策结题报告》。