离异家庭子女教育案例分析

结合案例分析，离异家庭子女如何教育一、个案基本情况（一）个案情况六岁——是一个多么诱人的年龄，天真烂漫属于它，活泼可爱属于它，它应该是灿烂的，丰富多彩的。

可是当我（观察者）刚接到这个一年级班级时，有一个小女生却和这些词无缘，在她脸上找不到一丝笑容，好象她是个不会言笑的孩子，她的名字叫小沈。

她矮矮的个子，黑黑瘦瘦的，常常梳着两只羊角辫，目光深邃而无光，性格孤僻又不合群，穿着虽然整洁却很旧。

她留给我的印象是和这个年龄极不吻合。

上课的时候，她只会用两只无神的大眼睛看着你，却从不主动举手。

几个星期过去了，我甚至连她的声音都想象不出来。

午间、课间休息的时候，其他孩子都聚在一起唧唧喳喳地聊个没完，惟独她只会坐在那只属于她的位置上傻傻地远远地听着，从不参与讨论，好象在她周围的一切与她相隔得非常遥远，就连轻松、快乐的唱游课，她也从不言笑。

看着这一切，我无意识地感觉到，她一定是个精神上极度贫穷的孩子，她一定有着一段不寻常的经历。

当我的目光再次和她那无助的目光交汇时，我的心颤抖了，我无法不去接近她，无法不去关心她，我想：我要用母亲般的爱去叩开她心灵深处的窗户，让她享有同龄人所有的欢乐。

（二）追根溯源小小年纪的小沈，她的人格的形成已经在偏离正常轨道。

于是，我有意无意地去和她接触，哪怕是一个小小的眼神，一次轻轻的抚摩，一个浅浅的微笑，这些都给了她精神上的鼓励，后来，我从她的口中和某些家长的口中点点滴滴地了解到：这是一个极度缺乏亲情和家庭温暖的孩子。

孩子还在三岁时，父母之间的感情就亮起了红灯，家庭矛盾与日俱增，父母之间经常争吵不休，大打出手。

在她四岁时，父母之间感情破裂而离婚。

父母离婚后，她随父亲，性格极度内向非常自卑，不愿敞开心扉，性格孤僻不合群、脾气倔强、我行我素，上课也不肯发言，对他人的教育心存反感。

后来，母亲另外组成了新的家庭。

父亲虽然没有组成新的家庭，但是由于工作关系，平时也很少回家，逢双休日的时候才回家。

这孩子就由奶奶抚养，但是孩子对奶奶的教育充耳不闻，有很强的逆反心理。

父亲只给予她金钱上的补贴，对她的学习、行为等无暇顾及。

长此以往，在孩子的心目中，对父亲是既陌生又讨厌。

而她生母的形象，她早已慢慢淡忘。

由于小沈失去了生活中最具亲情的父爱和母爱，也就失去了原本应该属于她的天真和烂漫，变得冷漠、孤僻和不合群了。

在此案例中，离婚后的父亲显然没有尽到做父亲的责任。

他对孩子的漠然处之，明显对孩子造成了心理恐惧之感。

这种恐惧是缺乏亲情的关怀而导致的没有安全感。

当然孩子不会知道这些，她只知道她跟别的孩子不一样，别的孩子上下学有爸爸妈妈接送，开家长会从来不缺席，还有上课时站在门口给孩子送忘记的东西的，而自己的爸妈根本没在学校露过面。

因此，造成孩子了对他人即使是善意的关心也心存排斥的性格。

即使是奶奶的关心爱护，她也拒之千里之外。

二、对症下药（一）家庭方面1、父亲：中国有句古话：解铃还须系铃人。

从心理学的角度讲，亦是这样。

这样看来，孩子的根源问题还是在于家长，在于她的父亲。

孩子的父母离婚后，孩子一直跟随父亲生活，她的母亲从此也杳无音讯了。

因此在法律上，父亲是孩子目前最理所当然的监护人。

之前，因为父亲对孩子无论是生活上还是心灵上关心很少，孩子对他总有难以亲近之感，渐渐地，父亲的形象就在孩子心中扭曲。

因此，在孩子心中树立好爸爸的形象是解决该生问题的第一步。

首先，父亲要对孩子的情况引起重视，自觉担负起教育孩子的责任。

孩子已经缺少了母爱，作为父亲，要以积极乐观的态度用一颗爱心，去抚育自己的孩子。

除了物质上满足孩子的需求，还应在精神上给孩子“粮食”。

我们都知道如果不亲自接触孩子，作为父亲，即使不厌其烦地对孩子说“爸爸为了你一直在拼命地工作”，也不会打动孩子的心。

父亲应在生活上尤其在孩子的心灵上备加体贴和关心，尽可能地抽出时间和孩子相处，交流感情，让孩子有机会表达自己的思想感情；例如可以在说笑、挠痒痒、玩游戏、一起吃饭等这种具体的接触之中，让孩子对父爱有真切的感受，父亲的美好形象便会印象在孩子的心中。

实在没空回来，可以通过电话和孩子聊聊叙叙，拉进自己和孩子的距离，两者之间既是辈分关系，又是朋友关系。

这样，孩子即能进入可接受状态，不会有排斥现象，形成良好的家庭教育机缘，对孩子的引导和教育便会如鱼得水，轻松自如。

比如：引发孩子主动参与一些简单的家务活，让孩子说说发生在学校里的趣事，都是孩子和自己缩短距离的契机。

其次，父亲要对小沈由于父母离异而产生的情绪上的波动要给予理解。

父亲要真心的与她交谈，向孩子耐心解释造成不完整家庭的原因，告诉小沈他和她母亲离婚的原因不是因为她，他们都是爱她的，并没有抛弃她。

可以让小沈把内心积压的话都慢慢说出来，说出对妈妈的思念、说出希望爸爸多陪陪她等。

更要对孩子在学校遇到的人际交往、学习困难和烦恼表示理解，帮助解决，鼓励孩子面对现实，多和同伴交往，勇敢对待，尽量弥补孩子缺少的母爱，让孩子的心灵得到安慰。

最后，父亲要提高自己的文化素质，可以多看一些家庭教育方面的书籍。

尽可能用科学的教育方式帮助小沈。

教孩子自理自立能力，理解奶奶的辛苦，让他们祖孙二人互相关照。

2、奶奶：奶奶作为每天陪在小沈身边照顾她的日常生活的亲人，对小沈的影响至关重要！首先，奶奶要多体谅多理解小沈对她的冷淡、逆反！毕竟别的小朋友一回家给自己做饭的是妈妈，而她是奶奶。

小沈的心理定会有一些不平衡，只有奶奶无微不至的关心与爱护才会慢慢的打动小沈。

其次，奶奶每天要多跟小沈交流。

因为爸爸工作太忙了长时间不在家，奶奶可以多和小沈说说话这样不会让她觉得孤单。

多带小沈出去转转，鼓励她和邻里街坊的小孩玩，为她和同伴的交往创造条件。

也可以邀请小朋友、同学来家玩。

3、异性亲友：异性亲友如姑姑等也要多接触多关怀小沈，以补上她母爱的缺失！她们可以帮助孩子学会与异性或者同性友善交往。

这有利于培养小沈作为女孩的阴柔之美，以免造成性别角色上的心理与行为的偏差。

也有利于她将来爱情、婚姻生活的幸福。

小沈父亲也可以给小沈找一个温柔贤惠并喜爱孩子的继母。

毕竟生活还长，小沈还小，完整的家庭会和谐温馨一些。

亦或可以尝试找到小沈的生母，让小沈和她母亲保持联系，延续母爱的力量。

总的来说，一定要为离异家庭的子女要营造一个和谐温馨的家庭氛围，让他们感觉到被爱和幸福的感觉。

（二）学校教育1、老师、班主任从材料中我们可以看到，小沈遇到了一个非常好的班主任。

这份来自老师的援助和安慰, 可以让小沈得到爱的补偿。

老师，尤其是班主任对学生的影响是至关重要的！老师和班主任可以做到几下几点：1）心理疏导，调整心态。

父母离异的孩子不愿向别人说心里话，常期压抑在心里，就成了一种心理负担，会产生心理疾病。

所以进行有效及时的心理疏导是很有必要的。

老师和班主任应经常主动地接近她，和她谈心，使小沈心中有一种亲切感，让她能够把心里话说出来，排除心中的烦恼，用正常饱满的情绪投入到学习、生活中去。

并及时了解她的学习和生活，及时给予帮助和鼓励。

2）在学习上要多辅导、多鼓励。

小沈上课的时候，只会用两只无神的大眼睛看着老师，却从不主动举手，有问题也不会主动问，这不利于她的学习，因此就需要老师多花时间，利用课余时间多辅导，给她“开小灶”，上课时要多提问，多给她练习的机会，平时对她的点滴进步都要给予表扬、鼓励，树立起她的学习信心。

3)培养一种爱好，转移注意力。

小沈老是沉浸在自己的悲伤中，老师可以培养她一种兴趣爱好，让她把注意力转移到兴趣、爱好上去，从而减少因父母离异带来的孤独和烦恼。

4）积极邀请小沈父亲多参加学校的亲子活动、家长会等。

孩子健康的心理必须在活动中培养，在交往中得意巩固，因此，每当学校有亲子活动的机会，老师可以尽力让小沈父亲参加，这种活动不仅可以增进亲子之间的关系，同时也可以让小沈在不知不觉中接受教育。

此外，在“父亲节”等节日里教师可渲染无私永恒的父爱，并要求每一位学生写一封家书，重新点燃小沈对父亲的感激之情。

5）激励孩子树立起信心。

离异家庭的孩子，一度情绪消沉、低落，失去信心是必然的，也是可以理解的。

如果小沈长期找不回自信，那是相当可怕的。

作为学校有责任为孩子重新树立信心提供帮助。

具体做法有：一是经历对比激励。

教师可以提供一些“不幸”人士自强不息的背景材料，如雷锋、张海迪和他们身边同类学生等等。

通过经历对比，让他们感觉到自己的不幸与他们相比是微不足道的，从而消除心理困惑，重新树立起生活、学习的信心；二是换位思考激励。

教育学生不能孤立片面地看问题，要用全面发展的观点看问题。

譬如：我们在学生中开展“幸福在哪里？”、“不幸的经历对我们的成长有什么影响？”的讨论中，同学们运用换位思考，打破了“幸福来自于家庭的温暖，来自于父母提供优越的物质条件”的局限，不再只看到不幸经历的负面效应。

当然，信心若要成为一种品格，还需要时间的考验，需要老师和家长们长期的、反复的激励和呵护。

6）老师可以特意在班中找几个学习成绩和行为规范都很优秀并且热心的孩子和她做朋友，不仅在学习上关心她，还主动和她沟通，跟她玩耍、聊天。

就这样，慢慢打开她的心灵窗户，教育全班小朋友要向小沈伸出友谊之手, 与之交朋友。

绝不能歧视、冷落她, 以让她感到班集体的温暖。

幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。

面对那些父母离异的不幸家庭的受伤孩子们，只要教师用更多的关心、更多的爱，让爱渗透到孩子们生活的各个方面，让他们在爱心中感受真情和温暖，肯定能重塑他们健康的心理和健全的人格。

只要教师能针对他们的实际情况，提供具体的帮助和辅导，也一定能扶持他们比较顺利地度过这一人生难关。

只要教师有信心，不以“回天无术”而轻易放弃这些块“难啃的骨头”，肯定会换来“浪子回头”。

2、学校第一，帮助离异家庭改善家庭环境，提高家庭教育水平。

小沈家长以及其它许多家长或是由于对家庭教育重要性的认识不足，或是自身文化程度的局限，从而使得家庭教育的职能几乎丧失。

为此，学校可以通过成立“家长学校”，针对家庭教育存在的普遍问题确定教学内容，帮助和引导家长树立家庭教育的责任感和正确的家庭教育观念，提高家庭教育水平，使家庭教育富有自觉性、针对性和实效性。

第二，学校可设立补助金等在物质上给与帮助。

三、社会社会也要特别关爱这部分离异家庭的孩子孩子，居委会、社区委员会可以多关心一下小沈家庭。

多给与支持和帮助，并且一旦发现蛛丝马迹马上进行教育和挽救，不要等问题成堆后才去处理。

离异家庭的孩子不应该成为“被遗忘的角落”，对他们负责就是对整个社会负责。

总的来说，要使家庭、学校和社会形成合力, 共同为小沈的健康成长铺平道路。

总之，小沈作为一个离异家庭子女的个案，具有大多数离异家庭子女的共性特点。

我通过研究小沈的教育策略，也影射出了大多数离异家庭子女的一些普遍性教育方法。

当然，我们还要具体问题具体分析，对症下药才是最好的！。