2014年天津教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案三
2014年天津教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案三
天津教师考试网2014年天津师范大学招聘拟聘用人员公示
天津教师考试网
按照《天津市事业单位公开招聘人员实施办法(试行)》(津人社局发[2011]10号)要求，现将拟聘用人员予以公示。
一、公示期
2014年7月22日—7月30日(7个工作日)。
二、受理地点及电话
地点：天津师范大学人事处、纪检监察室
通讯地址(邮编)：300387
电话：23766267 23766343
联系人：李欣 邢军
三、公示要求
1.如对公示内容有异议，请于公示期间，以电话、信函、来访等方式向受理部门反映(信函以当地邮戳时间为准)。
2.反映情况要求实事求是，真实、具体，电话及信函应告知真实姓名及联系方式。
3.受理机构对反映人员和反映的情况严格保密。
原标题：天津师范大学公开招聘拟聘用人员公示
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天津师范大学公开招聘拟聘用人员公示表.doc
天津师范大学
2014年7月21日。
2014年天津教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案三
2014年天津教师资格考试《中学教育知识与能力》全新模拟试题一天津教师考试网一、单项选择题1.我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的( )。
A.弦琴学校B.鸿都门学C.国子监D.航海学校2.在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是( )。
A.柏拉图B.亚里士多德C.苏格拉底D.昆体良3.“砖能做什么”属于( )发散思维。
A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散4.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的心理影响机制是( )。
A.功能因素B.定势C.原型启发D.负迁移5.校园文化的核心是( )。
A.学校的物质文化B.学校的组织和制度文化C.学校的精神和观念文化D.学生亚文化6.下列表述中有错误的是( )。
A.智商决定学习成绩B.性格影响个体的行为方式C.认知方式是习得的D.不同个体间智力有质与量的差异7.掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的( )才能达到对教学内容的掌握程度。
A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平8.( )是使教学有条不紊地进行的重要条件。
A.教学计划B.教学大纲C.教材D.课程表9.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。
下列不属于缺失需要的是( )。
A.安全需要B.归属需要C.尊重需要D.审美需要10.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于( )。
A.具体内容B.学习过程C.概括D.获得策略知识11.推动教育学发展的内在动力是( )的发展。
A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题12.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。
A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫13.学校管理的目标和尺度是( )。
A.经济收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响14.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是个体身心发展( )规律的反映。
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2014年天津教师招聘考试每日一练（8.19）
文章来源：天津教师考试网
1.我国第一次学制改革是在( )。
A.1949年
B.1950年
C.1951年
D.1952年
2.( )奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。
A.桑代克《教育心理大纲》
B.桑代克《教育心理学》
C.维果斯基《教育心理学》
D.廖世承《教育心理学》
3.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为( )。
A.情感过程
B.认识过程
C.意志过程
D.个性
4.学生主要有两重特殊身份，因此享有的权利也主要包括( )
A.受教育权
B.人身权
C.受保护权
D.身心健康权
5.对事物的知觉是( )。
A.受人以往知识经验影响
B.与单一的感觉器官相联系
C.反映的是间接接触到的客观事物
D.人脑对直接作用感官的事物的整体反映
6.学生这一因素主要从两个方面影响学与教的过程( )。
A.群体差异
B.年龄差异
C.性别差异
D.个体差异
7.班级中的正式群体对学生的发展起着正面的影响，非正式群体对学生的发展起着负面的影响。
(判断题)
8.学生具有公正评价权，即教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加学习活动，诸如听课、写作业等的权利。
(判断题)
9.新课程改革在教师教学行为上，从教学关系来看，强调教师对学生的尊重和赞赏。
(判断题)
10.一个小孩学会字母“b”和“d”之间的区别，属于刺激的分化。
(判断题)
2014天津事业单位专技岗教育系统辅导简章。
2014年天津教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案三
天津教师考试网2014年天津教师资格证考试幼儿保教习题一中公天津教师考试网提供丰富的天津教师招聘、天津教师资格证考试信息，以及天津教师考试笔试培训、面试辅导、最新天津教师考试讲座等，是天津教师招聘考试第一门户网站！1、简述研究幼儿心理时应坚持的原则。
答：(1)客观性原则。
所谓客观性原则，首先是指必须考虑到儿童心理发生发展的客观基础，包括儿童周围的社会生活条件和教育条件，也包括儿童大脑发育的特点和状况。
(2)发展性原则。
幼儿心理处于迅速发展的阶段，在研究幼儿心理过程中必须坚持发展观点。
一方面要注意那些已经形成的心理特点和品质，注意这些特点和品质的发展过程；不免对被研究的幼儿发生一定影响。
(3)教育性原则。
研究工作不免对被研究的幼儿发生一定影响。
研究过程的影响必须是有利于幼儿身心发展的影响。
从设计研究方案、时间安排，到研究者和幼儿接触时的语言、态度，都必须符合对幼儿进行教育的要求。
2、简述幼儿园常识教学的任务有哪些？答：(1)丰富幼儿关于自然和社会方面粗浅的知识，扩大幼儿的眼界。
(2)培养幼儿对认识自然、社会的兴趣和求知欲望。
(3)发展幼儿的智力。
(4)形成对待人们和周围事物的正确态度。
3、简述《幼儿园教育纲要(试行)》中对幼儿健康教育的要求。
答：(1)建立良好的师生、同伴关系，让以幼儿园生活的愉快，形成安全感依赖感；(2)帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；(3)指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；(4)开展多种有趣的体育活动，特别是户外的大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。
(5)密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力；(6)在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。
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2014天津教师资格考试|中学语文学科知识：2.5标点符号的正确使用天津教师考试网常用标点符号的正确使用★★★★标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。
常用的标点符号有16种，分点号和标号两大类。
点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。
点号又分为句末点号和句内点号。
句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。
句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句内的各种不同性质的停顿。
标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。
其他常用的标号有9种，即引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。
根据1995年12月13日国家技术监督局颁布的《标点符号使用法》的规定，它们的使用方法如下。
(一)句号句号的形式为“。
”。
句号还有一种形式，即一个小圆点“.”，一般在科技文献中使用。
句号的使用主要有以下两种情况：1.陈述句末尾的停顿，用句号。
例如：北京是中华人民共和国的首都。
2.语气舒缓的祈使句末尾，也用句号。
例如：请您稍等一下。
(二)问号问号的形式为“?”。
它的使用方法如下：1.疑问句末尾的停顿，用问号。
例如：你见过金丝猴吗?2.反问句的末尾，也用问号。
例如：难道你还不了解我吗?(三)叹号叹号的形式为“!”。
它的使用方法如下：1.感叹句末尾的停顿，用叹号。
例如：为祖国的繁荣昌盛而奋斗!2.语气强烈的祈使句末尾，也用叹号。
例如：你给我出去!3.语气强烈的反问句末尾，也用叹号。
例如：我哪里比得上他呀!(四)逗号逗号的形式为“，”它的使用方法如下：1.句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。
例如：我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
2.句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。
例如：应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。
3.句子内部状语后边如需停顿，用逗号。
例如：对于这个城市，他并不陌生。
2014年中学教师资格证考试《教育心里学》(中学)模拟试题三
2014 年中学教师资格证考试《教育心理学》（中学）模拟试题三2014年中学教师资格证考试《教育心理学》（中学）模拟试题三
一、单项选择题（本大题共15题，每小题2分，共30分)
1、心理学是研究人的【B】的科学。
A、心理活动的规律
B、行为和心理活动的规律
C、生理与心理活动的规律
D、行为活动的规律
【要点解答】：心理学是研究人的行为和心理活动的规律。
2、青少年期一般指【B】岁。
A、6～12
B、11～18
C、6～18
D、10～20
【要点解答】：青少年期包括少年期(11、12岁～l4、15岁)和青年初期(14、15岁～l7、18岁)。
3、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于【B】。
A、构造一种完形
B、主动地形成认知结构
C、形成刺激与反应间的联结
D、对环境条件的认知。
【VIP专享】2014年天津教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案三
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
2014年天津教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案三
2014年天津教师资格证考试中学教育学模拟试题及答案一中公天津教师考试网提供丰富的天津教师招聘、天津教师资格证考试信息，以及天津教师考试笔试培训、面试辅导、最新天津教师考试讲座等，是天津教师招聘考试第一门户网站！1.西方教育史上，首倡“从做中学”的是( )。
A.布鲁纳B.康德C.杜威D.卢梭2.将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程，这是( )。
A.从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D.从课程的任务角度划分的3.决定教育领导权的是( )。
A.生产力B.科学技术C.文化D.政治经济制度4.学校中的传统、仪式和规章，一般统称为( )。
A.学校校园文化B.学校教师文化C.学校制度文化D.学校物质文化5.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是( )。
A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《(教师资格条例>实施办法》D.《中华人民共和国教师法》6.学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就违反了学生的( )。
A.人身自由权B.人格尊严权C.身心健康权D.隐私权7.每年9月10日被定为“教师节”始于( )。
A.1985年B.l989年C.1993年D.1995年8.“教育即生长”是教育哲学家( )的观点。
A.赫尔巴特B.皮亚杰C.杜威D.瓦·根舍因9.有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是( )。
A.制定课程标准B.制定教学计划C.课程设计D.明确培养目标10.被称为“课程评价之父”的教育家是( )。
A.杜威B.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齐11.当前世界范围内最基本的教学组织形式是( )。
A.分组教学B.个别教学C.班级授课制D.复式教学12.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其( )很高。
A.难度B.信度C.效度D.区分度13.道德教育的认知模式理论的提出者是( )。
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天津教师考试网2014天津招教考试我国幼儿教育制度第一节：幼
儿教育制度概述
文章来源：天津教师考试网
【知识点】
一、幼儿教育制度概述
幼儿教育制度是一个国家关于幼儿教育的目的、任务、发展方针、实施办法等各种规定和设施的总和。
二、幼儿教育制度的影响因素
幼儿教育制度是指幼儿教育机构规定的幼儿教育机构的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及他们之间的相互关系。
学前教育制度的制定为我国幼儿教育机构提供了标准，同时也促进了我国幼儿教育理论和实践的发展。
(一)生产力发展水平和科学技术发展状况
(二)社会政治经济制度
(三)儿童身心发展规律
(四)人口发展状况
(五)本国幼儿教育制度的历史发展和国外幼儿教育制度的影响。