测控技术与仪器专业现状分析

中文科技期 刊数 据库 （ 文摘版 ） 工程技术
技 术论 坛
２ ０ １ ５年 ７ 月・ ２ ４ ３ ・
测控技术与仪器专业现状分析
荣 兵
浙江怀创科技有 限公 司 浙江建德
３ １ １ ６ ０ ７
摘要 ：测控技术 与仪 器专业 ，始终致力于培养 高精尖的 自动化测控技术人才。在经济发展 ，生产 自动化 以及 智能化 的不断 实 现 的情 况下 ，测控技术及仪器本科人才的培 养模 式对 专业的发展及 其重要 。本文 着重对新 时期该专业人才培 养模式提供探 索，深 度挖掘培养该专业人 才的新途径 ，新方法。 关键词 ：测控技术 ；仪器专业；现状 中图分类号 ： Ｔ ｕ７ ｌ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — ５ ５ ８ ６（ ２ ０ １ ５ ）３ ５ ． ０ ２ ３ ． ０ １
１ 导 言
测控技术 与仪器 专业，顾 名思义，即是研究如何 以精密机 械仪器 为工作依托 ，以机 、光 、电以及计算机 为主 要技 术手段 ， 对 自动化工作系统进行测试与控制 的学科 。测控技术与仪器专 业具有较 宽的知识面 ，就业面广 、适应性强 。毕业分配主要定 位在机械 、交通 、电子信息 、生物 、医学 、材料 、航天、环保 等行业从事计量 、测试 、监测 、控制工程、智能仪器仪表等领 域 的设计 、制造 、开发和应用等工作 。随着计算机技术、 电子 技术等 飞跃 发展 ，各行各业对测控技术与仪器专业需求增量越 来越大 。 ２ 新 时期 测控 技术 与与仪器专业 的现状与发展 伴随着 电子信 息技术 的突 飞猛进 ，信息获取 ，传输 ，存储 ， 处理和控制等综合功 能的测控系统 已然成为仪表仪器的 内涵。 ２ ０ ０ ０年版 《 工科 本科 引导性专 业 目录 》中新 的测控 技术 与仪 器 专业覆盖 了原来 的好几个仪器仪表类 的专业 ，使测控技术发 展 的更加全面成 熟。为了适应社会 的高速发展 ，着重培养应用 型和技术 型人才全面发展 。我 国设有仪表仪器专业的高校也逐 年 增加 。教 育部测控技术 与仪器教学指导委员会 曾统计过全国 对 于此专业近几年毕业与招生数据 。招生人数呈倍数增长。 新的测控技 术与仪器仪表专业广泛，使得各个高校对于此 专 业的发展途径和专项专长大相径庭 ，其培养方案也有不 同侧 重 。新 的测控技术与仪器仪表专业 的不断发展 ，将努力成为我 校 的主 打专业 ，特色专业 。 ３ 测控技术与仪器 专业存在 的发展 问题 测控技术与仪器专业作为一门高新技术学科 ，密切联 系着 精密机械 、计算机科技 、电子 电力 以及 自动化控制等诸多高精 尖技术 。随着 国际范 围内的科技大发展 ，我 国测控技术与仪器 专业 的发展暴露 出一些痼疾 ，主要涉及教学理念、教育模 式以 及社会衔接等三方面 。 ３ ． １ 教育理念滞后 我 国的测控 技术与仪器专 业教育，相比于发达国家而言仍 然 处于 发展初期 ，教育理念仍然稚嫩 ，甚至在某些程 度上处于 滞后状态 。一方面 ，教师在教学过程 中不能及时引入 国际先进 科研成 果，教学 内容依然局 囿于传统教材 。正因如此，我国测 控技术 与仪器专业 的普遍教学水平低于 国际化标准，难 以在教 学 中丰 富学 生的专业前沿认识 。另一方面 ，有相当规模的教师 群体 以及高等 院校 ，仍持有培养 “ 技术工人 ”的专才教育理念 ， 在 理 念 层 面 限制 了学 生 的未 来 发 展 趋 向 ，一 定 程 度 上 扼 杀 了学 生对测控技术与精密仪器 的创造能力。 ３ ． ２ 教 育 模 式 陈 旧 测控技术 与仪器 专业 和社会工 业生产密 切相 关，需要在工 作实践 中完善其理论体系 ，创造崭新的技术成果 。但 从普 遍意 义上来看 ，我 国测控技术与仪器专业的教育方法陈 旧，仍然以 课堂教学为主要模式 ，严重忽略专业实践的重要作用，逐渐产 生理论 与工作实践脱轨 的现象 。教育模式陈 旧已经成为阻碍测 控技术 与仪器专业发展 的重要桎梏 。 ３ ． ３ 社会衔接不畅 测控技术与仪器专业的最终培养 目标，是使学生成为掌握 先进仪器仪表测控技术 的科技人才 ，为社会发展贡献高科技力 量 。但 目前测控 技术 与仪器专业 的学校教育与社会需求之间产
一
生 了较深 的沟壑 ，学与用的衔接不畅。一方面，专业教育 内容 与工作实 际脱节 ，难 以得到有效运用。另一方面 ，上至高校 、 下至学生 ，对专业实习的重视程度不够，理论 知识转化为实践 经 验 的速 度 缓 慢 。 ４ 测控技术与仪器专业的未来发展策略 ４ ． １ 强化 基础教 育。重视动手能力 。培养创新精神 为 了奠定测控技术 与仪器专业学生 的 良好 的基础 ，并给其 未来职业发展提供帮助 ，使学生就业 能力加强 ，要在加强专业 基础教学 的同时，把基础理论教学的厚度和 宽度增加 ，并根据 学生 的专业学习需求，增加选修 课比重。对于反映专业发展前 沿 的知识 内容 ，更要及时纳入教育体 系中来 。进而达到满足不 同学 生 的 不 同学 习 需 求 ，使 之个 性化 发展 。近 年 来 ，一 些 类 似 清华大学 ，重庆大学等名牌大学的测控技术与仪器专业在改革 传统培养模式下， 以培养迎 合新时代 需求进行 了有创新性的探 索与研究 。例如，打破原有 学科 内容划分 ，重新确定主要的课 程 。加强 图文信息及计算机 方面 课程 的建 设，构建涵盖多种技 术领域的复合型测控领 域技术体系 。 对于本专业学生来说， 动手 能力和创新能力是必不可少的， 增加实践教育的 比重，并针对 多设计综合性实验教学 ，让学生 所学 的理论知识在实践中加深 。 只有让学生不断在实践中摸 索， 才会让基础知识更加夯实，也让学生更好地领悟 ，达到创新的 目的 。要使学生的动手能力创新 能力不断增强 ，在未来 的发展 中更上一层楼 ，是教师科研 ，实践教 学体系 ，实验室 ，学生学 科竞赛等多方面要素相 辅相成 的结果 。 ４ ． ２ 优化课程体 系。加强实践教学 测控技术与仪器的专业体系复杂， 因而课程所学难度较 大， 总体来说学生的课业负担较 重。针对这一情况 ，高校要致力于 优化该专业课程体系，积极编制符合 国际技术发展前沿的教学 材料 。此外，高校 要做 好实践教 学与课堂教学 的衔接 ，采取模 拟实验操作、实习基地 工作 的双 重实践教学体系 ，着力培养学 生的实践创新能力。 ４ ． ３ 师资 力量 的强弱也是决定学生成才的至关 重要 的因素 是学生优秀发展的重要保证。 学校可增强师资队伍 的力量， 在招聘教师时 ，可加大考察 力度 ，经过严格 的面试和试讲。在 正式讲课之前，可多增加助 教课节 ，观摩优秀教师 的上课的方 式方法，吸取足够 的教学经 验，以更好地姿态传授给学生 ，以 达到最好的效果。