教育学：二级学科碰撞下的火花——2009全国研究生暑期学校(教育学)综述暨主题报告解读
我国研究生暑期学校举办特征与实施效果研究
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我国研究生暑期学校举办特征与实施效果研究
作者：谢丹， 马永红， 郭广生
作者单位：谢丹,马永红(北京航空航天大学高等教育研究所,北京,100191)， 郭广生(北京工业大学,北京,100124)刊名：
学位与研究生教育
英文刊名：Academic Degrees & Graduate Education
年，卷(期)：2013(8)
1.吴晓求2009年"新闻传播学及研究方法前沿"全国研究生暑期学校项目总结报告
2.教育部学位管理与研究生教育司研究生暑期学校工作[期刊论文]-学位与研究生教育 2005(01)
3.吴启迪办好研究生暑期学校营造良好的研究生教育创新氛围[期刊论文]-学位与研究生教育 2006(11)
4.宋鑫;卢晓东中美大学暑期学校实践比较[期刊论文]-高等理科教育 2008(05)
5.马永红;谢丹浅议如何提高研究生创新能力与教育质量--基于研究生暑期学校建设绩效实证研究 2011(10)
本文链接：/Periodical_xwyyjsjy201308010.aspx。
我国研究生暑期学校类型、特色模式与共性研究
一
、
研究生暑期学校类型
（ 一） 按照师 资 结构分 类
按 照 师 资力 量 的多元 化 以及 国 际化 程 度 ， 可 以
重要部分 ， 成为弥补研究生 日常培养过程 中创新性 、 开放性 不 足 的重 要 平 台 ， 对 于充 分 开 发 、 利用 、 共 享 研究生教育的优质资源 ， 提高研ｌ ＿ １ ］ 。
第１ 期［ 总第 １ ９ 期］
２ ０ １ ４年 ２月
研 究生教 育研 究
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｇｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｎｏ ． １
Ｆｅ ｂ ． ， ２ ０ １ ４
文章编 号 ： ２ Ｏ ９ ５ — １ ６ ６ ３ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ 一 Ｏ ０ １ ７ — ０ ５
研究 生暑期 学 校 的举 办形 式是 委托 有关 研究 生 培养单 位 ， 利用 暑期 面 向全 国招 收 在学 研 究 生 和 青
年教师， 聘请海 内外学术水平高、 教学经验丰富的知 名专家、 学者担任主讲教师， 根据不同学科讲授若干
门基 础课 程 ， 同时开设 选修 课程 和前 沿学 术报 告 ， 介 绍本 学 科 领 域 的学 术 发展 动 态 和最 新 研究 成 果 ＿ ２ ］ 。 根据 ２ ０ ０ ８ ￣２ ０ １ ２五 年 间我 国举 办 暑 期学 校 的实践
伍、 学员结构 、 教 学形式、 教 学内容四方 面总结 暑期 学校 的类型 ， 提 炼其 特 色模 式 ， 归纳其 共性特 征 。特 色模 式 包括 中外合办型、 外教主导型 、 实验 实践 型、 全程 辅导 型、 小学期制 型， 共性 特征 涉及教 学形 式、 师 资队伍 、 学 员结构 、 管理制度 四方 面。暑期 学校分 类、 特 色模式 与共性特征 研 究可为暑期 学校举 办单位 准确 定位 、 提 升办学水平提供 参考。 关键词 ： 研 究生暑期 学校 ； 分类 ； 特 色模式 ； 共性特征
职业技术教育学论文题目选题参考
职业技术教育学论文题目一、最新职业技术教育学论文选题参考1、浅论职业技术教育学的学科建设2、职业技术教育学研究生“三位一体”人才培养模式的构建及实践探索3、职业技术教育学硕士生学习倦怠的成因与对策4、基于文化学视角审视职业技术教育学研究范式5、论职业技术教育学在国外的发展6、职业技术教育学研究中若干问题的思考7、职业技术教育学学科建设的内涵、内容与内功8、论学派培育与我国职业技术教育学学科发展9、职业技术教育学硕士研究生就业现状与对策分析10、论职业技术教育学硕士研究生素质结构及其养成11、应用型职业技术教育学硕士研究生培养目标定位研究——基于舒尔茨人力资本理论的视角12、全国研究生职业技术教育学研究学术影响力——基于2010年度核心期刊论文的统计分析13、职业技术教育学硕士培养的几点对第14、职业技术教育学专业硕士研究生就业取向及原因分析15、2005中国职业技术教育学专业学科建设与研究生培养研讨会综述16、愿景与可能:职业技术教育学硕士研究生人才培养之思17、发挥同辈群体优势提升研究生创新水平——基于职业技术教育学专业研究生的调查18、2008年度全国研究生职业技术教育学研究学术影响力分析19、完善职业技术教育学硕士研究生课程设置的思考20、荷兰职业技术教育学研究关注演变与热点趋势二、职业技术教育学论文题目大全1、职业技术教育学研究生招生与培养研究2、职业技术教育学应用型硕士研究生的培养研究3、培养我们自己的硕士:创新与借鉴第三届全国职业技术教育学专业学科建设及研究生培养工作会议综述4、职业技术教育学应用型研究生创新能力培养“金字塔”模式探讨5、职业技术教育学研究生培养目标与模式研究6、职业技术教育学硕士研究生培养研究7、职业技术教育学专业硕士学位论文述评8、国内职业技术教育学硕士研究生人才培养模式比较研究9、论职业技术教育学学科学术硕士与专业硕士的区别10、论职业技术教育学的学科性质与建设目标11、职业技术教育学学术性研究生培养的探讨——基于现代职业教育体系的视角12、职业教育学科建设:任务与格局第四届全国职业技术教育学专业学科建设与研究生培养研讨会综述13、第九届中国中青年职教论坛暨2014年中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会在石家庄召开14、职业技术教育学专业硕士生人才培养目标定位论析15、职业技术教育学硕士研究生课程设置研究16、培养我们自己的硕士:目标与转型——2009年中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会综述17、论职业技术教育学的研究18、定位、融合与协作——职业技术教育学专业建设的几个关键问题19、高等农林院校职业技术教育学学科发展思考20、职业技术教育学硕士研究生专业认同研究三、热门职业技术教育学专业论文题目推荐1、创新职业教育体系,提升职业教育内涵——第八届中国中青年职教论坛暨2012中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会综述2、论职业技术教育学硕士研究生创新型人才的养成3、推动职业教育学科建设加强职业教育科学研究——首届中国职业技术教育学专业学科建设与研究生培养研讨会会议综述4、创新中的职业技术教育学——基于博士学位论文选题的实证分析5、职业技术教育学跨专业研究生培养的现状、利弊及策略研究——以江西农业大学职业技术教育学研究生培养为例6、职业技术教育学硕士研究生课程设置探究7、略论职业技术教育学硕士研究生的培养8、职业技术教育学专业研究生培养模式研究9、对现代职业技术教育学创立的探讨10、第八届中国中青年职教论坛暨2012年中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会综述11、谈职业技术教育学硕士专业的跨学科招生12、职业技术教育学硕士研究生人才培养模式探索13、职业技术教育学学科建设:方向与策略14、普通高校重点学科管理初探——以天津工程师范学院职业技术教育学为例15、职业技术教育学研究生培养目的的价值冲突分析16、创新型职业技术教育学硕士研究生培养问题与对策研究17、职业技术教育学跨专业研究生培养的现状、利弊及策略研究18、引导职业技术教育学硕士进入转型高职院校就业的策略研究19、职业技术教育学专业硕士研究生的就业取向现状及原因分析20、农村职业教育研究现状分析——基于职业技术教育学硕士学位论文的视角四、关于职业技术教育学毕业论文题目1、职业技术教育学2、职业技术教育学3、职业技术教育学4、构建以工作知识为起点的职业技术教育学理论体系5、改革开放30年我国职业技术教育学的发展6、关于职业技术教育学的若干基本问题7、我国职业技术教育学研究生培养的现状与建议8、构建职业技术教育学理论体系的思考9、职业技术教育学学科建设的基础在于科研10、改革开放以来中国大陆职业技术教育学研究的回顾与反思11、职业技术教育学应用型研究生培养:理想、现实与抉择12、工科院校培养职业技术教育学博士的思考13、美国研究生教育发展的特点与借鉴--兼论职技高师职业技术教育学硕士研究生的培养14、职业技术教育学应用型硕士研究生培养:理想、现实与抉择15、培养我们自己的硕士:命题与方案——全国首届职业技术教育学专业学科建设及研究生培养工作会议综述16、职业技术教育学应用型研究生的培养目标与模式探讨17、全国研究生职业技术教育学研究学术影响力——基于2009年度教育类核心期刊论文的统计分析18、以专业为基础的职业技术教育学硕士培养研究——职业教育师资培养探讨19、我国职业技术教育学发展历程分析20、职业技术教育学硕士学位论文选题分析——基于2001～2012年职教硕士点优秀硕士学位论文的研究五、比较好写的职业技术教育学论文题目1、发挥农林院校学科优势推进新农村建设的路径分析——以职业技术教育学学科为例2、美国研究生教育的特点对我国职业技术教育学硕士培养的启示3、我国职业技术教育学硕士培养的现状及问题4、职业技术教育学博士培养初探5、院校学科优势下的职业技术教育学硕士点建设——以湖南农业大学为例6、职业技术教育学硕士研究生教育实现校企合作的重要性和可能性7、教育新学科职业技术教育学8、职业技术教育学博士学位论文选题创新性的实证研究9、2006年中国职业技术教育学专业学科建设与研究生培养会议在长沙召开10、尴尬与误区:职业技术教育学走向何方11、"第三届中国中青年职教论坛"及"2007中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会"在南昌召开12、职业技术教育学:高职高专教师评价指标体系研究13、第三届中国中青年职教论坛暨2007中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会在南昌举行14、创新型职业技术教育学硕士研究生培养问题与对策研究15、我校职业技术教育学学科现状与发展研究16、关于职业技术教育学硕士研究生选修课程的设置17、职业技术教育学硕士研究生就业的对策分析18、农林高校职业技术教育学学科特色发展研究19、职业技术教育学专业硕士生课程设置研究20、全民素质:21世纪的希望之光──读《职业技术教育学》。
大学开学典礼发言稿结尾
大学开学典礼发言稿结尾金风送爽,银桂飘香。
在这个美好的季节,我们的校园里,又多了一群群年轻的身影。
在开学典礼上的发言稿你准备好了吗？下面是小编为大家整理的关于大学开学典礼发言稿结尾，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!大学开学典礼发言稿结尾1各位领导，各位专家，各位同学：大家好!今天，来自全国各地的教育学方面的专家和研究生相聚在这里，举办教育学研究生暑期学校。
这是教育部推出的研究生教育创新计划的重要组成部分，是加强研究生创新能力培养，提高研究生培养质量的重要举措，也是各位研究生之间相互交流的一个重要平台，在此，我谨代表华东师范大学，对参加这次暑期学校的全体研究生表示热烈的欢迎!对各位领导和专家的光临表示衷心的感谢。
去年，在国务院学位办和教育部学位管理与研究生教育司的主办下，华东师范大学成功地承办了20--年全国博士生学术论坛的教育学，地理学和中国语言文学分论坛，那时候的情景还历历在目。
今天的暑期学校，可以说是继去年的博士生论坛以后的，又一次研究生的学术盛会。
华东师范大学对于能够连续承办这样重要的学术活动而深感荣幸。
华东师大是新中国建立的第一所社会主义师范大学和全国首批的重点大学之一，也是我国首批设立研究生院和首批具有博士授予权的高校之一，目前学校具有9个一级学科博士点，73个二级学科博士点，如果加上一级学科博士授予权下自主设立的二级学科博士点，可招生的博士点共有94个。
此外，还有133个硕士点和10个博士后流动站。
有6个国家重点学科，1个国家重点实验室，5个省部级重点实验室，6个教育部人文社会科学重点研究基地以及5个国家文理科基础学科人才培养和科学研究基地。
近年来，学校除了努力保持在教育学，地学以及文理基础性学科的传统优势之外，还加快了新兴，交叉学科的发展，并且已经在认知神经科学，绿色化学，新药开发，软件工程与理论，纳米材料，超快超强的激光技术等现代高科技领域以及一些应用文科的建设上取得了突出的成绩。
教育学专业教育科学研究
教育学专业教育科学研究教育学专业是研究教育现象和教育规律的学科，而教育科学研究则是在教育学专业的基础上，通过科学的方法和理论对教育问题进行研究与解决。
教育科学研究不仅关注教育的实际问题，还致力于提升教育的质量和效果，为教育改革和发展提供理论和实践支持。
一、教育科学研究的定义和意义教育科学研究是指通过系统、科学的方法、理论和技术对教育问题进行研究、分析和解决的过程。
它通过理论构建、实证研究、实践改进等环节，为教育改革和发展提供科学的依据和支持。
教育科学研究的意义在于提高教育教学的效果和质量，推动教育事业的可持续发展，以及解决教育中的实际问题。
二、教育科学研究的基本内容教育科学研究的基本内容包括教育学科的理论框架、教育政策与管理、教育评价与质量保障、教育技术与信息化、教师教育与专业发展等。
1. 教育学科的理论框架：研究教育学科的基本概念、理论体系和方法论，构建和完善教育学科的理论框架。
2. 教育政策与管理：研究教育政策的制定、实施和评估，探索教育管理的科学化、规范化和效能化路径。
3. 教育评价与质量保障：研究教育评价的理论、方法和实践，提升教育质量、保障教育公平。
4. 教育技术与信息化：研究教育技术的应用和发展趋势，探索信息化时代教育的创新模式和教育资源的共享。
5. 教师教育与专业发展：研究教师教育的课程设置、教学方法和评价体系，提升教师的专业素养和能力。
三、教育科学研究的方法和技术教育科学研究依靠科学的方法和技术进行，主要包括文献综述、实证研究、调查问卷、观察实验、案例分析、统计分析等。
1. 文献综述：通过查阅大量的教育相关文献资料，对研究主题进行梳理和总结。
2. 实证研究：通过实地调查、课堂观察、实验设计等方法，收集和分析实际的教育数据，进行科学的实证研究。
3. 调查问卷：通过设计合理的问卷调查，了解受访者对教育问题的看法、态度和行为，进行定量分析。
4. 观察实验：通过对教育现象和问题的观察和实验，收集和分析相关数据，揭示其内在规律。
王道俊《教育学》(第7版)笔记和课后习题(含考研真题)详解
9.1复习笔记
9.3考研真题与强 化习题详解
10.2课后习题详解
10.1复习笔记
10.3考研真题与强 化习题详解
11.2课后习题详解
11.1复习笔记
11.3考研真题与强 化习题详解
12.2课后习题详解
12.1复习笔记
12.3考研真题与强 化习题详解
13.2课后习题详解
13.1复习笔记
13.3考研真题与强 化习题详解
精彩摘录
教育学是一门以教育活动为研究对象的学科 萌芽期的主要特征：教育学尚未形成独立的形态，还没有从哲学、政治学、伦理学中分化出来。 教育学不同于教育方针、政策。教育学的任务在于揭示教育规律，探讨教育价值和教育艺术 德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的《普通教 育学》（1806）被公认为是第一本现代教育学著作。 广义的教育是指凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动。狭义的教育是 指一种专门组织的不断趋向规范化、制度化、体系化的教育，主要是指学校教育。 教育学的研究对象是以“教育现象”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和 揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。 教育是一种有目的地培养人的社会活动 教育事业发展的规模和速度，要受社会生产力发展的制约，一个国家的生产力发展水平是与它的教育发展程 度成正比的，这是教育的规律之一。14.2课后来自题详解14.1复习笔记
14.3考研真题与强 化习题详解
15.2课后习题详解
15.1复习笔记
15.3考研真题与强 化习题详解
16.2课后习题详解
16.1复习笔记
16.3考研真题与强 化习题详解
作者介绍
教育硕士二级学科
教育硕士二级学科摘要：一、教育硕士二级学科的定义与背景1.教育硕士的概念2.二级学科的设置背景二、教育硕士二级学科的分类1.学科门类概述2.各类二级学科的具体内容三、教育硕士二级学科的重要性1.对教育行业的影响2.对学生发展的作用四、教育硕士二级学科的实践应用1.实际案例分析2.教育硕士二级学科在实践中的优势五、教育硕士二级学科的未来发展1.发展趋势分析2.对未来教育的启示正文：教育硕士，即Master of Education（简称M.Ed.），是我国为培养教育领域高层次、应用型专门人才而设置的一种硕士研究生学位。
教育硕士二级学科则是根据教育硕士的研究领域和方向进行细分的学科类别。
本文将对教育硕士二级学科的定义、背景、分类、重要性及实践应用进行详细阐述，并对未来发展进行分析。
首先，教育硕士二级学科的设置背景与我国教育事业的发展密切相关。
随着教育体制的改革和素质教育理念的深入人心，教育硕士的培养目标逐渐明确，为满足不同层次、不同领域教育工作的需求，教育硕士二级学科的设置应运而生。
其次，教育硕士二级学科涵盖广泛，可分为教育管理、学科教学、教育技术、心理健康教育等多个领域。
这些领域各自具有独特的特点，既有理论知识的学习，也有实践技能的培养。
具体包括：1.教育管理：培养具有先进教育理念、较强组织协调能力、较高管理水平的教育管理人才，以满足学校、教育部门等机构的需求。
2.学科教学：培养具备扎实学科知识、优秀教育教学能力、较强课程与教材研究能力的人才，以满足教育教学改革的需求。
3.教育技术：培养掌握现代教育技术理论、具备教育软件设计与开发能力、能有效运用信息技术的人才，以满足教育信息化发展的需求。
4.心理健康教育：培养具备心理健康教育理论、心理咨询与辅导技能、危机干预能力的人才，以满足学生心理健康教育的需求。
再次，教育硕士二级学科的重要性体现在对教育行业和学生发展的积极推动。
一方面，教育硕士二级学科为教育行业提供了大量高素质、专业化的教育工作者，为提高教育质量奠定了基础；另一方面，教育硕士二级学科的设置有助于拓宽学生的知识视野，培养学生全面发展，从而提高整体国民素质。
2009首届土木工程全国研究生暑期学校
2009首届土木工程全国研究生暑期学校简报第7期首届土木工程全国研究生暑期学校新闻中心2009年07月29日――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――★新闻动态：首届土木工程全国研究生暑期学校第十一节课圆满结束2009年7月28日上午，首届土木工程全国研究生暑期学校第十一次专题讲座在我校土木工程学院311报告厅举行。
中国工程院院士、中国人民解放军理工大学教授钱七虎老师，给广大学员带来了题为《城市可持续发展和地下空间开发利用》的精彩讲座。
暑期学校第十一次专题讲座由哈工大土木工程学院张春巍副教授主持。
钱七虎院士从我国可持续发展的基本国策谈起，引出地下空间的开发和利用。
钱院士认为建设具有高防灾减灾水平的社会和城市，地下空间的开发和利用可以做出一定的贡献。
因为地下空间有其独特的优势：地下空间具有比地面建筑高得多的抗地震能力和抗风暴能力，当然，地下空间也有一定的劣势：地下空间利用有很多火灾、洪灾的严重教训。
随后，钱院士列举了大量汶川地震中地上建筑和地下建筑的破坏情况，以加强学员们的理解。
钱院士认为地下空间的开发和利用可以促进资源节约型城市的建设，地下空间的开发和利用可以节约土地资源、节约能源、节约水资源等。
钱院士还讲到地下空间的开发和利用可以促进环境友好型城市的建设，提到了地下空间的开发和利用对保护地面自然环境、发展地下交通、缓解城市交通拥挤、降低城市大气污染等方面的贡献。
钱院士在报告中引用了国内外相关工程的大量例子，让广大学员增长了见识、拓宽了思路。
学术报告后，许多研究生学员还与钱院士进行了相关问题的热烈讨论，最后本次学术活动在愉快的气氛中结束。
首届土木工程全国研究生暑期学校第十二节课圆满结束2009年7月28日下午，首届土木工程全国研究生暑期学校第十二次专题讲座在我校土木工程学院311报告厅举行。
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【 关键词 】 教 学与学习的创新 ； 基础教 育 改革与 实践 ； 高等教 育理论 与 实践研 究 ； 职教发展 ； 师发展 ； 教 教
育与文化 ； 学术 自由与学术知识 来源
【 中图分类号 】Ｇ００ ４－ ５
【 文献标识码 】ｃ
【 文章编号 】１０－１９２０ ）５ ０３１ ０７ ７ （０９ ０ ． ２— ２ ． ０ ０
本刊记者 魏 志慧 翁朱华 本刊实习记者 顾凤佳
【 摘要 】 ２０ 年 ７月６１ ０９ — ８日， 育部和 国 家 自然科 学基 金委 员会共 同主 办， 东师 范大学承 办的 ２０ 由教 华 ０９
全 国研 究生暑期学校（ 育学） 华 东师 范大 学举 办。受邀 专 家们 主要 围绕教 学与学 习的创新 、 教 在 基础教 育改革 与 实践、 高等教 育理论与 实践研 究、 职业教 育的发展 、 师发展 、 育与 文化 、 教 教 学术 自由与 学术知识 来源等 七个主 题进 行 了深入 报告。 因此 ， 笔者在此分 别从研 究 内容 、 究视 角与方 法和 总体评价 三个维度 ， 对每 个主题 的学 研 针 术报 告进 行综述 ， 望能为广 大读 者提供教 育学之下二级 学科碰 撞下的 火花 ， 希 即从 教育领域 ， 至其他领域 的不 乃 同视 角来审视教 育学的发展 ， 而推动我 国整个教 育事业的不断向前发展。 从
教授 ， 在报告开始 时就先 展示 了一 幅亲手绘 制 的水 墨画 ， 画 中层峦叠嶂 的山峰和清澈 广阔的水域 ， 表达 了一种生生 不息
随着经 济社 会 的发 展 ， 人们对 教育 的期 望 、 入 和关注 投
程度也越来越高 ， 相应 地也 出现 了诸 多教 育 问题 。作 为教育
研究者 ， 如何 为推动教 育事业 的发展做 出 自己的贡献？无论
愿望 。２ ０ ０ ９年 ７月 ６１ ．８日， 由教 育部 和 国家 自然科 学 基金 委员会共 同主办 ， 东师 范大学 承办 的 ２０ 华 ０ ９全 国研 究 生暑
问题 ： 为何要进行教育变革？通过 与学 员 问答互 动和深入探
讨， 郑燕祥根据 自己的研究 结论 认为 ， 随着 世界 全球 化速度
的加快 、 高科技 的 冲击 、 国际 竞争 力 的加 强 、 济转 型 的要 经 求， 以及本地发展之需要等是教育要进 行变革 的重要前提 因 素 。其 中， 变革 的内容包 括 ： 教育 目标及 内容 的多元化、 习 学 方式 的改变 、 课程教学的改变 、 育设备 改变 、 教 学生 背景及学 校管治方式 的改 变等 。这 样 的改革对 学生 和教 师提 出 了挑
专业知识支 持 各层 面 的改 革 ， 生 真正 的新 学 习转 变 。例 产 如， 目前世界各 地开展 的许 多课程 及教 法创新 ， 推动整 合性 学 习（ｎｅｒｔ ｅｒｉ ） 让学 生能够 拥有持 续性 的主动学 Ｉｔｇａ ｄＬａｎｎ ， ｅ ｇ 习能力 ， 学生 的多元思维及创造力进行培养 。 对
与文化 、 学术 自由与学术知识来 源等七个 主题 进行 了深入报
损害教师 的身心及 工作 状况 ， 易造 成教师 专业 地位 衰落 、 容 优秀骨干教师流失 、 害教 与学 的质量 ， 损 同时影 响家 长对学 校 的满意度 。针对上述问题 ， 郑燕 祥认 为 目前大多 数改革不
能持续下去 ， 新学习没有长远影 响， 对 因此需 要充分研 究 ， 以
期学校 （ 教育学 ） 在华东 师范 大学举办 。本 期暑期 学校邀 请 了吴家玮（ 香港科技大学 ） 徐福 荫 （ 南师范 大学 ） 郑 燕祥 、 华 、 （ 香港教育学 院） 史静 寰 （ 、 清华 大学 ） 陈洪捷 （ 京 大学 ） 、 北 、
张斌 贤 （ 京 师 范 大 学 ） 李 子 建 （ 港 中文 大 学 ） Ｌ ｎ 北 、 香 、 ｙｎ Ｐ ｉｅ 美国密歇根州立大学 ） Ｊｒｅ ｅｚ（ ａ （ ｎ 、ｔｇｎＨ ｎｅ 德国柏林洪堡大 ｉ 学 ） 丁钢 （ 、 华东师范大学 ） 崔允 （ 东师范大学 ） 杨小微 、 华 、
战 ， 么学校到底需要改变吗 ？教 师应付得过来 吗？郑燕祥 那
在论述 了 目前 国际九大教 改趋 势（ 包括宏观层 面、 中观 层面 、
机构层面 、 运作 层面等不 同层面 的改革 ） 教改 症候群 瓶颈 及
效应后 ， 阐述 了这样 的改革对教师及教学 的负面影 响可能会
（ 华东师范大学 ） 石伟平 （ 东师 范大学 ） 张华 （ 、 华 、 华东 师范 大学 ） １ 等 ４位学术水平高、 教学经验 丰富的知名专 家学者担 任主讲教师举行 了 ２ ０场学术报 告 ， 而详尽 、 从 深入地 碰撞 出 了教育学领域的学术发展动态 和最新研究成果 。 专家们 围绕教学 与学 习 的创 新 、 基础 教育 改革 与实 践 、 高等教育理论与实践研究 、 职业教 育 的发展 、 师发展 、 教 教育
基于现状 ，５卷 第 ５期
２０ ０ ９年 １ ０月
开 放 教 育 研 究
Ｏ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｒ ｓａｃ ｐ ｎ Ｅ ｕ ａｉ ｅ ｅ ｒ ｈ ｏ
Ｖｏ ． ５， ． １ １ Ｎｏ ５ Ｏｃ ． Ｏ ９ ｔ２ Ｏ
教育学 ： 二级学科碰撞下的火花
２０ ０９全 国研 究生暑期 学校 （ 育学） 教 综述 暨主题报告解读
的感觉 ， 同时传达 了对教育红火不 息的美好 祝愿。报告 的内
容 主要从三个方 面展 开。
是教育领域 的专家学者 ， 还是刚跨人这个 领域 的研 究生们都
会不 由 自主地思索着这样 的问题 。
首先谈 到的是学 习创革 的 国际教训 。郑燕祥 首先 抛 出
七月 ， 上海一年 中最酷 热 的月份 ， 是 连续数 日三十 七八 度 的高温 ， 高温无法 阻挡 研究生 们探 究学 术 、 流观 点 的 但 交