浅谈高三政治复习课有效课堂教学方法
高三政治科目的复习策略和方法
高三政治科目的复习策略和方法当高三的钟声敲响，政治科目的复习便如同战士在备战前的训练，至关重要且必不可少。
高三政治不仅仅是知识的积累，更是对思维方式和解题技巧的全面锻炼。
制定有效的复习策略和方法，将直接影响到最终的考试成绩，下面从几个角度深入探讨这一主题。
首先，了解教材的重点是复习的基础。
教材中的重要章节和内容，往往是考试的重点所在。
通过对教材内容的梳理和总结，可以帮助学生明确哪些知识点是需要重点掌握的。
例如，《政治生活》中的民主政治，应该系统理解其基本概念、理论及其在实际中的应用。
通过将这些内容整理成知识框架，便于在复习时快速找到重点。
其次，掌握解题技巧是提高成绩的关键。
政治考试通常会涉及大量的选择题和简答题，对这些题型的解答技巧需要特别注意。
对于选择题，可以通过归纳总结常见的题型和解题方法，比如排除法和对比法，提升答题的准确性。
简答题则需要准确把握题目要求，条理清晰地表达自己的观点，必要时可以通过练习写作，提升自己的答题能力。
模拟练习是检验复习效果的有效手段。
通过做历年的真题和模拟题，能够帮助学生熟悉考试的题型和难度，同时检验自己的知识掌握情况。
模拟考试时要严格按照考试时间和要求进行，帮助自己适应真实考试的节奏。
每次模拟考试后，要认真分析错误的题目，找到自己的薄弱环节，针对性地进行改进。
此外，合理安排复习时间也是成功的关键。
制定一个科学的复习计划，将复习任务分解成小的部分，逐步进行，避免临时抱佛脚。
可以将复习时间分为几个阶段：基础知识的巩固、提高阶段的练习和冲刺阶段的模拟测试。
在每个阶段中，要根据自己的情况调整复习策略，确保各个知识点都得到有效的复习。
最后，心理调整也是复习过程中不可忽视的一部分。
考试压力往往会影响复习的效果，因此需要学会放松自己，保持积极的心态。
可以通过适当的运动、与朋友交流等方式，缓解压力，保持良好的状态。
总之，高三政治科目的复习策略和方法，要求学生从教材理解、解题技巧、模拟练习、时间安排和心理调整等多方面入手，全面提升自己的综合能力。
高三政治课的知识复习技巧
高三政治课的知识复习技巧在备战高三政治课的复习中，每一位学生都希望能够用最有效的方法巩固知识，为即将到来的高考做好充足准备。
作为政治知识的“导师”，我将带领大家探讨一些提升复习效率的技巧，让大家能够在紧张的复习过程中保持高效与自信。
首先，建立清晰的知识框架是关键。
将政治知识分门别类，有助于更好地理解和记忆。
例如，将经济学、政治学、法律与社会文化等内容整理成几个主要模块，每个模块下再细分具体的知识点。
这种结构化的复习方式可以帮助学生更好地把握知识脉络，从整体上把握学科的核心内容。
其次，掌握重点内容是复习的核心。
在高三政治课的学习中，一些知识点由于其重要性和考试频率，需要特别关注。
比如，经济学中的供需关系、市场失灵等概念，以及政治学中的国家制度、政治参与等内容。
将这些重点内容进行专项复习，可以确保在考试中能够得心应手。
与此同时，运用记忆技巧也是提高复习效率的有效方法。
可以通过制作知识卡片、思维导图等工具，将重要知识点以视觉化的形式呈现。
将复杂的概念分解成简单的图示，能够加深记忆的印象，让复习变得更加轻松和高效。
为了更好地理解和应用知识，进行模拟练习是必不可少的。
通过做历年真题和模拟题，不仅可以检验自己的知识掌握情况，还能熟悉考试题型和答题技巧。
在模拟考试的过程中，建议对错题进行详细分析，找出自己的薄弱环节并加以强化。
这种练习有助于培养考场应对能力，提升解题的速度和准确性。
在复习的过程中，不容忽视的还有合理安排时间。
制定一个科学的复习计划，将每天的学习时间划分为不同的模块，确保每个知识点都有足够的复习时间。
合理安排时间，不仅能避免临时抱佛脚的情形，还能使复习变得更有条理和系统。
此外，注重理论与实践的结合也是关键。
通过参与讨论、分析实际案例，可以将理论知识与现实问题相结合，提升对知识的理解深度。
这种实践性的复习方法，不仅能够帮助巩固理论知识，还能提高对实际问题的分析能力。
在复习过程中，保持积极的心态也非常重要。
如何打造高效的高三政治复习课
浅议如何打造高效的高三政治复习课如何打造高效的高三政治复习课对高三备考而言显得尤为重要，这也是搞好政治高三备考工作的关键。
高三政治学科课时少，知识容量大，导致每一节课的知识密度特别大，在这种新形势下让学生非常扎实地掌握基础知识，提高应试能力，需要仔细研究上复习课的方法，提高复习效率，打造高效课堂。
一、做好课前准备，运筹帷幄1.备考情从近两年的高考题来看，题型的设计及难易程度都适中，但学生的得分并不高，主要是学生对考点所涉及的知识点梳理得不够完整清楚，对教材的知识体系把握得不够准确，专业术语不够准确，表达不够规范，缺少对题型的强化训练。
因此，高效的高三政治复习课教学案的设计必须做到：考点清晰、重难点突出、作业设计科学合理、练习题精挑细选、单元过关反复斟酌、热点材料具有代表性典型性。
展示环节的方式要求稳中有变，防止学生出现思维定式。
2.备学生我校学生类别多，有文科实验班、普通班、艺术班，学生的学情较为复杂，因此在复习课设计时，突出课标要求，夯实基础，把当堂课的知识点弄清楚、练明白，让学生自己多动脑动手，并适当设置梯度，最大限度地挖掘学生的学习潜能和调动学生学习政治的积极性。
二、突出课中教学，高效有序1.检查基础知识，宏观把握教材巩固基础知识是高中思想政治课教学尤其是高考复习的第一要义。
每节课用10分钟的时间对本课基础知识进行检查，一方面是对学生课前复习的监督，另一方面在检查过程中了解学生掌握知识程度的实际情况，帮助学生构建完整的知识体系。
根据教学内容和学生实际，检查的形式可以灵活多样，采用随机提问，或者书面检测的方式，利用设计好的书面练习在规定时间内完成。
检查过程中学生出现的问题，要及时纠正，没有掌握好的内容要适当强化。
2.抓住主线，突出重点，把握好逻辑联系高中思想政治复习课教学目标，就是在保证学生全面掌握教材基本内容的同时，突出教材的重点，使学生的复习能事半功倍。
避免学生在复习过程中眉毛胡子一把抓，不分主次的现象。
高三政治高效复习课堂打造
浅议高三政治高效复习课堂的打造如何打造高效课堂，提高高三政治课的教学效率是很多高三政治教师在复习迎考中努力研究的问题。
能否根据学生的实际，发挥课堂教学的主阵地，将最终影响政治高考。
本文结合笔者多年从事高三政治教学的体会，谈谈目前高三复习课存在的问题及突破的措施。
一、当前政治复习中存在的弊病1.时间利用率不高部分老师，课堂教学并无实质性内容，学生一堂课下来，获取的知识范围很小，课堂效率低下。
另外一部分老师，课堂上虽然内容很多，但几乎是教师一言堂，学生没有独立思考的空间。
表面上课堂节奏很快，但收效甚微。
2.舍本逐末，忽视基础经历了几轮的政治复习，部分学生往往越往后，越忽视基础；离高考越近，反而离课本越远。
3.盲人瞎马，误打误撞在最后的复习中，部分学生表现出盲目性，病急乱投医，陷入无尽的题海中。
二、高三政治教学中打造有效课堂的策略1.课前充分预设，扩大课堂容量最后一阶段，可谓光阴如金，学生的时间能否高效利用，关系到学生整体水平的发展。
政治学科考查范围广、知识面广，而且零散、理论性和实践性很强。
特别在课改后，补充了部分内容和选修模块，高考复习的知识量大为增加。
所以，课堂上能否让学生及时地接受知识和领悟知识直接关系高三政治复习教学的效果。
这样政治教师在相同的时间内就必须增加教学的容量及涵盖的知识面，注重教学和复习的效率。
因此，增大教学容量和提高课堂密度是提升高三政治学科课堂教学效率的必由之路。
2.精心备课是打造高效课堂的关键在备课时要认真研究学生的认知基础和实际水平，并根据学生的实际，因材施教，在上课时适时调整方案。
另外，研究课本考纲，切忌越俎代庖，用高考复习资料替代教材。
复习中必须研究教材的知识体系，并以之为准绳，引导学生概括和整理。
最后，强化基础，降低难度。
教师要针对考纲，对课本上基本的知识点，进行拉网式排查，并对排查出的问题要求学生必须掌握；课堂上要激发学生的参与率，给学生留有充足的时间思考、讨论。
浅谈如何让高三政治课教学更有效
浅谈如何让高三政治课教学更有效美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验。
据此，他给出了教师成长公式：:教师的成长=经验+反思。
高三政治课教学要求学生做到知识、能力、觉悟三统一，在较短的时间内取得较大的成绩，作为高三政治教师，必须认真总结经验，不断反思，提高高三政治复习课的实效。
一、认真钻研《考试说明》，明确复习目标高三政治复习课不同于一般课堂教学，主要任务是：根据《考试说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌握知识，增强分析问题解决问题的能力，提高学生的考试分数，以备高考。
通过这个阶段的复习，要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《考试说明》中规定的每个必考的知识点，以及对它的基本要求，使学生对基本概念基本原理达到多层次、多角度的理解；还要求学生能从知识的内在联系上把握所学知识，提高知识的综合理解和运用的能力，同时使学生思想认识和觉悟水平得到提高，达到知识、能力、觉悟三统一。
因此，我们在这一阶段复习中认真钻研《考试说明》，认真了解学生实际情况，明确具体的复习教学目标，加强针对性，避免随意性，节省时间，提高效率。
二、根据不同课型，构建恰当的复习课模式，提高课堂教学效率（一）在基础知识复习课上，主要采取如下步骤：1、回顾知识，发给学生教学案，要学生根据教学案，对复习内容系统地阅读自学一遍。
2、引导学生构建知识网络，构建过程中以学生为主体，教师讲清易错易混点，并联系热点举例使学生理论和实际相结合，提高观察、分析、解决现实问题的能力。
3、讨论课题，使学生对复习内容的重点难点有深刻印象。
4、回顾课本，要求学生对复习内容精确掌握，指导学生将复习内容编成网络式知识系统图表。
5、巩固练习，要求学生独立完成练习，及时讲评，使学生对复习内容进行再现和巩固。
6、拓展提升，及时结合社会热点，即党、国家、政府、公民的大事出试题，让学生自己分析，讨论，教师适时的点拨提高能力。
（二）在“热点专题课”上要取得好的复习效果，须注意以下几点：第一，要“去粗取精”，精选并把握热点，指导学生既会用课本知识分析时事热点，又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有认识。
思想政治复习课有效教学的认识和实践
思想政治复习课有效教学的认识和实践新课程改革强调，课堂教学要关注学生的个性和主体要求，尊重学生的原有认识和经验，培养他们的创新意识和自主学习能力，促进学生的全面发展。
高三思想政治复习课知识面广量大，理论性强，要在课堂有限的时间内提高复习课效益，就必须进行“有效教学”。
实践出真知，多年的教学工作使我对高三政治复习课有效教学有了一些认识和体会。
一、准确把握学情，制定切实可行的教学目标，是搞好复习课有效教学的基础备课是全部教学工作的基础，是上好复习课的前提，是提高复习课教学质量和效益的重要环节。
高三政治复习课的备课有其自身的特点，根据《考试大纲》和《考试说明》的要求，除了对教学内容的重难点知识形成完整的系统性认识，还要了解和掌握学生的学习基础、能力状况、精神状态，了解和掌握学生对复习课内容的了解程度、期望值和存在的问题等，备好教材、备好练习和作业。
只有这样，教师在复习课教学中才能准确定位，精当取舍，减少时耗，突出重点，使学生在教学过程中获得最大收益。
二、加强师生沟通与交流，营造民主和谐的课堂氛围，是搞好复习课有效教学的关键自觉地建立和谐师生关系，营造民主宽松的课堂氛围，是搞好复习课有效教学的关键。
一要平等地对待学生，尊重学生，关爱学生，赏识学生，站在学生的角度看问题；二要改变单向的教学运作，建立一种有效的双向或多向的师生、生生互动关系。
教师要深入到学生中去，参与学生的学习活动，对学生在合作探究中出现的问题进行指导，让学生更专注课堂，学会尊重他人，分享快乐，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。
三、注重知识在实际生活中运用，养成理论联系实际的好习惯，是搞好复习课有效教学的支撑学习知识的目的是为了运用，运用知识是理论联系实际的过程。
复习课教学必须强调把学到的知识与实际相结合，引导学生学会运用所学知识分析和解决生活中的实际问题，这是搞好复习课有效教学的重要支撑。
高三政治课复习要坚持上述原则，要引导学生关注热点，关注国家和社会生活的变化与发展，关注人类共同生存的空间，培养和增强学生的解决生活实际的能力。
高三政治课有效复习途径
高三政治课有效复习的途径
摘要：文章认为，上好高三复习课有三条有效途径：一是以纲为纲，胸有成竹，把握正确复习方向；二是以本为本，查漏补缺，自主构建知识体系；三是科学训练，关注技巧，不断强化学科能力。
关键词：高三政治课复习途径《生活与哲学》如何上好高三复习课，以便学生在高考中取得好成绩，是广大政治学科教师共同关心的问题。
我认为有以下三条途径值得注意。
一、以纲为纲，胸有成竹，把握正确复习方向
《考试说明》是考试的法律性文件，具有最高的权威性，用好《考试说明》可以避免出现方向性错误。
要特别重视《考试说明》所提出的“能力要求”和“考查的知识范围” ，在平时的学习和复习中要有意识、有目的地培养各个方面的能力；要将《考试说明》的知识条目与往年的加以比较，发现它的变化，明白哪些是重点考查的内容，哪些是非重点考查的内容，哪些是已经不需要复习的内容；要关注基本题型及其考查的主要能力示例，通过示例掌握高考试题是怎样考查能力的。
为使2013 年高考政治学科取得最佳的复习效果，我认真研读考纲，把握命题特点和规律，提高复习实效性；明确把握2013 年考试内容和要求、考试形式等，特别认真研读考点范围，尽可能做到考点研究具体化，真正明确每一个考点所包含的内容和要素，既剔除考查范围以外的内容，减少无效的复习，又使《考试说明》中所规定的考查知识点得到符合高考要求和特点的落实。
下面以《生活。
浅谈高中思想政治课复习阶段的教学方法
浅谈高中思想政治课复习阶段的教学方法高中思想政治课是培养学生思想品德和政治素养的重要课程，其教学内容涉及政治理论、国家制度、法律法规等方面的知识。
而在复习阶段，教师需要采取一系列有效的教学方法，帮助学生系统复习知识，巩固理论，为高考做好准备。
下面就浅谈高中思想政治课复习阶段的教学方法。
一、梳理知识体系，明确重点难点在思想政治课的复习阶段，教师首先要对整个知识体系进行梳理和总结，明确重点、难点知识点。
通过查阅教材、复习资料和高考大纲，挖掘并整理出需要重点复习的内容，包括相关政治理论、国家制度、社会主义市场经济、法律法规等方面的知识点，这样有利于后续的复习教学安排和重点难点的突破。
二、灵活运用多种教学手段在思想政治课的复习阶段，教师可以灵活运用多种教学手段，包括讲解、讨论、案例分析、课外阅读等。
在课堂教学中，教师可以结合具体的政治事件、法律案例等，通过案例分析的方式帮助学生理解政治理论的具体应用和国家法律法规的实际运用，提高学生的理论应用能力和分析问题的能力。
教师还可以引导学生进行课外阅读，选择一些与思想政治相关的书籍、文章或者新闻，让学生通过阅读，扩展自己的思维边界，增强对政治现象的观察和理解，提高自己的政治素养。
三、巩固基础知识，注重实际应用复习阶段是巩固基础知识阶段，教师在教学中应该注重对基础知识的复习和强化。
通过讲解和练习相结合的方式，帮助学生加深对政治理论、国家制度、法律法规等基础知识的理解和掌握，确保学生在高考中能够熟练运用这些知识，做到知识点的既熟悉又灵活。
教师可以组织学生进行一些实际应用能力训练，比如让学生分析现实生活中的政治事件、国家政策等，让学生把所学的政治知识应用到实际问题中，提高自己的分析和解决问题的能力。
四、注重答疑辅导，及时解决问题在思想政治课的复习阶段，学生在学习过程中难免会遇到一些困惑和问题。
教师需要加强答疑辅导，及时解决学生在复习过程中遇到的问题。
可以通过组织答疑课、个别辅导等形式，帮助学生查漏补缺，确保学生对重点知识的理解和掌握。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈高三政治复习课有效课堂教学方法
浅谈高三政治复习有效堂教学方法
【摘要】：《哲学生活》新教学结束后，高三即进入总复习阶段，复习约占整个高三思想政治时的三分之二。
高考备考复习不是新知识教学的简单重复或浓缩，而是一种认知构建、是一种新知发现、是一种动态复杂的情智互动的系统工程。
因此，能否有效地提高学生的知识、能力与觉悟三位一体的综合素质，选择恰当的复习方法显得尤为重要。
本就高三政治复习的复习方法进行一些简单的探索。
【关键词】：复习效率夯实基础高考
一谈起上复习，对于刚刚参加工作而没有实际经验的或者不注意有效教学反思的老师说，无异于见到一只猛虎，从心理上产生畏惧感，不知道该如何组织教学才能够提高复习的效率。
加上高中政治本身的政治性比较浓厚，学生也不是太感兴趣，所以政治如何复习就摆在了高中政治教师面前。
在当前的高中政治复习上，普遍存在着以下几种复习情形：
一是满堂灌，没有发挥学生在复习中的主体作用。
教师一节完全按照自己预先设计好的教案，一个人站在讲台上表演自己的学习效果和教学能力。
这节学生你应该掌握哪些知识点，哪些知识点是需要你记忆的、哪些需要理解的、哪些需要应用的，面面俱到。
学生拿着笔管，跟着老师的节奏走，像被一个放牛娃牵着的一群牛，
没有独立思考的时间，完全被动接受。
堂完全就是教师一个人的“讲堂”，而不是师生互动的“百家讲坛”。
老师讲的满头大汗，学生听得昏昏欲睡，堂效率比较低。
二是满堂练，缺少对基础知识的梳理和做题方法的整理。
有些老师一上，就让学生把练习册或习题集或卷子拿出，告诉学生哪些题可以做，哪些题重点做，哪些题要注意总结方式方法，然后就让学生独立完成作业。
一节，老师只是在班里面转转去，学生安静的做作业，完全像一个小型测试，而不是一堂复习。
至于学生做的正确与否，学生和老师根本不知道，基础知识怎样应用不知道。
总之，学生很茫然，不能够得到及时的反馈，堂学习效率不高。
三是再现新，复习变成简单的新相加。
个别教师，特别是年轻教师，不大了解复习的基本要求,处理教材几乎是按照新教学的模式进行，只是教学的内容相当于新的二节或三节的压缩，是简单的新相加。
四是没有高考味，复习内容没有链接高考考点。
教学中没有考点意识，没有近年高考题的反映是很多教师复习的主要问题。
有的老师在中只是把考点写在黑板上方，不进行具体分析，指出复习的内容与考点的联系以及这种联系的地位作用的分析。
五是东拉西扯，不分主次，不分重难点。
有些老师在上时，东拉一句，西扯一句，只讲自己熟悉的，大讲特讲，不分主次，不分重难点。
一节下，最后还是老师自己站在讲台上讲，完全没有学生的思考和疑问。
堂索然无味、味同嚼蜡，学生听得枯燥
烦闷，堂效率不高。
复习效率不高，使得高考复习面临尴尬的境地，为此，笔者认为应据新程改革的基本要求，结合学生的具体特点，使复习具有较强的目的性、针对性和可操作性,提高高三复习的时效性。
为此，应做到以下几点：
1．要体现教师主导、学生主体的以学生为本的教学原则
如让学生参与知识的梳理，可以先让学生回忆某内容，试做画出知识结构图，教师再检查补充，如学生结合时政材料，分析调动和运用哪些知识解答问题，做高考题训练等等。
每一节复习都应该有训练题，以三个选择题和一个主观题为宜，通过训练，使基础知识精细化、准确化、条理化、规范化。
同时在训练中发现掌握知识的漏洞，做到补缺补差。
2．明确复习内容与考纲知识点的联系，以及这种联系的地位和作用复习要研究考纲、研究考点、特别是增删了的考点。
2017 年的高考特别要研究这个问题。
新程改革的教材中，《经济常识》、《政治常识》根据十七大精神,教材做了很大的修改，此外，从13年至今我们使用的人教版教材内容也有一些小范围的调整，因此，作为教师，必须对这些加以研究和把握，在复习中适当给学生指出，从而更好地把握教材。
今年的高考考试大纲也做了比较大的调整，就政治说新考纲对学科“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探究问题”四项能力考核目标的解析内容进行了修订完善，补充试题样例加以说明，进一步明确考查要求。
强调德育导向和社会主义核心价
值观引领作用的发挥。
为此，在复习中，要以考纲为导向，研究每一的复习内容与考纲知识点的联系，以及这种联系的地位和作用。
3．明确复习内容在近年的考题中出现的情况以及题型演化的特点
研究高考题不仅要研究广西用卷，还要研究全国卷的其他套卷以及其他地区的地方真题，可以就某节的某一个复习内容，看各地高考题的命题角度和思路，了解不同类型的试题的解答方法和技巧，培养学生举一反三的学习能力。
同时，在此过程中探导高考题演化的特点，提出今年的命题方向和趋势。
4．要体现牵线梳辫，融会贯通，建构知识体系的特点
知识的梳理是复习的特点，通过梳理知识使学生形成体系，把握主干知识，把厚书变薄。
很多教师在此过程中参照教材目录，把知识细化，这也是一种好方法。
然后针对某个知识点再进行细化，就其本身能否从是什么、为什么和怎么办几个方面进行理解，再找出前后知识的纵横联系，与时政热点有什么关系等等，达到融会贯通的目的。
如复习“经济效益”知识，它包括含义、内容、公式、提高经济效益的重要性与途径，同时还要找到它与价值规律、国企改革、市场经济的特征、市场交易原则、商品的两个基本属性、企业经营者的素质和正当竞争手段等经济学知识点的联系，还要进一步扩展到哲学中一切从实际出发、具体问题具体分析、联系的观点、发展的观点和可持续发展等知识，另外还要联系政治常识中的国家职能、国际竞争的实质等内容，从而全面理解生态效益、社会效益和经济效益的高度统一的真正内涵。
．要有较大的知识传输的信息量
复习不同于新的另一个特点就是有较大的堂容量。
首先有高考考点的出示，知识的梳理，考点与知识的联系，其次有热点、重点的材料结合分析，前后相关知识的运用，第三有高考试题的体现，教师的分析和学生对高考试题的感悟，第四有大量的学生活动等等。
6．要有高考味, 让学生感悟高考
近年的高考题，特别是广西使用的高考试题，由年级组统一收集并打印成纸质材料发到每位教师手中，由教师先熟悉这些高考真题。
同时，以电子版方式整理同类的题型，印发给学生。
复习具体操作如下：即把某年某地的高考题作为例题具体进行分析，教师讲该题同本复习的什么知识相联系，讲学生答题的主要问题，讲答题的思路方法和解题的技巧，从而使学生理解和掌握教材。
在一节复习的最后，安排几个高考题的训练，让学生感悟高考。
在高考题训练中，教师要总结合理的答题思路，提高答题能力。
7．针对学生实际,培养解题能力
在复习中，要针对学生实际，发现学生在训练中的问题，及时提供和介绍有关答题要求。
如解答单项选择题可以遵循如下要求，分析题干抓中心，题干提示读仔细，错误题支先排除，干扰题支分清楚，逻辑不符或无关，这些选项当排除，如果多项有关联，直接选项应入选。
主观题进行四个方面训练，一是审题训练，要认真阅读材料及设问要求，注意设问的规定性条，特别是设问的范围、方向和对象，二是信息筛选的训练，要找准关键词，它是答题的依据和切入点，三是寻找
试题与已有知识关联点的训练，它是解题的依托，四是语言表达的训练，要求恰当地用学科术语，条理清楚，逻辑严密地表达自己的认识。
同时，还要注意答题速度、合理安排时间等问题的培养。
总之，复习对教师而言，要教给学生获取新的综合性的信息，引导学生从不同的角度去探索学习、去分析思考解决问题，培养高考要求的能力，因此比上新授更麻烦、更困难。
但是，只要按照以上的要求去做，复习也就不那么难了。