春学期小学四年级英语下册Module1UsingmyfivesensesUnit2Smellandtaste教案2牛津上海版三起
牛津上海版三起英语四年级下册Module 1 UsingmyfivesensesRevision课件
Let’s read
在一般现在时态中，当主语是第三人称单 数时，其后的动词也要变成相应的第三人 称单数形式，变化规则如下：
一般动词词尾加s (like-likes)
以s, x,ch,sh,o结尾 的动词加es
(watch-watches)
以辅音字母加y结 尾的动词，y变i，
再加es
(study-studies)
不规则变化 （have-has）
rises
is
goes down
is
Park hall
P4
P8
P12
1.
2.
3.
4.
Let’s enjoy our life Use our five senses.
Homework
1 Draw and write about your senses. 2 Report to your classmates. 3 Make some notes about five senses.
A: Do you like ______ or ______? B: I like ______. Let’s go and taste.
welcome
I listen and hear with my ears.
I touch and feel with my hands.
Let’s read
A:Close your eyes. Smell it. How does it smell? B:It’s nice/... A:Is it ____juice or____juice? B:It’s ______ juice.
strawberry juice watermelon juice
陕西省西安市四小四年级英语下册Module1UsingmyfivesensesUnit1Toucha
Unit 1 Touch and feel1教学目标知识目标:1.让学生能听、说、读、写本单元单词:touch, feel, soft, hard, thick, thin, young2.能用How does it feel?和It’s…来询问并描述物品的触觉。
3.能用What is it? It’s…来确认事物的名称。
4.能够从颜色、大小、形状、触觉等方面来描述事物。
5.能正确读出字母组合ch在单词中的发音,并能迁移运用到其他含有ch组合的单词中拼读中。
6.知道要从外形、触觉等方面全面了解事物。
语言技能:听: 听懂关于物品触觉的对话。
说:1.用How does it feel? It’s…来询问并回应对某物品的触觉感受。
2.用What is it? It’s…来询问并回应是什么物品。
读:1. 读懂有关物品触觉的对话,了解怎样询问和表述物品的触觉。
2. 欣赏故事《盲人摸象》,了解故事大意。
写: 1.正确书写本单元的核心词汇。
2.正确书写本单元的核心句型:How does it feel? It’s soft.3. 能描述物品的触觉。
情感态度目标:利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
2教学重难点学时重点重点:词汇:young, men, blind,语音: ch(chick, chair)句型:How does it feel? It’s thin.学时难点难点通过阅读活动,引导学生通过阅读抓住关键信息,了解故事大意;通过角色扮演,让学生巩固和运用本单元所学核心词汇和句型。
3教学活动活动1【导入】1Step1:Pre-task preparation1. 学生拿出物品放在桌上,两人一组对话:S1: Touch this. How does it feel?S2: It’s hard/soft… It’s a book/…2. 两人一组猜谜游戏。
S1: Close your eyes. Touch this.S2: OK.S1: How does it feel?S2: It’s hard and thick.S1: What is it?S2: It’s a book.活动2【讲授】2Step2:While-task procedures1. 出示一张年轻人,一张老人的图片,学习young、old。
牛津版小学英语四年级下册4BModule1UsingmyfivesensesUnit3Whatcan
Unit3 What can you feel?The First PeriodContent: Look and say.Education Aim: Helping each other.Teachi ng Aims:1、Basic Aims:(1) 、Use nouns to ide ntify ani mals. e.g. don key(2) 、Use imperatives to give in struct ions. e.g. Feel the don key.5E2RGbCAP2、Developing Aim: Free talkTeachi ng Aids: cassette player, word and picture Cards.EanqFDPwTeachi ng ProcedurePre-task preparati on Purpose DXDiTa9E3d1、Song2、Ask and answer:⑴、What's this? It's a mon key. (lion cat, rabbit...)(2)、Where's its nose?(mouth ,face) It'shere. Where're its eyes?(ears ,legs) They'rehere. While-task procedure:1、This is its...These are its...(1)、T: This is a is its tailP: This is a rabbit. This is its tail.(2) 、Look and say.(Lear n: donkey)(3) 、T: There are its eyes.P: There are...Compare: This is its...There are its...2、Feel the don key. Put the tail on the don key. (1)、Guess: Can you see? What's this? Please feel . 歌曲能使学生集中注意力，迅速进入RTCrpUDGiT学习状态。
井冈山市某小学四年级英语下册 Module 1 Using my five senses Unit
Module1 Using my five sensesUnit3 Look and see第一课时一、教学栏目：Look and learn, Sing a song二、教学目标：1.帮助学生学习Look and learn中的生词:evening, night, moon以及歌曲中所涉及到的单词：sky, high。
2.能正确区分单词：morning, afternoon, evening, night, moon的音、形、义以及和介词：in, at的搭配使用。
3.能演唱歌曲《Twinkle, twinkle, little star》。
4.让学生在歌声中体会英语学习、感受英语学习的快乐。
三、教学重点：词汇：evening, night, moon，sky, high。
四、教学难点：单词：evening和night的区别以及和介词：in ,at的搭配使用。
五、教学准备：录音机、单词图片六、教学过程：(一) Pre-task preparations1. 在黑板上画五颗大小不一的星星，和学生谈论这些星星。
T: Look! There are some stars in the sky .Are they beautiful?2. 播放Sing a song的歌曲录音，请学生跟唱。
(二) While-task procedures1. 在黑板上画白天和夜晚的天空，引入单词sky,并通过提问使学生对sky有更深的印象。
2.在白天的天空中画上太阳，在夜晚的天空中画上星星和月亮，引出单词sun, moon, star3.让学生看黑板上的图，对太阳、月亮和星星进行描述。
S1: I can see the sun in the sky .It’s bi g, red and round.S2: I can see the moon in the sky. It’s big and yellow. I like the moon.S3: I can see many stars in the sky. They’re bright.(三) Post-task activities1.教师描述场景，学生仔细听并用I can see…或I can’t see…做快速反应。
铜陵市三小四年级英语下册 Module 1 Using my five senses Unit 1
Module 1 Unit 1 Touch and feel一、教材分析本课是《牛津英语》4B Module 1 Unit 1的教学设计。
本单元的语言功能项目是 How does it feel? It’s ____. Is it a/an ____? Yes, it is./No, it isn’t.主要话题是Feelings。
本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。
二、学情分析本课的教学内容和学生的实际生活息息相关，因而本课的教学内容对学生来说并不难理解，关键单词的学习和日常交际用语在实际生活中的准确运用及扩展运用。
教学中通过游戏活动创设情景，和小组合作完成任务等教学活动引导学生学习。
三、设计理念《英语课程标准》中明确指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
通过教师合理的活动设计与真实的情景设置，使学生学到规范、生动、纯熟的英语，掌握基本语言，具有初步的英语交际能力。
同时新课程标准提倡任务型教学，让学生在教师指导下通过感知、体验、实践、交流、合作等方式实现任务的目标，感受成功。
本着这一理念与思想，我在设计课堂教学时努力为学生营造民主、和谐的课堂氛围，让学生在教师的指导下感受学英语的乐趣与愉悦。
四、教学重难点1.能听说认读单词：soft , hard, rough, smooth,并能准确运用这些词汇来表达物体的性状。
2.能在生活的真实情景中，熟练运用句型“How does it feel? It’s hard/soft/smooth/rough.”去询问和表达对物品的感受；能运用句型“Is it a/an…? Yes, it is./No, it isn’t. It’s a/an…”去询问和表达物品是什么。
3.通过情景模仿，体验盲人生活的不易，学会关心帮助残疾人。
教学重点：单词：soft, hard, rough, smooth,句型：Is it a/an…? Yes,it is./No,it isn’t.教学对象及其学习需要分析：四年级的学生对英语已经没有开始学习的那种陌生感，也没有开始那种新鲜感，为了不断激发他们学习的兴趣和对英语的新鲜感，需要利用多种手段吸引他们的兴趣。
林周县第一小学四年级英语下册 Module 1 Using my five senses Unit
Module1 Using my five sensesUnit1 Touch and feel第一课时一、教学目标1.帮助学生学习表示感觉的单词Look and learn中的单词2.学生用已学的句型描述物品的触觉；3.能用What is it? It’s ….来确认事物的名称；二、教学重点：词汇：hard, soft, thick, thin句型：How does it feel? It’s soft.1. thin, thick的发音。
三、教学难点1.如何短时间背thick , thin, soft这三个单词。
2.能用句型：How does it feel? It’s… . 来询问并描述物品的触觉；四、教学栏目：Look and learn Ask and answer, Listen and enjoy五、教学准备：各种实物、录音机、单词卡、玩具六、教学过程：(一) 导入活动1.出示不同食物和饮料并通过问题引导学生用形容词以过些物品进行描述.2、对着食物和饮料,做饥饿状,然后问学生,他们是否也感到饿,如果是, 想吃什么东西.T: Are you hungry? S1: yes, I’m hungry.T: What do you want? S1: I want a cake\ some bread.可用中文回答。
(二) 呈现新课 (Presentation)1、教师顺接上一个教学活动中最后一个学生的话语引出hard, soft.请学生跟读hard, soft.然后请学生分别触摸一本厚的书和一本薄的书，引出单词thick , thin,最后请学生跟读Look and learn中的单词。
2、提问学生生活中具有这些触觉的物品还有哪些。
把学生说到的物品写在相关的形容词旁边。
3、快速反应。
（对子活动）4、让学生看Ask and answer的图片，示范如何用所学的单词描述图片中的物品。
(三) 趣味操练 (Practice)1、速读单词。
安次区某小学四年级英语下册 Module 1 Using my five senses Unit 1
Module1 Using my five sensesUnit1 Touch and feel第三课时一、教学目标:1．帮助学生学习字母组合ch在单词中的发音2．帮助学生欣赏故事The blind men and the elephant.通过阅读活动，引导学生通过阅读抓住关键信息，了解故事大意；通过角色扮演，让学生巩固和运用三单元所学核心词汇和句型。
3．通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的单词。
二、教学重点：语音：ch (chick, chair)词汇：young日常用语：How does it feel? It’s thin.三、教学难点:句型的熟练运用。
四、教学栏目：Enjoy a story, Learn the sounds五、教学准备：录音机图片六、教学过程：(一) 导入活动1、请全班学生根据教师的指令做相应动作。
然后，提问并选择学生回答问题。
T: Touch your face. Ss: (Touch their faces)T: How does it feel? S1: It’s soft. S2: It’s warm.2、学生两人一组做猜谜游戏。
一个学生闭上眼睛，另一个学生拿出一件物品请同桌触摸，说说该物品摸上去的感觉，并猜是什么物品。
(二) 呈现新课 (Presentation)1、在黑板上出示Enjoy a story中故事图片，播放录音或动画，学生边听边看图片。
然后，板书故事中出现的生词blind,让学生猜测词义。
同时出示一个年轻人和一个老人的图片，老人旁边出现单词old,年轻人旁边出现单词young,引导学生明白young的含义听完录音后，回答问题。
2.请学生打开书同桌一起读故事。
然后提问，请学生看着黑板上图片并回答，检查学生是否理解故事大意。
3.在每张图片旁边写出关键词，鼓励学生用自己的话语说出故事大意，。
如果学生有困难，教师可以给予提示或允许学生看故事文字。
鼎城区某小学四年级英语下册 Module 1 Using my five senses Unit 1
Module1 Using my five sensesUnit1 Touch and feel第二课时一、教学目标：1.学生在正确认读单词的基础上，通过阅读Listen and say的情景对话，帮助学生掌握句型，了解如何且核心句型How does it feel? It’s…2.通过Ask and answer问答练习，帮助学生进一步巩固和运用操练How does it feel? It’s…句型3.通过Listen and enjoy来巩固操练表感觉的单词二、教学重点：词汇: touch feel句型：How does it feel? It’s soft.What is it? It’s hard.三、教学难点：如何正确的运用句型How does it feel? 及其答语四、教学栏目： Listen and say, Listen and enjoy, Ask and answer五、教学准备：录音机、单词卡、实物玩具六、教学过程：(一) 导入活动1、唱一首英文歌曲《The apple is hard》，激发学生学习英语的兴趣。
2、接龙游戏,出示四张表物品感觉的图片，并给图片编号，要求学生两人一组，进行快速问答活动。
S1: What is No.3? S2: It’s a book.S1: Touch it. How does it feel?S2: It’s hard.(二) 呈现新课 (Presentation)1、出示一杯热水，拿到学生装面前让学生触摸，并要求学生用新句型How does it feel? It’s…句型介绍这杯水的触摸后的感觉，并板书新句型，让学生跟读。
T: Touch this. How does it feel? S1: It’s ….T: What is it? S1: It’s an \ a …2.请学生一起打拍子诵读Listen and enjoy的儿歌。
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Unit 2 Smell and taste
1教学目标
1、能在语境中正确运用本单元的核心词汇。
2、能用形容词sweet 和 sour 对食物的味道进行准确描述。
3、能用 Is it ... or...? It's ... 进行提问并作答。
2学情分析
四年级的学生处在十岁左右,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和能动发声、能感知的教具感兴趣。
另一方面,他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊。
所以在本课我运用多种方法促进学生的有效记忆,并引导学生根据所教的新句型,归纳已学过的知识。
在教授新句型时,我分利用表情和动作,让学生去理解接受,并通过表演去巩固运用并帮助学生记忆。
3教学重点
1、词汇 smell,strawberry,or,grape,watermelon.
2、句型 Is it strawberry juice or watermelon juice?
4教学难点
Is it ... or ...?的变化形式
5教学过程
活动1【导入】Pre－task preparations
1、出示课件复习已学过的单词:smell 、strawberry 、watermelon、 grape and taste
2、游戏:图片单词配对(分组游戏,获胜组奖励)
活动2【讲授】While－task procedures
1、出示实物教具橙汁、葡萄汁,并把它们分别倒进透明被子里,并向学生介绍是什么果汁
T: This is the juice from an orange. What juice is it?
S1: It' s orange juice.
依次介绍各种果汁
2、请同学上来品尝果汁(蒙住眼睛),并问
T: How does it taste
S2: It’s sweet / sour.
A: Is it sweet(甜的)?
S2: Yes, it is.
A: Is it sour(酸的)?
S2: No, it isn’t.
从而引出核心句型 Is it ... or...?
3、通过课件展示完成对核心句型的进一步掌握,并出示实物教具,让学生通过看颜色、闻气味、尝味道,分辨食物的类型并回答问题,讲述选择疑问句的结构及回答。
—— Is it A or B? (选择疑问句的结构)
——It's A.\ It's B. (选择疑问句的回答)
—Close you eyes. Smell this. Is it … or …?
—It’s …
—Now taste it. How does it taste?
—It’s...
4、出示课件,让学生跟读课文。
出示Listen and say 图片,请学生两人一组,扮演课文中的Joe和Peter分角色表演对话。
活动3【练习】Post－task activities
出示课件,展示熊大熊二的故事,并对已学的核心句型与字词加以巩固,并完成阅读材料的习题,及时的课堂反馈能让教师很好的掌握学生的学习动态。
熊二:Xiong Da, I have some juice. It’s red. Smell this. Is it strawberry juice or watermelon juice?
熊大:Xiong Er, is it strawberry juice?
熊二:Taste it. Is it sweet or sour?
熊大:It’s sweet and sour. It’s strawberry juice.
意为用孩子们喜爱的卡通人物来操练本文中的核心句型,重难点的掌握程度也会更好,激发孩子们学习的兴趣与潜能。
活动4【作业】Homework
1、Read the story on page 8.
2、找一找,还有什么食物可以榨成汁?比如玉米汁。