2019人教版八年级上册(部编版)第5单元第17课《中国石拱桥》教学实录语文
八年级上册《中国石拱桥》教学实录
八年级上册《中国石拱桥》教学实录教学构想:以《中国石拱桥》为例,渗透学生的课外生活,围绕如何抓事物的特点写事物的特征这一训练重点,切实训练学生的说明能力、课前准备1。
布置学生课前实地观察枝城长江大桥、白水桥(石拱桥)以及自己周围形形色色的桥。
认真回忆自己见过的各种桥、２。
在观察回忆的基础上,归纳桥的特点并用精练的语言表达出来、课堂实录师:前面我们布置大伙儿观察了桥(教师板书,加点词为板书内容,下同),下面请同学们说说您见过哪些类型的桥。
生:独木桥、水泥预制桥、钢梁桥、石拱桥、铁索桥等等……生:江河大桥、立交桥、过街天桥……[点评:把学生的生活体验引进课堂,引导学生深刻地认识说明对象、]师:大伙儿见过的桥确实不少,那么您们能否用一句最简洁的话说说桥的特征。
生:架在河面上,用水泥钢筋作材料的建筑物,如枝城长江大桥。
生:不对,有的桥也用木材作材料,如独木桥。
生:还有,有的桥不是架在河面上,而是架在空中的,如立交桥、［点评:引导学生把直觉形式转换成言语形式,为训练张本,关于学习中的分歧不是简单地肯定或否定,而是让学生争论,在争论中澄清是非。
］师:大伙儿说得特别有道理,看来要掌握事物的特征,还必须找到同类事物的共同点。
下面大伙儿想想,哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点,能够查词典,看看词典是如何说的。
生:(查词典)架在河面上连接两岸的建筑物。
师:依照我们前面的讨论,大伙儿想想如此概括桥的特点是否准确?生:不够准确。
前面差不多说过,立交桥就不是架在河面上的。
师:看来时代在发展,词的含义也在发展,大伙儿修改修改。
生:架在水面或空中,用来连接两端的建筑物。
师:我们一起回顾一下刚才讲到的抓事物特征的方法。
事实上桥用什么材料做,千差万别,不是共有的特点;桥的作用--架在水面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。
抓特征就是要找出同类事物的共同点。
［引导学生从直截了当经验中总结出一般的规律,是“课内外衔接教学实验”的重要特点,能力训练即从此开始。
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点1.部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案一、教学目标知识与技能：整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的顺序。
过程与方法：学习几种常见的说明方法，品味说明语言的准确性，探究说明技巧。
情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
二、教学重难点重点：引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法。
品味说明文语言的准确性与周密性。
三、教法学法教法：多媒体教学法、阅读法、问题解决法学法：自主探究法、小组讨论法、朗读法四、教学过程（一）、图片导入，激发兴趣向学生展示一系列形态各异的桥的图片，同时设计了这样的述说导入语：同学们，我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就象桥一样把两个人连了起来，可见桥是在没有路的地方搭起来的路。
而“桥是经过放大的一条板凳”桥梁专家茅以升这样风趣的解释过“桥”。
桥是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。
本节课就让我们走进茅以升的《中国石拱桥》来体味桥的特点这样的导入自然引出课题，让学生自然、亲切的走进语文课堂，快速地进入课堂学习中。
（二）、预习检测、诵读感知1、发放导学案，完成字词拼写部分，并与同桌交换批改，请学生上台讲解易错字词，让学生充当小老师，发挥学生的主体地位2、开展说明手法数量大赛，将学生通过自由朗读找出的说明手法更好展示出来。
（三）、研读课文、深入体会1、整体把握此环节让学生带着“中国石拱桥的总特点是什么”这一问题通读全文，前后四人一小组展开讨论，同时开展“我是小解说员”活动，将全班同学分成两个部分，分别解说赵州桥和卢沟桥，评选出解说员，同时以表格的形式展示出赵州桥和卢沟桥的特点及说明方法，让学生在把握文本的基础上学以致用。
2、细读关键段落语句本环节以掌握本科的说明顺序和手法这一问题为核心，带领学生品读关键性语句，完成课后练习题第二大题，辅之以小组讨论法引导学生体会本文说明语言的准确性和运用逻辑顺序说明的优点，通过不同方向引导学生把握本节课重难点。
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点
【导语】《中国⽯拱桥》是中国⽂学作家茅以升的⼀篇⽂章，⽂章运⽤科学数据，以及赵州桥、卢沟桥两个具体的例⼦，说明了⽯拱桥在⼈类⽂明中的历史地位、科学含量等。
为⼤家准备了以下内容，供⼤家参考阅读。
1.部编版⼋年级上册语⽂第⼗七课《中国⽯拱桥》教案 ⼀、教学⽬标 知识与技能：整体感知课⽂内容，了解中国⽯拱桥的特点，理清说明的顺序。
过程与⽅法：学习⼏种常见的说明⽅法，品味说明语⾔的准确性，探究说明技巧。
情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学⽣赞赏我国古代劳动⼈民的⽆穷智慧和⼒量的感情。
⼆、教学重难点 重点：引导学⽣把握⽯拱桥的特点，掌握说明事物的⽅法。
品味说明⽂语⾔的准确性与周密性。
难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国⽯拱桥的特点，探究作者的说明技巧。
三、教法学法 教法：多媒体教学法、阅读法、问题解决法 学法：⾃主探究法、⼩组讨论法、朗读法 四、教学过程 （⼀）、图⽚导⼊，激发兴趣 向学⽣展⽰⼀系列形态各异的桥的图⽚，同时设计了这样的述说导⼊语：同学们，我们常常⽤桥梁来⽐喻友谊，因为友谊就象桥⼀样把两个⼈连了起来，可见桥是在没有路的地⽅搭起来的路。
⽽“桥是经过放⼤的⼀条板凳”桥梁专家茅以升这样风趣的解释过“桥”。
桥是这么简单，但桥⼜是充满魅⼒的，它集实⽤功能与审美价值于⼀⾝。
本节课就让我们⾛进茅以升的《中国⽯拱桥》来体味桥的特点 这样的导⼊⾃然引出课题，让学⽣⾃然、亲切的⾛进语⽂课堂，快速地进⼊课堂学习中。
（⼆）、预习检测、诵读感知 1、发放导学案，完成字词拼写部分，并与同桌交换批改，请学⽣上台讲解易错字词，让学⽣充当⼩⽼师，发挥学⽣的主体地位 2、开展说明⼿法数量⼤赛，将学⽣通过⾃由朗读找出的说明⼿法更好展⽰出来。
（三）、研读课⽂、深⼊体会 1、整体把握 此环节让学⽣带着“中国⽯拱桥的总特点是什么”这⼀问题通读全⽂，前后四⼈⼀⼩组展开讨论，同时开展“我是⼩解说员”活动，将全班同学分成两个部分，分别解说赵州桥和卢沟桥，评选出解说员，同时以表格的形式展⽰出赵州桥和卢沟桥的特点及说明⽅法，让学⽣在把握⽂本的基础上学以致⽤。
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由我给大家带来的部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案，一起来看看吧!《中国石拱桥》课文原文石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。
我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。
石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
我国的石拱桥有悠久的历史。
《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
我国的石拱桥几乎到处都有。
这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。
其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。
到解放的时候，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。
唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。
这是创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
同时，拱上加拱，桥身也更美观。
(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合龙在一起，作成了一个弧形的桥洞。
每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。
人教八年级语文上册(部编版)第五单元第17课《中国石拱桥》教学设计
仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。
《中国石拱桥》教学设计
教材分析：
《中国石拱桥》是我国著名的桥梁专家茅以升所作的一篇介绍我国石拱桥的说明文，它以赵州桥和卢沟桥为典型范例，用简洁凝练、富有概括力的语言介绍了我国石拱桥的特点及光辉成就。充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
学情分析：
初中生具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导；但由于说明文文体的特点，给学生学习、理解带来一定的困难。而且，学生对中国石拱桥缺乏感官上的认识所以很难形成形象认识，因此，课前，我要求学生利用课余时间通过不同形式寻找有关中国石拱桥的资料及图片、文字说明等内容，帮助学生初步建构起对中国石拱桥特点的形象化认识。
b．打比方：“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”形象地说明了石拱桥形式上的基本特征。
c．引用：“创造奇特，人不知其所以为”突出了赵州桥构造的奇特；“初月出云，长虹饮涧”是引用又是打比方，形象准确地说明了其形式优美的特点。
d．摹状貌：“有的……有的……有的……”描绘了狮子的生动姿态，显示出卢沟桥的艺术特色。
二、检查预习“读一读，写一写”，教师正音。
1、 注音：
拱桥：gng郦道元lì惟妙惟肖：xiào
张鷟zhuó 洨河：xiáo饮涧：jiàn匀称 ：yúnchèn
2、 解词：
巧妙绝伦：巧妙得没有什么东西可以相比得上。伦，同类、同等。
惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。
3、 回顾知识：交代文体说明方法--下定义、分类别、举例子、作比较、 打比方、列数字、画图表、引资料说明顺序--时间顺序、空间顺序、逻辑顺序语言特点--准确、平实（生动）
部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及教案
永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
赵州桥横跨在洨河上，是世界的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37 4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。
《中国石拱桥》课堂实录(人教版八年级必修)
《中国石拱桥》课堂实录(人教版八年级必修).《中国石拱桥》教学师：上课，同学们好！生：老师好！师：在很多年以前，有一个10岁的少年，随着看赛龙舟的人群往前走。
前面有一座文德桥，上面站满了人。
突然间，文德桥被压塌了，许多人掉在水里。
这位少年看在眼里，记在心里，发誓长大后当一名桥梁专家，把桥修建得坚固耐用。
后来，这位少年果真成长为我国著名的桥梁专家，并设计了我国第一座现代化大型桥梁——钱塘江大桥；再后来，他又设计了武汉长江大桥。
同学们知道这个人是谁吗？生：是茅以升。
师：对。
茅以升是我国屈指可数的著名桥梁专家。
他写过很多关于桥梁的文章。
今天，我们来学习他写的一篇说明文——《中国石拱桥》。
师：已经预习课文的举手。
师：都预习了。
请一位同学读读加点的几个字词，看看你们预习得怎么样。
师：读得不错，看来同学们预习得比较充分。
，2.悬索桥3.海口市标志性建筑：世纪大桥斜拉桥，4.厦门海沧大桥。
大家看到大屏幕上停留的两幅画面，这是桥梁的主要两种形式：梁桥、拱桥。
同学们可自行观察其区别。
中间高起的叫拱桥；桥洞并不弯曲，桥身与水面平行的叫梁桥。
拱桥的承受压力比梁桥大。
就外形看，拱桥更具有曲线美。
我国的拱桥大多是用石块砌成的石拱桥，其优点何处？文中自有回答！下面我来明确这节课的学习重点。
《一》学习重点一：即说明文一定要抓住事物特征。
那么本文的说明对象——石拱桥的总体特征是什么？从书上找答案。
生：“形式优美”，“结构坚固”。
“历史悠久”师：文中哪些地方是说“形式优美”的？生：“我国的诗人爱把拱桥比作虹”。
生：赵州桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
卢沟桥的卢沟晓月…——看起来就好象穿出云层的一弯新月，又象是入涧饮水的一道长虹。
是啊，桥梁是道路的特殊形态，是一道道融于大自然的彩虹，是一幅富有诗情画意的景观。
师：很好。
哪些地方体现出“结构坚固”的特征？生：赵州桥距今1300多年了，至今还雄跨在洨河之上。
生：卢沟桥历经洪水袭击，依然完好。
八年级语文上册 第五单元 第十七课《中国石拱桥》(第1课时)教案 新人教版
引导•自读•合作•探究
教具
多媒体
教
学
过
程
一．导入新课：
1、课件播放图片，学生欣赏
2、导言：我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
第三部分（9）段，说明中国石拱桥取得光辉成就的原因。
第四部分（10）段，说明中国石拱桥在新中国建立后的发展。
2、中国石拱桥的共同特点是什么？
历史悠久、外型美观、坚固耐用
3、赵州桥和卢沟桥的特点分别是什么？
学生完成表格，教师点拨。
4、文章为什么只重点介绍赵州桥和卢沟桥？
是中国石拱桥的代表
三、再读课文，深入感知
3、板书：中国石拱桥
4、简介作者：茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
《中国石拱桥》
课题
中国石拱桥
授课时间
教
学
目
标
知识与技能
1．引导学生抓住中国石拱桥的特点。
2．列出文章结构，领会文章的内容。
3．激发学生热爱社会主义制度。
过程与方法
引导•自读•合作•探究
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《中国石拱桥》教学实录师:曾经有一幅漫画引起了大家广泛的讨论，说一说你看到了什么。
生：我看到了两座桥师：哦，不够细心，再看一看生：有一座老的桥，一座新的侨师：能用数字说出来吗？生：一座14岁的桥断了，一座76岁的桥很好师：大家想不想去看一看这座年过古稀的桥现在什么样子呢？哇，好美啊。
数学课代表起立，请你为大家读这段文字，注意红字重读。
生：钱塘江大桥，截至2019年10月22日，“78岁”的钱塘江大桥已经实现了行车安全和人身安全22235天，被网民热捧为“桥坚强”。
这是中国人自行主持设计、建造的第一座双层铁路、公路两用桥。
师:这个中国人的名字已经呼之欲出了，他就是——生：茅以升师：大家在本上把茅以升的名字写一遍。
老师一紧张把茅都写错了，上面有个什么呀？生：草字头。
师：我们尊重茅以升，不仅因为他在桥梁事业上的不朽功绩，还因为他始终肩负着把科学普及到群众中去的一份责任，为此他编写了《桥话中国石拱桥》。
今天我们来学习一篇科普说明文，请同学们在题目的旁边写上这样三个字--说明文。
师：齐读学习目标，红字重读，开始。
生：学习说明文如何把事物介绍清楚。
师：说明文就是介绍事物，它的目的是给人以知识，那我们一起来看一下这篇文章是如何给人以知识的呢？茅以升先生用了好多的法宝，今天我们只学两个，齐读。
生：1、要抓住事物特征，2、会运用恰当的说明顺序和方法。
师：再读一遍。
生：1、要抓住事物特征，2、会运用恰当的说明顺序和方法。
师：老师先来了解一下昨天的预习目标同学们有没有完成。
第一个，这篇文章的说明对象是什么呢？同学们可以积极举手回答。
生：石拱桥。
师：不够准确，再看题目。
生：中国石拱桥。
师：原来课文题目里就暗藏玄机，请同学们在题目旁边写上四个字—说明对象。
以后我们再提起说明对象时，我们先从哪里看？生：题目。
师：那这篇文章的说明结构是什么呢？课文的层次十分的清晰，有没有人发现呢？生：总分总师：你的声音如此洪亮，那我再考考你，来具体说一说文章是如何总分总的，我们得知其所以然呀。
生：先介绍桥，然后再把桥分别介绍，然后再说新中国成立后桥的发展。
师：最后做了一个总结。
我们下一次表达的时候把“然后”去掉，会感觉说话的气场表达效果会好很多。
师：那也就是说这篇文章先总写了石拱桥，后来选取了两个典型的例子来具体的说一说石拱桥的特征，也就是从一般的石拱桥到特殊的石拱桥，这是一种怎样的写作顺序呢？有没有人知道？师：其实这是一种逻辑顺序。
写作顺序一共有三种，其他两种可能我们以前学习其他文体的时候接触过，有没有哪个同学知道呢？生：我认为是时间顺序和空间顺序。
师：非常准确，请同学们将这两种写作顺序写在旁边。
师：大家注意，这三种写作顺序可不是仇人，虽然说这篇文章主要是运用了逻辑顺序，但是在某一个段落语句上它也可以找别人来帮一下忙，比如说第十段。
请同学们快速默读第十段，它找谁来帮忙了？谁先发现谁举手。
生思考。
师：有没有提示的词语？生：时间顺序。
师：你是怎么看出来的？生：1916年。
师：这个年份是多么明显呀。
石拱桥发展真是日新月异啊，快速默读课文1、2、3段，划出中国石拱桥的特征。
生默读。
生：形式优美，结构坚固，历史悠久。
师：仅仅三个词还不能够把石拱桥的了不起说清楚，于是茅以升——生：举例子。
师：这俩例子不一般啊，都是中国十大名桥排行榜上的，我们听读课文第4、5段，画出赵州桥的特点句子，思考有没有写出这三个特征。
生听读。
师：同学们，把你画的赵州桥特点的句子反复朗读，直到我喊停为止。
生朗读。
师：停，合上课本，看这，您能不能推断出哪一座是赵州桥？生：第二个师：有没有人认为，第一个是啊。
生：没有师：第二个呢，有人认为第二个是，那同学们再看一看。
同学们在看一看你们在第四段开头划下来的句子，你看像不像第二个。
生：不像师：不像啊，哪里不像啊？你来说生：全桥只有一个大拱，长三百七十四米。
师：三百七十四米，你呀，少一个小数点。
他靠一个很明显的描写，数字。
但老师跟你的想法不太一样，请大家读一下，第四段第一句话。
生：学生齐读师：读完，大家好好看一下就这一句话，就这一句话说明了它不是这一个。
来，那个男生。
生：造成后一直使用到现在的最古的石桥师：好，请坐。
大家看大屏幕，然后齐读这句话，红色标注重读生：齐读师：果然是历史悠久，而且一直使用到现在，那么他又有什么特点呢？这位同学生：精致优美，结构坚固师：优美？这句话能看出优美来吗？好好想一想生：不能师：对呀，在这句话我们还不能看出精制优美对不对，好，请坐。
同学们，在这句话里符合了历史悠久，结构坚固的特点，所以我们要更加认真的去读课文哟。
好的，再看这一幅，这一幅有没有赵州桥？生：有；没有……师：有人说有，有人说没有，那么我们一起来辩一辩，看这幅的第一张图片，是不是赵州桥呢？生：不是师：来，后排的高个子，说一说你的理由生：这座桥有很多拱，不只是一个大拱师：非常棒，大家通过读课文了解到赵州桥只有一个大拱。
那第二张图片肯定是了，它只有一个拱生：不是师：恩？那你来说说生：在原文中可以找到，赵州桥的拱像一张弓师：好，请坐，看来这位同学已经熟读原文。
那么一起来看这张图，课文说赵州桥的拱像一张弓，这张图里面的拱？生：不像师：赵州桥只有一个大拱，长达37.4米，桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
这其实是说明文常见的两种说明方法——列数字和打比方。
列数字最应该注意什么？就像刚才的小数点事故。
生：准确师：打比方有什么好处呢？生：生动形象师：再看这个图片。
我可以明确的告诉你们，这两座桥都不是赵州桥，同学们仔细读赵州桥第二个特点，帮我找到证据。
生：大拱的两肩上各有两个小拱。
第一幅有很多小拱。
师：可第二幅就有两个啊。
生：就是宽度太接近了师：那我们缩小一下？生：不行，是肩上。
师：这才是赵州桥。
好看吗？生：好看。
师：还想看吗？生：想。
师：哎呀，不行，为什么不行了呢？赵州桥的第三个第四个特点不乐意了！他们说大拱由28道拱圈拼成，全桥结构匀称，石栏石板也雕刻得古朴美观，可漂亮了，应该把我们两个放在第一的位置！来我们帮他一下，要不要帮？生：要。
师：我们真是乐于助人的好孩子，那茅以升就这么狠心不帮呢？原来这个安排是有一定顺序的——有主要到次要的逻辑顺序。
现在我们可以欣赏一下赵州桥了。
真是“初月出云长虹饮涧”！这八个字谁说的呢？生：张鷟。
师：为什么要选张鷟的话？生：张鷟的好。
生：因为更形象生动的突出了桥的美观。
师：你是从文字上赏析的，你觉得这段文字突出了形象之美，那从人物上呢？我要不要找一个和他较量一下呢？选我的还是选张鷟的？生：张鷟的。
师：为什么呢？生：因为……师：张鷟这句话不是作者随意选的，张鷟是对桥梁有深刻研究的文学家，他的分量应该是？生：很重。
师：肯定比我重。
这个其实是说明方法里的“引用”。
“引用”既突出了事物本身的特征，又更加有说服力，更加有趣味性，更加形象。
这是赵州桥，赵州桥不愧是卢沟桥的大哥。
老师为什么说赵州桥是卢沟桥的大哥呀？生：赵州桥是使用后最古老的桥师：谁能找出证据来，证明赵州桥是最古老的桥？生：这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年历史了。
师：虽然不是记载最早的桥，但是确是保存中最古老的桥。
其实文章是按照一个顺序，先写了赵州桥，后写了卢沟桥，那是什么顺序呢？生：按照时间顺序写的。
师：卢沟桥也有自己的特色，快速默读6、7、8段，画出卢沟桥的特点的句子。
师：全体起立，合上课本。
请问文中对卢沟桥介绍中，你印象最深的一个特点是什么？生：是狮子。
师：是狮子，跟这位同学一样的请举手。
怪不得都说卢沟桥上的狮子——数不清。
请这数不清的同学坐下并朗读文章中写狮子的原文，出声轻轻地读。
来听听其他同学的意见。
生：坚固师：从哪里看的出来？生：发大水的时候师：认同的同学请举手，请坐并轻读课文中写坚固的原文，读出声音来。
还剩下一位同学，你来说一说。
生：联拱石桥师：说的真好，你真是一个有主见的同学，你很棒。
你读一读课文中联拱的句子。
生读文章。
师：我们先从狮子说起。
这位同学把这句话读一遍生：头上都雕刻着不同形态的狮子，这些石狮子有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像行人，千态万状，惟妙惟肖。
师：你读的可以稍微慢一些。
你告诉老师你为什么喜欢这些狮子？生：这些狮子有着不同的形态，拟人化。
师：你觉得很生动形象对不对？那我们给茅以升提个意见，后面再写上三段狮子，行吗？生：不行。
师：我也觉得恐怕不行，如果再写上三段狮子的话，这篇文章的主要内容感觉就变成了狮子，说明文主要是给人以知识，所以描写要有度。
说明文中生动的描写要有度的方法叫做“摹状貌”。
师：还有表示坚固的句子，那个小姑娘来说一下，读一读。
生：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少积水，足见它的坚固。
师：你从哪里看出它的坚固的？生：永定河发水时来势很猛，以前的两岸河堤常被冲毁。
师：那卢沟桥呢？生：卢沟桥没有出事。
师：本来我们不知道卢沟桥坚不坚固，结果通过什么显了出来？生：永定河发水时石堤被冲毁。
师：如果没有石堤被冲毁的话，我们就没有一个？生：对比。
师：这在说明文中运用了对比，这种说明方法叫做“作比较”。
师：你觉得“作比较”有什么好处呀？生：可以看出卢沟桥很坚固。
师：那我如果将你和葛优作比较，认识葛优吗？他是一个光头，他和你这浓密的秀发作比较，你会发现特点？生：发现特点很明显。
师：确实，通过比较后发现特点很明显，很鲜明，文章通过“作比较”显示出卢沟桥的坚固。
师：还有“联拱石桥”，那位同学你是当时最后一个发言的，如果我把联拱石桥放到卢沟桥的最后行吗？生：不行。
师：为什么？生：因为联拱石桥应该是中国石桥最大的特点。
师：你的感觉非常准确。
师：看这图片，漂亮吗？我们一眼就看到了，联拱。
这种最重要的部分放到前面先说，好像是一种顺序……生：从主要到次要的逻辑顺序！师：茅以升用了这么多办法把这桥写的这么壮观，我们能不能拿来学一学呢？人家编者也想到了，请齐读课本思考探究第三题“”运用了的说明方法，（准确？生动？具体？）地说明的特点了。
请独自考虑一下，再小组交流。
生：“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
”这句话运用了列数字的说明方法，具体准确说明了赵州桥的长与宽，突出桥的雄伟。
师：我们来总结一下这句话。
生：逻辑严密的说明顺序，恰当丰富的说明方法，都是为了突出说明对象特征服务。
师：刚才我们也学了些说明方法，也了解了说明顺序。
假如让你介绍一下今天的会场，你会怎么说。
生：不能。
师：我也不能。
对一个对象我们不了解，对一种方法我们掌握不熟练，你就敢写说明文？请读这句话。
生：认真调查研究才有发言权！师：茅以升认真研究了30年，才有了这篇中国石拱桥，我们一节课就能赶超？我们不必为不会而羞涩，茅以升先生写这篇文章也不是让你马上学写说明文。