《香港之夜》教学反思
最新2019教科版语文3年级下册(最新版)10.香港之夜(教案)
10.《香港之夜》教案教材分析：《香港之夜》是教科版实验教材三年级下册语文第五单元的一篇写景散文，课文描绘了作者在小火轮上所看到的香港夜景。
设计理念:香港之夜是一篇写景散文,主要是在朗读的基础上感受语言的美。
遵循学生已有的阅读基础,以学生发展为本,创设情境,激发阅读兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中感受语言美。
发挥学生的想像力,注重三维目标的实现,培养学生自主合作、探究的能力。
教学策略：以新课程教学策略设计原则为准，引导学生“以读悟情，以情促读”，“溶情”于语文课堂教学之中，使学生加深对课文内容的理解和感悟，同时也感受到对祖国语言文字的魅力教学目标：1、学习理解课文，一边读一边展开想像，感受香港之夜的景色和作者的语言美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
3、在学习中了解掌握由作者的观察顺序和“实写与想像互相结合”的写作方法，及联系上下文和生活实际理解词语做到学以致用。
4、通过学习更加热爱祖国，深刻体会祖国统一的重要性。
教学重难点：1、一边读一边展开想像，感受香港之夜的美和作者的语言美。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、创设情境，激趣导入(多媒体出示香港全景)这是一个大家都非常熟悉的城市。
你知道它是哪吗？你又对它有哪些了解呢？师：我这里有一些香港的资料愿意与同学们一同分享。
师：香港是东方的一颗明珠，是一座美丽的城市。
你们看：这里高楼林立，向世界展示着风彩；美丽的维多丽亚港湾在深深地追诉着它的百年沧桑；繁华的街市上车水马龙，阳光下的香港是迷人的。
今天我们就一同去观赏夜的香港，走进香港之夜。
(板书课题)二、初读课文，整体感知过渡：香港的夜晚会是什么的景色呢？让我们一同走进巴金先生带给我们的课文中去看一看。
1、自由地读课文。
(注意要读准字音，读通句子。
读不通的地方就多读几遍。
)2、快速读文（想课文主要写了什么？分几个自然段来写的。
）香港的夜晚怎样，试着用文中的一句话或一个字表现出来。
科版小学三年级下册语文第10课《香港之夜》教学设计、教案
教科版小学三年级下册语文第10课《香港之夜》教学设计、教案及教学反思科版小学三年级下册语文第10课《香港之夜》教学设计、教案教学目标：1、学习本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
3、一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语言美。
教学重难点：目标2、3教学时间：两课时教学流程：第一课时一、创设情境，激趣导入播放歌曲《东方之珠》。
同学们，你们知道东方之珠指的是哪里吗？（板书：香港）指导“港”字的写法。
这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧（补充板书）。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想哪句话能够概括课文的主要内容，把它画下来。
2、自由读文后，指名读画出的句子。
从朋友的这句话中，我们知道了香港之夜的特点，那就是“美”（板书）。
那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎样描写的呢？指名读课文（纠正字音）。
其他同学一边听，一边把自己喜欢的语句画下来。
三、品读感悟，以读悟情。
1、同桌之间互相朗读自己画的句子，互相欣赏。
2、指名读（学生可能读到下面的语句）。
（1）它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。
（2）但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听到了无数的灯光的私语。
（3）我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。
（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着车色的交响乐曲。
在学生朗读时，教师相机指导朗读，引导学生感受香港之夜的美丽。
欣赏香港的风光图片，激发再次阅读的兴趣。
3、看着这美丽的风光片，你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗？下面就让我们再回到课文中，来读一读第五、六自然段，看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。
（自由练读——指名读——评论——示范读——齐读）4、自主质疑，合作探究。
请同学们读一读最后一个自然段，边读边想，把你不懂的地方画下来。
通过小组讨论来探究提出的问题。
小学三年级语文《香港夜色》原文、教案及教学反思
【导语】《⾹港之夜》是⼩学语⽂三年级下册第五单元的⼀篇课⽂。
这个单元主要是写景的⽂章，让学⽣在接受教育的同时，还要体会语⾔的精美。
激发学⽣的爱国之情。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⾹港夜⾊》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⾹港夜⾊》原⽂ 游⾹港看⾹港，那⼭那⽔那情那景给我留下美好的印象。
然⽽最使⼈流连和难以忘怀的是那灯⽕辉煌的夜晚，难怪“⾹江灯⽕”有“世界四⼤夜景之⼀”的美称。
那天傍晚，夜幕低垂，花灯初映。
中巴车在港岛的⼭道上⾏驶，雪⽩的两道车灯撕开低垂的夜幕，左拐右弯，向太平⼭顶疾驰⽽上。
随着⼭道地势的升⾼，我的眼光透过车窗，看见⾼⾼低低、错落有致的灯光：远处的像⽆数的星星闪闪烁烁，⽽近处的则是五光⼗⾊，壮观辉煌。
车到太平⼭顶，我登上瞭望台。
⼀丝丝夜风迎⾯吹来，掠过⼭顶的树梢，⼜匆匆去亲吻那远⽅的灯⽕。
眼下是林⽴如笋的摩天⼤厦和千千万万的灯⽕。
啊！灯⽕⾥的维多利亚湾，飘洒着⾦辉银光。
⽩天⼀⽚蓝悠悠的海滨，此刻融下了两岸万千⼴厦映照的灯光。
那缓缓⾏驶的万吨巨轮和来回穿梭的渡轮，那游艇上挂着的横的灯串、直的灯柱，红红绿绿，黄黄⽩⽩，相映成趣，把夜的港湾装点得如同⽩昼。
掠过那⽚灯⽕的海港，仍是⼀望⽆际的灯⽕，只见⼤地上灯光连着光环，光环罩着灯光，近的在眼前，远的在天边。
灯⽕与天上的星星连在⼀起，天宇与⼤地连在⼀起，辽阔⼤地，万⾥海天，就像撒满了珍珠。
⾹港很美，⾹港的夜⾊更美。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⾹港夜⾊》教案 教学⽬标 1、⽤⾃⼰喜欢的⽅法学会本课⽣字，理解“⼼旷神怡”、“难以忘怀”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、感受⾹港夜⾊的美，激发学⽣对⾹港的喜爱之情。
教学重点 1、理解词语，体会语⾔美。
2、能根据要求朗读课⽂，能⾃主描述想象情景。
教学难点 体会⾹港夜⾊美。
教学准备 ⽣字、词语卡⽚，⾹港夜景的⽂字、图⽚、⾳像资料。
《香港之夜》
《香港之夜》阅读教学是小学语文课堂教学中分量最重要的内容之一。
如何让学生在阅读教学中发挥最大的积极性，最大程度地获取知识，直接关系到课堂的成败，乃至全面影响本学科学习及终生发展。
对《香港之夜》一课，我反思如下：一、本节课的主要特色有以下几点：1.创设了优美的情境。
“情境教育”之“情境”实质上是认为优化了的环境，是促使儿童能动的活动于其中的环境。
这种人为优化的情境，可以做到主体的能动活动与现实环境优化的统一，激发儿童潜能与培养塑造的统一，最终达到素质的全面提高与个性充分发展的统一。
我们教材的每一篇课文，本身就是一个个情境。
学生对语言文字的学习、理解和运用，就是在一个个的情境中进行的。
因此，语文课堂教学离不开情境。
我充分利用现代多媒体课件，让学生感受香港夜色的美丽，体会和感悟景色美和作者的语言美。
导入部分的设计我把学生引入了游香港的情境中，巧妙的吸引了学生的注意力并引出课文，达到了预想的效果，激发了学生的学习热情。
2 .注重在朗读教学中进行语言文字的训练。
《新课程标准》指出，语文是实践性很强的课程。
我注重充分利用现实生活中的语文教育资源，使学生在广阔的生活实践空间学习语文、用语文。
在学习“山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。
每一盏就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。
它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。
”这段时，我先请同学们用“圈圈、点点、画画”来学习有关优美的句子和词语，再请小朋友看一段录像，亲眼目睹这华美的香港之夜，小朋友仿佛亲临其境一般。
这时教师问到：“除了这三个“有灯”让我们知道了香港灯多，这段里还有哪些词也写出了灯多？”有的说：“密密麻麻”，也有的说：“万丈光芒”，小朋友在“圈圈、点点、画画、看看”中理解了课文，也让学生们学会了用语文。
3 .以读为主，以读促思。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。
我在这堂课中创设了多种途径地读，达到了以读增智、以读悟情、以读促思、以读代讲的效果。
《香港之夜》教学设计 (西师版三年级下册)
《香港之夜》教学设计 (西师版三年级下册)课时安排：两课时第一课时教学目的学会本课生字新词。
重点难点联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。
教具准备本课生字词语卡片，教学插图。
教学过程一、创设情境，谈话引入（10）1.教师放《东方之珠》的歌曲，让学生从歌词、画面中感知香港的美，用优美的旋律调动学生的情感。
2.启发谈话：把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大家，让大家交流搜集到的信息。
（香港的过去及现在、地理位置、民俗、景点等）学生发言后，引出课题：香港夜色。
二、初读课文，了解大意（10）1.请学生借助批读提示自由阅读课文，用喜欢的符号标出不认识的字和不理解的词，并用自己常用的方法认识和理解词语。
2.检查学习情况，同学之间互相质疑。
重点的词语随文理解。
3.熟读课文，集体正音，感知课文内容。
三、巩固认字，指导书写（15）1.请学生用自己喜欢的方法记忆生字，交流记字方法。
2.交流写字的体会，提出较难写的字，由老师在黑板上范写，指导。
3.学生练习写生字，教师巡视指导。
四、课堂小结（5）五、布置作业（5）1.写本课生字词语。
2.有感情地朗读课文。
教后感第二课时教学目的1. 复习上节课学习的内容。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 细读课文，感受香港的美丽夜色，体会作者对香港夜色的赞美之情。
重点难点能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。
教具准备有关香港夜景的图片。
教学过程一、检查复习（8）1.认读生字、新词：规范书写生字新词，引导学生互评。
2.有感情地朗读课文，学生开展互评。
二、细读课文，感受语言（7）1.细读课文，体会文章的语言美。
2.让学生说出自己喜欢的句子。
三、赏析课文，想象美景（15）1.学生自己阅读全文，找一找概括写香港夜色美的段落。
可以在空白处批读。
⑴出示第一段和最后一段，并朗读。
⑵香港灯火真这样吗？我们要认真读一读。
2.请同学分别读二、三、四段，想想作者欣赏了香港哪些地方的夜色。
香港之夜
《香港之夜》评课
《香港之夜》是一篇描写70年代香港美丽夜景的文章，在教学
的过程中，如何让学生感受夜幕下香港的美丽景色，对学生进行美的教；如何让学生体会作者的写作思路与方法，体验课文的语言美，对学生进行语文学习能力的培养，都将是本课的学习重点和难点。
在教学本课过程中我认为鄂海霞老师有以下两个亮点：
一、以读为主，以读促思。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。
教者在这堂课中创设了多种途径地读，达到了以读增智、以读悟情、以读促思、以读代讲的效果。
同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围。
二、对媒体课件与教学统一教学效果鲜明。
课文伊始教者就跟学生一起通过课件图片的出示，共同目睹了阳光下繁花似锦、车水马龙的香港美景，让学生对香港在头脑中有了一个深刻的认识，头脑中自然而然的有了一幅“美丽香港图”为接下来的课文学习打下了一个坚实稳固的基础。
还有在分析课文重点段落夜幕下的香港是万颗星点的聚合时，对于万颗星点的聚合具体是怎样的景象，在学生头脑中并不是十分鲜明的，并且如果指直接用语言叙述学生的印象也未见深刻，在此教师通过音乐加图画的欣赏共同用耳听，用眼看，用心感受……美丽的香港如同烙印般印在了学生的心了。
充分显示了课件突破难点辅助教学的目的。
《香港之夜》教学评析
香港之夜教学评析哈尔滨市钱塘小学——裴明一、创情激趣，促进学生朗读本篇文章语言优美细腻，写景抒怀，流畅自然，于从容淡定之中蕴涵着起伏跌宕的情感波澜。
教师能在导入部分和美文诵读部分充分创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感体验。
古人云：“韩如潮，苏如海，柳如泉，欧如澜。
”形象的描绘了声韵节奏所激发的审美感受。
可见，通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能产生无穷的美感。
精彩的朗读，使课文深邃的内涵，高尚的情操，优美的语言自然流通，使学生的审美情感油然而生，有关的心理活动随之活跃。
教学时，教师充分利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设了去香港亲身体验美妙夜景的情境，让学生能观其境、触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。
二、指导学生自主、合作、探究的学习“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。
教学中，教师对学生自主、合作、探究的学习做了以下尝试：第二步：主动探究，合作交流这一过程教师把课堂的主动权完全教给了学生。
学生们通过自由读，听读，用自己喜欢的方式读，认真的读着语文书，他们自主解决难字，力求把课文读的更流畅，把课文内容了解的更全面，因为他们渴望看到真实的香港之夜和课文中所描述的香港之夜是否一样，是否有新的发现和新的体验。
学生们在自由的空间里，完全按照自己的意愿安排学习内容.将自己感受深刻的描写香港夜景的句子读给大家听，并将感受告诉自己的同学。
第三步：深化体验，实际运用，如：用…..像……作个句子。
在进行这一步骤时，教师采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。
教师引导学生将小集体中获得的学习体验放到在大集体中进一步交流、讨论，得以发现别人的长处，弥补自己的短处，将所获感受、所学知识进一步锤炼深化。
叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。
《香港之夜》教学设计 (西师版三年级下册)_4
《香港之夜》教学设计 (西师版三年级下册)【教材简析】《香港之夜》是人民作家巴金的一篇著名的写景散文，文章运用拟人，比喻等多种手法，写出了香港之夜的璀璨之美以及充满生机与活力之美。
文章语言优美细腻，自然流畅，于从容淡定中蕴涵着起伏跃宕的情感波澜。
使学生感悟香港之夜的美丽景色之余，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
文章集景色美、语言美、情感美于一身。
令读者心驰神往、浮想联翩。
【设计理念】“阅读是学生的个性化行为”课堂上以读为主，图文结合，尊重学生不同的阅读体验。
以读悟情，努力实现“读有所思，读有所获。
”教学中通过自由读、范读、同桌互读等多种方式的充分阅读，引导学生抓住重点词、句子来感受作者语言的优美，进而体会到香港之夜的美。
【教学目标】1、认识7个生字2、图文结合，自主赏析，感悟香港之夜的美丽景色和作者的语言美，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4、5自然段。
4、通过网络或其他方法了解香港。
5、学会用比喻、拟人等手法，把事物写得更形象，逼真、生动。
【教学重、难点】1、边读边想象，感受香港之夜的美和作者的语言美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】香港图片，学生搜集有关香港的资料。
【教学时间】2课时【教学流程】第1课时一、歌曲导入，亲近香港1、同学们，很高兴和大家一起上这节课，老师把自己最喜欢的歌送给大家（师唱《东方之珠》）你们知道歌曲名字吗？东方之珠是指哪里吗？你对它有什么了解呢？2、的确，阳光下的香港是迷人的，但夜色中的香港更是别有风韵，今天我们就随同语言大师巴金先生一同走进香港之夜。
（板书课题）[让学生伴着歌声走进香港，交流课前收集的有关香港的资料，初步了解香港，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
]二、初读感知，走近香港1、自由读课文，边读边画出生字词。
读不通的地方多读几遍。
2、快速读文。
想一想香港的夜晚是怎样的，试着用文中的一句话或一个字表现出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
香港之夜教学反思
哈尔滨市钱塘小学——陈颖
本文为人民作家巴金的一篇著名的写景散文作品。
描绘了作者在小火轮上所看到的香港夜景。
作者在描写时抓住了景物的突出特点描绘景物之美。
因此我的教学思路本着学生在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，希望能能通过创设情境，让学生能一边读一边展开想象，感受香港之夜的美和作者的语言美；体会作者的思想感情。
考虑到学生仍处在低年段，没有把作者的写作手法作为学生学习的重点，而是以“香港的夜美在哪里”这个大问题作为统领全文的问题，学生在读中画，画中品，品中感。
体味了文章的语言美，及文中的景色美，身心受到了美得熏陶。
加强了学生积累内化。
但是没有过深地去挖掘文本写作特点，也不失为一个遗憾，比如说：“香港的夜很美，你不可不看。
”这一句中的双重否定句用法，没有刻意强调，而是让同学们在读中，和进一步的理解课文中，逐步体会。
还有第六段中“作者的视觉与听觉混合起来了”，没有过深地去询问学生的理解，考虑到学生的语言表达可能达不到预设的效果。
此外，文章指导朗读的段落也很多，这里教学设计以一种宽松的态度让学生自由体味，没有过多的形式来要求学生如何如何读，尊重了学生的感受的同时，部分学生的朗读训练可能还没有把手，不知如何表达。
我想教师应把朗读指导和训练放在平时
的每一节课当中，这样学生就能很快的通过自己的深情朗读迅速的进入和文本的对话当中。
这样阅读理解，感悟体会可能也会更容易些了。
总之，仁者见仁，智者见智，一堂再精彩的课，也不可能是完美的，个人得力量和水平是有限的，我在这里恳请各位参与本次活动的专家领导们，多给予指正和建议，让我这节课能更好。