立足学校实际 发展学校特色
立足学校特色,把握时代脉搏
立足学校特色，把握时代脉搏摘要:论述了高校办学的四大要素:学校特色的稳定性和发展性、学校办学思想的本位性和前瞻性、学校教学改革的制度性和开创性、学校办学条件的实用性和服务性。
论述了如何在学校特色的基础上把握时代脉搏,为国家和社会培养出各个方面的人才,把高等教育国际化和民族化有机结合起来并融于高校办学特色之中。
关键词:学校特色制度性开创性时代脉搏20世纪90年代初,伴随着教育大众化理念的普遍被接受,我国正式启动了以“共建、调整、合作、合并”为主要内容的高等教育管理体制改革。
而高校合并是我国高等教育体制改革的重要战略举措。
通过这些年来的实践可以看出,高校合并在促进学科建设,提高教学质量和办学效益,培养新型复合型人才,为我国建设世界一流大学等方面发挥了积极而重要的作用。
但是,事实上,在巨型大学蜂拥而起的同时,高校合并后学科建设目的不明确和学校办学规模、质量、结构、效益上的内在不协调等弊端也日益显露,引起了社会的普遍关注。
因此,如何在高校合并后趋利避害,提高高校办学效益,强化高校的高等教育管理体制,使高校能立足本校特色,把握时代的脉搏,培养出适合社会需要的人才,就成为今后高校发展必须正视和亟待解决的问题。
要完成这个任务,我认为学校应该具备以下四个方面的特性。
1 学校特色的稳定性和发展性何谓“特色”、“特色”是指“事物所表现出来的独特的色彩、风格等”。
特色是个性的体现,要有特色,必先培育和发展高等学校的个性,即在教育体制、办学水平、教学方式、校园环境、教育成果和教师、学生等方面必须具有不同于其他学校的地方。
我认为高校的办学特色应包括以下两个重要特征:(1)稳定性:高校的办学特色首先要体现在具有鲜明的个性上,即人无我有,人有我优。
(2)发展性:办学特色不仅是对过去历史的总结,同时也要着眼于未来学校的发展前景和规划。
2 学校办学思想的本位性和前瞻性所谓办学思想,就是一个学校办学的指导思想,这种思想贯穿于学校工作的各个方面,是学校各种工作的理论来源。
深挖细掘,找寻特色学校建设的突破口
深挖细掘，找寻特色学校建设的突破口学校建设是教育事业发展的关键环节，每个学校都应该有自己的特色和亮点。
如何深挖细掘，找寻特色学校建设的突破口，成为了当前教育界关注的焦点。
在当前激烈竞争的教育环境中，学校要想立足发展，就需要找到自己的特色，做出各自特色办学的突破，这样才能在众多学校中脱颖而出，受到社会的认可。
本文将深入探讨如何发现并发展学校的特色，并在此基础上进行学校建设的突破性改革。
一、深入挖掘地域文化特色地域文化是一个学校独有的资源，是学校办学特色的重要方面。
每个地方都有其独特的文化底蕴和传统，学校可以精心挖掘本地优秀传统文化，将其融入学校教育教学之中。
比如一些名山大川、历史古迹等，可以用作学校教学资源，设计相关课程，让学生近距离接触、了解和感受这些历史、文化资源。
这样不仅能提升学生的对地域文化的认同感，也可以加深学生对历史文化的了解和热爱。
学校可以深入挖掘本地的传统美食、表演艺术、手工艺等，通过开设相关的兴趣班、文化体验课，让学生感受到浓厚的地域文化氛围，培养他们对地方文化的热爱和认同，促进地方文化的传承和发展。
比如学校可以组织学生去当地的土特产店学习手工制作，或者请当地的艺人给学生表演传统节目等，加深学生对本地文化的了解和兴趣，培养他们的地域文化自信心。
除了地域文化，学校还可以深入挖掘学校内部的优秀文化资源，比如学校的历史沿革、校园精神、优秀校友等，都可以成为学校特色建设的突破口。
通过举办知名校友演讲、主题校园文化活动等方式，将这些资源有效地运用到学校建设中，使其成为学校特色的亮点，为学校的品牌塑造和发展增添新的动力。
二、发展个性化教育特色个性化教育是当前教育改革的热点之一，学校可以通过发展个性化教育特色，来实现自身的突破。
学生是学校教育的主体，因此学校应该从学生的需求出发，为他们提供更加贴近实际的教育服务。
个性化教育特色不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，还能够促进学生的全面发展。
个性化教育特色的发展，首先要注重学生的个性发展和特长培养，鼓励学生发挥自身的特长，培养自信心和创造力。
学校特色介绍
学校特色介绍特色是学校腾飞的翅膀。
追求特色，创建特色，是铸就学校品牌的重要途径，更是实施素质教育的有效载体。
2004年，学校就被评为江阴市AAA级特色学校。
近年来，峭小人在“为每一个孩子终身幸福奠基”的办学理念的引领下，立足实际，挖掘校本资源，不断深化特色建设，“班组串换教育”、“教育国际交流”、“艺术教育”特色在传承中发扬，在开拓中创新。
创新“班组串换”机制，打造学校特色品牌江阴市峭岐实验小学是一所百年老校，有着悠久的历史底蕴、丰富的人文内涵、幽雅的校园环境、较先进的教学设备、素质优良的教师队伍，素质教育一直处于全市农村小学较领先的位置。
学校以“班组串换”德育实验为突破口，以科研为先导全面提升教师的教育理念与教育行为，在几年来的实践中，不仅科研成果丰硕，更为主要的是科研使学校走上了一条高位均衡发展的特色名校之路。
“班组串换”是指在现行班级组织形式的基础上，将班级、班内小组按照一定时段的频率和符合小学生身心特点的形式实行班组之间的动态串换，在班组之间开展良性竞争，培养学生合作、竞争、开放、清零的意识，使其从小就具有较好的处理人和自身、人与人、人与环境之间关系的能力。
该课题实验以“为学生的发展”的新课程理念为指导，通过对学校现有班级制度建设性的变革，主要是通过“串组”“班际互访”“竞选走班”三个操作因子，成功构建了富有特色的现代班级制度建设的实践模式。
实验成果一方面丰富了现行的教学组织形式，另一方面也为现代学校班级制度改革提供一个案例。
一、调整班组结构在课堂和教室空间没有改变的情况下，通过人员“串换”调整班组结构，间接地拓展了学生交往的空间。
（一）串组。
从低年级开始实施“快乐串组”，通过孩子们喜欢的形式定期进行小组重组，让孩子自主地选择学习伙伴，构建和谐融洽的小组学习环境。
在前期的课题研究中，我们主要是在小组串换的形式上进行了一系列的探索，创新了二十几种串组形式，有随机式、自主式，协调式，异质式，同质式等。
教育局“一校一特色”工作开展情况
教育局“一校一特色”工作开展情况**区教育局“一校一特色”工作开展情况20XX年以来，区教育局把建设特色学校作为我区教育均衡发展的重要途径，按照“一校一品”的办学理念，实施体现新课程理念的特色学校创建工程。
现将此项工作的开展情况报告如下：一、目前工作进展情况在20XX年教师节的教育工作报告中，首次提出在一段时期内，要充分发挥我区学校自身优势，从学校实际出发，策划打造优势项目，加强校园文化建设，丰富学校文化内涵。
把营造“以美载德”的育人环境，作为提升校园文化建设工作的切入点，努力打造形成具有学校自身特色的整体文化氛围。
打造校园建设优美、办学特色鲜明的学校。
努力实施好“特色学校”创建工作。
年初，在全区教育工作会议上，及下发的《**区教育局20XX 年工作要点》中再次明确要求各中小学校，从学校实际、传统特色、文化底蕴、学校师资、周边资源等出发寻找创建工作的切入点，准确定位学校在德育工作、常规管理、课程设置、办学模式、教师成长、学生培养、教育科研等有别于其他学校的经验或做法，选择具有校本特点并优于他校的特色领域，形成个性鲜明、独树一帜的教育理念和办学模式。
5月25日上午，教育局领导班子又召开局务工作会议，专题听取各学校“特色学校”创建工作的进展情况汇报。
各学校校长分别从工作总体思路、目前阶段性进展情况、存在的困难和问题、及下一步的努力方向等方面，进行了较为全面的汇报。
从项目来看，目前，全区各学校的特色项目基本可分为四类：一是以书法、绘画、民乐、舞蹈、剪纸等为主的艺术类项目；二是以经典诵读、书香校园等为主题的传统文化教育类项目；三是以探索“小班化”教学、生本教育等为主的校本课程项目；四是以校园篮球、足球、排球等为主的体育类项目。
这些项目，从内容和形成看，体现了四个特点：一是立足于学生综合素质和个性特长的培养；二是立足于学校所处的环境和区域特色；三是立足于学校的人才基础，特别是师资条；四是立足于学校传统文化和优势项目。
特色学校建设工作总结范文(10篇)
特色学校建设工作总结范文学校特色建设工作总结回顾____-____学年度，我校在上级的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色创建工作，在具体实践中，遇到了很多问题，克服了很多困难，取得了明显成绩，积累了不少经验，在享受到成功快乐的同时，也备感创建的艰辛。
我们深深体会到，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。
现将大概情况初步总结如下。
一、以校为本开发特色我们给学校的特色发展定位在“家校联合”上，也就是立足于学校的基础上，充分利用学校资源，灵活运用教育手段，科学合理地建设学校特色。
量体裁衣拿措施，体现小中见大，平中见奇，持之以恒，以广大小学生喜闻乐见，好做易为的各种创建活动为载体，实实在在地搞好特色创建工作。
根据《淄川区创建特色学校工作实施方案____》的精神，我校于____年，正式申请创建“以主题教育为载体，构建三位一体教育新体系”特色学校。
我校以主题教育为突破口，积极探索主题教育与实施素质教育相结合的有效途径，努力构建文明校园，逐渐形成自己的特色。
我们的具体做法是：1、精心选择教育主题，科学安排活动内容为了更贴近学生生活，更好的对学生进行教育，让学生成长和感悟，学校特别根据每个月的节日特色或学校活动安排确定活动的主题。
围绕活动主题考虑不同年级学生的年龄特点和活动能力科学开展丰富多彩的学生活动。
如高年级安排手抄报比赛，低年级安排绘画比赛，让学生各展所长，各有所获。
2、精心打造校园文化，营造良好活动氛围为增强学生活动积极性，促进学校形成浓郁的校园文化氛围，每个月伊始都通过国旗下讲话、班会进行活动启动，班级明确活动目标，安排班级评比，在班内形成良好的活动氛围。
学校____展演评比，为学生提供了展示平台，提高学生活动兴趣。
为进一步营造良好的活动氛围，我校注重班级文化的建设和打造，让学生置身于良好的活动环境中，熏陶感染、潜移默化。
3、积极开展各项活动，全力保证教育效果为确保教育效果，我们安排了形式多样的活动，如演讲、绘画、手抄报、征文比赛；照片故事、好点子征集；文艺演出等活动，各项活动根据每个月主题的不同还有不同的特色活动。
学校特色实施方案五篇
学校特色方案1一、指导思想以《新课程标准》为指导，以特色班级创建为载体，以学生特长培养为抓手，以创建特色班级为引领，进一步提高班级管理的文化品位，建设优良班集体;充分鼓励学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展，激发学生的创造力和团结协作意识，增强集体荣誉感，提升学校素质教育管理内涵，树立良好的班风、学风、校风，以人为本，弘扬个性，加速学校素质教育蓬勃发展和创建特色学校的进程，打造品牌学校。
二、工作目标通过积极引导班级特色创建活动，要求人人都参与，班班有特色。
力求通过一段时间的建设，更大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高，从而提高我校的办学品位和管理水平。
三、创建内容选取一个特色主题，可以从观念意识，行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长、心理健康等方面确定创建目标和内容，形成创建主题。
如：1、行为规范特色班：仪容仪表特色班、环境卫生特色班、班级活动特色班……2、学习、才艺特色班：成绩特色班、阅读写作特色班、琴棋书画特色班、球类特色班、健体特色班……3、班级文化特色班：温馨教室特色班、书香班级特色班、“爱”“恒“博”等主题特色班。
以上特色班级可允许几个班级同时申报，申报班级需提供申报计划(目标、措施、成果展示、经验总结)，学校根据班级提供的材料结合平时检查汇总进行评比。
各班也可另行确定特色班级名称，并积极申报和开展活动。
各班特色项目的确定要以立足普及、鼓励参与，结合学校实际，注重实效为原则。
四、创建标准1、能根据班级学生的兴趣爱好确定特色训练的主题，并且按照主题按时开展活动。
活动有记录、有台帐，有成效。
2、学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。
3、班级特色外显效果突出。
能代表学校参加各种竞赛，成绩好。
4、每学期能够邀请学校的领导参加班级特色汇报主题会，或在合适的时候向家长、社会开放。
五、活动步骤：1、制订活动方案。
2、开展宣传发动。
3、进行组织申报。
学校特色与特色学校建设
学校特色与特色学校建设在现代教育发展的背景下，学校特色与特色学校建设成为了越来越多学校关注和探索的重要课题。
学校特色是指学校在教育教学、师资、课程设置、学生培养等方面形成的独特风格和特点。
特色学校建设则是指通过培育和发展学校特色，为学校提供发展的动力和方向。
学校特色的形成是多方面因素的综合结果。
首先，在教育教学方面，学校可以通过改善教学质量、提高教师教育水平和教学方法的创新等来形成自己的特色。
其次，在师资方面，优秀的师资队伍是学校特色建设的重要保障。
学校应重视教师培训、选拔和激励，建立健全的教师发展机制。
此外，课程设置也是学校特色的重要组成部分。
学校可以根据自身情况，结合社会需求和学生兴趣，开设独特的课程，培养具有专业特色的学生。
特色学校建设是学校发展的重要途径。
特色学校一方面可以提高学校的知名度和影响力，吸引更多的学生报考；另一方面，特色学校能够为学生提供更好的教育资源和发展平台，促使学生全面成长。
特色学校建设需要学校秉持“立足本校、服务社会、注重特色、追求卓越”的原则，紧密结合学校的办学定位和需求，确立明确的办学目标和特色定位。
同时，学校需要加强师资培养，提高教师的专业素养和教育理念，以推动特色学校的建设。
特色学校建设还需要注重与社会的互动和合作。
学校应积极与各种社会力量合作，借助外部资源和专业知识，共同推动特色学校的发展。
应建立学校与行业、企业以及其他教育机构的合作机制，开展实践活动、实习实训等，提高学生的实践能力和就业竞争力。
此外，学校还应加强与家庭和社区的联系，形成良好的教育共同体，共同育人。
特色学校建设是一个长期的过程，需要持续的努力和创新。
学校应加强对特色的探索和研究，不断提升学校的核心竞争力和影响力。
要注重教育的个性化发展，以满足学生的多样化需求，培养具有自主学习能力和创新精神的学生。
特色学校建设还要加强评估和反馈机制的建设，及时发现问题，进行问题导向的改进和提升。
总之，学校特色与特色学校建设是学校发展的重要方向和保证。
实现学校优质基础上的特色发展--当代春晖中学的办学实践
解读作 为必修课 程开 发和 教师专 业发 展 的重 要抓
进行 调整 ， 设 立教 学（ 评价） 处、 课程 （ 科研 ） 处 和学
生处 三个部 门 ， 侧 重从课 程 的开发 、 课 程 的实施 和 课程 的评 价等不 同维度 ， 共 同推进课程改 革的深化
和学校特 色发展。
手； 另一方面 ， 围绕教学各环节 ， 探 索必修课 程校本
与三年 发展规划相配套 ， 学校先后 出台了《 春 晖
中学教职工结构 工资制实施方案》 《 春晖中学 “ 阳光 ”
教育奖评 选办 法》 《 春 晖 中学 优秀 学术 团 队评 比条 例》 等六个考核与评价方案 ， 进一步明晰尚德崇绩 的 教育导 向， 为学校 的特色发展提供完备 的制度保 障。
高 尚、 业务精湛 、 教学特色鲜 明 、 年龄结 构合理 的骨
干教师 队伍 。 一是健 全教师 培养培 训体 制 ： 完善教 师发展 性评价 工作 ， 积极培 养学科 领 军人物 ， 不 断
推进名特优教 师建设工程 ； 努力 提高在职教师 的学
历水平 ， 积极 支持教 师参加 高学历 进修 ； 坚持 引 进
２ ． 优 效 落 实 必修 课 程
一
近年来 ， 学校制订并实施 了三个 三年发展规划 ，
推出 了与之 配套 的三个 阶段 的《 春 晖 中学学科建设
实施意见 》 ， 为学校 的中长期发展 绘就 了蓝 图。 按 照
有利于深化课 改的要求 ， 学校 对 中层管理机构再 次
方面找 准切入点 ， 把 国家课程标准 的校本化
伦
— — —
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＝＝兰 堇兰三三 三兰兰 三兰三兰
是学校发展 的灵魂所在 、 特色所倚 。
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立足学校实际 发展学校特色
——干杉镇中心小学素质教育汇报材料
一、学校基本情况。
我校环境宜人，和谐典雅。学校占地30478平方米，校舍总建筑
面积5672平方米，现有教学班18个，学生900人，在编教师40人。
教师平均年龄39岁，50岁以上11人，30岁以下12人；本科学历
22人，大专学历14人，中师学历4人；市级、县级骨干教师各两人。
二、提升学校内涵，拓展治校思路。
我校以“追求教育本真，促进和谐发展，朔造完美灵魂”为办学
理念，以“为孩子的终身幸福奠基”为办学目标，以活动为载体，以
“关心学生的需求、尊重学生的人格、赏识学生的进步”为教育目标，
以“明德、笃行、诚信、博学”为校训，提倡“育爱、务实、求精、
创新”的教风，力求通过诸多的努力形成鲜明的“慎独、合作、求真、
自强”的校风和“乐学、善思、活波、向上”的学风，最终达成坚持
“成人”和“成才”并重的育人目标。
治校思路是依法治校、依法执教；科学管理、科研兴校；深化课
堂，开拓创新；以人为本，引领师生发展；通过教师会、灵活运用现
代媒体多方式对教师进行思想引导；通过校长荐书、业务培训、校内
公开课和校际交流等形式提升教师教育教学水平；着力培育文化认同
感，促进学校内涵建设，着眼学生全面发展，不断丰富校园文化生活，
打造富有育人气息的校园文化和师生的精神高地；切实打造平安校
园、书香校园、幸福校园。
三、加强常规管理，提高学校办学水平。
1、领导班子职责明确，凝聚力强。现有领导班子成员8人，校
长、教导主任、教研室主任经常深入课堂一线听课、评课，及时掌握
教学情况，及时发现、解决教学中的实际问题，组织教师开展教研活
动，指导教师教学，探讨教学中的实际问题。校长定期与不定期相结
合与教师、学生座谈，及时了解广大师生的心声，全面做好教育教学
服务工作。教导主任定期或不定期对教学常规进行检查和督促，对学
生教育工作常抓不懈。
2、学校教学常规主要从四个方面进行：一是教导处每月以不同
的形式检查教师们的常规资料，如集体查阅、抽查、作业互阅等，在
检查人员安排上也尽可能多让老师们参与，发现不足。二是学校加大
教学中的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节工作的抽查力度。
三是督促班主任每期终给学生写鼓励性评语，并根据评语的质量进行
评比。四是校领导在各自兼课的同时，每学期的均听课在20节以上。
五、编制了教师成长手册，记录了教师成长学习过程，形成了工作经
验的积累。经过上述工作，有力地推进了学校教学的常规管理顺利进
行。为促进教育教学质量和办学效益的不断提高夯实了基础。
四、加强教师培训工作，多举措提升教师业务素质与理论水平。
1、本年度，我校参加国家级、省级、市级、县级各种培训人次
分别为25、23、14、59人次；本学期，学校加强校内公开课的过程
管理，把“说、授、评、反思”环节落到实处，并强调评课环节，重
视发挥优秀教师的带头作用和辐射作用。鼓励老师走出去学习，并注
重请进来。本期我校承担了县综合实践活动和江背、黄兴片区计算机
教师培训活动，让老师开阔了视野，增加了学习交流机会，提升了教
育教学水平。
2、本期我校编制了低中高三个年龄段的校本课程“孝行天下”，
将孝文化宣传教育更加走进学生学习生活，让其精神与内涵内化成学
生的道德修养和内在品质。
3、师徒结对11对，校长经常利用行政会和教师会对中层干部和
教师进行业务指导与培训。
五、继承和发展学校特色，多途径丰富校园文化生活。
1、学校文化建设自成体系、班级文化建设增光添彩。
校园文化建设方面，我校弘扬重视中华传统文化，并以此为大背
景，以“孝悌忠信，礼义廉耻”作为校园文化建设的主线，百善孝为
先，突出彰显孝文化，并以孝文化作为学校的办学特色项目之一。精
选了一些符合儿童身心特点并且脍炙人口的古诗词，配图打印悬挂墙
上。为加强人文教育，我们编写了诸如健康歌、八荣八耻拍手歌谣、
交通安全歌谣等学生喜闻乐见的宣传内容，将学生易懂，又富有哲理
的名人名言悬挂走廊上，成为学生做人、学习、生活的座右铭。现在
学校共有“人文教育”、“名人名言”、“规范要求”、“安全警示”、
“绿色环保”、“自创格言”六个系列八类内容的匾牌100余块，使
整个校园形成了立体交叉的文化网。真正达到了“面面墙壁会说话，
一草一木都育人”的教育效果。
本期我校开起了校园文化走廊第一阶段建设，专门设置了三个版
面作为孝文化的宣传主阵地，从远古、近代、现代中各选取了两位突
出代表，如远古时的舜帝，近代的黄侃、陈毅，当代的感动中国十大
人物的孟佩杰、陈斌强，体现了孝是伴随人类一脉相承而又实实在在
的道德要求。
本期我们加强的班级文化建设，开展了班级文化建设评比活动，
我校本期开展了师生捐书活动，教室设有图书角、幸福成长树、学生
作品展示区、名言警句栏等等，真正做到了每面墙壁会说话，能育人，
让师生强烈感受到家的温暖和良好的育人氛围。
2、德育活动丰富多彩。
（1）、本期我校将每周五最后一节定位班会活动课，并在期初制
定了每周的活动主题，如安全教育、纪律教育、环保教育、生命教育、
团队意识、孝文化教育等等。采取行政现场查看，适时上传资料图片
等形式加强过程管理，将班会课落到教育影响学生实处。
（2）、我校积极推广“孝文化成长体验”，让学生经历自我感受、
产生自我情感、形成自我行为，从而唤醒学生的自我意识。通过开展
学生通过做家务、给父母洗脚捶背做饭等体验活动，做家庭的主人，
能感受父母养育之恩的亲情，拥有一份对父母的孝心，不断提高学生
自我认识、促进自我完善和发展的能力；增强孩子们的责任心。我校
通过家校平台和家长会的宣传引导，形成了家校、区校合作，共同构
建育人网络格局；探索并形成学校“成长体验式教育”的有效途径和
方法；
（3）、学校根据学生的年龄和心理特点，选择校园文化中代表干
杉镇杉树文化的精髓，通过“甘甘”和“莎莎”的卡通人物讲故事，
让孩子快乐学习；通过校园广播、文化橱窗、移动板块、班级文化等
校园文化讲故事，让孩子时刻学习；通过同学讲美德故事、师长讲关
爱故事、自己讲成长故事等主题栏目讲故事，让孩子多元学习；通过
本土模范讲故事、倡导德孝美德、身边榜样讲故事、树立德孝典型等，
让孩子学习身边的榜样，感受更加真实自然。
3、因地制宜开展青少年宫活动，脚踏实地开展各项培训，培养了一
大批乒乓球和航模科技高手。
我校开展了14个培训项目，有舞蹈、电子琴、古筝、乒乓球、阅
读、书法、绘画、航模科技等项目。每周日上午和周三晚上训练。这
些培训培养了学生多方面的兴趣爱好，在让学生身心得到适宜发展的
同时，为我校争得了很多的荣誉。
六、学校办学成果
近年来，学校获得“全国科技体育传统校”、“长沙市现代教育技
术实验学校”、“长沙市少先队红旗大队”、“长沙市经典诵读特色学
校”、“长沙市文明单位”、“长沙市标准化实验室建设合格学校”、“长
沙县示范性学校”、“长沙县精神文明先进单位”、“长沙县校务公开先
进单位”、“长沙县示范家长学校”、“长沙县实施《学生体质健康标准》
先进单位”、“长沙县中小学教育教学常规工作先进单位”等光荣称号。
2012年学校被评为“省级合格学校”。
教师竞赛2个县二等奖，一个国家航模优秀辅导员，四个作文特
等指导老师，学生竞赛获奖32人次。我校航模队在2015年上期获得
省级一等奖 3 个， 二等奖 3 个， 三等奖 5个；市级 一等奖 6
二等奖 5 三等奖 5。2015年下期获得国家级：一等奖四个、二等
奖一个、三等奖8个；市级一等奖12个、二等奖15个、三等奖20
个2015年10月参加“2015全国纸飞机嘉年华暨“放飞梦想”全国青少
年通讯赛总决赛”获得了5个一等奖、1个二等奖、7个三等奖的好
成绩。
学校文化建设特别是孝文化建设与教育活动，取得了良好的育人
效果。新浪网、腾讯网、湖南红网，长沙市政法频道、新闻频道、星
沙电视台，长沙晚报、星沙时报等数十家新闻媒体对我校孝文化教育
进行宣传报道，扩大了社会影响，弘扬了社会正气，使孝文化的正能
量深入家庭、社会，受到了较高的赞誉。
七、存在的问题与不足。
1、学校现有20个教室，现有18个班级，预计随着经济社会的发展，
明年将没有多余教室，后年就没有余地再接纳新增加的学生。
2、学校数学、英语、综合实践老师不足，影响了教育教学。
成长路上，我们目标明确，思路清晰，收获颇多。但教育路上永
无止境，没有最好，只有更好。我们将以“沉心静心办教育，团结一
致求发展，真抓实干谱新篇”为工作要求，以团结好教师、发展好教
师为工作抓手，锐意进取，踏实工作。我们相信干小将在上级部门的
领导和关怀下，插上更加强劲有力的翅膀越飞越高。
干杉中心小学
2015/12月12日