三年级语文作文《好词好句》说课讲解
三年级《燕子》说课稿（精选11篇）
三年级《燕子》说课稿三年级《燕子》说课稿（精选11篇）作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的三年级《燕子》说课稿，欢迎大家分享。
三年级《燕子》说课稿篇1一、说教材1、教材内容简介今天，我准备的说课内容是小学语文四年级下册的一篇课文《燕子》，《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光里飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。
我设计的是第一课时的教学思路及方法。
2、教学目标及重点、难点设计根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课教学目标：⑴ 学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、荡漾、音符”等词语⑵有感情地朗读全文，背诵全文。
⑶感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
⑷学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。
《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。
由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
本课拟定二课时完成，第一课时将重点实现目标1、2、3。
二、说教法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。
三年级语文写作经典好词、好句、好段集锦
三年级语文写作经典好词、好句、好段集锦有关学习的好词好句好段（1）描写学习态度的词语勤奋刻苦认真专注钻研踏实勤恳虚心好学发奋苦读脚踏实地不耻下问精益求精刨根问底废寝忘食手不释卷如饥似渴持之以恒一丝不苟（2）专心学习的词语聚精会神全神贯注屏息凝视目不转睛专心致志津津有味掩卷沉思神情专注（3）描写学习的佳句1.小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
2.晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
3.每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。
”4.她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
5.她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
6.他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。
7.娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。
8.我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。
9.她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。
10.他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。
11.他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。
12.同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。
13.琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。
描写人物的好词好句好段（1）描写人物外貌的词语虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光满头银发目光炯炯双目如潭火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体（2）描写人物表情的词语眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面（3）描写人物心情的词语心花怒放满心欢喜归心似箭心旷神怡心潮起伏心悦诚服心事重重忧心忡忡心如刀绞悲痛欲绝怒火中烧心惊胆战心慌意乱心急如焚心灰意冷（4）描写人物的句子1.她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
三年级语文下册(部编版)花钟的说课稿
三年级语文下册(部编版)《花钟》的说课稿各位老师，大家好！今天我将就人教版三年级语文下册的一篇课文《花钟》，进行说课。
这篇课文通过对不同花朵开放时间的描写，让学生们感受到大自然的奇妙和美丽，培养他们观察自然、热爱生活的情感。
下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法以及教学过程五个方面进行详细说明。
首先是教材分析。
课文《花钟》是一篇优美的科学小品文，采用拟人化的手法，生动形象地描写了不同种类的花在一天中不同时间开放的规律。
文章不仅让学生了解了“花钟”的概念，同时也激发了他们对自然科学的兴趣。
课文的语言简洁明了，富有诗意，适合三年级学生的阅读和理解。
接下来是教学目标的设定。
根据课程标准和教材特点，我将本课的教学目标设定为三个方面：1.知识与能力目标：能够正确、流利地朗读课文，积累优美词句，了解不同花朵的开放时间。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、演示等多种形式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养他们的观察能力和探究精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对自然界的好奇心和热爱之情，培养他们细心观察、热爱生活的品质。
在教学重难点方面，重点是让学生掌握课文中描写的花朵开放时间及其规律性，难点则是帮助学生理解课文中拟人化的写作手法，并能够在自己的语言表达中运用这种手法。
为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1.朗读法：通过教师范读、学生朗读和分角色朗读等多种形式，提高学生的朗读水平和对课文的理解。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生的思维，使他们能够积极参与课堂，发表自己的见解。
3.演示法：利用图片、视频和实物展示等手段，直观地帮助学生理解课文内容，增强课堂的趣味性。
最后是教学过程的设计。
我将本课分为五个环节：第一环节：导入新课1.情境导入：播放一段关于花朵的视频或展示一组花朵的图片，引导学生进入花的世界。
2.提出问题：你知道花朵也有自己的“时钟”吗？今天我们就来学习一篇关于“花钟”的课文。
三年级语文说课稿
三年级语文说课稿【精华】三年级语文说课稿模板汇总7篇三年级语文说课稿篇1一、说教材《富饶的西沙群岛》内容是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇课文。
本单元安排了几篇介绍祖国大好河山的古诗和文章，分别向学生展示了辽阔祖国的迷人景色与地方特色。
《富饶的西沙群岛》本课是本单元的第二篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。
选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的魅力。
二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
（一）说教学目标根据《新课程标准》要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：1、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广阔与富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。
（二）说教学重难点理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。
二、说教法学法方法是打开知识大门的金钥匙。
《新课标》倡导学生是学习和发展的主体。
语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
本课我将采用以下教学的方法：1、自主学习法。
初读课文、整体感知时，我都采用了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。
2、合作学习法。
让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么。
三、说教学过程自主学习，合作探究1、朗读2～6自然段，整体感知谈谈自己喜欢的部分。
2、潜入海底，体验富饶（1）研读第3～4自然段，潜水到神奇的海底，看看有哪些物产。
（引导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。
）（2）引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。
小学三年级语文说课稿作文技巧与写作表达
小学三年级语文说课稿作文技巧与写作表达写作是语文教学中重要的一部分，也是培养学生语文表达能力的关键。
在小学三年级阶段，培养学生的写作能力尤为重要，因此需要教师在语文课堂上引导学生掌握一些写作技巧和写作表达方法。
本文将介绍一些小学三年级语文说课稿的写作技巧与写作表达方法。
一、讲究开头和结尾在写作中，开头和结尾是很重要的环节。
开头的目的是引起读者的兴趣，吸引他们进一步阅读。
所以，我们可以采用一些引人入胜的方法，比如引用一些恰当的名言名句，或者用一些形象生动的描写来开篇。
例如，当我们要写一篇关于春天的作文时，可以写道：“春天来了，大地重新焕发生机，万物复苏。
这是一个充满希望和温暖的季节，让人心情愉悦，充满期待。
”而结尾则需要给读者留下深刻的印象，可以总结全文的主题，也可以给读者一些启示或者反思。
比如，继续以春天为例，结尾可以写道：“春天是美好的，但是我们也要学会珍惜春天，保护自然环境，与大自然和谐共处。
”二、注重段落分明在写作中，段落是很重要的组成部分，能够使文章结构清晰，逻辑性强。
所以，在小学三年级阶段，教师需要引导学生学会将内容分段，并通过段落之间的过渡来使文章更加连贯流畅。
例如，在写一篇记叙性的作文时，可以通过时间、地点或者人物的转变来合理划分段落。
同时，每个段落的开头应该有一个主题句，用来概括该段落的内容。
主题句需要简洁明了，能够让读者一目了然。
例如，在写一篇关于夏天的作文时，如果要写到夏天的天气特点，可以开头写道：“夏天是炎热的季节，阳光灿烂，天空湛蓝。
”这样一来，读者就能够明确知道该段落的主题。
三、运用生动的描写和比喻在小学三年级的写作中，教师可以引导学生运用一些生动的描写和比喻来丰富作文的内容，使其更加生动有趣。
例如，要写一篇关于动物的作文，可以让学生用形象生动的描写来描述不同的动物特征，比如狗的尾巴像一支快乐的旋律，猫的眼睛像两颗明亮的星星等等。
同样，比喻也是一种有效的修辞手法，能够使作文更有趣，更加深入人心。
小学三年级语文说课稿帮助孩子写好简单的作文
小学三年级语文说课稿帮助孩子写好简单的作文小学三年级语文说课稿：帮助孩子写好简单的作文作文在语文学习中具有重要的地位，它既能够培养孩子们的语言表达能力，又能够锻炼他们的思维逻辑能力。
为了帮助孩子们写好简单的作文，我将从以下几个方面展开讲解：作文的基本要求、写作思路的引导以及优秀范文的欣赏与分析。
一、作文的基本要求作文是通过文字来表达观点、思想和情感的一种文字表达形式。
作为小学三年级的学生，孩子们的作文水平还比较初级，因此我们要注重以下几个基本要求：1.主题鲜明：作文要有一个明确的主题，帮助孩子们理清思路。
可以选择一些孩子们熟悉且容易表达的话题，比如描述一位家人、介绍一本书、讲述一个小故事等。
2.语言简洁：由于是小学三年级的孩子们，他们的词汇量相对较少，所以作文的语言应该尽量简洁明了，以便于表达自己的思想。
3.结构完整：作文应该包括开头、中间和结尾三个部分，通过合理的衔接补充来构建完整的作文结构。
二、写作思路的引导给小学三年级的孩子们设计写作思路引导是非常重要的，下面是一些建议：1.确定主题：根据孩子们所选的话题，确定一个简单的主题，例如“我喜欢的动物”或者“我的暑假生活”。
2.扩展关键词：帮助孩子们思考与主题相关的关键词，可以是形容词、名词或者动词。
比如，“我喜欢的动物”可以扩展出“聪明的”、“可爱的”、“快乐的”等。
3.组织思路：根据关键词和主题，引导孩子们组织作文的思路。
例如，可以按照时间、空间、事件等不同的顺序进行叙述。
三、优秀范文的欣赏与分析在给孩子们展示优秀范文时，我们可以选择一些简洁明了、内容丰富的作品。
比如下面这篇作文：标题：我的闺蜜我有一个非常好的闺蜜，她叫小红。
她长得又漂亮又聪明，是班级里的小明星。
小红爱笑，笑起来像一朵盛开的花儿。
她还特别有趣，和她在一起总是开心极了。
我们一起上学、玩耍、学习，从来不觉得无聊。
上周我们去了动物园。
我看到一只可爱的小猴子，它又摇又摆，好像在和我们打招呼。
三年级语文上册教案二：描写动物的好词好句教学设计
三年级语文上册教案二：描写动物的好词好句教学设计。
一、教学目标：1.学会动物的基本描述语言，如“身材”,“体态”,“外貌特征”, “表情”，“色彩”等；2.学习动物生态经济等用词，如“繁殖”，“捕猎”，“食肉”，“植食”，“迁徙”等；3.学会通过多角度的描写展现动物的不同特点，如轻重缓急的动作描写和表现动物的生活行为；4.在描写动物过程中寻找相对应的形容词和动词，并运用这些词语，构建多样的、生动的、有形象性的动物形象。
二、教学过程：1.热身环节首先为了激发学生的学习动机，教师可以设计一些简易小游戏以期增加学生的兴趣，比如”猜猜关于宠物狗的描述“，让学生来不断地猜测教师的语言片段来说出教师想要描述的动物。
2.课堂教学在教学过程中，教师可以从多个方面来进行，如：2.1.描述动物的身材：教师可以以狗为例，介绍狗的身材，让学生熟悉“纤秀”, “壮实” 等词语。
之后，让学生通过观察图片或看到实物描述其他动物，考虑诸如“瘦弱”, “魁梧”, “肥胖”的形容词，来完善他们的描述。
2.2.描述动物的体态：教师需要利用图片或其他素材展示不同动物的姿态、行动、喜爱和自由等，让学生练习表达。
例如，在狮子行走的时候，会有不一样形态，或是大力跳跃，组织学生一起想象狮子行动的不同状态，并通过“踱”, “奔跑”, ”扑向”,”飞起来”等激动人心的动词表达出来。
2.3.描述动物的外貌特征和行为表现：老师可以以猴子为例来介绍，让学生们了解一些猴子的基本特点，如眼神温柔、长长的尾巴。
让学生们想象猴子平时的行为季节，需要大跳大闹。
要求学生表达猴子的动作，如“撒欢”，“翻滚”，“攀爬”，并诉说猴子的行为特征，如“顽皮的”、“机灵的”。
2.4.合理运用词语来描述动物的生态：例如，老师可以向学生介绍如“捕食、逃避追捕、阳光等生态环境和场景，以培养学生有关于动物在不同环境下的习性的意识，拓宽学生对于动物特点的认知，有利于创造有意义和复杂的描写。