敬畏学生

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敬畏学生
我常常是要敬畏学生的。
因为学生年轻，年轻意味着时间和资本。总有一天，学生都将会超越我们，把我们远远抛在身后。我
们那些可怜的卑微的永远实现不了的梦想，在学生的面前，一个个都变成活生生的现实。
学生比我们更有朝气，更有活力，也更有创造力。连老毛也不得不承认：“世界是属于我们的，也是属于
你们的，但终究是属于你们的。”
这些年来，尽管我貌似强大，但每接手一个班级，我都诚惶诚恐，害怕学生不接受我，不喜欢我的课，我
甚至为此感到自卑。
直到有一天，读到了吴非老师的一篇文章。我惊讶极了，原来他和我有一样的感觉。吴老师做了那么多年
的老师，是教材的主要编写者，全国有名的杂文家和著名的教育大师，依然如此。人微言轻的我，又值几
何呢？
据吴非老师透露，北大著名教授钱理群老师，也是这样。每届学生的第一课，他都睡不着，一个人在外面
散步，徘徊，舒缓自己的紧张情绪。
原来如此！
其实，紧张是一种美好的感情。紧张说明我们在乎、慎重、珍惜，作为一个教师，当然应该珍惜我们的教
育。这种紧张还来源于我们对教育的热爱，对教书育人的敬畏，以及对学生油然而生的责任感，我们害怕
误人子弟，害怕教无所获，害怕被学生遗弃，种种的担心和顾虑，纠缠着我们，使我们夜不能寐。
要知道，教师从事的是“高危”职业，没有任何职业有这样关系重大。为什么教无止境？因为对教育而言，
百分之九十九的成功，依然是不够的；百分之一的人失败了，他们的人生走向发生了改变，百分之一的家
庭就此变得不快乐，不圆满。教育，根本不能承受之轻。
教育的失误是最大的失误。由于时间的不可逆转性，这种失误我们还没有办法补救。尽管以后，我们可能
会汲取教训，变得更好，成为最优秀的老师。但是，对于这个已经过去的学生，我们的补救没有任何价值。
对具体的学生而言，我们付出的是职业时间，而学生付出的却是生命时间。
误谷误一季，误人误一生。教师，需要敬畏学生，并以此为基础，确立并践行我们的职业精神。我们必须
要有为学生生命奠基的使命感，为学生生命成长添砖加瓦的成就感，为学生失败刻骨铭心的负罪感。这既
是老师的使命，也是教师的宿命。
年轻的时候，我是意识不到这点的。那时候，我意气风发，指点江山，口若悬河，以为自己无所不能，无
所不晓，尤其喜欢卖弄，喜欢显摆。
大型考试，我常常把自己的试卷偷放在学生试卷里，装订起来，每次流水作业，我都是第一名。然后，我
大言不惭地告诉学生，让他们向我看齐。我还有一种课型，就是组织整个班级和我一个人辩论，向我开炮。
我就像诸葛亮一样，在教室里信步走来走去，舌战群儒。尽管课堂的效果不错，但常常看到学生像斗败了
的公鸡，以及像泄了气的皮球，我却有异样的感觉„„
有时候，我也困惑，不管白猫黑猫，抓到老鼠的就是好猫，那么，不管采取什么方式，提高效率的就是好
课？但是，那种美好的师生情感，那种教学相长的融洽又在哪里呢？
现在想来，真是可笑。
韩愈早就说过了。“闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”我们不过比学生年纪大一些，早一点知道道理，
这有什么了不起的。还有很多东西，学生耳熟能详，我们却一无所知。就算在我们本学科中，我们就敢说，
我们一定是最好的？《语感论》上说：“作为心灵，教师未必比学生高尚；作为人，教师未必比学生高贵；
作为读写听说的语言主体，教师也未必比学生高明。”
现在的我，常常虚心地向学生请教，他们也乐于指导我；我更学会了自嘲，教师的威信不是树立起来的，
而是在彼此信任的友谊中培养出来的。
但年少轻狂的我，总是严格要求每个学生，不容许学生有丝毫的懈怠。其实，学生完全有不优秀的权利。
这里的不优秀，也许蕴含的就是将来更大的优秀。贾平凹的那一块丑石，当然不能用来砌墙，不能用来铺
路；柳宗元的那道愚溪，当然不能用来灌溉，不能用来行船„„丑到极点就是美到极点，世人眼里的丑和
愚，恰恰是他们本来的伟大。这是在读了加德纳多元智能之后，我最突出的感觉。
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加德纳说，人有八种智能：语言智能、逻辑智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、
自然探索智能。这八种智能，此消彼长，每个学生的智能都不相同，而当前学校衡量的只是学生的逻辑智
能和语言智能。换句话来说，我们目前对学生的评价是不全面的，也是不公正的。
换成今天的考试，不仅丘吉尔、爱因斯坦要天天挨骂，数学从没考过30分的毛泽东，注定也是被淘汰的。
难怪毛泽东后来说：坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。
就像让乌龟和兔子在平地上赛跑，兔子自然能够轻易获胜，乌龟不可能有获胜的机会。但是，如果让乌
龟和兔子越过河流赛跑呢？或者是起点在山上，而终点定在山下呢？乌龟就可以利用自己的游泳本领，或
者把脑袋缩进去，利用皮躁肉厚的特点，从山上直接翻滚下来，不费吹灰之力就能赢得胜利。乌龟耐力强，
兔子启动快。术业有专攻，如是而已。
但我们现在的评价却是，让兔子和乌龟在平原上赛跑。然后，根据结果，判定兔子是冠军，乌龟是差生，
后来又改名字了，叫乌龟为后进生。如此管中窥豹，岂不荒唐？
想起了刚当老师的时候，我做班主任，我班有一个学生。我一直不看好他。他浑身很脏，写字特别难看，
头发就像鸡窝，乱稻草，而且极端厌恶学习。我认为他不可救药，对他冷嘲热讽，他事实上也没有考上大
学。
很多年之后，他在我的博客上留言。毕业之后，他当兵了，考上了军校，成为一名优秀的军官，而且荣立
了二等功，在全军科技创新比武中，屡创佳绩。最后，他对我说，老师，我终于有出息了„„
他用的是省略号，是的，意味无穷的省略号，他还留下了他的电话号码。看到这封信的时候，我一个人在
校园里走来走去，我被一种悲伤折磨着。我培养了那么多优秀的学生，但这个学生的成功与我无关。岂止
是无关，他还用自己的实践教训了我，证明了一个老师的偏激和愚蠢。
我一直没有回这个电话，也没有勇气回，只在留言中，祝福他，真诚的祝福他。我想，有一天，在他取得
更大成就的时候，我会回的，向他表明一个老师迟到的歉意。
因为年轻，学生会有很大的可塑性，社会又是如此的复杂。更何况，不同的智能决定了学生不同的选择，
我们怎么能给学生贴上标签呢？我们怎么就知道，乌龟就必须在平原上和兔子赛跑？从而判定乌龟直接出
局，并且永世不得翻身？
想起了我的儿子，他的成绩一点也不出彩，但我有足够的耐心，相信种子，相信岁月，等待他成长。儿子
的口语不好，读音也不标准。但我听说英语课文还没有上，他就主动要求起来读，读得非常糟糕，全班同
学哄堂大笑„„
听到这里，我的眼泪差点都掉下来了，成绩差一点有什么关系呢？面对挫折、不怕嘲笑的勇气才是可贵的、
稀缺的。
我和儿子交流起我的人生，我普通话不好，学历低，不愿说话，不敢说话，大型场合总是羞怯，几乎找不
到一个发亮的优点。可是，人生的每个阶段，我都不允许自己有退路。背水一战，人生咬咬牙，硬硬头皮，
就过来了。
想起了沈建峰，我一直表扬的一个学生，他说：当世界都遗忘你的时候，你要学会给自己喝彩，做自己的
上帝。
前几天，突然间就收到了他的一个短信：
“鲁迅说，其实地上本没有寒冷，穿的衣服少了，也就有了寒冷；主席说，温暖使人进步，寒冷使人落后；
周星驰说，曾经有一次加衣的机会摆在我面前，我没有去珍惜，直到感冒之后，才后悔莫及，如果上天再
给我一次重新来过的机会，我会毫不犹豫的加上我所有的衣服，如果一定要给衣服加一个数量的话，我希
望是一万件；祥林嫂说，真的，我真傻，我明知道不加衣服会感冒的，我还„„
老师，天冷加衣啊，多多保重。”
电话打回去，沈建峰正在感冒中，但他却想起了我„„
在陡然的天气降温中，读到一个男孩子天冷加衣的提醒，我深深感到做教师的幸福。
敬畏学生，是教师必备的从业心态和操守。热爱学生和尊重学生，几乎就是我们职业成功的前提。敬畏学
生，敬畏一份美好的情愫，敬畏自己对学生的责任感，维护一份职业的神圣使命，如此，我们才能自觉地
维护它和成就它，才能把职业换算成事业，并在事业中成就我们的幸福人生。
当我们老的时候，面对着炉火打盹，我们才可以说：“我们的事业并不显赫一时，但将永远存在。面对我
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们的骨灰，后世高尚的人们将会洒下热泪。”