最新冀教版小学语文六年级上册《七月的天山》优秀教学设计(精品)
沾化县一小六年级语文上册 第一单元 3《七月的天山》原创教案 冀教版六年级语文上册第一单元3七月的
4。课外阅读《天山景物记》
（五)拓展训练
小练笔：
练习写景状物作文,要求写一段特定环境下的景色,如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。
语文园地
课题
语文园地
课型
语文园地
授课
时间
2课时
教学
目标
1。学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中,并再找一些写得好的文章,感受这样写的好处。
【答案】
一、C
二、我一直认为，一个人的品格、能力多半来自习惯，是习惯使身体自动地做，是习惯在打造人的第二天性。俗话说的好：一个好习惯可以成就一个人，一个坏习惯可以毁灭一个人没有习惯，就不能走向成功之巅。
第二课时
教学
目标
教学过程
（一）引入新课
唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
（二）出示课题，明确学习任务
1.读课题，学生利用资料介绍天山
2.解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于
（3）第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流:这段抓住森林的哪些特点来写的？
（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）
自读交流:作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）
（四)细品语言文字，小结学习内容
1。课文主要是由外到里,由高到低.表现方法主要运用衬托和比喻。
2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
在具体的文段中感受文章开头和结尾的作用.
治多县第一小学六年级语文上册 第一单元 3《七月的天山》教学设计 冀教版六年级语文上册第一单元3七
《七月的天山》教学设计《七月的天山》是冀教语文六年级上册第一组的一篇略读课文.本组课文描写祖国的大好河山,多姿多彩。
本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。
通过自读、品读、美读、想象，体会作者对祖国的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。
【知识与能力目标】1.认识生字新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3。
能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
【过程与方法目标】通过朗读课文交流思考感受天山之美。
【情感态度价值观目标】感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。
【教学重点】能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶.【教学难点】1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。
2。
体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
多媒体课件。
一、诗歌欣赏，引入新课：1.唐代大诗人李白有诗云:“明月出天山,苍茫云海间。
”诗人笔下的“天山"令人神往。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！2.读课题，利用资料介绍天山。
3。
解题，介绍作者：①《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》。
②、作者碧野。
(简介作者）二、初读课文,学习生字：1。
自读课文，要求：①自读课文圈出生字。
②给课文每个自然段标上序号。
③阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来.2.学习生字：①出示生字,自由读.②指名读.③去拼音读.④口头组词.2、学习词语：①出示词语：炎暑白缎绵延矫健飞泻饮马俯视溅起萦绕马蹄五彩斑斓五彩缤纷重重叠叠戈壁滩②指名读、自由读。
③选择喜欢的词语造句。
三、合作探究、品读感悟：1.引导阅读：课文是按照什么顺序来写的？找出地点变换的句子。
进入天山、再往里走、再往里走。
这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处.2。
学生朗读课文第三自然段；①课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?让学生议论，然后交流.②明确:写了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。
《七月的天山》教学设计2篇
《七月的天山》教学设计《七月的天山》教学设计精选2篇（一）教学目标：通过学习《七月的天山》，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作能力和创造力。
教学重点：正确理解文章中的意思、主题和情感，学习表达个人的感受和理解。
教学难点：理解并感受文章中蕴含的思想、文化和情感。
教学准备：《七月的天山》的原文与中英文翻译、电子白板、PPT等。
教学过程：引入：用一幅图画向学生展示山川的美丽，并与学生一起讨论他们对于山川的印象。
引导学生思考山川与人的关系。
导读：呈现《七月的天山》的标题和作者，并与学生一起探究“天山”和“七月”之间的意象和语境。
讲解：解读课文中的生词和常见表达方式，帮助学生理解文章的内容。
通过电子白板或PPT展示文章的中英文对照，重点讲解文中的重要段落和句子。
阅读：让学生阅读整篇文章，并在阅读过程中标记关键词和理解不清的地方。
学生可以分组进行合作阅读，互相讨论并帮助理解。
讨论：引导学生讨论文章的主题、思想和情感。
学生可以以小组形式分享各自的理解和个人感受。
创作：要求学生以《七月的天山》为题，写一篇自己的感悟或想象，可以是散文、诗歌或小说等形式。
鼓励学生发挥自己的创造力，表达对山川和自然的热爱与思考。
展示：学生可以选择将自己的作品朗读给全班听，并展示自己的创作成果。
学生可以相互欣赏和评论。
总结：让学生总结课程中的收获和体会。
引导学生思考自然与文学的关系，以及如何通过文学作品表达对自然和生活的理解与情感。
拓展：鼓励学生阅读更多与自然和生活相关的文学作品，培养对文学的兴趣和欣赏能力。
《七月的天山》教学设计精选2篇（二）《七月的天山》是一部非常著名的少年儿童文学作品，通过描述主人公小庆在天山上生活的经历，展现了勇敢、坚强和自信的品质。
在教学过程中，我们需要对学生进行相关的反思和总结，以达到更好的教学效果。
首先，教师要注意培养学生对文学作品的情感体验。
《七月的天山》描写了小庆面对困难时的坚强和勇敢，这可以激发学生内心的感动和共鸣。
集安市三小六年级语文上册 第一单元 3《七月的天山》教学设计(理解感知) 冀教版六年级语文上册第一
2、那融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。这飞泻下来的雪水，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
两个“从”字，一个“飞泻"，写出了雪水流动的磅礴气势，“像千百条闪耀的银链”写出雪水动人的姿色,多像细长的闪闪发光的银链；溪流抛起的浪花就像千万朵盛开的白莲,这又是多么确切形象的比喻。（学生自由感情朗读）
《七月的天山》教学设计（理解感知）
教学目标:
（一）知识与技能目标。
1、能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思,积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能说出天山景物的特点。
（二)过程与方法目标。
让学生通过反复朗读、小组交流；引导学生自主学习，学会独立理解文章的内容，说出天山景物的特点。
(三）情感态度与价值观目标。
指导感情朗读.
4、马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神.
一说“矫健”，一说“精神”，用词富有变化，一个“浮字形象地写出花之多，人就像置身在花的海洋之中。
指导感情朗读。
四、课堂总结，拓展延伸.
作者运用丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容描绘出了天山之夏的独特风光。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。作者清晰的写作顺序和抓住事物特点写作的方法值得我们学习，希望同学们课后仿照 《七月的天山》，写一篇游记,来表达你对祖国大好河山的热爱之情！
一、谈话导入，齐读课题
1.谈话入题:同学们，当你穿上崭新闪亮的衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时,当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人？
六年级语文上册第一单元3《七月的天山》精美优质教案冀教版
《七月的天山》精美优质教案文本解读天山，我心中一片纯洁的净土，多么令人心驰神往。
冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精致，粗犷而不失娴静，好一派奇异的北国风光。
《七月的天山》选自《天山景物记》，作者碧野。
天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。
作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。
二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
三是描写天山深处的景象：山色柔嫩，山形柔美；重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入了春天的花园。
文章十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
作者抓住景物的特征，展开细腻的描写，作者精心运用了比喻、映衬、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收，构成一幅幅生动、奇美的画面。
绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。
教学目标1.学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
2.体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
3.培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
教学重点学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法，体会课文精当、华丽的语言特色，教学难点：体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
3七月的天山 教案-冀教版语文六年级上册教案
3七月的天山教案-冀教版语文六年级上册教案3* 七月的天山一、教学目标1、能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、达到正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3、认真地读课文,从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
：二、教学过程（一）新课导入师:在中国的西北有一个很大很大的地方,叫;在的中部有一条很大很大的山脉,叫天山。
那里终年积雪,是个天然的避暑胜地。
这节课,我们就来学习《七月的天山》(板书)。
让我们通过文字跟随作者“骑马上天山”,去感受一下七月天山的美丽景象。
（二）初读课文，整体感知1.自由读课文,要求边读边想象。
留意作者的行踪及看到的景物,并在文中作上记号 2.检查生字词锦缎绵延萦绕矫健峭壁断崖五彩缤纷五彩斑斓饮马溪边高悬的山涧闪耀的银链冲激的溪流细碎的日影3.整体感知（1）文中的哪些词句提示了作者的行踪? 进入天山——再往里走——走进天山深处。
(师随机板书)（2）在不同的地方,作者分别写了哪些景物? 水—树—花。
(根据学生回答,引导概括,随机板书)（3）通过刚才的朗读,七月的天山留给你怎样的印象? （美、幽静、还有那么多的动物,充满生机。
）（三）品读赏析1.默读课文,画出这些让你产生美好感受的语句,并想想这些语句好在哪里?预设一：“蓝天衬着高高矗立的巨大的雪峰。
在太阳下,几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵灰色的暗花。
”这是个比喻句,我感觉很美。
一读，脑海里很快就浮现出了天山的美丽。
（1）看来这个句子可真神奇。
那就请你把这种美的感觉读一读!(生读)（2）一起学着他的样子读一读。
预设二：“饮马溪边，你坐在马鞍上就可以俯视到那阳光透射的清澈的水底，在五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山增添了无限的生机。
”阳光射到水中的样子我见过,五彩缤纷的,很好看。
再加上鱼群的鳞光,很美!这个句子把天山的溪流描写得很生动。
（1）善于联系生活经验,真会读书! 和他一样喜欢这个句子的同学一起来为我们展示这充满生机的画面吧~（2）还有个句子,大家有没有注意到——“那融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。
厦门市某小学六年级语文上册第一单元3七月的天山精美优秀教案冀教版
1。课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
2。引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处.
3.积累自己喜欢的字词和句子。
4.课外阅读《天山景物记》。
五、拓展训练。
1.归纳写作特点、然后进行小练笔：
（1)十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处,或由远及近,或自上而下,写出了景物的变化，显得繁而不杂。
2。掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。
3.激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生.
教学重点：
1.认识什么是真正的美。
2。掌握文中重点实词的意义。
3.理解寓言的寓意。
4.熟读成诵。
教学难点:
1.将所学的寓言扩展并活学活用。
2。体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果.
（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写.作者抓住特征,用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。
（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致,美不胜收.
2。小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等,能抓住景物的特征,安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
同学们，在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们欣赏美、追求美、感悟生活中的各种美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心灵,同时对丑的恶行也要加以揭露,警惕大家使我们的生活变的更加美好.那么,“什么是真正的美呢?”今天，就让我们学习一篇寓言——东施效颦，其中东施的做法是否为她增添了美感呢？
六年级语文上册第一单元 七月的天山 教学设计启发引导
《七月的天山》教学设计（启发引导）教学目标：（一）知识与能力。
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
（二）过程与方法。
搜集资料、思考交流。
（三）情感态度与价值观。
感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重点：1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
2、培养热爱祖国边疆的情感。
教学难点：1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。
2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
课时安排：1——2课时教学设计：一、用设境式教学导语引入新课。
同学们，江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。
日月何处栖，总挂青松巅。
”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。
陵谷分阴阳，不假皴擦美。
初阳照积雪，色如胭脂水。
”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。
著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、出示课题，明确学习任务。
1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。
平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。
天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。
在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。
池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。
洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。
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《七月的天山》教学设计
一、教学要求
1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见
闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
二、教学重点
1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用
贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
2、培养热爱祖国边疆的情感。
三、教学难点
1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；
2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
四、课前准备
学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，
初步了解课文的写景状物顺序和特点。
教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。
五、课时安排：1——2课时
六、学习过程：
（一）用设境式教学导语引入新课
2
同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里
的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山
又是一番怎样的景象呢？
唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地
脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望
天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，
色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，
地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、
游一游吧！
（二）出示课题，明确学习任务
1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：
（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯
坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3
米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山
腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，
清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相
传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。
现在这里已成为著名的旅游胜地。
2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内
容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）
“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把
自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。
3、提出学习方法（演示）
（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
1、学生根据提示自读课文；
3
2、引导阅读：
（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课
文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句
子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
（2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；
课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）
（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：
以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：
说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）
（3）第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林
间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来
衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之
富饶。）
（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）
学生边交流，教师演示。
（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；
“像„„织绵„„彩霞„„长虹”——绘其艳；
“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；
“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；
“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）
（四）细品语言文字，小结学习内容
1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
4
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻
句、体会精妙之处。
3、积累自己喜欢的字词和句子
4、课外阅读《天山景物记》
（五）拓展训练
1、归纳写作特点、然后进行小练笔：
（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，
或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以
描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。
（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心
运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。
2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园
的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。