新人教版九年级语文下册第二单元孔乙己作业设计
人教版初三语文下册《孔乙己》获奖作业
《孔乙己》作业设计材料来源：初级中学《语文》教科书\人民教育出版社2009版内容来源：初级中学九年级语文下册第二单元主题：小说天地适合对象：九年级七班学生设计者：刘建慧、中牟县第二初级中学、136********《孔乙己》作业设计主体内容：一、学习目标1、通过探究文章内容，能说出孔乙己的形象2、通过联系时代背景，能说出孔乙己悲剧的根本原因，结合自身生活说出对自己的启示二、作业设计小说的世界美丽多姿而丰富多彩。
在这个有真实有虚构的世界里，有动人心弦的情节，有令人回味的人物形象，有发人深思的社会主题。
假如，酒店的掌柜向官府告状，说孔乙己欠债不还，请你完成以下任务。
1、假如你是一个巡捕，请完善下面的资料被告人资料姓名：性别：年龄：住址：工作：收入：邻里关系：爱好：家庭成员：性格：被告原因：主要经历：判决结果：2、假如你是一个很有善心的巡捕，请你结合孔乙己的当前情况为他写一则减罚辩护词。
假如你是庭审的特邀嘉宾，请说说你的感受。
减罚辩护词：我的感受：三、评价标准结合文本和时代背景，适当联想，语句通顺，主题明确。
四、评价、反馈的形式及其合理性分析小组交流，全班交流。
不同层次的交流，让学生全面理解了孔乙己的形象，了解了孔乙己悲剧的根本原因，也更能够客观理性的看待人物和事件。
五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析第一题难度不大，学生有的可以根据文本直接找出答案，有的略一深思就可以写出，估计正确率在95%左右。
第二题需要结合时代背景，还要有序组织语言，有一定难度。
估计正确率在70%左右。
《孔乙己》作业设计说明一、设计依据依据一：基于课标。
对于现代文，课标中这样要求：1、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
3、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
九年级语文下册第二单元5孔乙己教学设计新人教版
《孔乙己》教学目标1．掌握文章刻画人物形象的方法，分析孔乙己人物形象。
2．品读文章，探究小说人物的性格内涵。
重难点1．分析孔乙己人物形象。
2．品读文章，探究小说人物的性格内涵。
教学过程一、导入新课上节课，鲁迅先生带着我们回顾了孔乙己短暂一生的几个生活片段，这些典型的生活片段画出了一个怎样的孔乙己？是长衫客，还是短衣帮？还是独特的另类人？今天让我们再次走进《孔乙己》。
二、品读孔乙己——把握人物描写方法，分析人物性格（一）复习描写人物的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。
描写人物的手法：正面描写、侧面描写、对比手法、衬托。
（二）孔乙己是一个怎样的形象？小说从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?大屏幕出示方法链接分析一个人的性格可以从以下几方面来进行：A．关注小说中人物的身份、地位等。
B．分析人物的外貌、语言、动作、神态心理等描写。
C.注意作者（或他人）对人物的介绍和评价。
1、走近孔乙己——巧明人物身份地位（1）请同学们速读课文找出反映下列内容的语句，揣摩其丰富含义。
a.孔乙己的特殊身份。
（师提示：“站着喝酒”“穿长衫”“唯一”都说明什么问题）b.孔乙己的地位。
（师提示掌柜和酒客在谈论孔时都是一种怎样的心态）c.孔乙己的结局。
（“大约”和“的确”是否矛盾？为什么）(2)通过上述语句的理解，同学们你觉得此时的孔乙己是一个怎样的人。
可能：一个不属于长衫客又不屑短衣帮的特殊人；可有可无的多余人；只充当了大家的笑料的多余人；贫贱而又悲惨的边缘人……师小结：总之孔乙己身份特殊，地位低下，结局悲惨。
身份决定了他的地位，影响了言行，影响着他的性格。
板书：巧明身份地位2、走进孔乙己——赏析人物描写“站着喝酒又穿着长衫的”孔乙己成了人群中的另类，鲁迅先生还从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?从这些描写中你读出一个怎样的孔乙己？请同学们从文中找出并品读有关语句，把握孔乙己的性格特征。
请同学们以小组为单位交流一下自己的收获。
九年级语文下册第二单元第5课孔乙己教学设计新人教版
《孔乙己》教学设计教学目标：1、采取重点突破、以点带面的方法完成对课文的分析。
2、重点分析课文中人物的几个片断，从外貌、动作、语言等方面入手，把握人物的性格和小说的深刻思想内涵。
3、学习作者描写手法和叙述方式，提高写作和阅读的能力。
教学重点：学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，理解文章的主题思想。
典型片断的描写。
教学难点：理解小说的情节结构及片断描写。
关于孔乙己的思想性格。
教学过程：一、导入同学们，初一的时候，我们就学过鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》，作者深刻批判了封建教育、封建文化对儿童身心发展的束缚。
今天我们要学习的鲁迅著名小说《孔乙己》，塑造了一个深受封建科举制度毒害、身心受到严重摧残、最终走向末路的悲剧人物。
通过学习，我们将对已经离我们十分遥远的那个社会有一种更为真切的了解。
二、正课初读课文。
现在，让我们来初读课文，整体把握课文内容。
请同学们用自己喜欢的读书方式读课文。
读书时，可以把课文的主要内容、重要的信息、关键的语句划出来。
读完后我们来交流。
读的过程中如有疑问，请举手。
①你觉得孔乙己是一个怎样的人？可用一两个词来形容。
②你读过小说，对孔乙己的哪一方面留下了深刻的印象？下面请同学们一起来交流。
（请同学们交流）2、速读课文，概括孔乙己的六个生活片断。
（学生思考讨论，老师点拨归纳）①众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；②众人讥笑孔乙己考不中秀才；③孔乙己为偷书作辩解；④孔乙己教小伙计识字；⑤孔乙己给小孩子们分茴香豆；⑥侧面交代孔乙己被打断腿。
3、多媒体镜头：（画面）身穿长衫的孔乙己提问：课文开头的环境描写中，分明写着：“短衣帮大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐着喝。
”孔乙己极其穷困潦倒，说他穿长衫，不矛盾吗？（学生思考讨论，老师点拨归纳）不矛盾。
在那个时代，长衫是读书人、有钱人的服饰，是有地位、有财富的标志。
孔乙己也读过书，但终于没有进学，穷困潦倒。
2020春九年级语文下册第二单元5孔乙己作业设计新人教版
5 孔乙己一、积累运用1．给下列加点的字注音，并根据拼音写汉字。
阔绰．羼．水蘸．间．或yíng 生 gé局tuí唐服biàn 。
2．下列句子中没有错别字的一项是（）A．孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神气，B．坐不到几天，便连人和书藉纸张笔砚，一齐失踪，C．孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极婉惜的样子，D．只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝，3．用恰当的词语或四字短语替换下面句中画线部分。
（1）这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔气，生活奢侈。
（2）他的眼色，很像真诚地请求掌柜，不要再提。
（3）孔乙己立刻显出精神萎靡、心神不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
4．下列各句中有语病的一项是（）A．首批征集选拔的摄影发烧友，兴高采烈地登上武汉第一高楼，抢先拍摄正在建设中的“长江主轴”B．武汉市新一轮招商引资工作取得了阶段性成果，但仍然存在产业项目不多、项目转化速度不快C．今年6月10日是我国第一个“文化和自然遗产日”，各地纷纷开展了与此相关的宣传活动D．“一带一路”倡议得到沿线各国的理解、认同和支持，中国和这些国家之间的交流领域不断扩大5．文中运用了不少的省略号，化无声为有声。
省略号的作用有A．表示话未说完；B．表示内容省略；C．表示说话时被人抢白；D．表示意思的跃进；E．表示话题转换。
下面句中省略号分别有什么作用？请将序号填写在后面的括号里。
（1）“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”（2）“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”（3）“读过书，……我便考你一考。
茴香豆的茴字，怎样写的？”（4）孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”。
6．把下列句子排列成语序合理、语意连贯的一段话。
①因为他姓孔，别人使从描红纸上的“上大人孔乙己”这个半懂不懂的话里，替他取下一个绰号叫作孔乙己。
新人教版九年级语文下册第二单元第五课《孔乙己》教学设计
《孔乙己》教学设计教学设计正文：教学目标1.了解写作背景；2.初步理清文章的脉络；3.理解社会环境描写的作用。
教学重点和难点教学重点：社会环境描写的作用。
教学难点：小伙计在文中的作用。
教学过程预习任务1.利用工具书解决生字、词。
2.查找关于作者的情况。
（可从网上，也可查以前学过的课本知识）鲁迅（1881－1936）原名周樟寿，后改名周树人，鲁迅原字豫山，后改豫才。
浙江绍兴人，祖籍河南省正阳县。
中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
1881年9月25日诞生。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。
小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。
小说发表于“五·四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。
《孔乙己》是《呐喊》的第二篇，写于“五四”前夕，是继《狂人日记》之后又一篇声讨封建社会和封建文化的战斗檄文。
3.找出这篇小说的三要素。
（人物形象、故事情节、环境）(一)．复习导入《孔乙己》选自《呐喊》，《呐喊》是鲁迅的第一部小说集，共收入鲁迅的十四篇小说，主要是鲁迅1981-1922年的作品。
请问：我们还学过他的哪些作品？（明确：散文《从百草园到三味书屋》，小说《故乡》《社戏》。
）(二)．时代背景《孔乙己》是《呐喊》的第二篇，写于“五四”前夕，是继《狂人日记》之后又一篇讨伐封建社会和封建文化的战斗檄文。
《狂人日记》《孔乙己》《药》等小说和许多“匕首投枪”般的杂文，对整个吃人的旧世界展开了猛烈的攻击。
九年级语文下册 第二单元 第5课《孔乙己》教案 新人教版
《孔乙己》教案一．教学目标：1.知识与技能：认识本课生字，积累词语。
2.过程与方法：学习本文精巧的布局和社会环境的描写。
3.情感态度与价值观：分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
二．教材分析《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。
小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。
教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。
三．教学重点孔乙己的性格特征，不幸遭遇及其悲惨的结局。
四．教学难点分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
五．教学准备：做好预习准备，可根据课本上的“预习提示”的要求，提出一些具体问题思考。
六．教学过程第一课时（一）新课导入：在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。
孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。
有人说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。
那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。
（二）初读课文快速浏览文本，理清小说的情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。
1.学生阅读文本，首先自己概括，再交流讨论（开端、发展、高潮、结局）2.指名回答，然后教师作出归纳。
（1）酒客取笑孔乙己偷东西。
（2）酒客们奚落孔乙己没有进学。
（3）孔乙己教小伙计识“茴”字。
九年级语文下册第二单元5孔乙己教案新人教版(2021年整理)
九年级语文下册第二单元5 孔乙己教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级语文下册第二单元5 孔乙己教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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5 孔乙己1．理清小说的故事情节,通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。
2．学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用.3．品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。
一、导入新课鲁迅先生的小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说:“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。
《孔乙己》到底是怎样一部作品？人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象?这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？今天，就让我们一起来学习这篇小说.二、教学新课目标导学一：阅读全文，梳理故事情节1．快速阅读课文，说说小说中的主人公是谁,文章围绕主人公叙写了什么事。
明确：主人公：孔乙己；叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景.2．请按照你对小说文体的理解,给文章划分层次。
明确:第一部分(1～3)：介绍孔乙己活动的社会文化背景和具体环境.第二部分(4～13)：写孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲惨遭遇。
第一层（4～9)：写孔乙己第一次出场，概述其人物形象和社会地位。
(开端、发展)第二层（10～12)：写孔乙己第二次出场，表现孔乙己的不幸遭遇。
(高潮）第三层(13）:交代孔乙己的悲惨结局。
（结局）目标导学二：分析事件，初步把握人物形象1．阅读上述第二部分，说说作者主要围绕孔乙己的出场写了哪几件事。
九年级语文下册 第二单元 第5课《孔乙己》教案 (新版)新人教版
《孔乙己》教学设计教案背景新课程背景下的语文教学设计，应该是有弹性的，留有“空白”的。
语文教学的预设与生成，应该是矛盾的统一体。
中国画的“留白”和书法的“飞白”给人留下了无限的想像空间，具有了独特的写意的美。
这是西洋画所无法比拟的。
这正如一篇好的文章可以有实写，也应有虚写，有实笔也应有虚笔一样。
实与虚的互补，映照才是完美的境地。
语文课又何尝不应该是这样呢？语文学科的确定性的一面我们应该重视，但是她的不确定的一面更不容“忽悠”。
语文学科的特点决定了语文的学习过程应该是：有多元的结论，有开放性的过程和多向性的思维。
教学分析《孔乙己》是一篇短篇小说，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态。
它揭露了为封建科举制度所残害的读书人的痛苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文。
小说充分运用外貌、语言、动作等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功塑造了孔乙己这个封建下层知识分子的形象。
教这一课不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样欣赏小说。
教学目标１、认知目标：进一步了解通过外貌、动作、语言等描写及侧面描写来刻画人物形象的方法。
２、能力目标：从理解作品塑造人物形象方法及作品的社会意义的角度入手，初步学会欣赏小说的基本方法。
３、情感目标：感受作者对孔乙己“哀其不幸，怒其不争”的感情，感觉作者对封建文化教育的忧愤之情。
了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学重点分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
教学难点结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
教学方法1．诵读法：仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言，以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。
2．质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。
教学中引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。
教学过程第一课时一、导语设计师：大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的，大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。
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5 孔乙己
一、积累运用
1．给下列加点的字注音，并根据拼音写汉字。
阔绰．羼．水
蘸．间．或
yíng 生 gé局
tuí唐服biàn 。
2．下列句子中没有错别字的一项是（）
A．孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神气，
B．坐不到几天，便连人和书藉纸张笔砚，一齐失踪，
C．孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极婉惜的样子，
D．只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝，
3．用恰当的词语或四字短语替换下面句中画线部分。
（1）这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔气，生活奢侈。
（2）他的眼色，很像真诚地请求掌柜，不要再提。
（3）孔乙己立刻显出精神萎靡、心神不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；
这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
4．下列各句中有语病的一项是（）
A．首批征集选拔的摄影发烧友，兴高采烈地登上武汉第一高楼，抢先拍摄正在建设中的“长江主轴”
B．武汉市新一轮招商引资工作取得了阶段性成果，但仍然存在产业项目不多、项目转化速度不快
C．今年6月10日是我国第一个“文化和自然遗产日”，各地纷纷开展了与此相关的宣传活动
D．“一带一路”倡议得到沿线各国的理解、认同和支持，中国和这些国家之间的交流领域不断扩大
5．文中运用了不少的省略号，化无声为有声。
省略号的作用有A．表示话未说完；B．表示内容省略；C．表示说话时被人抢白；D．表示意思的跃进；E．表示话题转换。
下面句中省略号分别有什么作用？请将序号填写在后面的括号里。
（1）“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”
（2）“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”
（3）“读过书，……我便考你一考。
茴香豆的茴字，怎样写的？”
（4）孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”。
6．把下列句子排列成语序合理、语意连贯的一段话。
①因为他姓孔，别人使从描红纸上的“上大人孔乙己”这个半懂不懂的话里，替他取
下一个绰号叫作孔乙己。
②他对人说话，总是满口之乎者也山东省平邑县兴蒙学校李传鹏输入
③他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
④孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
⑤穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
正确的顺序是（只填序号）。
7．下面两幅图是我们熟悉的名著中的插图，仔细观察两幅图，完成任务。
（1）请从A、B两幅图画中任选一幅，将画面的内容描写出来，至少用上一个成语。
（60字以内）
（2）请任选画面中的一个人物，概括其性格特征。
8．综合运用。
某班拟开展“走进文学部落”系列活动，请你参加并完成下列任务。
（1）班上准备创办一份班刊，请你给班刊取一个富有文学韵味的刊名。
班刊名：
（2）班级文学社开展“重新设计作品人物命运”的活动，请你仿照例句的形式，重新设计孔乙已的命运。
例句：假如范进没能考中举人，他最终的命运只能是穷愁潦倒，饥饿而死。
（3）班级文学社要选取一副对联悬挂在其阅览室，最合适的一项是
A．宾至如归，稍安勿躁
B．四面荷花三面柳，一城山色半城湖
C．室雅何须大，书香不在多
D．藏古今穴处，聚天地精华。
二、拓展阅读
9．
青云楼主
冯骥才
青云楼主，海河边一小文人的号。
此君脸窄身簿，皮黄肉干，胳膊大腿又细又长，远瞧赛几根竹竿子上凉着的一张豆皮。
但人不可貌相，海不可斗量。
他能写能画，能刻图章，连托裱的事也行；可行家们说他﹣﹣手糙了点儿。
因故，天津卫的买卖没他写的匾，饭庄药铺的墙上不挂他的画。
他于书画这行，是又在行里，又在行外。
文人落到这步，那股子“怀才不遇”的滋味，是苦是酸，还是又苦又酸，只有他自己知道了。
于是，青云楼这斋号就叫他想出来了。
他自号青云楼主，还写了一副对子挂在迎面墙壁上：“人在青山里，心卧白云中”。
他常常自言自语念这对子。
每每念罢，闭目摇肩，真如隐士。
再说他隔墙就是四季春大酒楼，整天鱼味肉味葱味酱味换着样儿往窗户里边
飘。
关上窗户？那管屁用，窗玻璃拦得住鱼鲜肉香，却拦不住灯红酒绿。
一位邻居对他说：“你这青云楼干脆也改成饭馆算了。
这青云楼三字听着还挺好听，一叫准响！”
这话当时差点叫他死过去。
乾旋地转，运气有变。
一天，有个好事的小子陈八，带来一位美国人拜访他。
陈八说这老美喜欢中国的老东西，尤其是字画。
青云楼主头一回与洋人会面，脑子发乱，手脚也忙，踩凳子挂画时，差点来个人“仰马翻”。
那老美并没注意到他，只管去瞧墙上的画，每瞧一幅，就哇啦哇啦叫一嗓子，好赛洗屁股时叫水烫着了。
然后，嘬起嘴啧啧赞赏一翻。
最后老美中文一个字一个字对青云楼主说：“我、太、高、兴、了、谢、谢﹣﹣我、太、高、兴、了、谢、谢﹣﹣”他大概只学了这几个字，反反复复地说，一直告辞而去。
青云楼主高兴得要疯。
他这辈子，头次叫人这么崇拜。
两个月后，他收到一封洋文写的信。
他拿到《大公报》的报馆去找懂洋文的朱先生。
朱先生一看就笑了，对他说：“你用嘛法子，把人家老美都折腾出神经病来了？他说他回国后天天眼睛里都是你写的字，晚上做梦也是你的字，还说他感到中国的艺术家绝对都是天才！”
青云楼主如上青云，身子发飘，一夜没睡，天亮时，忽来灵感，挥笔给那老美写了“宁静致远”四个大字，亲手裱成横批，送到邮局寄去。
邮件里还附一张信纸，要求人家把字挂在墙上后，无论如何站在这字前面，照张照片寄来。
他想，他要拿这照片给人看。
给亲友看，给街坊邻居看，给那些小看他的人看，再给买卖家那几个大老板看，给报馆的编辑们看，最后在报上刊登出来。
都看吧！你们不认我，人家老美认我！
他在青云楼中坐等三个月，直等到有点疑惑甚至有点泄气时，一封外皮上写着洋文的信终于寄来了。
他忙撕开，抻出一封信，全是洋文，他不懂，里边并没照片。
再看信封，照片竟卡在里边，他捏住照片抻出来一瞧，有点别扭，不大对劲，他再细瞧，竟傻了。
那老美倒是站在他那字的前边照了相，可是字儿却挂倒了，全朝下了！
选自《俗世奇人》
（1）仔细阅读选文，梳理文章内容。
【梳理文章思路】
青云楼生意惨淡字画受到洋人赏识
事件
发展
情感
炫耀自己傻了变化
（2）作者为什么说“他于书画这行，是又在行里，又在行外”？【理解文章内容】（3）分析文中画横线句子的表达效果。
【赏析语句表达效果】
（4）“那老美倒是站在他那字的前边照了相，可是字儿却挂倒了，全朝下了”这一结果，前文中已做了铺垫，请把这个句子找出来。
【前后照应】
（5）青云楼主是一个怎样的形象？请概括。
【概括人物形象】
参考答案
一、积累运用
1．chuò chàn zhàn jiàn 营格颓辩
2．D
3．（1）阔绰
（2）恳求
（3）颓唐不安
4．B
5．（1）E （2）C （3）D （4）A。
6．④③⑤②①。
7．（1）【示例】A．几个小孩子举着手向孔乙己讨要茴香豆吃，一袭长衫的孔乙己惊慌失色，忙把碟子端起，向那几个孩子连连摆手：“多乎哉？不多矣。
”
【示例】B．武松一翻身骑在老虎身上，左手抓住老虎前额，右手握拳高高举起，使出全身力气打下去。
不可一世的老虎被武松压在身下动弹不得。
（2）孔乙己：善良热心又迂腐可笑。
或武松：武艺高强，胆大心细，嫉恶如仇。
8．（1）示例：诗意长廊、含英咀华等。
（2）最终的命运只能是功成名就，贪婪而终。
（3）C
二、拓展阅读
9．（1）
事件发展青云楼生意惨淡字画受到洋人赏识赠“老美”字画，
索要照片
看到“老美”
的照片
情感
变化
又苦又酸高兴得要疯炫耀自己傻了
（2）说他“在行里”，是因为青云楼主能写能画，能刻图章，连托裱的事也行；说他“在行外”是因为天津卫的买卖没他写的匾，饭庄药铺的墙上不挂他的画。
（3）运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了青云楼主受到洋人赏识后激动兴奋，难以抑制的心理感受。
（4）他大概只学了这几个字，反反复复地说，一直告辞而去。
（5）“青云楼主”是一个才艺平庸、造诣浅薄却自命清高、喜好沽名钓誉、骨子里不无媚外因子的小文人。