整合资源生合力 互补共享促发展
三位一体相结合,教育合力促发展
三位一体相结合，教育合力促发展当代教育是学校教育、家庭教育和社会教育“三结合”整体育人的系统工程，在这个系统工程中，学校、家庭、社会都担负着重要的、不可推卸的责任。
因此，构建学校、家庭、社会“三位一体”的和谐的教育体系，推动学校、家庭、社会教育目标一致、理念趋同、过程同步、方法互补、资源共享，势在必行。
一、以学校教育为主导，培养合格学生学生思想道德、心理品质、身体素质、行为养成、创新能力等方面的培养，要靠学校、家庭、社会三方面的共同努力，要充分发挥学校主体性、系统性的功能，抓好德育工作落实。
应从以几方面入手：1.坚持贯彻“三观”教育。
从某种意义上讲，学校自身就是一个道德机构。
学校德育工作是奠定学生“三观”的基础工程。
因此，学校可利用德育课、班队会以及各种实践活动大力加强科学理论的灌输，占领思想阵地，对学生进行人生观、价值观和世界观教育，培养他们的社会公德、职业道德、家庭道德，教育他们坚持社会主义、爱国主义和集体主义，并把自己的成材和祖国的前途、命运联系起来，懂得自己肩负着历史重任，是跨世纪的人才。
2.采取多种方式，注重培养良好习惯。
作为学校教育，必须着力培养学生的良好习惯，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为根本，从日常生活、学习活动等方面让学生养成良好的习惯，如“三轻轻”、“三随手”、“三个不”、“四个一”等等。
这样从小处着眼，不仅规范了学生的道德行为，树立了正确的道德准则，同时也让学生用自己的行为去影响着父母、邻居和社会，倡导健康文明的生活方式。
3.通过活动，相机教育。
作为学校教育，除了可以结合教学内容进行外，还可以抓住契机，通过各项活动进行教育。
如进行大扫除，公益劳动，让学生明确劳动的意义，培养劳动意识，提高劳动技能，继而增强对劳动人民的热爱；利用各种参观活动，帮助学生认识社会，了解国情和历史，受到爱国主义和革命传统教育；多途径帮助少年儿童了解伟大民族精神的内涵，开展国情教育，引导学生把体验收获落实到自己的学习生活中，从而确立坚定的理想信念。
树正气、讲团结、聚合力、促发展
树正气、讲团结、聚合力、促发展在我们生活的世界里，是非常重要的。
这些价值观和行为准则是我们每个人都应该遵守和坚守的，不仅是为了自身的利益，更是为了整个社会的和谐发展。
首先，树正气是我们作为一个人应该具备的品质。
正气是指一个人言行举止端正，遵纪守法，勇于承担责任，不轻言放弃，不图一时之快。
一个有正气的人不仅能够让他人信任，更能够让自己内心安定。
正气是一种品格，是一种信仰，是一种精神力量，只有树立正气，才能够成为一个真正有价值的人。
其次，讲团结是我们在团队中必须要重视的优良品质。
团结是指大家心往一处想，劲往一处使，共同努力实现共同的目标。
在团队中，没有团结就没有战胜困难的力量，没有团结就没有共同进步的动力。
一个团结的团队可以克服任何困难，取得任何胜利。
因此，讲团结是现代社会发展的重要保障之一。
再者，聚合力是指各种资源、力量聚集在一起，积极推动社会的发展。
在当今世界，资源是有限的，但是人的创造力是无限的。
只有将各种力量有效地聚合起来，才能够更好地发挥出各自的优势，实现共同的目标。
聚合力是一种整合能力，是一种组织能力，是一种创新能力，只有懂得利用聚合力，才能够获得更大的成功。
最后，促发展是我们每个人都应该积极追求的目标。
发展是一个国家、一个民族、一个团队乃至一个个人的追求。
只有不断地追求进步，不断地提升自己的能力和素质，才能够获得更大的成功和幸福。
促发展需要我们不断地学习、不断地进步，勇于挑战自己，不断地超越自己。
只有将促发展作为自己的目标，才能够不断地提升自己的竞争力，获得更好的发展机会。
综上所述，树正气、讲团结、聚合力、促发展是我们每个人都应该具备的优良品质和行为准则。
只有拥有这些品质和准则，我们才能够成为一个真正有价值的人，成为一个对社会有贡献的人。
让我们共同努力，树立正气，讲团结，汇聚力量，共同促进社会的发展与进步。
教育教学全融合,各方合力助成长
教育教学全融合，各方合力助成长在教育的大舞台上，我们见证了无数精彩的演出。
教师、学生、家长、社会，每一个角色都在这场演出中扮演着重要的角色。
而今天，我们要讨论的，就是如何将这些角色的力量整合起来，共同推动教育教学的发展，助力孩子们的成长。
首先，我们要明确一个观点：教育教学不仅仅是学校的事情，而是全社会的事情。
就像一棵树需要阳光、空气、水分和土壤的共同滋养才能茁壮成长一样，教育教学也需要各方的共同努力才能取得良好的效果。
这就是我们所说的“教育教学全融合”。
那么，如何实现这种全融合呢？我们需要从以下几个方面来考虑。
首先，教师是教育教学的主导者。
他们就像园丁一样，用知识的养分滋养着孩子们的心灵。
但是，我们不能忽视的是，教师也是人，他们也有疲惫和困惑的时候。
因此，我们需要给予他们足够的支持和尊重，让他们能够更好地发挥自己的作用。
其次，学生是教育教学的主体。
他们是一颗颗待发芽的种子，需要我们用心去浇灌。
但是，我们不能仅仅满足于传授知识，更重要的是要引导他们学会思考，学会独立解决问题。
只有这样，他们才能真正成长为有思想、有能力的人。
再次，家长是教育教学的重要参与者。
他们就像一面镜子，反映出孩子的成长情况。
但是，我们不能仅仅依赖他们的反馈来调整教学策略，更应该积极与他们沟通，共同为孩子的成长出谋划策。
最后，社会是教育教学的大背景。
它就像一个大熔炉，将各种元素融合在一起，形成新的可能。
我们应该充分利用社会资源，为教育教学提供更广阔的舞台。
然而，我们也必须看到，虽然我们已经取得了一些成绩，但仍然存在许多问题。
比如，教师的工作压力过大，学生的课业负担过重，家长的教育观念过于功利等等。
这些问题都需要我们共同面对，共同解决。
总的来说，教育教学全融合是一个复杂的系统工程，需要我们共同努力，共同推进。
只有这样，我们才能真正实现教育教学的目标，真正助力孩子们的成长。
让我们一起期待那一天的到来吧！。
整合资源促发展
整合资源促发展整合资源促发展——试论铁路多经企业分离改制、重组重构的难点及对策摘要：准确理解铁路主业、辅业的含义及相互关系；明确辅业企业产权制度改革是成为市场化主体的必由之路；站段多经企业的历史沿革及改制的难点；站段多经企业重组重构要解决好资源配置、业务界定、人力资源管理的问题。
关键词：铁路多经改制重组重构中国铁路可谓企业社会化的“典范”，在多年计划经济体制下，形成了“大而全”的自我服务体系。
当企业改制在地方如火如荼地开展时，中国铁路走在了队伍的后面。
随着铁路分局撤销成为事实，铁路主辅分离辅业改制被重新提上议事日程，且以破竹之势展开。
但由于铁路主、辅业本身所固有的千丝万缕的关系，导致主辅分离改制不可避免地存在许多问题。
笔者认为，铁路主辅分离、辅业改制应着眼于精干壮大主业，放开搞活辅业。
铁路多元经营企业作为辅业中的骨干力量，如何在这场体制改革中实现“二次创业”，是个需要深入思考的崭新课题。
一、正确理解主业与辅业的关系是解决分离与改制问题的基础。
根据市场经济政策法规的有关规定，企业或其他经济组织所从事的主业指的是企业生产经营核心产品的单位、部门和具有核心竞争优势的产业。
据此，铁路主业指以客货运输为核心业务，以客货位移为核心产品，直接从事铁路客货运输及其主要设备维护管理的单位和部门。
铁路的辅业，则是对铁路运输和经营发展起辅助作用的产业。
它是一个历史的特定概念，同时也是一个动态的概念。
多经企业作为辅业的重要组成部分，在特定的历史条件下，为主业的发展作出不可或缺的重要作用，比如，在实施减员增效和生产布局调整、服务运输生产、发展多元经营、安置富余人员等方面均作了大量的努力。
但是，随着市场经济的不断延伸与发展，铁路这种管理体制与社会主义市场经济的要求相差甚远，这就要求多经企业按照现代市场经济的标准找准自己的发展定位，实现与主业彻底分离，与主业所有的管理关系断开、脱钩，成为“自主经营、自负盈亏、具有自我发展能力的法人”，在市场经济的大浪淘沙下走得更远、更稳健。
资源共建整合资源的活动方案
资源共建整合资源的活动方案一、项目背景在当今社会，资源共建和整合已经成为各行各业发展的重要趋势。
通过共同合作和凝聚力量，将不同的资源进行整合和优化配置，可以取得更好的效益和社会效果。
本文旨在提出一种资源共建和整合的活动方案，以实现资源的最大化利用和共同发展。
二、活动目标本次活动旨在促进不同资源之间的共建和整合，以达到以下几个目标：1. 提高资源利用效率：通过资源的整合和共建，减少资源的浪费，提高资源的利用效率。
2. 实现优势互补：不同资源之间存在不同的优势和特长，通过共建和整合可以实现优势的互补，提高综合竞争力。
3. 加强合作与交流：通过共建和整合资源的活动，增强各方之间的合作与交流，促进互相学习和共同进步。
4. 推动可持续发展：通过资源共建和整合，实现资源的可持续发展，提高整体效益。
三、活动内容1. 确定合作伙伴：选择与本项目目标相符的合作伙伴，包括企业、社区组织、高等院校等各方面资源单位。
合作伙伴需具备相应的资源和能力，以便共同推进项目的实施。
2. 资源整合与共建：通过资源整合和共建，实现资源的高效利用。
具体包括：(1) 资源调研与评估：对各个合作伙伴的资源进行全面的调研和评估，确定各方的优势和互补性。
(2) 资源共享机制建设：建立资源共享的机制和平台，实现资源的共享和优化配置。
(3) 合作项目规划与实施：根据资源调研和评估结果，制定合作项目的规划和实施计划，并组织各方共同实施。
(4) 资源整合效果评估：定期评估资源整合的效果，优化资源配置，确保项目的长期可持续发展。
3. 合作交流与共享平台建设：为各方提供交流和共享的平台，加强各方之间的合作与交流。
具体包括：(1) 定期举办资源共建研讨会：邀请各方代表参加研讨会，分享经验和学习资源共建的最佳实践。
(2) 建设资源共享平台：建立在线平台，方便各方进行资源的共享和交流。
(3) 开展交流活动：组织各类交流活动，如培训班、学习交流会等，加强各方之间的交流与合作。
文老师：三分三方法充实文章内容
文老师：三分三方法充实文章内容文老师讲三分三方法充实文章内容冒泡】学小城旧事文老师好【冒泡】文老师2014/9/1414:04:16三分三，即每一段里面分三个小部分，每一部分里面三句话【冒泡】文老师2014/9/1414:04:54抓好“后进村”转化提升，是加强农村基层组织建设的一项基础工程。
去年以来，xx县针对少数村级组织软弱涣散、矛盾纠纷突出、发展活力不足等实际问题，结合“基层组织建设年”活动，以选派“第一书记”驻村为总抓手，统筹整合资源，发挥整体优势，扎实开展了后进村整治工作。
目前，首批派驻的15名“第一书记”驻村帮扶工作取得初步成效，有力扭转了后进村落后局面。
【冒泡】学小城旧事2014/9/1414:04:53抓好什么14:06:37【冒泡】文老师2014/9/1414:06:37一、整合资源、上下联动，从保障机制上形成合力县委将“第一书记”驻村工作纳入“县委书记项目”，与招商引资、项目建设等重点工作一同谋划、一同部署、一同推进。
一是县委书记亲自抓。
成立了驻村帮扶工作领导小组，由县委书记任组长，组织部长、分管农业副县长任副组长，相关部门、乡镇主要负责人为成员，并明确了各成员单位职责。
同时，建立了领导小组例会制度，定期听取驻村工作汇报，重要环节主动协调、重点问题亲自解决。
去年以来，先后召开5次县委常委会议就驻村工作进行专题研究。
2012年6月份，县委书记带队到“第一书记”所驻村组进行了现场办公，对“第一书记”反映急需解决的修公路、挖沟渠等共性难题，当场提出意见，当场给予解决。
二是组织部门牵头抓。
制定出台了《关于选派农村“第一书记”开展驻村帮扶工作的实施意见》，建立了督查通报、交流观摩、运行保障、考核奖励“四位一体”的管理机制，坚持每月一督查，每季度一观摩，半年一初评，年底一考核，两年后总评，确保“第一书记”在基层沉得下、待得住、干得好。
三是有关部门具体抓。
充分整合相关职能部门力量，采取政策倾斜、项目扶持、宣传引导、组织整顿等措施，合力推进、集中攻坚。
整合教育资源促进学校均衡发展
整合教育资源促进学校均衡发展定制教育资源以促进学校均衡发展定制教育资源是促进学校均衡发展的关键。
为实现这一目标，我们可以从以下几个方面入手：教育经费投入、教育资源共享、学校设施改善、教师培训与交流、远程教育发展、社会力量支持、高等教育参与和多元化评价体系。
1. 教育经费投入教育经费投入是教育事业发展的基础，对于学校均衡发展至关重要。
政府应确保教育经费的稳定来源，并制定相关政策，如按生均拨款、教育税收优惠等，以满足学校在硬件和软件方面的建设需求。
同时，鼓励社会企业和个人捐资助学，形成政府与市场、个人共同投入的机制，为学校发展提供强有力的资金保障。
2. 教育资源共享教育资源分配不均是导致学校发展不平衡的主要原因之一。
为解决这一问题，我们可以推动教育资源共享，通过区域间、校际间的合作，实现优秀教育资源的互利共享。
例如，建立教育资源共享平台，让优质课程、教学设备和科研成果等得以充分利用，从而缩小校际差距，提高整体教育水平。
3. 学校设施改善学校设施是保障教育教学活动正常进行的基础。
我们需要加大投入，改善学校硬件设施，如教学楼、实验楼、体育设施等。
同时，加强校园文化建设，优化育人环境，提升学校软实力。
对于贫困地区的学校，政府和社会各界应给予特别关注和资助，帮助其改善办学条件。
4. 教师培训与交流教师是学校的核心力量。
要提高教师素质，就需要开展全方位的教师培训和交流活动。
通过实施优秀教师交流项目，让名师和骨干教师到薄弱学校开展示范教学和传帮带活动。
同时，鼓励教师参加各种专业培训和研讨会，提高教育教学水平。
此外，要完善教师激励机制，提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身教育事业。
5. 远程教育发展随着科技的进步，远程教育已成为促进教育均衡发展的重要手段。
政府应加大对远程教育的投入，建立完善的远程教育平台，让优质教育资源得以广泛传播。
同时，鼓励学校开展远程教育合作项目，实现跨地区、跨学校的资源共享和优势互补。
这不仅可以提高教育的普及率和覆盖面，还有利于提高教育教学质量。
中学学校合并融合情况汇报
资源共享促发展深度融合创佳绩—中学合并融合发展情况汇报去年暑期，根据区委区政府和区教育局对城区中小学校布局优化调整的要求，原梅中学与中学合并。
一年来，在上级主管部门的大力支持下，在全校师生的共同努力下，两校迅速转变观念，强化认识，创新管理举措，整合资源，优势互补，从而壮大了学校实力，学校逐步走上健康、有序发展快车道。
回顾这一年来的融合、发展过程，感触良多，特从以下几个方面作如下小结：一、统一思想，强化认识，提高大局意识学校合并涉及到校产处置归并、学校内部建设管理、学校布局调整问题、学生安全、教学转型、人员安置、教职工的思想稳定等诸多方面的问题，这些问题能否处理得当，对于合并后学校的稳定与发展是至关重要的。
基于上述认识，在合并前及合并后两周内，我们迅速召开了党委会、校委会、党员大会、班主任会和全校教职工大会，层层传达上级文件精神，增强两校教职工对学校合并的认识，通过学习、座谈，老师们对合并有了更深的理解，认识到：当前，我区城乡教育分布不均衡；进城务工人员越来越多，相应的其随行子女上因没有户口或房产不能就近入学；义务教育阶段的“择校热”、“大班额”等问题也日益突出，我区义务教育阶段学校的调整与合并正是促进学校资源整合、优化资源配置、逐步缓解和消除“择校热”、“大班额”现象，促进我区义务教育均衡发展、促进教育公平的一项英明决策和惠民工程。
通过学习、座谈、讨论，全校教职工统一了思想，提高了认识，增强了大局意识。
二、以人为本，创新举措，促深度融合如何使合并后的学校深度融合，实现教育资源最优化、办学效益最大化，这是合并后领导班子首先考虑的问题。
合并后，对于学校管理来说，主要有以下三点问题：1、教师的心理冲突问题。
2、教职工思想认识的统一。
3、干部及教师队伍建设问题。
4、学校校园文化优势互补和深度融合问题。
针对上述合并融合过程中出现的问题，学校主要采取如下措施加以解决：1、创设宽松、和谐、愉悦的氛围，以实际行动减轻被合并方教职工对新环境的陌生感。
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只能靠 社区企业 、 团体捐赠 、 赞助 。 多数 源 多。
４ ． 经济 性与 公益性 的矛盾。这是指 文化 系统 ， 他 们都 具有按 照
教 育单 位 经 济独 立 性 与社 区 教育 公 益 政府 明文规定 的建设 要 求 性 的矛盾 。 并 非所有 的社 区教 育都 能获 硬件 资 源建 设 从 中央 到 ± 世 得财政 全额 资助 ， 要 通过尽 职调 查后 开 确的 建设规程 或条例 ： 而 开展社 区教育 工作 时 ，必！
，
社 区 居 民人 人 共 享 的“ 社 区教 育 中
词 协会 ２个 ， 居 民阅览 室 ４个（ 含 ２个
好校 外辅导站协 同共 建。 关工委获评 全
这是启 东 电子 阅览 室 ） ：社 区教育 中心教 学大楼 国五好 基层 关工委 先进 集体 ，
以社 区居 民学 习需 求为基 础 ， 打破 能 容纳 ２ ０ ０人 的培 训 大 教 室 １个 ， 其 市 关工 委 自成 立 以来 首 个获 国 家级 表
育设 施也不 多 ， 资源建 设后 续投 入也是
不足 的。
教育 中 心于 ２ ０ １ ４年 前 没
和 乡村 虽然设 有综 合文 化活动 室 ， 但 图 适 应性项 目少 ， 笼统、 类 同的项 目多 ； 精 地 ；其 实社 区教育 是 教有 心编排 的教 育 资源 少 ， 应 景性 的教育 资 分 ， 而教育 活动 的开展 与摊
属性和封 闭性 ， 学校和 公共 文化部 门缺 投 入 ， 而 对一 个经济相 对 独立 的事业单 加强教育 资源 的统筹 与整 乏允 许社 会 成 员利 用 其 教育 资 源 的共 位 来说 ， 没 能找 到 利 益结 合 点 ， 社 区 教
享意识和 服务 体制 ，作 为事业 单位 ， 使 育是 难 以持 续发展 的。
Ｚ ） Ｎ Ｏ Ｎ Ｇ ￣ ¨ Ⅵ
整 合资源 生合 力
陈 春 荣
补共享 促发展
一
、
案 例背景 与 区域 概况
社 区教育 以其接 受对 象范围 广、 人 数多成 为了教育 领域 的 重要组 成部 分， 良好 的社 区教育 对推 进社 会发展 、 促 进
精 神 文明建设起着 举足轻 重 的作 用。 目
用公共 财政 资金 ， 却长 期忽视 事业 公益
启东 海工船 舶 工业 园 （ 寅 阳镇 ） 位 东市 海 工 园 区及 寅 阳镇 荔
连 兴港段 ， 距启 东市 区 １ ８公里 ， 紧靠 已 通 车的 沪崇苏越 江 大通 道北 桥北堡 ， 总
性 的一面。 学校资 源与设施 还没 有完全 于 启东市 的东南 、 长江 北 支 口三 条港 至 室领 导 迎难 而 上创 新 思 维
二、 案例呈 现 ２ ０ １ ４年 １ ０月 ，面对
２ ． 教 育 资源 开 放度 低 、 共享度小。
现有 的办学体 制和 管理体 制使 学校 、 公 办 的适应性 教育 项 目， 无 论是前 期 的调 域教育 现代 化的今 天 ， 现 共文 化 部 门 的教育 资 源 具有 浓厚 的专 查还 是规范 的教 学过程 ， 都 需要 大量 的
建 筑面 积 近 ４ ０ ０ ０平 方米 的原 镇 政
书 大楼 建有 启 东市 图 书馆 第 一 家试 点 新知 识 ， 提高 新形势 下做 好校外 教育工
大院 ， 创 建 由政 府搭 台引领 ， 教 育 文 分馆— — 寅 阳分馆 ， 同启东 图书馆 实行 作 的本领 。创新 共建机 制 ， 通过村 校结 单 位 参 与共 建 ，社 区志 愿者 参 与 管 联 网管 理 ， 藏书 １ ２ ０ ０ ０册 ， 还 有 海 韵诗 对 、 村企 结对 、 警 民结对等 合作 模式 ， 抓
１ （ ） （ ） ２ ０ １ ７譬 ｌ 一 ２ ， Ｉ 、 ２ ５ ２弦 ）
Ｑ ｔ ！ Ｙ Ｕ Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｙ Ｕ ／区域 教 育
入社 区教 育 中心 ， 易地搬 入 占地 ５亩
、
１个 ， 老干 部 活动 中心更新 观念 、 更
对社 区居 民开 放。 ３ ． 管理体 制 比较 混乱。现行 的社 区
源 共享 、 优势互补、 共 同发 把成 人 教育 中心 、 体 育 文１
教 育 管理 体 制和运 行机制 比较 混乱 ， 参 面 积 约 １ ２ Ｏ平 方公 里 ，户籍 人 口约 ９ 部 活动 中 心 、 图 书馆 、 老 年
的。
当前 社 区教 育资 源面临 的困难 ． １ ． 社 区教 育资源相 对贫 乏。社 区教
育长 期 被 片面 地看 作 是 非正 规 教育 而 得不 到足够 的重视 ， 教 育资 源往往 存在 与 的部 门多 ， 具 体 实 施 的部 门 少 ： 有 财 万 ， 外来人 口超 过 ３万。 下
总量 不足 、 重复 建设 、 投入 分散 、 资源结
政 补贴 的培 训Ｉ 项 目抢着 办 ， 没财 政补贴 村 ， ２个居委 会。但 由于历
的少办 或不办 ： 基于 尽职调 查基 础上 的
构不合 理 、 利用 率低下 等 问题。 各社 区
书资 料极 为有 限 ，没有专 项经 费保证 ， 社区只 有少 量办 公 电脑 ，文化娱 乐、 体
或 内各 教育 资源 之间 的界 限 ， 统 一统
他教 室 ５个 ， 电脑房 、 办公室、 会议室、
教育 资 源 的整 合 使我 们 有 了 良好
彰的 先进 集体 。 社 区教育 文 化 活动 中心 每年 组 织 广场 文化活动 ，成 立 了东 疆艺 术团 ， 结
前， 社 区教育还 存在着 种种 问题． 其 中经
费投入 不足 、 社 区教育 资源缺 乏 以及 资
源共 享机 制 落 后是 影 响社 区教育 健 康 发展 的主要 障碍 如何 能够 使用 有 限的
经费 整合 建设优 质 的社 区教 育资 源， 推
进社 区学 习工作 的开 展 ， 是 十分 有意 义