新人教版七年级数学上册第1章有理数第5.3节近似数PPT教学课件
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七年级数学上册第1章有理数1.5有理数的乘方1.5.3近似数习题课件新版新人教版
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔ห้องสมุดไป่ตู้的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
2019/5/25
最新中小学教学课件
13
谢谢欣赏！
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做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔ห้องสมุดไป่ตู้的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
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人教版数学七年级上册第一章有理数-1.5.3近似数(共20张PPT)
新知探究 知识点1 确定近似数的精确度的方法 看这个近似数的最后一位数字，它在哪个数位上就说明该近似 数精确到哪一个数位.
用小数表示的近似数末尾的 0 不可随意省略，它表示的 是这个数的精确度.例如，0.50 中末尾的 0 表示这个数精 确到百分位.
新知探究 知识点1
取近似数的方法 根据精确度取近似数时，要采用四舍五入法；在实际问题中， 特殊情况下使用去尾法或进一法. 四舍五入法：四舍五入法是最常用的取近似数的方法.求一个精 确到某一数位的近似数时，对这一数位后面的那个数进行四舍 五入.例如，2. 55精确到十分位为2.6.
精确数：8，2，4，6，56； (4) 1.
于准确数的数称为近似数. (2)用小数点表示，如精确到0.
进一法：进一法是去掉多余部分的数字后，在保留部分的最后一个数字上加 1 的取近似数的方法. 001，或叫做精确到千分位 ）， 用四舍五入法对下列各数取近似数：
新知探究 知识点1 近似数的来源 (1)用测量工具测量得到的数一般都是近似数；
新知探究
知识点1
例 按括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数：
(1) 0.0158（精确到0.001）； 对8四舍五入 (2) 304.35（精确到个位）； 对3四舍五入 (3) 1.804（精确到0.1）； 对0四舍五入 (4) 1.804（精确到0.01）． 对4四舍五入
解：(1) 0.0158 ≈0.016； (2) 304.35≈304；
下列由四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位？
(1) 360；
个位
(2) 20. 010； 千分位
(3)9. 03万； 百位
(4)3.2×104. 千位
对于带数字单位的数或用科学记数法表示的数，要先将近 似数还原，再分析近似数精确到的数位.
第1章 有理数 人教版七年级数学上册单元复习课件(共38张PPT)
知识点四：有理数的混合运算 有理数的运算有加法、减法、乘法、除法和乘方.进行混合 运算时，运算顺序是： (1)先乘方，再乘除，最后加减； (2)同级运算，按从左到右的顺序进行； (3)如有括号，先做括号内的运算，按小括号、中括号、大 括号依次进行.
13.【例1】下面的说法正确的是( D ) A.有理数的绝对值一定比0大 B.有理数的相反数一定比0小 C.若两个数的绝对值相等，则这两个数相等 D.互为相反数的两个数的绝对值相等
20.【例8】(创新题)观察下列所给的式子，解答下列问题： 1＋3＝22； 1＋3＋5＝32； 1＋3＋5＋7＝42； 1＋3＋5＋7＋9＝52；…. (1)1＋3＋5＋7＋…＋29＝ 225 ； (2)1＋3＋5＋…＋(2n-1)＝ n2 ；(n为正整数) (3)21＋23＋25＋…＋57＋59＝ 800 .
16.【例4】(创新题)若x为有理数，式子2 023－|x＋2|存在最
大值，则这个最大值是( B )
A.2 022
B.2 023
C.2 024
D.2 025
小结:直接利用绝对值的性质得出|x+2|的最小值为0.
小结:明确有理数混合运算的计算方法,并合理运用运算律.
18.【例6】(全国视野)(2022泸州改编)若(a－2)2＋|b＋3|＝0， 求ab的值. 解：由题意得a－2＝0，b＋3＝0， 可得a＝2，b＝－3， 所以ab＝2×(－3)＝－6.
(3)相反数：只有符号不同的两个数叫做互为相反数，0的相 反数是0. 互为相反数的两个数到原点的距离相等.
(4)绝对值：一个数在数轴上对应的点到原点的距离叫做这 个数的绝对值. 一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反 数；0的绝对值是0. (5)倒数：乘积是1的两个数互为倒数.
七年级数学上册第一章有理数1.5有理数的乘方1.5.3近似数教学课件2(新版)新人教版
例6：按括号内的要求，用四舍五入法 对下列各数取近似数：
（1）0.452（精确到0.1）； （2）20.415（精确到百分位）； （3）4.805（精确到0.01）； （4）5.904（精确到个位）． 解：
（1）0.452 ≈0.5；（2）20.415≈20.42；
（3）4.805 ≈4.81；（4）5.904≈6．
想一想
近似数3.2和3.20一样吗？ 表示近似数时，能简单地把3.20 后面的0去掉吗？
（2）下列由四舍五入得到的近似数，各精
确到哪一位？
（1） 600万 ； （2） 7.03万；
（3） 5.8亿
（4） 3.30×105．
解：（1）600万. 精确到万位； （2）7.03万.精确到百位；
课堂小结
（2）50是准确数．近似数1.57精确到百分位； 近似数50.3精确到十分位．
（3）近似数61亿精确到亿位.
5．我国神舟十号载人飞船准确进入预定轨 道．16日5时59分， 返回舱与推进舱分离，返 回地面．其间飞船 绕地球共飞行了14圈，飞行 的路程约为60万千米，则神舟十号载人飞船绕地 球平均每圈飞行多少千米（用科学记数法表示， 结果精确到百位）．
( 1)1.295109; ( 2)1.30109 ( 3)1.3109; ( 4)1109.
2．下列结论正确的是（ C ）
A．近似数4.230和4.23的精确度是一 样的
B．近似数89.0是精确到个位 C．近似数0.00510与0.0510的精确度不一样 D．近似数6万与近似数60 000的精确度相
1.5.3 近似数
第六次人口普查时， 比 十年前人口增长量减少约 5600万
下列语句中，那些数据是精确的，哪 些数据是近似的？ 1．我和妈妈去买水果，买了8个苹果，大
新人教版七年级数学上册第1章有理数全章精品课件-5.ppt
活动四.知识巩固,课堂练习. 1.课本第24页小练习 2.比-18小5的数是 ，比-18小-5的数是 5 5 3. 6 比 6 小 .
.
活动五.知识梳理,课堂小结. 通过这节课的学习,谈谈你有什么收获.
活动六.知识反馈,作业布置. 1.课本第25至26页第5,6,,8,14题 2.以地面为基准,A处高+2.5m,B处高-17.8m,C处高-32.4m,问 （1）A处比B处高多少？ （2）B处和C处哪个地方高？高多少？ （3）A处和C处哪个地方低？低多少？
活动三.应用知识,解决问题. 1.解决活动一中的引例中的问题.你对这两种算法又有什么 新的认识？ 2.计算:(1)(－7)－(＋5)＋(－程的 规范书写). 3.例6的解题过程,先师生共同将减法统一成加法,再写成省 略加号的和的形式.
活动二.分析问题,探究新知. 1.回顾小学加减法混合运算的顺序．(从左到右,依次计算) 2.以课本第23页例6计算.(－20)＋(＋3)－(－5)一(＋7)为 例来说明.鼓励生来进行独立计算. 3.教师引导: 这个式子中有加法,也有减法,我们可不可以利用有理 数的减法法则,把这个算式改变一下？再给算一算,你发现 了什么？ 解:(－20)＋(3)一(－5)一(＋7) =(－20)＋(＋3)＋(＋5)＋(－7) =［(－20)＋(－7)］＋［(＋3)＋(＋5)］ =(－27)＋(＋8) =－19
教学过程设计 活动一.设置情境,引入课题. 1.问题.一架飞机作特技表演,起飞后的高度变化如下表: 高度的变化(单位/km): 升4.5 降3.2 升1.1 降1.4 记作(单位/km): +4.5 -3.2 +1.1 -1.4 此时飞机比起飞点高了多少千米？ 2.组织学生小组讨论并得出答案.学生可能出现的算式: (1)4.5＋(－3.2)＋1.1＋(－1.4) (2)4.5－3.2＋1.1－1.4 3.引出课题:有理数加减法混合运算．