甘肃省金昌市第一中学高中语文 第9课记梁任公先生的一次演讲导学案 新人教版必修1
人教新课标必修1精品教案（9记梁任公先生的一次演讲）[五篇模版]
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人教新课标必修1精品教案（9记梁任公先生的一次演讲）[五篇模版]第一篇：人教新课标必修1精品教案(9 记梁任公先生的一次演讲) 记梁任公先生的一次演讲从容说课这是一篇生动有趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文，借一次演讲的情景来表现梁任公崇高的品质，并表达对老师的崇敬之情。
因此本课的教学重点要集中在“品人和品文”上，扣住演讲的特点来领略梁任公身上学识渊博、率真深情的品格魅力，通过揣摩作者简约深情风趣幽默的笔调来体味字里行间流露的真挚情感。
本文采用探究式、朗读式相结合的教学方法。
拟定一课时。
教学设想：了解作者及文中人物的大略事迹，整体感知文章所写事件，把握梁任公演讲的独特风格，进而认识他的为人特点，品析文章写人记事的细腻生动、语言的简约风趣，感受作者蕴涵文中的真挚情感，学习借鉴作者写人记事的技巧。
教学重点分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情的。
教学难点学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。
教具准备朗诵磁带。
课时安排一课时。
三维目标1.引导学生学习叙事中表现人物的方法，适当补充课外资料（如《箜篌引》和《桃花扇》原文），激起学生想象的情感，更好地体会人物讲演时的形象和性格。
2.从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。
（备注：宽宏大量重友情等为人传颂，同时增大课容量，讲出语文课的文学性也是教改的一个趋势。
）3.培养学生的分析能力，语言表达能力，搜集信息、整理信息的能力。
4.探究合作，搜索信息，把握文章内容。
5.品读体味，深入领略人物的品格魅力。
6.揣摩分析，借鉴协作技巧。
教学过程导入新课师同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出了“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”的壮语，他是谁呢？生梁启超。
这句话出自他的《少年中国说》。
师很好，知识面很广啊，你读过吗？生老师，我读过。
作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
高中语文9记梁任公先生的一次演讲教案新人教版必修1
《记梁任公先生的一次演讲》教课设计【教课目】１、知与能力：认识梁任公及梁秋其人。
２、程与方法：学描绘及加旁注的方法。
３、感情度与价：培育学生敢于疑的精神。
【教课要点】剖析领会作者是怎通叙事来表人物性情的。
【教课点】学叙中加入作者自己的价和感觉的方法。
【安排】一。
【前准】１、文。
２、收集梁启超、梁秋背景资料。
３、找出描绘梁启超的出色生句，模仿研一作些旁注。
【教课程】一、猜入我想大家出一道猜，依据我他的描绘猜一猜他是?１、他二十世文留下２０００多万字的作品；２、他的散文豪迈洒脱，亦庄亦，引经据典，中西逢源；３、他的散文小品集前后印行３００多版；４、他用近４０年翻《莎士比全集》，他的《雅舍小品》美地享受人生。
他就是──梁秋，２０世散文天地的一代宗。
二、合作研究一代大着改文章，他写，做旁注。
可点出色描绘，可作者挑缺点，如法⋯⋯１、四人一沟通，法当解决，目、文章写法等可写在黑板上。
２、学生疑解答：⑴大在民国十年左右（“大”）；⑵我很好运地有时机听到一篇人的演（一次）；⑶我在听先生篇演后二十余年（“ ”）；⑷许多人于中国文学生了烈的好（生⋯⋯趣）３、疑用写法：⑴“ ”不是在丑化梁启超？⑵引用《箜篌引》十六字有什么作用？⑶写我二十多年后渡河，意图安在？⑷“ 心”体在哪里？４、研究明确：⑴“ ”如描绘，无人物。
“光辉四射”是美之。
⑵十六个字二十多年后作者仍犹新，凸梁任公才横溢。
⑶面衬托梁任公的才。
⑷“ 心”属古今异，本文指感情烈，照第８段。
５、点大：作旁注：⑴走一位短小干练⋯⋯光辉四射。
旁注：如描绘人物肖像，心胸非凡，布衣掩其采。
⑵启超没什么学—但是也有一点！旁注：又自，趣风趣又爽快。
⑶他便用手指敲打他的⋯⋯背下来了。
旁注：独到的方式，个性的作，表先生博志。
⑷他真是手之舞之⋯⋯口大笑了。
旁注：这样率直、豪放、激情汹涌，至情至性，古来大学家能有几人？６、表演开白：梁任公然白作旁注，一位同学登台表演开白，用一般，配上作、神。
2019年新人教版必修一第9课《记梁任公先生的一次演讲》导学案
第9课记梁任公先生的一次演讲本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性，但要让学生有深切体会，必须细细品读，抓住细节分析文章。
所以应先让学生默读感知人物形象，圈点筛选主要段落、语句，进行讨论评析，了解梁启超的演讲特点及其性格特征。
再让学生表演性地范读三处韵文，以淋漓尽致地表现人物的性情。
最后，找出疑难点并探究学习。
1.2.学习本文通过记叙、描写、3.从梁任公先生的演讲中领悟他的真挚情感，感受其博学认真的人格魅力。
1课时课前活动区1.给下列加点显宦．（）莅．校（）精悍．（）逊．（）蓟．北（）涕泗．（）箜．（）篌．（）情不自禁．（）屏．息（）差．强人意（）掎．角之势（） 2.步盖（ｆù）文喝（ｃǎｉ）桑（ｃāｎɡ）茫（ｃāｎɡ）目光（ｊｉǒｎɡ乎不同（ｊｉǒｎɡ）3.（1①明晚，周华健“花的拼图”演唱会西安站将在工人体育场举行，歌迷朋友只要持宣传海报现场，便可获②前国家总理温家宝视察京津城际铁路时，李东晓值乘的C2119次高速动车组，给予他“精神抖擞、专心致志、一丝不苟、精益求精”的高度赞扬。
（2①诗词是中华文化中的一块绚丽的瑰宝，无数人从中获得艺术的享受、思想的熏陶和历史的启迪。
本文的目的是为想要学习诗词格律的人，提供一条准确而又②冗长、烦琐、拖沓是写作的大忌，一篇优秀的文章，行文不仅要清晰而流畅，还要而含蓄。
4.文学（1）梁实秋，原名治华，浙江杭县人，中国散文家、翻译家、文学评论家。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以（2）梁启超，字卓如，号任公，又号，中国近代维新派领袖、学者。
和其师康有为一起，倡导，并称“康梁”。
光绪二十一年（１８９５）赴北京参加会试，追随康有为发动“公车上书”，晚年在清华学校讲学，其著作合编为。
课堂活动区1.2.二、问题探究。
1.从文题看，“演讲”应是文章记叙的重点，但文章的前两段并没有写梁任公先生的演讲。
这两段在文中有何作2.作者为什么要特别提到《箜篌引》这首古诗呢？梁任公先生在讲这首诗时表现出怎样的情感？为什么会有这3.课堂小结我的收获：我的疑惑：布置作业1.2.完成“本课测评方案”（全解学案版本课“知能提升训练”）。
高中语文 第9课 记梁任公先生的一次演讲教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1语文教案
<记梁任公先生的一次演讲>解读与探究预习提示梁启超，中国近代维新派领袖，学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
清光绪举人。
和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。
戊戌变法后逃亡日本，坚持立宪保皇，受到民主革命派的批判。
但介绍西文资产阶级社会、政治、经济学说，对当时知识界有较大影响。
辛亥革命后，以立宪党为基础组成进步党，出任袁世凯政府司法总长。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁；后又组织研究系，与段祺瑞合作，出任财政总长。
晚年退出政界，专事学术研究和著述，并在清华、南开等学校讲学。
著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。
其著作合编为《饮冰室合集》。
这篇课文记述了梁启超在清华的一次演讲。
作者通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点。
本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，把梁启超的形象描写活龙活现，栩栩如生，学生对老师的真挚情感融化在叙述描写之中。
学习本文，可以采用下面方法：1．品文又品人；品文包括品味课文的思想内容、写作方法和语言艺术，有内容的、形式的，宏观的、微观的……比如品味语言，梁实秋的文章语言既流利又典雅，是纯正的白话书面语，可以朗读，可以细品语句，可以记住一些优美的词语，以备日后写作文时借鉴运用。
总之，课文虽然短小，但可以寻味的“点”是很多的，只要细想深究，启发得法。
至于品人，包括品鉴梁任公其人其事，也包括品鉴梁实秋其文其人。
从品文与品人的关系看，品梁氏之文是品其人的基础，品文在先，品人在后。
2．练习给课文加旁注：加旁注或旁批，是高中生学习语文理应进行的一项专门的基本训练。
本课在练习当中设了一道作旁注的题，是一种引导，以后每学一课都最好照此办理。
此题是对梁任公的演讲稿作一些评点，这是我们平时不易想到的；至于其他描写，包括梁任公的外貌、说话、动作等，都可以评点一番，评点不求高明和精当，用语可长可短，鼓励个性化。
新人教版必修1高中语文第九课《记梁任公先生的一次演讲》导学案
高中语文第九课《记梁任公先生的一次演讲》导学案新人教版必修1【学习目标】（1）学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。
（2）培养分析能力，语言表达能力，搜集信息、整理信息的能力。
（3）从课外搜集梁启超事迹，全面了解他的人格魅力。
【重点难点】1．分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
2．学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。
【学法指导】赏析法、讨论法、朗读法【知识链接】1．作者简介。
原名：梁治华。
成就：散文家文学评论家翻译家。
作品：《雅舍小品》（续集）《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》。
风格：风趣幽默、朴实隽永。
2．人物介绍。
这里的梁任公就是梁启超。
梁启超是广东人，中国近代维新派领袖，1895年同康有为一起“公车上书”，1898年参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本，1916年策动蔡锷反对袁世凯。
这是梁启超作为活跃政治家的一面；他曾经倡导文体改良的“诗界小说”“小说界革命”，早年的政论文流利畅达，感情奔放，代表性作品《少年中国说》，晚年在清华著书立说，合编为《饮冰室合集》。
【学习过程】一、品读全文，读准字音，看准字形.戊戌．．（）叱咤．．（）莅．临（）迥．异（）精悍．（）激亢．（）箜篌．．（）酣．畅（）二、整体感知，回答问题. 1．本文写梁任公为什么只谈学术造诣不谈政治作为？2．本文中的梁任公有什么特点？3．作者是怎样描写梁启超先生的开场白的？从中可以看出作者对梁任公先生含有怎样的情感？4．本文是如何对梁任公的外貌进行描写的，表达了作者怎样的情感？三、要点总结梁任公演讲特点开场白：独特（谦逊、自负）声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳睿智）内容：丰富有趣（博闻强识学识丰富）表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛）肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍步履稳健气质：风神潇洒（潇洒自信）眼神光芒四射神态：生动有趣（自负、谦逊）语言：旁征博引（风趣、博闻强识）动作：手舞足蹈（自由洒脱）【课堂小结与反思】【拓展阅读】生活中的梁启超是多方面的，你知道吗？一夫一妻少风流自古道：才子风流本一家，但在才情恣肆的梁任公身上，那风流之情怀还是可以遏制的。
《记梁任公先生的一次演讲》导学案(人教版高一必修一)
《记梁任公先生的一次演讲》导学案(人教版高一必修一)【学习目标】1．学习圈点勾画作批注的阅读方法。
2.学习文中刻画人物的描写方法。
3．熟悉课文内容，领略梁任公的演讲风采和人格魅力。
【学习重点】1.学习圈点勾画、作批注的阅读方法。
2.学习文中刻画人物的描写方法。
【知识链接】1.作者（梁实秋）简介梁实秋（1903-1987），原籍浙江杭县，生于北京。
学名梁治华，字实秋。
著名文学评论家、散文家、翻译家。
1915年秋（13岁）考入清华学校（即今清华大学）。
1923年（20岁）毕业后赴美留学（美国哈佛大学研究院）。
1926年夏回国于南京东南大学任教，先后任暨南大学、青岛大学、北京大学、北京师范大学等校外文系教授、系主任。
1949年到台湾，先后任台湾省立师范大学、台湾师范大学、台湾大学教授，台湾编译馆馆长。
他是中国独自一人翻译《莎士比亚全集》的第一人（自1930年开始翻译莎士比亚作品，持续近40载，最终完成《莎士比亚全集》的翻译并出版）。
1987年11月3日因心脏病病逝于台北，享年84岁。
2.梁启超（梁任公）简介梁启超（1873-1929），字卓如，号任公，又号“饮冰室主人”，汉族，广东新会人。
中国近代维新派领袖，学者。
其著作合编为《饮冰室合集》。
（注：“饮冰”一词出自《庄子人世间》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”，意为“现在我早上接受任命到了晚上就得饮用冰水，恐怕是因为我内心焦躁担忧吧！）先生早年即投身政治，领导或参与“公车上书”“戊戌变法”“云南起义”等，希望用资产阶级改良思想改变中国。
晚年不谈政治，专心学术，致力于用思想、用传统文化来教育、激励广大的青年学生。
他的真性情、炽热的爱国心是一直不变的。
他在文章《少年中国说》写到：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步……”并依此更自名曰“少年中国之少年”。
【学法指导】在阅读中，对文中的关键字、词、句、段作旁批，是一种很重要的读书方法。
高中语文9记梁任公先生的一次演讲教案新人教版必修1 教案
1.自由诵读课文，找出描写梁启超的句子，并进行批注：这些句子反映了梁任公先生的什么特点？
梁任公先生是一位才华横溢、博闻强识、修养良好、开朗直爽、风趣幽默、办事认真、谦逊而自负、稳健而潇洒的学者。用作者的话来说，就是“有文采，有学问，有热心肠”的学者。
2.梁任公先生的这样精彩的演讲给听众留下了什么样的印象？从文中找出依据
【课外作业】
请模仿本文写人手法描写一个你熟悉的老师
0-3
3-5
10-12
20-23
3-5
学生独立思考
师讲生听(听+想)
(讲+想+看+听)
师正音,学生读学生合作探究总结文章段意
想+写+讲+听主要是学生自主合作探究,在草稿纸上组织答案并派代表作答,老师进行点评
师点拨,生答,师总结
总评或
反思
备注
备课内容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。
时间
设计意图
方法、策略
个人备课
①检查预习（或当堂预习）
②导入、目标、重难点呈现
③新授
④课内练习（及检测）
⑤课堂
小结
⑥布置作业及预习任务
【检查预习】
1检查学生对梁启超及作者梁实秋的了解
2检查文中出现的生字词
【导入及目标重难点】
1.导入
以梁启超的《少年中国说》导入
2.目标
⑴分析体会作者通过叙事来表现人物性情。
9《记梁任公先生的一次演讲》
教学目标
1、分析体会作者通过叙事来表现人物性情。
2、学习细节描写及侧面烘托人物的写作手法。
3、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
高中语文 第9课 记梁任公先生的一次演讲教学设计 新人教版必修1
《记梁任公先生的一次演讲》【设计意图】《记梁任公先生的一次演讲》是一篇写人记事的文章，通过细节描写塑造任公先生的形象，呈现他的真性情与爱国情怀。
一节课是有限的，一篇课文也不必面面俱到。
尽管尽管本文有的地方很精彩，但同学一看就明白，就不必在课上再花时间。
苏霍姆林斯基说过：“同学对眼前能看到的东西是不感爱好的，但对藏在后面的奥妙却很感爱好。
”所以，这堂课，我主要想通过对梁先生演讲细节描写的赏析来体察任公先生的真性情与爱国情怀。
【教学目标】1、通过对细节描写的赏析体察任公先生的真性情与爱国情怀。
2、简要了解作者梁实秋；【教学重点难点】1、通过先生所讲的杜诗、《桃花扇》、《箜篌引》来了解先生的性情与情感，是本课教学重点。
2、对《箜篌引》的理解，是本课教学难点。
【课时】1课时。
【教学方法】讲读法、分析法结合同学自主争辩。
【教学过程设计】一、导入新课：在前面诗歌单元的学习中，我们通过《再别康桥》生疏了浪漫诗人徐志摩，他在现代诗坛上名头之高、影响之大妇孺皆知，除了他本身的才华使然之外，还得益于他成功地拜梁启超为师。
站在巨人的肩膀上，这个起点就置于众生之上了。
那么“虎爸”徐申如花了1000块大洋替徐志摩拜下的老师是什么样的人呢？我们来看一看梁实秋的文章《记梁任公先生的一次演讲》中的介绍。
（设计意图：这段导语的设计力求激起同学的爱好，力求通过带有悬疑性的言语带动思考，调动同学心情。
《记梁任公先生的一次演讲》是必修1第三单元的一篇散文，由于在学习第一单元现代诗时，我通过《再别康桥》讲过徐志摩和梁启超之间的关系，所以，在讲这篇文章时，我就借助这两者之间的关系导入新课，引出本文的仆人公。
梁启超、徐志摩这师徒二人一同消灭在我们的教材当中，我猜想编者是有意为之。
尤其是读完这篇散文，不禁佩服编者的用意，两个作品同是着眼于回忆的图景，但是我们看《再别康桥》，能感到一种淡淡的哀愁；而《记梁任公先生的一次演讲》，则看得人心中暖流涌动，令人感叹。
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甘肃省金昌市第一中学高中语文第9课记梁任公先生的一次演讲导
学案新人教版必修1
学习目标⒈了解“文革”给国家和人民带来的灾难，体会本文的思想内容。
⒉品味作家勇于自我解剖的精神，培养学生高尚的审美情趣。
互动与展示
1、文章记叙了梁启超的哪些情况？
明确：音容笑貌学者风度
2、他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？
深刻印象从课文中找原句
①过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
②我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
③我记得他开头讲一首古诗。
④除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
⑤于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
学习难点借鉴写法特征
自
主
研
讨学生活动教
学设计
目标与导入
导入：
同学们有听演讲的经历吗？大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。
同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢？（戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书）
那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生
生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。
自学与诊断
作者简介（学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品）原名：梁治华
成就：散文家文学评论家翻译家
作品：《雅舍小品》（续集）《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》
风格：风趣幽默朴实隽永
精讲与点拨到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？
请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。
讨论结束后，每组派多位代表向全班同学发布讨论结果。
发布内容包括特点及旁批。
检
测
与
评
价学生活动教学设计达标检测题
检测与纠错
字音检测
戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）莅（lì）临
迥（jiǒng）异精悍（hàn）激亢（kàng）
箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅蓟（jì）北
本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？
参考答案
①直接表达
A那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰
B先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。
C有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？
②半直接半含蓄的表达
A我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。
B他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
C除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。
③完全含蓄的表达
A描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。
B他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。
C标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。
总结与升华
梁任公演讲特点
开场白：独特（谦逊、自负）
声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳睿智）
内容：丰富有趣（博闻强识学识丰富）
表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛）
肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍
步履稳健
气质：风神潇洒（潇洒自信）
眼神光芒四射
神态：生动有趣（自负、谦逊）
语言：旁征博引（风趣、博闻强识）
动作：手舞足蹈（自由洒脱）。