【K12教育学习资料】八年级语文下册 第9课《海燕》导学案(无答案)(新版)新人教版
《海燕》导学案
《海燕》导学案3初二语文海燕导学案学习目标：1、了解散文诗兼有散文和诗的特点，培养阅读散文诗的能力。
2、反复诵读课文，在学习象征、烘托、对比手法的基础上准确地把握作品内涵。
3、体会作品中反映出来的革命先驱坚强无畏的战斗精神。
教学重点难点：这篇散文诗，象征手法的运用是难点，文中语言渗透了不同的情感，注意引导学生在美读中思索深刻的主题思想。
课前学习：收集有关面对逆境不低头的名人的故事或名言。
教学过程：一、读中动手、听中想象1、学生自由读课文，利用工具书扫清字词障碍；找出课文中描写海燕的语句。
（学生初读课文，完成任务）2、学生朗读文中描写海燕的句子。
3、教师根据自己的感悟配乐朗读《海燕》，学生听读，想象意境。
4、学生有感情地朗读课文。
（方式可以是齐读，也可以是朗读某一语段）二、交流中思索，品读中感悟学生放声读课文，同时思考下列问题：1、当时的环境如何？（提示：可按时间顺序，即暴风雨将来、逼近、即临来思考。
）2、结合描写海燕的语句思考：在那样的环境下，海燕是什么形象的化身？3、在这样的环境下，你们面对海燕会产生什么样的感情？学生读课文，思考，全班交流。
三..精读课文感悟体验（一）学生自由读课文，思考讨论以下问题：1、暴风雨来临之前，海燕是大海的主角，那么，海面上还有其他海鸟吗？写海燕为什么还要写其他海鸟？2、暴风雨来临之前，海面上的景象是如何变化的？把海燕置于这样的环境中又有什么好处？学生思考，合作交流，班级交流。
（二）结合写作背景，理解象征手法1、学生介绍写作背景，教师做补充，理解海燕的象征意义。
2、引导学生分析其他形象，学习象征的表现手法。
3、列举常见的青松、红旗、鲜花等事物的象征意义。
四.作业设计：1、写出下列事物的象征意义“乌云”、“狂风”象征“海燕”象征“太阳”象征“蜜蜂”象征“杜鹃”象征2、《海燕》这首散文诗主要是写海燕，而诗中还写了海鸥、海鸭、企鹅，这样写有什么作用？3、文中多次提到海燕的“笑”，刻画了海燕怎样的形象？4、下面两句话分别表现了海燕怎样的性格特点？（1）它从雷声的震怒里，早就听出了困乏（2）它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！。
八年级语文下册9海燕学案无答案新版新人教版
９海燕【预习指导】一、预习要求1．标记出重点字词，查字典解决生字词。
2．勾画圈点出自己喜欢的语句，试着有感情的朗读。
3．尝试初步了解海燕的象征意义。
4．质疑。
二、预习检测1．给下列加点字注音呻．吟．（）胆怯．（）翡．翠（）号．叫（）蜿蜒．．（）精．灵（）2．作家作品知多少？三、自学方法指导1．本文语言精美，适于朗读。
自学中可加强朗读。
2．由于海燕等象征意义相对较难，学生在自学中借助各种资料了解作者、背景等相关内容，亦可与同学合作探究。
四、本课文与前阶段学习内容的勾连衔接1．七年级上册第4课《散文诗两首》（《金色花》《荷叶母亲》）是散文诗体裁课文。
2．八年级上册第3课《蜡烛》涉及象征手法。
【课堂建议】一、教师的教学预设1．学情预设：由于时代环境变化，学生也许较难理解作者写海燕的目的。
而文中的象征意义也是本文的难点。
教师可通过引导学生联系时代背景进行文本解读。
2．建议课时：1—2课时二、教学重难点1．教学重点体会散文诗优美的意境，理解“海燕”的艺术形象。
2．教学难点理解本文的象征意义，并结合实际理解“海燕”精神的现实意义。
三、教学中怎样发挥教师个人所长1．本课文质兼美，适于朗诵。
在范读或听读环节，擅长朗诵的教师可根据自己的情况为学生有感情的朗读甚至朗诵，对课堂气氛、教学效果等皆能够起到促进作用。
四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习1．借助注释、字典等解决生字词。
2．反复诵读课文，感知海燕、海鸥等形象及作者感情。
力求做到有感情的朗读课文。
技巧突破：本文只有700字左右，朗读时间很好掌控。
因此，可安排多种朗读方式，如教师范读、学生自读、学生个别朗读、小组朗读、集体朗读、分段朗读、理解式朗读、演诵等。
在此过程中，教师可引导学生梳理线索（暴风雨将至——暴风雨逼近——暴风雨即临），让学生身临其境的感受到海燕的形象在形式日益严峻、斗争日益激烈的情况下愈发丰满，并适时抓住关键字词或句子让学生感知朗读。
环节二：合作探究（二人合作、四人合作<小组合作>等形式皆可）（1）课文的题目是“海燕”，课文赞美的也是海燕，但是文章为何用大量篇幅写了海上景象和海鸥、海鸭、企鹅的表现？且浓墨重彩的描写大海、狂风、乌云？技巧突破：A．知识链接1——对比，将具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。
八年级语文下册第9课《海燕》导学案(无答案)新人教版
9 海燕第一课时【学习目标】1、走进作者, 识记字词及文学常识。
2、有感情地熟练地朗读课文。
3、初步理解课文的内容。
【学习重点】目标1、2【学法指导】自主---合作---探究---展示【时间分配】1、指导自学（5）初读感知（15）3、展示（15）4、课堂检测（10）【相关链接】1、高尔基（1868—1936），俄国作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，无产阶级艺术最伟大的代表者。
出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。
他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。
他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。
《海燕》写于1901年。
当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
，高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼•诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。
3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。
高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。
3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。
愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。
这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年4月号上发表了出来。
《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。
八年级语文下册 第二单元 第9课《海燕》课中导学案 (新版)新人教版
9 《海燕》课中导学案【学习目标】1．品味语言，体会深刻内涵。
2．理解象征、对比等手法在文中的运用。
3．感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极乐观的人生态度。
【学习过程】一、导入二、预习检查1.检查学生搜集的作者、作品等情况。
（1）作者（2）写作背景2.检查诵读情况。
三、读课文，概括内容，分析海燕的想象1．有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理，概括出富有音乐节律和流动感的三个画面。
暴风雨将来之时（1-6段）：暴风雨逼近之时（7-11段）：暴风雨即临之时（8-16段）：2.在熟读文本的基础上，概括海燕形象，并合作探究海燕的象征意义。
四、精读课文，深入理解（一）阅读第一部分1.思考：课文还写了其它海鸟，请同学们从课文中找出描写其它海鸟的句子，并谈谈对它们的印象。
2.点明海燕所处环境的一句是：“苍茫”是什么意思？3.“像黑色的闪电”是什么修辞方法？有什么表达作用？“高傲的飞翔”是什么修辞方法？有什么表达作用？4.这篇散文诗歌颂的是海燕，为什么还要海鸥、海鸭和企鹅？为什么要写大海、狂风和乌云？（二）阅读文章第二部分1. “乌云越来越低，越来越暗”有什么象征意义？2. 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
这个句子运用什么修辞手法？有什么表达作用？3. “大块的翡翠”指什么？这是什么修辞手法？4. 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！为什么前边用“飞翔”而这里用“飞舞”？5. 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
“掠起”有什么表达作用？（三）阅读文章第三部分1. １一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
２大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
３这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
八年级语文下册 第二单元 9《海燕》导学案(无答案)(新
海燕【自研课导学】预习课（课外20分钟）：自读自悟《海燕》，20分钟内完成如下任务：资料准备：查找资料，了解高尔基和本文的写作背景。
自主积累：自主识记课后读一读写一写的生字词，力争做到能认、会写、懂词义。
晨读课（20分钟）：目标：1、齐声朗读词语手册中的字词注音部分。
（约2分钟）2、自由朗读课文，理清脉络，进一步感知课文内容。
（约6分钟）3、导生检查各组朗读情况。
【展示课导学】课题：《海燕》作者：高尔基课时：2课时学习目标（1分钟）：1、积累词语，了解高尔基及本文背景，学习象征、比喻、反复、拟人、对比等手法在文中的应用。
2、有感情诵读，能在教师引导下赏析课文，领会作者情感，仿写精彩语句。
3、学习海燕笑对困难，勇往直前的革命英雄主义精神。
定向导学·互动展示课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动程序内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结通读文本整体感知内容：快速阅读课文理清脉络。
学法：1.默读课文，边读边圈点勾画。
2.用简洁的语言慨括文章主要内容，理清文章思路。
3.根据文章内容，慨括段落大意。
（完成随堂笔记1）1、两人小对子：相互检查自研成果,用红笔给对方批改;对子间交流自学时遇到的疑难问题。
预时：1分钟2、四人互助组:副组长主持互助组内的互动，重点交流内容①怎样准确、简洁地概括文章内容；②文章是怎样合理安排材料的。
预时：5分钟3、八人共同体：①交流：组长组织本组成员交流、明确互助成果。
展示前的准备。
②抽签：明确各组的展示任务。
③预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组展示单元一：诵读·行文脉络方案建议：1、先为同学们正字、正音。
2、文章以暴风雨渐次逼近为线索把海燕安排在暴风雨“将来-逼近-即临”的三个场面中进行刻画，暗这一思路，划分段落，并概括每一部分的内容。
2019年八年级语文下册 第9课《海燕》导学案(新版)新人教版.doc
2019年八年级语文下册第9课《海燕》导学案（新版）新人教版一、学习目标：（1）有感情地朗读课文，理解作品的诗情、诗理、诗味。
（2）理解文章通过正面描写和侧面烘托来塑造海燕的形象。
（3）理解象征手法在文中的运用及其作用。
二、学习重难点：（1）理解文章通过正面描写和侧面烘托来塑造海燕的形象。
（2）理解象征手法在文中的运用及其作用。
三、自主学习：1、作者简介：《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”的结尾部分，原题为《》。
高尔基的自传三部曲是、、。
2、字词积累：苍茫．．（）飞沫．（）胆怯．（）困乏．（）翡．（）翠呻吟．．（）掠．起（）飞cuàn（）chǔn（）笨蜿yán（） zhèn（）怒四、合作探究，交流展示：（一）自主学习，小组合作：1、请同学们用“我从段、句或词，读出这是的海燕，这属于（表现手法）”的句式造句。
赏析并有感情地读出来。
提示：（1）塑造形象方法----正面描写、侧面烘托。
（对比手法、环境烘托）（2）修辞手法的运用（二）深层探究，象征手法：在诗歌中，诗人往往借助对某一形象的描绘来表达情感，或譬喻哲理。
探究一、你觉得高尔基仅仅只是在写海燕，在写一场暴风雨吗？探究二、如果《海燕》描述的是一场战争，那么，请找出对垒的双方。
（1）介绍作品的创作背景。
《海燕》写于1901年。
俄国第一次大革命的前夜。
当时俄国沙皇的黑暗统治下，人民群众的反抗情绪日益高涨，革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加紧了对人民的镇压，革命与反革命的斗争非常激烈。
高尔基从底层社会走来，看到了群众运动。
他根据自己参加斗争的经历，结合当时的革命形势写下了海燕这首散文诗。
他塑造了海燕这个形象，他热情洋溢地歌颂俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的斗争精神，预言沙皇统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来迎接伟大的革命斗争。
《海燕》一经发表，便在俄国引起了很大的反响，而高尔基本人，却因此被沙皇放逐到库尔斯克。
【K12教育学习资料】八年级语文下册-第二单元-9《海燕》精品导学案-(新版)新人教版_New
【K12教育学习资料】八年级语文下册-第二单元-9《海燕》精品导学案-(新版)新人教版《海燕》自主预习一目标导入1.了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。
2.反复诵读，品味关键词句的含义，体会诗歌的意境。
（重点）3.学习象征手法，学习正面描写和侧面烘托相结合塑造海燕形象的方法。
（难点）4.学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。
二走近作者高尔基（1868-1936），无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。
1913年后完成自传体长篇小说三部曲《》、《在人间》、《我的大学》。
三背景资料二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰2.辨识字形悬（yá）天（yá）（fěi）翠（fěi）然（wān）蜒（wǎn）惜海（ōｕ）斗（ōｕ）（ōu）歌（ǒu）吐3.理解词义（1）：空阔辽远；没有边际。
（2）呻吟：。
（3）：胆小；畏缩。
（4）精灵：。
（5）：弯弯曲曲的延伸；蛇类爬行的样子。
（6）：笨拙，不灵巧。
（7）震怒：。
（8）困乏：。
（9）自由自在：。
课堂探究一、课文感知（一）写作思路1.课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，先后描绘了三个场景，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明。
请结合提示完成下面的表格。
二、深层探究（一）语言品析2.本文综合运用了多种修辞手法，语言灵动，生动形象，请以下面的语句为例，具体赏析其表达效果。
（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
（2）狂风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
（3）这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的!3.本文语言热情洋溢，意蕴深刻，请品味下面语句的深刻含义。
（1）在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。
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9、海燕【学习目标】1、理解象征，对比等手法在文中的运用。
2、品味文章的语言，感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。
【自主预习】作家作品1、高尔基：（国籍）伟大作家。
社会主义现实主义文学的奠基人。
无产阶级革命文学的导师。
列宁称他为。
高尔基的作品有自传体三部曲、、。
长篇小说有。
2、体裁知识：散文诗：是介于诗歌和散文之间的一种文学体裁。
特点：兼有诗歌的音乐美和节奏感和散文形式自由的特点。
一般比较短小灵活。
3、写作背景：那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。
字词积累1、给下列加点字注音。
胆怯．蠢．笨号．叫蜿蜒．．飞窜．呻吟．．掠．起翡．翠深渊．【合作探究】1、朗读课文(至少两遍),理清思路. 这篇课文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后考虑一下，大致可分为几幅图画,在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？2、象征的手法及其在本文中的运用：象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
文中各种象征体的象征意义。
高尔基仅仅在描写海燕吗？“海燕”象征：“暴风雨”象征：【解难答疑】1、在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？2、文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？文中的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？这样写的用意是什么？3、谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”的含义理解。
【反馈拓展】1、对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是（）（1）海燕像黑色的闪电。
（2）波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
（3）它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！（4）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
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9、海燕
【学习目标】
1、理解象征，对比等手法在文中的运用。
2、品味文章的语言，感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。
【自主预习】
作家作品
1、高尔基：（国籍）伟大作家。
社会主义现实主义文学的奠基人。
无产阶级革命文学的导师。
列宁称他为。
高尔基的作品有自传体三部曲、、。
长篇小说有。
2、体裁知识：
散文诗：是介于诗歌和散文之间的一种文学体裁。
特点：兼有诗歌的音乐美和节奏感和散文形式自由的特点。
一般比较短小灵活。
3、写作背景：
那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。
字词积累
1、给下列加点字注音。
胆怯．蠢．笨号．叫蜿蜒
．．飞窜．
呻吟
．．掠．起翡．翠深渊．
【合作探究】
1、朗读课文(至少两遍),理清思路. 这篇课文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后考虑一下，大致可分为几幅图画,在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？
2、象征的手法及其在本文中的运用：
象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
文中各种象征体的象征意义。
高尔基仅仅在描写海燕吗？
“海燕”象征：
“暴风雨”象征：
【解难答疑】
1、在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？
2、文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？文中的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？这样写的用意是什么？
3、谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”的含义理解。
【反馈拓展】
1、对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是（）
（1）海燕像黑色的闪电。
（2）波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
（3）它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
（4）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
A.比喻比喻反复拟人
B.比喻拟人反复拟人
C.拟人拟人拟人反复
D.比喻比喻拟人拟人
2、给下列加重点字注音,写字。
飞窜（）翡（）翠呻吟（）（）
蜿蜒（）（） chǔn（）笨火yàn（）
寂mò（）zhèn（）怒
3、对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是（）
（1）海燕像黑色的闪电。
（2）波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
（3）它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
（4）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
A.比喻比喻反复拟人
B.比喻拟人反复拟人
C.拟人拟人拟人反复
D.比喻比喻拟人拟人
4、《海燕》一文的作者是______国文学家_ 创作的散文诗，节选自
《_ 》的结尾部分，全文高度赞扬了海燕的战斗精神。
5、找出下列各题的正确选项。
①文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（）。
A.勇敢、高傲
B.热情、乐观
C.敏感、聪慧
D.敏捷、矫健
②海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是（）。
A.自豪
B.骄傲
C.傲慢
D.傲然
③“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。
”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有（）。
A.英勇无畏的战斗精神。
B.乐观的态度和战斗的激qing。
C.夺取胜利的百倍信心。
D.高度的预见性和敏锐的洞察力。