教师二级培训
二次培训实施方案
“专业引领、智慧育人”专题中职教师赴杭州外出学习二次培训实施方案武屯职业高级中学为了进一步贯彻落实职业教育课程改革的相关精神，我校始终把教师的培训放在教育工作的重要地位，外出学习的教师不但提高了自身的专业素养，学习到了先进的教育理念，而且能把学到的内容进行辐射，使学习的受益面更广，同时也推进我校校本研修工作。
为了更好的开展此项工作，特制定本实施方案。
一、指导思想。
进一步加速我校教师队伍的成长进程，提高全校教师队伍整体素质，为推进学校教学教研活动起到引领作用。
二、培训原则。
充分体现“以人为本”的原则，结合我校实际情况和教学教研的需求，培训过程强调学习、参与、互动，注重培训的常规性和实效性。
三、培训对象。
全体教师，新上岗的教师必须参加。
四、培训形式。
1、学校集中培训:外出培训教师返校后要对校内相关人员进行二次培训，培训时要有讲义，所有教师都要参与。
2、骨干教师培训:骨干教师培训返校后，要进行示范课教学，起到切实的引领作用。
3、年组教师培训:参训教师在学习后，要在年组内进行研讨，形式以协作备课、教材研究、班级管理方法分享等形式进行。
五、培训措施。
1、学校成立二次培训领导小组，保证二次培训有序而高效地开展，提高培训的整体质量。
2、外出学习教师以讲座、资源分享、示范课等形式进行汇报，要结合自身所学和所悟，形成文字讲稿，并配以相应的课件，以提高学习的效果。
3、二次培训作为外出培训的重要延伸，培训学时纳入个人校本培训总学时，与年末测评挂钩。
凡不参与或不能完成二次培训任务者，均扣以相应的测评分数。
4、参加二次培训学习的教师，要认真对待，做好业务学习笔记，并形成至少2页的反思性体会。
若有示范课汇报展示，听课教师要做好课后的研讨和评课工作，并做好记录。
5、二次培训教师要把所学用到各自的教学中去，使培训作用最大化，形成辐射网络，真正对教学起到促进作用。
六、二次培训领导小组。
组长:xxx副组长:xxx成员:培训教师及各教研组长xxxxx职业高级中学2024/6/20。
国培二级培训方案-培训方案
国培二级培训方案-培训方案National secondary training program - training program汇报人：JinTai College国培二级培训方案-培训方案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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一、指导思想为切实落实“国培计划”帮扶意义，深入贯彻《十二五期间国家教育中长期教育与发展规划纲要》的思想，统一思想，转变观念，建构小学英语课堂的教学模式。
二、培训目标1、注重教学设计的理论与方法，使教学设计符合新课程理论，并能指导课堂教学及学生实践活动。
2、加强对新课程下英语课堂教学原则及课堂教学结构的研究，落实英语知识在生活中的运用。
3、进一步学习新课程目标，推进教师专业素养，使其充分发挥示范引领作用。
4、调整教师职业倦怠状态，提供教师自主研修方法的参考，教师学会拟定自我研修计划及方法，终身学习。
5、学会学生心理干预的方法，提高课堂教学的.有效性。
6、关注小学英语知识的结构体系，学会创造性地使用教材。
7、合理运用好教学设计，开展富有时效性、目的性的集体备课。
三、培训方式利用多媒体进行集体培训四、培训内容《小学英语教学方法》五、培训措施1、严格培训制度、确保参训人员受益。
2、采用课件形式，使得培训内容实在、有效、能够知道农村小学英语教师的课堂教学和教学研究3、加强对小学英语教学中存在的薄弱问题分析，提出可行性的解决策略。
4、要求学员认真做好学习记录内容，及时反思、体会并落实到教学实践中。
六、教学时间安排培训时间：20xx年11月24日【国培二级培训方案_培训方案】一、指导思想深入开展和贯彻落实中学教师青少年心理健康教育和辅导能力二级培训，有效地促进了中学生心理健康教育的发展。
由于心理健康教育工作科学性、专业性很强，心理健康师资力量短缺，心理检测手段落后，致使我校学生的心理辅导和心理咨询面临着很多困难和问题，严重阻碍了我校心理健康教育的发展进程。
教师二次培训实施方案
教师二次培训实施方案教师二次培训是指对已经从事教育工作的教师进行专业知识和教育技能的再培训，目的是提高教师的教育教学水平，适应教育改革和发展的需要。
制定一套科学合理的教师二次培训实施方案对于确保培训效果具有重要的意义。
下面是一套简要的教师二次培训实施方案。
一、培训目标1.提高教师教育教学水平，增加教师的专业知识和教育技能。
2.加强教师的职业发展能力，提升教师的职业素养和教育教学热情。
3.培养教师的团队合作意识和创新能力，促进教师间的交流与合作。
二、培训内容1.教育教学理论知识的更新。
包括最新的教育教学法、教育心理学理论、学科知识更新等内容。
2.教师教学能力的培养。
包括课堂管理技巧、教学设计与实施、评价与反馈等内容。
3.教师专业素养的提升。
包括教师职业道德、教学责任感、教师与学生关系等内容。
4.教师团队合作和创新能力的培养。
包括教师团队的合作意识、团队建设与管理、创新教学方法等内容。
三、培训方式1.集中培训。
通过组织专家讲座、学习班、讨论会等形式，集中对教师进行培训。
2.分组培训。
根据教师的专业特长和需求，将教师分成不同的小组，由专家或高级教师带领进行培训。
3.个别辅导。
针对一些特殊需求的教师，通过个别辅导的方式进行培训。
四、培训评估1.培训前评估。
通过调查问卷、访谈等方式，了解教师的培训需求和水平。
2.培训中评估。
通过课堂观察、教学设计评估等方式，定期评估教师的教育教学水平。
3.培训后评估。
通过问卷调查、学习成果反馈等方式，评估培训的效果和教师的满意度。
五、培训支持1.提供教育教学资源。
为教师提供最新的教育教学法、教材和教辅资料。
2.提供技术支持。
为教师提供使用教育技术的培训和支持。
3.提供终身学习机会。
为教师提供继续学习和专业发展的机会和平台。
六、培训管理1.培训计划制定。
根据培训目标和教师需求，制定一套培训计划。
2.培训资源配置。
根据培训计划，提供相应的教育教学资源和培训支持。
3.培训组织管理。
2024年骨干教师培训班数学第二阶段培训方案
2024年骨干教师培训班数学第二阶段培训方案____年骨干教师培训班数学第二阶段培训方案一、培训目标本阶段培训旨在进一步提升骨干教师的数学专业素养和教学能力，使其能够更好地应对高中数学课程的教学挑战，提升学生的数学学习效果和兴趣。
具体目标如下：1. 深入理解高中数学课程的教学要求和内容，准确把握数学教育的目标和意义；2. 掌握先进的数学教学理念与方法，提高教学效果和教学质量；3. 增强数学教师的问题解决能力和创新意识；4. 培养数学教师的沟通与合作能力，促进数学教研活动的开展；5. 建立和完善数学课程资源，提供教研分享平台，推动数学教育的发展。
二、培训内容本阶段培训内容分为理论学习和实践活动两部分，具体分为以下几个模块：1. 高中数学教学新理念与新方法- 介绍国内外数学教学的最新研究进展和经典案例；- 探讨数学思维的培养和数学学科核心素养的发展；- 分析高中数学教材的特点和难点，研究教学设计与实施的策略。
2. 数学教学技能培养- 提升数学教师的课堂组织能力和授课技巧；- 培养数学教师的问题解决能力和创新意识；- 创设情境、应用模型和游戏等多元化教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度；- 运用信息技术手段改进数学教学过程和效果。
3. 高中数学课程教学研究- 研究高中数学课程标准和教学大纲的精神和要求；- 分析高中数学各个学科的核心概念、难点和解题策略；- 探索数学教材使用的方法和技巧。
4. 数学教育资源和课程建设- 建立和完善数学教育资源，如教学设计、课件、教案等；- 利用信息技术手段开发数学教学软件和在线学习平台；- 推广先进的数学教育资源和课程建设经验。
5. 数学教研和交流平台- 组织数学教学案例分享和交流活动，促进教师间的互动学习；- 建立数学教研团队，推动数学教研活动的持续开展；- 安排定期的学科组会议和研讨班，分享教学心得和研究成果。
三、培训方式本阶段培训采用多种方式进行，包括理论授课、实践教学、研究讨论、案例分析等。
教师二级培训方案(一)
教师二级培训方案(一)教师二级培训方案资料1. 培训目标•提升教师的教学水平和能力•更新教师的专业知识和教育理念•培养教师的创新思维和解决问题的能力2. 培训内容2.1 学科知识和教学方法•深入了解各学科的最新研究和发展动态•探讨有效的教学方法和策略•分享教学资源和教学案例2.2 课程设计和评估•学习有效的课程设计原则和方法•掌握多样化的评估方式和工具•分析和改进已有的课程设计和评估方式2.3 学生评价和个别辅导•学习如何进行学生评价和反馈•掌握个别辅导的方法和技巧•分享成功的案例和经验2.4 教育技术运用•学习教育技术的最新发展和应用•探索教育技术在教学中的有效使用方式•分享教育技术应用的经验和案例3. 培训方式•线下集中培训：通过专家讲座、示范教学等方式进行培训•线上学习资源：提供在线课程、教学视频等学习资源•学习交流平台：建立学习交流群、论坛等平台进行师生互动和经验分享4. 培训时间和地点•培训时间：根据教师的工作安排，选择周末或假期进行培训，每次培训不超过两天•培训地点：选择教育局、学校或培训机构的培训场所，确保设施和环境的良好条件5. 培训评估和证书•培训评估：定期进行培训效果评估，了解教师的学习成果和反馈意见•培训证书：对于完成培训并通过评估的教师，颁发培训证书作为继续教育的认可和奖励6. 培训后续支持•学习资源：提供培训课件、教学资源等学习资料供教师继续学习使用•学习社群：建立教师学习社群，促进教师之间的互动和合作•咨询支持：设立咨询热线或咨询邮箱，解答教师在教学过程中遇到的问题以上是教师二级培训方案的相关资料，我们将根据教师的需求和培训目标进行精心设计和安排，为教师提供高质量的培训和学习机会，帮助他们不断提升教学能力和专业发展。
7. 培训师资•专业教师：由教育局、学校或培训机构的专业教师担任培训讲师，具有丰富的教学经验和专业知识•行业专家：邀请相关学科的行业专家进行讲座和指导，提供最前沿的学科知识和教学方法•教育技术专家：邀请教育技术领域的专家进行培训，帮助教师有效运用教育技术提升教学效果8. 培训费用•免费培训：由教育局或学校承担培训费用，为教师提供免费的学习机会•自费参与：教师也可以选择自费参加培训，以提升个人的教学能力和专业发展9. 培训效果评估指标•学习成果：通过考试或实际教学操作来评估教师的学习成果和掌握情况•教学实践：观察教师在实际教学中的表现，评估教学效果和方法运用情况•反馈意见：收集教师对培训内容、方式和效果的反馈意见，以改进培训方案10. 培训成果展示•教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，促进经验交流和启发•教学展示：鼓励教师申请教学展示，展示自己的教学成果和创新教学方法•教学研讨：组织教师进行教学研讨会，分享和交流教育教学心得和问题解决方案希望通过这样一份全面的教师二级培训方案资料，能够为教师提供一个坚实的培训平台，帮助他们在教育教学领域不断进步和发展，提高学生的学习质量和教育效果。
国培计划二次培训方案
国培计划二次培训方案
一、培训目标与任务
本培训旨在提高参与者的教育教学能力，增强其教育创新意识和实践能力，使他们成为教育教学领域的骨干力量。
具体任务包括：
1. 更新教育观念，提升教育教学理论水平；
2. 掌握现代教育教学方法和技术；
3. 提高课程开发和教学设计能力；
4. 加强团队协作和组织协调能力。
二、培训对象与要求
培训对象：中小学教师、教研员、教育管理人员等。
培训要求：
1. 热爱教育事业，具有良好的职业道德和责任心；
2. 具备一定的教育教学经验和能力；
3. 具备基本的计算机操作能力和网络学习能力；
4. 积极参与培训活动，遵守培训纪律和规定。
三、培训内容与方法
培训内容：包括教育教学理论、教学方法与技巧、课程开发与设计、教育信息技术等方面的内容。
培训方法：采用线上与线下相结合的方式，包括专家讲座、案例分析、小组讨论、实践操作等形式。
四、培训时间与地点
培训时间：共计XX个月，分为XX个阶段进行。
培训地点：线上和线下相结合，具体地点根据实际情况而定。
五、培训师资与组织
培训师资：由知名教育专家、优秀教师和教研员等组成。
组织形式：成立培训组织委员会，负责制定培训计划和实施方案，组织实施培训活动，并协调各方资源。
六、培训评估与反馈
评估方式：通过考核、问卷调查、反馈意见等方式进行评估。
评估内容：包括学习成果、能力提升、团队协作等方面的内容。
反馈机制：建立反馈机制，及时收集和处理参训人员的意见和建议，不断改进和优化培训方案。
七、培训成果与运用
成果形式：参训人员将获得结业证书和培训成果报告。
教师二次培训实施方案
教师二次培训实施方案一、培训目标：本次教师二次培训的目标是提高教师们的教学水平和专业素养，增强他们在实际教学中的教学策略和方法，以提高学生的学习效果和学科综合素质。
二、培训内容：1. 制定个性化教学计划：教师应根据学生的实际情况和需要，制定个性化教学计划，并针对不同层次的学生进行差异化教学。
2. 掌握现代化教学方法：教师应学习和掌握现代化教学方法，如探究式学习、合作学习、实践教学等，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 注重课堂教学的互动性：教师应注重课堂教学的互动性，通过提问、讨论、小组活动等方式，积极引导学生思考和参与，提高课堂教学的效果。
4. 提高评价方法和手段：教师应学习和掌握多种评价方法和手段，如利用调查问卷、观察、作业、测试等方式评价学生的学习情况和成绩，从而更好地指导学生的学习。
5. 加强教学资源的利用：教师应学习和掌握利用多种教学资源的方法，如利用多媒体、网络、实验室等教学资源，提高课堂教学的丰富度和有效性。
三、培训方式：1. 理论授课：通过讲座和研讨会的形式，向教师们传授相关理论知识，介绍和讲解各种教学方法和策略。
2. 实践演练：组织教师们进行实际操作和演练，如制定个性化教学计划、设计教学案例、组织讨论和活动等，从而帮助他们更好地掌握和运用所学知识和技能。
3. 个案指导：邀请专业教育专家进行个案指导，根据教师们的实际教学情况，提供针对性的指导和建议。
四、培训评估：1. 培训前评估：在培训前进行问卷调查或面谈，了解教师们的培训需求和期望，从而量化培训目标和内容。
2. 培训中评估：在培训过程中，设置测验或观察工具，对教师们的学习和实践情况进行评估，及时发现问题并进行调整。
3. 培训后评估：在培训结束后，进行问卷调查或面谈，了解教师们对培训效果和满意度的评价，从而调整和改进培训方案。
五、培训成果：通过本次教师二次培训，希望使参训教师们能够运用新的教学方法和策略，提高教学质量和效果，并充分发挥他们的专业素养和创造力，对学生的学习产生积极影响。
二级培训的计划
二级培训的计划一、培训目标在二级培训中，我们的主要目标是提高员工的专业技能水平，增强团队协作能力，提升工作效率和质量。
具体目标包括：1. 提高员工的专业知识水平，使其能够熟练掌握相关技能和方法；2. 增强员工的沟通和协作能力，促进团队合作和效率；3. 加强员工的自我管理能力，提高工作效率和质量；4. 培养员工的创新意识，激发员工的工作激情和创造力。
二、培训内容1. 专业知识培训（1）行业背景知识（2）专业技能培训（3）案例分析和实战演练2. 沟通和协作培训（1）沟通技巧和方法（2）团队协作与合作（3）冲突解决与危机处理3. 自我管理和效率提升（1）时间管理和计划安排（2）任务分配和执行（3）自我激励和心理调适4. 创新意识培养（1）创新思维和方法（2）问题解决和决策能力（3）创新案例分享和讨论三、培训方法1. 专业知识培训（1）课堂讲授：邀请行业专家和资深员工进行专业知识的解说和讲解；（2）案例分析：通过真实案例分析让员工学会应用所学知识解决实际问题；（3）实战演练：组织员工参与模拟项目实施，提高实际操作能力。
2. 沟通和协作培训（1）角色扮演：通过角色扮演训练员工在不同情景下的沟通技巧和方法；（2）团队建设活动：组织团队合作游戏和活动，培养团队协作精神；（3）冲突解决演练：制定不同情况下的冲突解决方案，让员工进行模拟演练。
3. 自我管理和效率提升（1）时间管理课程：邀请时间管理专家进行时间管理课程；（2）任务分解演练：让员工学会将任务分解成小步骤，提高任务执行的效率；（3）自我激励训练：通过心理学培训让员工学会自我激励和心理调适的方法。
4. 创新意识培养（1）创新思维训练：邀请创新专家进行创新思维训练；（2）问题解决演练：通过模拟问题解决案例让员工学会问题解决和决策的能力；（3）创新案例分享：邀请成功企业家和创新团队分享创新案例和经验。
四、培训安排1. 培训时间：本次培训计划为期三个月，每周安排两天时间进行培训，具体时间为周三和周四下午2点至5点。
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短期培训后交流会
八一爱民学校: 董 芬 2012年3月12日
野生孩: 当他们刚回到人类社会时, 其行为和习性完全像狼.
人的心理并不是天赋的，也不是的产物。
环境对人的重要性，什么样的环境造就什么样的 人才！
当前课堂教学的基本程式
1、系统传授知识的程式：感知教材—理解 教材—巩固知识—运用知识；
2、在活动中学的程式：设置问题情景—提 出并确定问题—研究解决问题的方法—实 施方案—检验与评价；
3、综合型程式：提供学习材料—进行活动、 分析、归纳—推导规律，获得结论。
怎样有效的完成教学
1、注意组织（环节） 2、认知指导（手段） 3、行为强化（正、负强化） 4、心理趋合（收获）(分享成果）
宽容：教师在工作中正确地看待竞争，宽容地
对待自己的强手、对手，就会心地开阔。如果对任
何事都斤斤计较，一味地算计他人、嫉妒他人，心
理就会扭曲变态。宽容地对待学生的错误与不足，
就会心平气和而少躁郁、少怨怒，就有利于教师心
理健康。
淡泊：教师职业的特点决定着教师就要有淡泊
名利、超然世俗的情怀。教师职业的社会功效是潜
怎样让孩子参与课堂
1、尽量使你的指令很短。 2、用短活动来保持孩子的兴趣。 3、营造宽松、快乐的学习气氛 4、让孩子动作参与。 5、保护孩子的创造性思维
怎样让古诗教学更有趣味
1.读之 2.歌之 3.吟之 4.舞之
谢谢 !
教师的类型
有人把教师大致分为三类：一类是教学水 平高，是学生的知心朋友，学生就敬而近 之；一类是教学水平高，但不了解学生的 心理，不善于与学生沟通，学生就敬而远 之；再有一类是教学水平不高，又不关心 爱护学生，甚至是学生的对立面，学生就 烦而远之。很明显我们的努力方向应是第 一类让学生“敬而近之”的教师，这类教 师最大的优点就是能建立良好的师生关系。
有人把小学教师说成是最了不起的教师。因为 我们接触的是刚刚走入校门的小学生，这是他们 认识世界、认识自我的开始，我们的教育直接影 响他们世界观、人生观、价值观的形成
教师要有健康的心理
教师个体自我心理调节是心理健康的关键，作为教 师个体，必须适应教师职业紧张而繁忙的特点，学 会调整自己的心态，做到：敬业、宽容、淡泊、放 松。 俗话说，既来之则安之。既然走上教师之 路，就应该在工作中努力释放自己的光和热，敬业 爱岗，爱学生，自然会有成就感，会精神充实，心 理一定会健康。
在的，并不像某些职业的功效立竿见影，光辉耀眼。
小学教师的责任
要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、 学生学习过程的指导者、学生心理健康的培育者、学生终 身学习的奠基人。
1、改变观念，把学生当作自己的孩子。 2、用爱心感化学生。（你感化了你的学生。你就是伟人） 3、突出德育教育，把德育教育渗透到每一堂课。 4、鼓励和表扬学生，(红领巾自杀）把每一个学生都看作
好学生，再差的学生也有优点。先表扬优点再指出缺点进 行引导。 5、不以“分数”为标准，（自由程度越大的学习者，收 获越大。） 6、教学方法的创新。
学习策略的指导
给学生一个空间，让学生自己往前走。 给学生一个条件，让他们自己去练。 给学生一个时间，让他们自己去安排。 给学生一个问题，让他们自己去找答案。 给学生一个机遇，让他们自己去抓住。 给学生一个冲突，让他们自己去讨论。 给学生一个权利，让他们自己去选择。 给学生一个题目，让他们自己去创造。
教师的领导方式
1952年，美国心理学家利皮特和怀特对教 师的领导方式进行了研究，并把教师的领 导方式分为权威专制型、民主交往型和放 任自流型。
权威专制型和民主交往型对学生的成绩没有多大 的影响，只是对行为和情感的影响很大。权威专 制型教育下的学生是口复心不服，是被迫服从。 民主交往型教育下的学生是口服心服，自觉服从。