校企合作背景下高职校园文化建设的问题与对策
基于校企合作的高职院校校园文化建设有效途径探析
基于校企合作的高职院校校园文化建设有效途径探析摘要：校园文化是高职教育的重要组织部分，在学生成长成才中起着不可替代的作用。
在高职院校施行校企合作人才培养模式的形势下，高职院校校园文化应作如何变化，以适应校企合作发展的要求，从文化育人角度培养社会需要的高职人才呢？本文通过分析校园文化相关理论内涵，探讨广西国际商务职业技术学院校园文化建设的核心内容、本质，提出建设校企合作下新型校园文化的有效模式途径，以理清思路，明确方向，促进高职院校校园文化走上内涵发展之路。
关键词：高职院校校企合作校园文化建设在竞争日趋激烈的当今，高职院校面临着生存与发展的压力，都锐意创新以求得未来在高职教育的一席之地。
在高职院校诸多改革工作创新中，它必然包括一个新校园文化的形成来作为保证。
广西国际商务职业技术学院的改革，不单纯是制度上、方式上的改变，更是思想观念、思维方式、行为习惯和精神状态的系统革命，文化建设是学院内涵发展的必然选择。
一、校园文化与校园文化建设理论透析校园文化是一个内涵丰富而外延广泛的概念，是一个相对独立的系统，具有广义与狭义之分。
从广义来讲，校园文化是学校自身在建设与发展过程中，沉积形成的物质文化与精神文化的总和。
具体是以学生为主体，以校园为主要空间，以课外文化活动为主要内容，以校园精神为主要特征的一种群体文化。
狭义的校园文化一般取其精神文化之义，又称为“学校精神”。
我们平时所言的校园文化也多指精神层面的东西，是学校在发展过程中，逐步形成的理想信念、价值取向、传统风气、行为规范等无形精神意识的总和，其本质是文化环境与文化氛围，而最能体现其本质内容的是校园风气、校园精神。
可以说，积极向上、活泼健康的校园文化，能陶冶学生情操、启迪心智、激发热情，以文化的魅力熏陶学生、影响学生，潜移默化地促进学生身心全面、持续、和谐发展。
“文化兴校”是新时代职业教育发展的必然性，广西国际商务职业技术学院结合现代校园文化的功能、核心竞争力及学院特色提出了“四大”、“三爱”、“四和”的校园文化核心理念，同时紧紧围绕学院外向型应用人才培养特色，实现校园文化与企业文化融合、校园文化与行业的对接及校园文化向产业渗透。
高职院校校企合作存在的问题及其对策
高职院校校企合作存在的问题及其对策【摘要】分析高职院校校企合作存在的问题，并提出对策。
【关键词】高职院校校企合作问题对策在高等教育改革过程中，校企合作教育成了高职院校的必然选择。
通过校企合作，可以帮助学生适应企业的发展以及市场的需求。
本文探讨高职院校校企合作存在的问题及其对策。
一、高职院校校企合作的基本内涵和模式划分（一）从学校、企业的主次方面进行划分。
在高职院校校企合作过程中，由学校还是企业充当合作教育的主要领导决定了合作教育的模式。
如果是以高职院校为主、企业为辅的合作教育，则高职院校大体会实行教学与劳动相结合的方式，让学生在学习过程中到企业去提升技能，在学习中工作，在工作中学习。
另外，高职院校会将企业引进学校，也就是说将企业的一部分生产线建立在学校内，给学生提供实习的机会，实现资源共享。
而以企业为主、高职院校为辅的合作教育，高职院校则将进行“订单”式的人才培养，也就是说招生与招工同步。
学生在高职院校所学都是为了企业的发展，满足企业的需求。
另外，为了更好地达到人才培养的目标，企业还会委派专人到高职院校进行教学，企业与学校共同完成教学计划。
在这种情况下，学校培养出来的学生主要是为企业服务。
（二）从合作深度方面进行划分。
根据我国高职院校校企合作的不同深度，可以将合作办学的模式划分为浅层合作、中层合作以及深层合作三个层次。
浅层合作制度是学校根据企业的需求制定培养计划，帮助学生进行理论学习，另外，通过企业给学生创立实习的条件。
中层合作则是企业为学校提供市场信息，促进学校的办学体制，为专业人才的培养提供保障。
另外，学校、企业将会以现代企业模式成立董事会，对学校的教育工作进行管理。
而深层合作则表明学校与企业的联系更加紧密，两者不仅在教学上进行共同管理，还在经济上相互依存。
学校会根据企业的发展方向制定相应的教学内容，而企业也会将学校取得的科技成果投入市场，转化为经济效益，扩大学校和企业的经济利益空间，达到学校与企业的双赢互惠局面。
高职院校校园文化与企业文化对接问题的思考
高职院校校园文化与企业文化对接问题的思考摘要：促进高职院校校园文化和企业文化的对接，是推进校企合作、工学结合的要求，也是提高学生职业素质，实现学生的“零距离”就业的重要保证。
高职院校应该如何把企业文化渗透到校园文化建设中，进而形成与校企合作、工学结合共同培养相适应的高职职业文化，实现校园文化与企业文化的对接，推动高职院校与企业的可持续性合作，是值得思考的课题。
关键词：高职院校校园文化企业文化对接高等职业教育作为高等教育的一种特殊的形式，正在日益的受到社会的关注，它是社会发展的产物。
由于其办学模式较灵活和多样，故高等职业教育规模在不断的扩大。
高等职业教育主要培养的是第一线实用技能型人才，主要面向的是生产、服务和管理三个领域。
高职教育的学生是培养学生走向企业，成为企业的一份子，是高职院校人才培养的必由之路。
因此，高职院校的的教学模式必须在兼顾普通高校的专业学术外还要按照高职教育特点、模式和办学理念，突出企业文化中职业的特点，其主要目的是为了让学生把学习到的专业和人文知识转化为自身的职业素养。
但是，以目前的形式来看，很多高职院校并没有做到高职校园文化建设与高职人才培养模式的有效结合，这也是其在校园文化中失职的主要表现。
故，为了培养出社会所需要的高素质的技能人才，就要将建设高职院校的校园文化作为努力的目标，只有这样才能更多的融入职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质，才能更为企业和学校建立起合作的桥梁一、高职院校文化与企业文化的内涵与联系。
高职院校文化是在高职院校管理者及全体师生员工在高职办学理念下，由广大师生员工在教学管理、学术科研、生活习惯等各个领域所发挥各自作用并逐步形成的具有明显特征的物质和精神的成果，是教育和引导高职学生健康成长、综合发展的重要途径。
高职院校通过以师生为主体，将继承、发展和创造的物质及精神成果集合，从而形成了以高职院校为载体的高职校园文化。
为了更好的体现将高职院校的办学理念和精神面貌，要将高职校园文化的建设提上高职院校建设的日程。
略论高职校园文化建设中的校企结合问题
中圈分类号 ｉ ７ ８ 文献标识 码 ：Ａ 文章编 号 ：１７ — ３ Ｘ （０ ９ ２ ０ ４ ～ ３ Ｇ １． ５ ６ １ ９ １ ２ ０ ）０ － ０ ３ ０
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
近年来 ， 高校 校 园 文 化 建 设 愈来 愈 受 到 广 泛 重 视 ，
成 为 学 术 界 研 究 的热 点 之 一 。在 这 一 背 景 下 ， 高职 校 园 文 化 建 设 随 之 “ 出 水 面 ” 渐受 瞩 目 。随 着 高 职 教 育 浮 并 在 办 学 理 念 上 的 理 性 回归 ， 企 合 作 、 学 结 合 已渐 成 校 产 高 职 人 才 培 养 的 主 体 模 式 ；校 企 合 作 的广 泛 开 展 和 不
职 业文化 的融通。校 企结合建设 高职校 园文化 ，应 从加 强大 学文化 建设 、引企进 校和 构建 学生文化 活动体 系着手 ，同时注意加 强对企 业文化 的筛选过 滤 ，发动教 师和 管理 者积极参与 ，建设好校 企结合 的长效机制。 关 键 词 ： 高职 教 育 ；校 园 文化 ；校 企 结 合
迅 速 适 应 现 代 企 业 的 管 理 理 念 和 方 法 ，顺 利 地 融 人 企 业 文 化 。这 意 味着 高 职 院 校 在 定 位 和建 设 校 园文 化 的 过 程 中 ，应 更 加 突 出 地 考 虑 培 养 目标 和 成 长 方 向 对 高 职 学 生 群 体 的要 求 ， 行 校 企 结 合 ， 入 企 业 文 化 ， 实 引 使 高 职 学 生 在 校 期 间 就 能 在 一 定 程 度 上 了 解 、感 受 进 而
中文 化 ） 础 上 ， 培 养 面 向生 产 、 理 、 务 第 一 线 具 基 以 管 服
备 综 合 职业 能 力 和 全 面 素 质 的 高级 应 用 型 技 术 人 才 为
校企合作视野下高职院校文化建设的问题与对策——兼谈盐城工业职业技术学院的探索与实践
的高等技术应用型人才 ， 要求高职学院办学与就业市场实现零
距离对接 ， 这就决定 了高职院校文化必须 与企业文化互动 。可
方 面高 职院校吸收 、 认同、 效仿 企业优 秀文化 以及企 业规范
和制度 ， 另一方 面高职院校文化可 以也应 当被渗透和融合到企
业文化当中。
是， 由于历史 和现实 的种种 原因 ， 我 国高 职学校文化 建设 的理
还停 留在 比较抽象 的认识论上 ，因而缺 乏具体 的研究 方法 ， 其
结果也没有形成可操作 的建议 。
从某种意义上讲 ，高 职学 院精神应该是企业精 神的前 奏 ， 而企业 精神是高 职学 院精神 的延伸 ， 所 以， 高职文化 建设必须
收稿 １ ３期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ４ — ２ ０
论研究 和实践探索较 为缓慢 ， 目前 国内在高职学校文化与企业
文化互动方面的研 究较少 、 较肤浅 ， 已有的研究大多
２ ． 全面把握“ 两个问题” ——在 高职院校文化特征 的把握上 ，
坚持高等性与职业性相统一 ， 突出职业性 ， 但不 能削弱高等性 ， 学校文化与企业文化应 当“ 和而不同” 。 在校企文化互 动的方 向 和作用上 ， 克服单 向引进或 片面 内化企业 文化 ， 主张 “ 引 进来” 与“ 走 出去 ” 相结合 ， 双 向互动 ， 融合共进 。 ３ ． 具体探索校企文化 “ 三全互动” 模式一 “ 全（ 下转 ２ ５ ７页 ）
三、 校企文化互动要着力探 究的几个 问题
要推进高 职院校文化 与企业文化 “ 双元 互动” ， 必须对“ 什 么是 校企 文化互动？校企文化为什么要互动 ？校企文化为什么 能够 互动 ？” 展开研究 。 １ ． 科学界定 “ 一个 概念 ” —— 校企 文化互动 的内涵
融合企业文化的高职校园文化建设思考
校 园文化 的发展 ，因此实现校企文化的互动、融合和对接是
大势所趋 。
在课程文化建设 上 ，应使 专业设置和课程开发 、教学 内 容 与教学方法等诸方面反映出企业 和社会需求 的动 向。学校
（ 一）融合企业文化 的高职校 园文化建设 的 着力点——
校 园精神文化是学校全体师生意识思维活动 和一般 心理
状态 的总和 。办学理念 、校风 、教风、学风等则是校 园文化
的核心内容 。在积极 培育 学校 精神 的同 时 ，还要加 强 与企 业 、行业的衔接 ，借鉴和吸纳包括企业精神 、职业精神 的企 业精神文化 。企业核心价值观是高职院校学 生毕业后进入 企 业首要 面临的问题 。学生在校期间 ，应培养学生 的企业价 值 意识 ，将校风 、校纪教育与企业精神的培养 和职业精神教 育 紧密联系起来 ，强化学生诚实守信、爱岗敬业 以及 团队合作
的职业素养 ，在实践 中体现 “ 知”与 “ 行 ”的统一 。
（ 二 ） 融 合 企 业 文 化 的 高 职 校 园文 化 建 设 的 切 入 点— —
物 质 文化
求零距离贴近 ；以良好的实践教学 条件为支撑 ，强化学生技
能训练 ，使实践教学与职业 岗位零距离 的接触 。
（ 四 ） 融合 企 业文 化 的 高职 校 园 文化 建 设 的 落 脚 点— —
关 键 词 ：高职 院校 ；校 园文化 ；企 业文 化 ；职 业 化
中图分类号 ：Ｇ ７ １ ２ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ９—９ ５ ２ ２（ ２ ０ １ ３ ）０ ４—０ ０ ０ ８—０ ３
校企合作 、工学结合的人才培养模 式 ，是高职教育发展 的必 由之路 ，而校 园文化和企业文化的对接与融合才是深层 次 的合作 。要创建高职院校办学特色 ，实现 “ 技能型 ”人才 的培养 目标 ，实现 高职学生就 业 的 “ 零接轨 ” ，校企 文化 的
试论校企合作背景下高职院校的校园文化建设
学理念先进、治学态度严谨 、精神面貌奋发 、学校传统优
良的环 境里 ，就非 常 容易也很 自然地 接受 着各种 有 益的感
染和 熏陶 ，校 园文 化影 响着校 园师生 ，对 师生 思想行 为起
引领 和导 向作用 ； 活动性。校 园文 化大多 是通过 “ ② 活动” 等载体来体现 ，如 ：开展文娱活动 、体育活 动 、社 团活动 、 讲座 活动 、歌 咏晚会 、化妆舞 会 、英 语 朗诵 、到爱 国主义 教育 基地参 观等活动 ，还有专题 电（ 三） 切 实纠正在校 企合 作背 景 下高职 院校 校 园文化 建设 上所存在 的不足 。其 一 ，高 职 院校校 园文化 建设 必须 使高 职院校校 园文 化 既具有 “ 大学性 ”又 具有 “ 职业 性 ” 。 高职 院校是一所 大学 就必须有 大学 的文化 即大 学 的人文精 神 和大学的风格 。不 能把高职 院校 等 同于机关 、企 业或 培 训机构 以及初 、中等 教育等部 门 ，大学带有 明显 的知识 性 、
关键词 ：高职 院校 ；校园文化建设 ；问题与对策 中图分类号 ：Ｇ１ ２ ２
一
、
高职 院校校园文化建 设存在的 问题
园文 化 就 丰 富 多彩 了 。
近年来一些 学者 和教育 工 作者对 校园文 化理解 上存在 许多误 区 ，主要 表现 为 ：① 把 校园 文化仅仅 理解为 校园环
二、 解 决校企合 作背景下高职 院校校 园文化 建设存在
园文化 的实质是 学校 的精神 风貌 和价值追 求 的反 映 ，校 园 文化 是大学 的灵魂 。 ［ １ １
（ 二） 克服 校 园文化建设上 的误 区。首先 ，要认识 到校
校企文化合作中的高职校园文化创新与实践
校企文化合作中的高职校园文化创新与实践摘要：结合企业文化的特点，阐述了通过校企合作实现高职院校校园文化建设创新的必要性，提出了校企文化合作的途径和具体对策。
关键词：校园文化校企合作高职特色高等职业教育作为我国高等教育体系中的有机组成部分，已占据我国高等教育的“半壁江山”。
高职教育的特点决定了校园文化建设应注重与企业文化相结合，应体现出职业特征、职业理想、职业道德、职业技能、职业态度、职业人文素质特点。
另外，要吸收企业文化、区域文化、品牌文化的特点，始终把学生能学得一技之长、服务社会的价值理念作为核心价值，突出利于技能人才成长的实践教学环境设计和良好职业环境氛围的营造。
1 高职校园文化的内涵及功能1.1 高职校园文化的内涵高职校园文化是以人为本为核心价值，全体师生为主体，以创造浓厚的学术氛围、人文氛围为基础，以提高学生思想道德素质、人文素质、身心素质、专业技能素质为目标，以环境育人、管理育人、服务育人、网络育人，形成催人奋进的学校精神，促进学校的全面、协调、可持续发展的和谐校园文化。
1.2 高职校园文化的主要功能1.2.1 凝聚功能以学校精神为核心的价值观被学校全体师生员工共同认可以后，就会产生强烈的认同感和归属感，使个人的信念、感情、行为与学校的目标有机统一起来，形成稳定的文化氛围，凝聚成一种合力和整体趋向，从而产生一种巨大的向心力和凝聚力。
1.2.2 激励功能特色、个性和魅力的校园文化往往决定着大学人的思维方式和行为方式。
价值观念、校风、学风、教风、校园人际关系等方式表现出来的观念形态的文化对学校的各个方面起指导性的作用，给生活在其中的校园人以深刻的影响，激发产生自觉的内在驱动力，主动地去完善自我。
1.2.3 导向功能每一所院校都有自己明确的发展方向和共同愿景。
从物质环境到制度理念，从集体规范到人际关系，从举止仪表到教室的布置，校园文化建设始终围绕着学校的发展目标，都给每校园人一个具体可感的参考系，并传递出一定的价值观信息，从而使校园人积极地从周围环境中接受那些大家所公认的或学校倡导的价值观和行为准则。
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２ １ 年 ６月 ０１
宜春学 院学报
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Ｖｏ． ３． Ｎ ． １３ ｏ６
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校企合作背景下高职校 园文化建设 的问题与对策
郑 晓 明 ，汤 太祥 ２
（．安徽 商 贸职业技 术学 院 基础部 ，安徽 １ ２ ．安徽 师范 大学 文 学院 ，安徽 芜湖 芜湖 ２ １０ ； ４０３
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校 企合作是 高职 院校专业业 、高 职院校与 受教 育者 的四方互 动 ，使得 传统的校 园文化 受到 了猛烈 的冲击 ，如何 更新校 园文化建 设的思 路 ，以适 应校 企合作 的大局 ，对高 职院校 内涵建设
’
２ １０ ） ４００
摘
要 ：校企合作背景下 ，高职校 园文化建设面临着如何适应评估指标 、如何体现校 企合作精神 、如何与 企
业文化接轨等 问题 ，针对这些ｆ题 ，可 以革新思路 ，实行一 系列有针对性的对策 ，将职 业道德教 育在 学生德 育工 ＇ － Ｉ
作 中置顶 ，适应企业 来校兼职教师的企 业文化背景 ，引入企业文化精神改造传统校 园文化 ，根 据企业所需培养 目 标改革 学生课 外活动 ，构建校 园文化 建设适应校企合 作模 式的新体 系，从 而有效提升建设的质量。 关键词 ：校企合作 ：校 园文化 ；职 业道德 ；企业文化 ；人文素养 中图分 类号 ：Ｃ Ａ８ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１７ —３０ （０ １ ６— ｌ４—０ ６ １ ８ Ｘ ２ １ ）０ ０ １ ３
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ｕ ｄ ｒｔ ｅ ｂ ｃ ｇ ｏ ｎ ｅ ｓ ｈ ｏ —ｅ ｔｒ ｒ ｅ ｃ ｏ ｅ ａｉ ｎ ａ ｕ ｕ ｔｒ ｏ ｓｒ ｃ ｏ ａ ｅ ｏ ｄ ｐ ｏｔ ｅ ｅ ａｕ － ｎ ｅ ｈ ａ ｋ ｒ ｕ ｄ ｏ ｔ ｃ ｏ ｌ ｎｅ ｐ ｓ ｏ ｐ ｒｔ ，ｃ ｍｐ ｓｃ ｌ ｅ ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｆｃ ｄ ｈ ｗ ｔ ａ ａ ｔ ｈ ｖ ａ ｆ ｈ ｉ ｏ ｕ ｉ ｏ ｔ ｌ ｔ ｎ ｉ ｄ ｘ ｈ ｗ ｔ ｍｂ ｄ ｅ ｓ ｈ ｏ —ｅ ｔｒ ｒ ｅｃ ｐ ｒ ｔ ｎ ｓ ｉ ｔ ｈ ｗ ｔ ｏ ｎ ｃ ｉ ｈ ｎ ｅ ｒ ｅｃ ｌ ｒ ．Ａ ｍｉ ｇ ａ ｔ ｅ ｅ ｐ ｏ － ｉ ｅ ， ｏ ｅ ｏ ｙｔ ｃ ｏ ｌ ｎ ｅ ｉ ｏ ｅ ａｉ ｐｒ ， ｏ ｃ ｎ ｅ ｔ ｔ ｔ ｅｅ ｔｒ ｉ ｕ ｔ ｅ ｏ ｎ ｏ ｈ ｐ ｓ ｏ ｉ ｏ ｗ ｈ ｐ ｓ ｕ ｉ ｎ ｔ ｈ ｓ ｒｂ ｌ ｍｓ ｅ ，ｗ ｈ ｕ ｄ ｉ ｎ ｖ ｔ ｎ ｉ ｅ 。 ｐｏ ｅ ｓｏ ａ ｒ ｌ ｙ ｅ ｕ ａ ｉｎ ｉ ｔｄ ｎ ｓｗｉ ｅ ｉ ｒ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ， ａ ａ ｔｔ ｈ ｎｅ ｒ ｅ ｆｏ ｅ ｓ ｏ ｌ ｎ ｏ ａ ｉ ｄ ａ ｏ ｒ ｆｓ ｉｎ ｌｍｏａ ｉ ｄ ｃ ｔ ｎ ｓｕ ｅ ｔ ｌ ｂ ｎ ｍｏ ａ ｕ ａｉ ｔ ｏ ｌ ｅ ｏ ｄ ｐ ｏ ｔ ｅ ｅ ｔｒ ｉ ｒ ｍ ｐ ｓ ｓ ｔ ｏ ａ ｔ ｉ ｅ ｅ ｅ ．ｉ ｔ ｄ ｃｎ ｅ ｓ ｉ ｔｏ ｎ ｅ ｒ ｅ ｃ ｔｒ ｒｎ ｆｒ ｎ ｒｄ ｔ ｎ ａ ｐ ｓ ｃ ｌｕ ｅ Ａｃ ｏｄ ｎ ｏ ｅ ｔｒ ｅ —ｔ ｐ ｐ ｒ —ｔ ｍｅ ｔａ ｈ ｍ ｎｒ ｕ ｉ ｇ ｔ ｐ ｒ ｆｅ ｔｒ ｉ ｕ ｕ ｅ ｔａ ｓｏｍｉ ｇ ｔａ ｉ ｏ ａ ｃ ｏ ｈ ｉ ｐ ｓ ｌ ｉ ｌ ｍ ｕ ｕｔ ｒ ， ｃ ｒ ｉｇ ｔ ｎ ｅ － ｐ ｓ ｅ ｕ ｒｄ ｔ ｉ ｉｇ ｔ ｒｅ ｅｏ ｍ， ｔ ｕ ｆ ｃｉｅ ｙｓｕ ｅ ｔ ｅ ｔａ—ｃ ｒ ｃ ｌ ｃ ｖｔ ｓ ｏ ｒｍｏｅ ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｑ ａ ｔ． ｉ ｒ ｅ ｒ ｑ ｉｅ ｒ ｎ ｎ ａｇ ｔｒｆ ｒ ａ ｈ ｓｅ ｅ ｔ ｌ ｔ ｄ ｎｓ ｘｒ ｖ ｕ ｒ ｕａ ａ ｔ ｉ ｅ ｆ ｏ ｔ ｏ ｓｒ ｃ ｏ ｕ ｌ ｙ ｉ ｒ ｉ ｉ ｐ ｉ ｉ Ｋｅ ｗｏ ｄ ：Ｔ ｅ ｓ ｈ ｏ —ｅ ｔｒ ｒ ｅ ｃ ｐ ｒ ｉｎ；Ｃ ｐ ｓｃ ｔ ｒ ；Ｐ ｏｅ ｓｏ ａ ｔ ｉｓ ｎ ｅ ｒ ｅ ｃ ｔ ｒ ；Ｈｕ ｎ ｔ ｓｃ ｔ ａｅ ｌ ｙ ｒ ｓ ｈ ｃ ｏ ｌ ｎｅ ｉ ｏ ｅ ａ ｏ ｐ ｓ ｔ ｍ ａ ｕ ｕ ｕ ｅ ｒ ｆｓ ｉｎ ｅ ｃ ；Ｅ ｔ ｒ ｉ ｕ ｕ ｅ ｌ ｌ ｈ ｐ ｓ ｌ ｍａ ｉ ｅ ｕ ｉ ｔｄ ｍａ － ｉ ｌ ｖ ｌ
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