谈谈字词教学的方法

就 如 同只想 要空 中楼 阁一般 ，最终 无基之 楼 是要成 空 的 。因 文离不 开诸如 课文 一类 的语言 材料 ，而这些 语 言材料往 往 积 此， 初 中字词教 学应 该摆脱 低效 率的训 练 ， 而 应使初 中语 文字 淀着 丰厚而 多彩 的民族文 化与 民族精 神 。 由于 语文 学习 的文
６ 开展 课外阅读 ， 通 过 扩 大 阅 读 量 让 学 生 中 积 累 字 词
在众 多识 字教学体 系 中 ， “ 字不离 词 ，词不离 句 ，句不 离
妙 趣横生 的汉 字有它特 殊 的造 字法 ，引导学生 掌握 造字 文 ” 的特 点符合识字 与书面语 言学 习互 相促进 的规 律 。生字 新
现实 生活是 学生语 文学 习 中取之不 尽 、 用 之不 竭的 源泉 ，
也 是语 文学 习时 的参照物 和体察 揣摩 的情 景场 。我 们可 以利 况会造 成学生 机械 记忆 ， 效果 很差 。教师 的关键 作用 ， 是 引导
用 电视 、 广告 、 商标 等 帮 助学 生 积 累 字词 ， 这 种 途 径 自由 、 分 学生在有 效的 时间里开 启思维 ， 获得知识 ， 形 成能力 。
定要抓 好并 抓牢学 生对 字词 的积累 这一教 学 环节 ，初 中语文 精神 渗透于 语文教 学 、 识字教 学之 中 ， 从而 让学 生在积 淀 民族
字词教 学不应封 闭于满 足考试 的局面 中。只有掌握 了字词 ， 阅 文化底 蕴 中积 累字词 。
读能力才 能得到 提高 。
１ 传授 方法 ， 在掌握 造字法 的过程 中让学生 积累宁词
法有助 于对 汉字的掌握 。 笔 者在讲解 “ 好 高骛远 ” 的“ 鸢” 与“ 趋 词 的出现和 讲解都 在具体 的语 言环境 中进 行 ，为记忆 提供 了 之 若鹜 ” 的“ 鹜” 时， 让学生 知道 “ 骛” 是 追求 ， “ 鹜” 是“ 野鸭 ” ， 因 定 的线索 。我们 应善于 利用课 外 阅读积 累字 词 ．让 学生 在 此 下面 是 “ 鸟” 。学 生掌握 了这 一方法 ， 可 以说 受益 匪浅 ， 默写 读课外 书时注 意通过 图画 内容揣摩 句意 ， 积 累不认 识 的字 ， 并 中的 同音字就 用这种 方法解 决 ， 事 半功倍 。文 言文 、 诗歌 中词 通过 请教 别人 、 查 字典 等办 法认 识生 字 ． 以此达 到 积累 字 词
一
语 的理 解 ， 学生 可 以在 整体把 握 的基础 上用这 种方 法推 敲 ， 这 的 目 的 。
也 是很 有效 的。
２ 贴近 实际 ， 在 日 常 生 活 中 让 学 生 积 累 宇 词
７ 强化 语境 ， 在 具 体 应 用 中让 学 生 积 累 字 词
在教 学过程 中， 有部 分教师 一上 课就 检查 字词 ， 尤 其是文 言文 ， 学生 还没 有走 进 文本 ， 教师 就进 行 字词 大检查 ， 这 种情
将 这期 间 积累 的东 西进 行归 纳 ， 这样 ， 日 差不齐 ， 学生 水平各 有高低 ， 我们更 不应 忽视 学生在 词语 的积 时 间进行 一 次总 结 ，
累、 掌握、 运 用 方面 的训 练 ， 否则就 成 了枯 涸之 源 ， 无本 之木 。 积月 累就 可 以掌握很多 零散的 、 不容 易集 中记忆 的知识 。
学生 对新 的字词 的最初 认知还 是 由说 写开始 。适 当的读 学生对 字词 的具体应 用 ， 忽视 习作 中的字词 纠正 ， 等于放 弃了 对字词 应用 的检验 。重视学 生对宇 词的 “ 认” 、 “ 辨” ，而 忽视
词 教学 走上 良性 发展的轨道 。要实现 这一 目的 ， 其根本 途径是 化 内涵及其教 育意 义在教 材 、课 程 中是无处 不有 、无 时不在
以应用 促进认知 ， 把 应用和 认知结合起 来 。初 中语文教 学 中一 的 ，这就需要 教师 在教学 过程 中有 意识地 将民族 文化 与 民族
谈谈 字词教 学 的方法
河 北省 磁 县 槐 树学 校 （ ０ ５ ６ ５ ０ ０ ）骈 慧 箐
［ 摘 要］ 语文教 学 中， 教 师往往 忽视 了字词教 学在语 文教学 中的重要作 用 ： 有 的老师认 为 ， 都 是 中学 生 了， 字词教 学 已己在课 下解决 字词问题 ； 还有 的老师 只是 在课上 检查预 习环节 时， 象征 性的检测 一下写 法和词义 。
［ 关 键词 ］ 课程标 准 阅读能 力 字 词教 学
在我 们平 时的语文 教学 中， 经常 提倡 在语 文学 习 中感悟 、
是， 将 平 时教师 讲授 或 自己学 习时遇 到 的一些 字词 的 音 、 形、
熏陶 ， 却 忽视 训练在 积累 中的作 用 ， 特别是 目前 的学 生质 量参 义和 一些 名篇名句 随时记 到 自 己的笔 记本 上 ，然后 每隔一 段
长此 以往 ， 势必会 影响学生 语文能 力的提 高。语文教 学万不可 ５ 挖 掘 历 史 ， 在 历 史 积 淀 中让 学 生 积 累 字 词
忽视对 字词 的积 累。我们所 读的 每一篇佳 作 ， 无 不是 由精美的 词 句构 成 。忽视 了基础 的字词 积累 ， 看不 起简 单 的字词 总结 ， 语文 学 习的过程 是学 生学 习民族 先进文 化 、民族 优秀 品 质的过 程 ， 识字 教学 同样具有 传承 、 积 淀文化 的功 能 。学 习语
散， 随时 随地 都可 学习 。笔者 每周安 排一节课 时间让 学生写 出 ８ 多读 、 多写 ， 多改 ， 在 改 正 错 误 中让 学 生 积 累字 词
自己见 到的 商标名 称或广 告用语 ， 以此 帮助学 生积 累词 语 ， 让
丰 富字词 积累 。
３ 排开课本 知识 。 在 对 学 过 知 识 复 习 中让 学 牛 积 累 字 词