沙漠中的绿洲教案设计(三)
沙漠中的绿洲(教案)
沙漠中的绿洲（教案）一、教学目标知识目标：1.掌握绿洲的含义及形成原因；2.了解绿洲在沙漠中的意义；能力目标：1.运用科学知识解决环境问题；2.培养学生的环保意识和责任感。
情感目标：1.增强学生的环保意识；2.激发学生对自然生态的保护热情。
二、教学重点1.绿洲的含义和形成原因；2.绿洲在沙漠中的意义。
三、教学难点1.如何在掌握基本知识的同时培养学生的环保意识和责任感。
四、教学过程1.引入T: 大家好，今天我们要学习的是沙漠中的绿洲。
在沙漠中，绿洲是一片绿色的宝地，是一种很珍贵的资源。
请问，绿洲是什么意思呢？(学生回答)T: 绿洲是指在沙漠中，由于天气条件或人工灌溉等因素，使水源得以存在，土地上长有植物的一个绿色地带。
大家知道，沙漠是一片荒凉的土地，当我们走在沙漠中，我们会发现没有生命和希望，但是绿洲给了我们希望，给了我们生命。
2.讲解T:那么，绿洲是如何形成的呢？(学生回答)T: 沙漠中的绿洲主要是由于水源的存在和土地的肥沃所形成的。
在沙漠中，有些地方的地下水源比较丰富，人们可以从地下水井中取水灌溉种植植物。
同时，沙漠地区的土壤中有机质含量极低，但是植物根系的真菌有助于土壤的有机质增加。
这样，就能形成绿洲。
T: 现在，大家知道了绿洲的形成原因。
绿洲虽然只占沙漠的一小部分，但是它有非常大的意义和作用。
T:请问，绿洲在沙漠中有什么作用呢？(学生回答)T: 首先，绿洲可以提供水和食品。
绿洲中的水源很重要，不仅可以使农作物生长，还可以让人们饮用水，这对于沙漠中的居民非常重要。
T: 其次，绿洲对于保护生态平衡也是非常重要的。
沙漠是一个非常脆弱的生态环境，绿洲中的植物可以防止沙漠的风蚀，保持生态平衡，同时，生态平衡也使得沙漠中的动物种群得以生存。
T: 最后，绿洲还是人们居住和活动的地方。
沙漠中的居民在绿洲中种植粮食和养殖牲畜，生活和繁衍下去。
3.互动T: 那么，我们应该如何保护和利用绿洲呢？(学生回答)T: 好的，让我来补充一些。
教案《沙漠中的绿洲》
教案《沙漠中的绿洲》第一章：引言教学目标：1. 了解本课程的主题和目的。
2. 激发学生对沙漠和绿洲的兴趣。
教学内容：1. 介绍沙漠和绿洲的定义。
2. 讨论沙漠和绿洲的特点和差异。
教学活动：1. 引入课程，向学生介绍主题《沙漠中的绿洲》。
2. 引导学生思考沙漠和绿洲的概念，让学生分享他们对沙漠和绿洲的了解。
3. 展示一些沙漠和绿洲的图片，让学生观察并描述它们的特点。
4. 引导学生讨论沙漠和绿洲之间的差异和相似之处。
5. 总结本章内容，强调本课程的目标和重要性。
第二章：沙漠的生态环境教学目标：1. 了解沙漠的生态环境和特点。
2. 掌握沙漠中的生物和植物适应策略。
教学内容：1. 介绍沙漠的气候和环境特点。
2. 探讨沙漠中的生物和植物适应策略。
教学活动：1. 引导学生回顾上一章的内容，让学生简要描述沙漠和绿洲的特点。
2. 向学生介绍沙漠的气候和环境特点，让学生了解沙漠的严酷条件。
3. 展示一些沙漠中的生物和植物的图片，引导学生观察并讨论它们的适应策略。
4. 引导学生了解沙漠中的生态系统，讨论沙漠中的食物链和生物之间的相互关系。
5. 总结本章内容，强调沙漠中生物和植物的适应能力。
第三章：绿洲的形成和特征教学目标：1. 了解绿洲的形成和特征。
2. 掌握绿洲对人类和生态环境的重要性。
教学内容：1. 探讨绿洲的形成原因和条件。
2. 描述绿洲的特征和生态系统。
教学活动：1. 引导学生回顾上一章的内容，让学生简要描述沙漠的生态环境。
2. 向学生介绍绿洲的形成原因和条件，让学生了解绿洲的特殊性。
3. 展示一些绿洲的图片，引导学生观察并描述绿洲的特征和生态系统。
4. 引导学生讨论绿洲对人类和生态环境的重要性，例如提供水源、生态系统平衡等。
5. 总结本章内容，强调绿洲的独特性和对人类和生态环境的重要性。
第四章：绿洲的利用和保护教学目标：1. 了解绿洲的利用和保护。
2. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。
教学内容：1. 探讨绿洲的利用方式，例如农业、旅游业等。
沙漠中的绿洲(教案)
沙漠中的绿洲（教案）一、教学目标通过学习本节课的内容，学生将会：1.了解什么是绿洲，绿洲在沙漠中的作用；2.了解绿洲生态环境和特征；3.学习绿洲与人类的关系；4.培养学生的环保意识和保护生态环境的观念。
二、教学重点1.绿洲的定义和基本特征；2.绿洲在沙漠生态环境中的作用；3.绿洲对人类的意义。
三、教学难点1.绿洲在荒漠中的重要作用；2.绿洲的生态环境和特征；3.绿洲的保护和维护。
四、教学过程1. 导入通过提问，引导学生思考：什么是绿洲？在沙漠中有哪些绿洲？2. 讲解（1）定义和基本特征绿洲是沙漠、荒漠中的一片绿色的洼地，由天然或人工灌溉的水源提供生命必需的水分，使植物能够生长，形成丰富的植被和生态系统。
绿洲具有以下基本特征：•水源稳定；•土地肥沃；•物种多样性。
（2）绿洲在沙漠生态环境中的作用绿洲在沙漠生态环境中起着至关重要的作用：•维护沙漠、荒漠生态平衡；•减缓沙漠化过程；•改善气温和湿度等自然条件；•提供人们的生存条件。
（3）绿洲对人类的意义绿洲对人类有着非常重要的意义：•绿洲是人类定居和发展的重要场所；•绿洲为人类提供食物、水源和草药等生存资源；•绿洲是交通、商贸和文化交流的重要节点。
3. 实践学生分组进行实践活动，如到本地附近的绿洲考察、保护环境等。
4. 总结总结本节课的知识点，引导学生对绿洲的重要性有深入的理解。
五、教学评价通过平时课堂的点名、小组讨论以及实践活动，对学生的掌握程度进行考核，并针对学生的不同情况及时给予教学指导和帮助。
六、教学反思教学反思能够及时总结和反思本节课教学的成功和不足，为今后的教学进行调整和改进提供依据。
沙漠中的绿洲(教案)
沙漠中的绿洲（教案）一、教材分析本教案适用于小学三年级自然与社会“生物和自然环境”教学内容，主要涉及生物多样性和自然环境的现象及其原因。
本节课目标是让学生通过了解沙漠绿洲的形成及其作用，加深对生物多样性和自然环境的理解。
二、学情分析本节课学生将学习沙漠绿洲的形成及其作用，这需要学生对自然环境的认知有一定的了解，同时需要学生对植物和动物有一定的基础知识。
学生知识背景可能存在差异，教师需要根据学生的实际情况来安排课堂内容。
三、教学目标•知识目标：了解沙漠的特点和绿洲的形成原因；认识绿洲对于沙漠生态系统的作用。
•能力目标：通过观察和探究，发现和探究生态系统中不同生物之间的关系。
•情感目标：增强学生对保护自然环境的意识，激发学生对生物多样性的热爱。
四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生介绍今天的课程内容：“今天我们要学习的是沙漠中的绿洲。
在沙漠中，有一个特别的地方，它就像一个绿色的绿洲，里面有许多植物和动物。
你们知道这是怎么回事吗？我们一起来探究一下。
”2. 探究（20分钟）（1）让学生观察图片或幻灯片，引导学生探究生长在沙漠中的植物，了解其特点和适应环境的特点。
（2）向学生介绍沙漠的常见动物，如狮子、沙漠狐狸等。
（3）引导学生思考：在这样极端的环境中，为什么会有生物存活？以及为什么绿洲这样一个小小的地方，却有这么多的生物？（4）通过讨论和提问，帮助学生了解沙漠绿洲的形成原因，让学生了解绿洲对于沙漠生态系统的作用。
3. 拓展（15分钟）（1）让学生观察视频，了解沙漠中的植物和动物的“绝技”。
如变色龙的变色、骆驼的储水能力等。
（2）通过引导学生观察和发现，帮助学生认识到生物多样性的重要性，加深学生对自然环境与生物之间相互作用的理解。
4. 总结（5分钟）与学生进行互动交流，总结本节课的重点和收获。
五、教学评价本课程可以加强学生对生态系统中不同生物之间关系的掌握和理解，同时也可以增强学生对保护自然环境的重要性的认识。
沙漠中的绿洲教学设计优秀4篇
沙漠中的绿洲教学设计8教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。
4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学时间：三课时第一课时一、启发谈话，揭示课题1、出示沙漠的图片。
哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点?2、板书课题：7沙漠中的绿洲看到课文的题目，你想知道什么？题解：“绿洲”指沙漠中有水、有草的地方。
课文《沙漠中的绿洲》中所指的绿洲并不是沙漠中自然形成的有水、有草的地方，而是指阿联酋茫茫沙漠中有绿树有鲜花的美丽的城市。
阿联酋的这些城市绿洲，全是人工建造的，阿联酋人民为此付出了艰辛的劳动和汗水，表现了阿联酋人民对美好生活的热切追求，这些沙漠中的绿洲来之不易、极其宝贵，所以阿联酋人民倍加珍惜。
沙漠中的绿洲是神奇的，课文以此为题，能引人关注，激人兴趣。
二、初读课文。
1、范围课文。
教师范读课文。
读后讨论：听读课文后，你了解了什么？2、自读课文。
（1）出示自读要求。
①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。
（2）学生按照要求自读课文。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的读音：霎（sha）罗（luo）劣（lie）适（shi）侍（shi）良（liang）②检查词语掌握情况。
抽读词语卡片。
指名说说下列词语的意思：恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地③检查课文朗读情况。
指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
下列句子重点指导：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
沙漠中的绿洲教学设计5篇
沙漠中的绿洲教学设计5篇第一篇：沙漠中的绿洲教学设计《沙漠中的绿洲》第二课时教学设计教材分析：这是一篇有关环境改造与保护问题的课文。
作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成了绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
学情分析：四年级学生年龄都在十岁左右，他们身处城市，虽然已经有了一定的环保意识，但是对阿联酋这个西亚国家的地形特点及环境比较陌生。
因此，设计时需要借助多媒体课件把一些文字、图片资料直观呈现，帮助学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
朗读上，他们能通过练习把文章读正确、流利，在有感情地朗读上需要加强；理解上，能使用想象，联系上下文等方法自主理解文本。
这样的学情有利于课堂教学的有效进行。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．借助课文具体的语言材料感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
教学重点：阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。
教学难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。
设计理念：培养学生质疑能力；关注文章表达形式。
教学准备：白板课件、磁贴教学过程：一、谈话导入课前谈话：出示沙漠/绿洲图片，用自己的话说说所看到的。
二、今昔对比1.大家读读课文题目，“沙漠”是迪拜原先的样子，“绿洲”是现在的样子。
你能找到文中写迪拜原先样子的句子吗?（出示“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”）再找一找文中写迪拜现在样子的句子：（出示“这里绿树成阴，鲜花遍地。
”）2.原先环境如此恶劣；现在却变得这么漂亮，迪拜为什么会有这么大的变化？三、精读体会“花代价”1.过渡：很会思考！阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！奇迹的诞生，靠的是什么呢？迪拜为什么会有如此大的变化？文中，阿拉伯朋友告诉我们——2.“阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
沙漠中的绿洲教学设计精品3篇
沙漠中的绿洲教学设计4教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系上下文理解重点词语的意思。
3．借助具体的语言材料，了解阿联酋人民营造良好生存环境的壮举，认识环保的重要性。
教学重点阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举教学难点从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。
教学进程：一、看图说话1．仔细观察画面，用你积累的词语或优美句子按照一定的顺序说说你看到了怎样的景色。
2．这是一个怎样的环境？同学们，你们知道吗？这美丽的风光不是大自然的杰作，而是阿联酋人民汗水和智慧的结晶。
这里曾经是一片沙漠。
说到沙漠，你的眼前出现了一幅什么样的画面？3．展示阿联酋沙漠的图片，说一说这里沙漠的特点。
阿联酋人民是怎样把这块不毛之地变得这么美丽的？今天老师带你们一起跟随作者去阿联酋寻找答案。
【设计意图】运用语言和图片创设情境，让学生快速进入本次话题，充分调动学生的积极性，激发学生探索交流的欲望。
二、感悟壮举1．浏览课文，说一说，作者在阿联酋听到了什么？（1）学生自由读书，画出最让你惊讶的句子。
【设计意图】激发兴趣，提纲挈领，强调整体把握，训练学生阅读能力。
（2）汇报交流，点拨重点部分。
句1：这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用低得上培养一个孩子。
老师粗略地计算了一下，在我们这里培养一个孩子至少需要五万元，照这样计算，建造一个公园需要多少钱呢？我们先数一数这里的树，算一算需要多少钱？再一起估计一下建造这座公园需要多少钱？（1）此时，你想说什么？相机理解“代价”的意思。
（2）这么多的钱都花到哪里去了？你能通过读书来告诉我吗?①他们从国外买来泥土、水、花草树木。
②挖去原来的砂石，换上新的泥土。
③还在地下埋上自来水管。
【设计意图】给学生充分的阅读自由，唤起学生畅所欲言的愿望。
一根自来水管能花多少钱？引导学生找出“纵横交错”一词，到黑板上画出“纵横交错”。
沙漠中的绿洲教学设计(最新7篇)
沙漠中的绿洲教学设计（最新7篇）沙漠中的绿洲教学设计篇一教学目标1、使学生通过具体的语言材料，了解阿拉伯人民是怎样建成绿洲的，并了解他们是怎样精心侍弄这些花草树木的，能有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。
认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：目标1教学难点：目标2教学准备：多媒体课件教学过程一、复习旧知，导入新课1、出示词语：白茫茫盐碱咸而板结恶劣不毛之地白花花沙漠师：好，读得很正确。
那你能读出这些词语的意思吗？再指名1人读。
我们把这些词语放在句子中，谁能把句子读好？很好，你能把句子读得很正确、很流利。
那你能通过朗读把句子的意思表达出来吗？2、出示句子：从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！通过你的朗读，让我们感受到了沙漠的荒凉和贫瘠，我们一起来读，齐读句子3、（出示句子）然而在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
（出示图片）沙漠和绿洲的对比图，此时你的脑海里浮现了怎样的疑问？二、品味语言，体会阿联酋人民营造良好生存环境的壮举既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么白茫茫的沙漠上有着星罗棋布的绿洲呢？或者是（沙漠中的绿洲是怎样建成的？）请同学们带着这个问题默读课文的2——6自然段，根据学生的回答出示第三自然段，请同学们自己读读这一段。
看看哪些句子给你留下了深刻的印象，让你深有感触。
师：同学们，老师看到大家很会读书，有的同学一边读，一边圈画，有的同学读了一遍再读一遍，甚至读了三遍、四遍，读完，都能写下自己的感悟。
这样的习惯非常好。
谁愿意把自己的阅读成果与同学们分享？△“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
”引导学生感受到培育一棵树的代价之大，我们的父母为了培养我们花费了很多的心血，而在阿联酋，培育一棵树的代价相当于培养一个孩子。
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沙漠中的绿洲教案设计（三）导读：教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文理解重点词语的意思。
3.借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
教学重点阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。
教学难点从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。
教学过程：一、沙漠与绿洲的对比导入：1、板书：沙漠。
出示沙漠课件，看到沙漠，你会想到哪些词语?(生用自己的话描述印象中的沙漠是什么样子?)2、在这个不毛之地生活的人们最渴望什么?板书：绿洲。
理解“绿洲”的意思，出示绿洲的图片，生谈谈看到的绿洲是什么样子?3、找出文中描写沙漠和绿洲的句子或词语。
分两组对比读出这两个句子表达的不同环境。
相机理解“不毛之地”。
你愿意生活在沙漠还是绿洲?4、是啊，这样恶劣的沙漠环境，我们每个人都会望而却步，但在亚洲西部的茫茫沙漠中就有这样一个国家，出示课件“阿联酋:西亚国家，全称是“阿拉伯联合酋长国”。
地势多为海拔200米以上的荒漠。
气候炎热干燥，年降水量仅75毫米左右。
所处的沙漠是盐碱地，一般植物是无法生长的，那里几乎不长任何庄稼。
所以把那里称作——不毛之地，可以说那里的自然环境很——恶劣。
•师：就是在这8.36万平方千米的沙漠中，生活着190万人口，你能想象到他们生活得怎么样吗?那么他们如何才能在这样恶劣的环境中生存下去呢?过渡：阿联酋人民是怎样创造出绿洲这样的奇迹的?二、感受壮举：1、出示一：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
(1)从哪里看出代价大?(2)从三个“买来”体会到什么：可以看出他们投入了很大的财力。
我们这边种树只需要买花草树苗，而在迪拜，除了买花草树苗，连泥土、灌溉用的淡水都需要买，要从国外进口这么多材料，费用是多么昂贵啊!出示二：接着他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。
(1)从哪里看出代价大?(2)从“挖去”“填上”“埋下”这些动词你体会到什么?体会到：培育花草树木还需要很大的精力，难度比我们这里要大很多。
(3)理解“纵横交错”：*纵横交错的水管是什么样的?(老师板画)*从这个词体会到埋在地底下的自来水管很多。
我还体会到在沙漠里种树木相当不容易，因为沙漠缺水，而树木的生长又全靠水，所以为了让树木长得好，就需要铺设许许多多的水管，从这可以看出人们花费了很大的物力。
*生活中，你注意到哪些物体也像这这纵横交错的自来水管?用上“纵横交错”说说你见到的生活中的类似现象。
(4)从“源源不断”体会到什么?(需要很多的淡水才能支撑树木的生长，这得需要花多少钱啊!)2、阿联酋人民为了建设自己美好的家园可真是不惜一切代价呀，要付出多少精力、财力和物力啊!再读一读所找的片段，感受一下他们的壮举。
大家帮忙装扮一下他们的绿洲吧!过渡：大家画得真美，是的，画起来容易，但这一切在阿联酋却要付出极大的代价。
难怪阿拉伯朋友告诉我们，齐读：阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
为什么说培养一棵树的费用抵得上培养一个孩子?理解这个句子的意思，问：我们这儿培养一个孩子大概需要花费多少钱?体会培养一个孩子花费很大，培养一棵树的代价很大。
反复读这句话，体会阿联酋人民付出了很大的代价，培养一个孩子不仅要付出钱的代价，还要付出情感、精力等，代价太大了。
3、感情朗读：他们为了追求这绿树成阴、鲜花遍地的美好生活，克服了种种困难，付出了艰辛的劳动，他们真是太了不起了!让我们带着对他们无比敬佩的感情再来读读第三自然段。
老师跟你们一起合作读。
(齐读)三、侍弄花草：1、阿联酋人民付出了这么大代价建起了绿洲，那他们像侍弄什么一样照料花草树木的呢?请同学们自由读4——7小节，用最简单的语句告诉我。
2、学习中心句：“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
”(1)“侍弄”什么意思?“侍”是单人旁，服侍、伺候的意思，弄是照顾的意思，原来侍弄是指服侍照顾人的意思，在这里却把这个词用在了花草树木上面，你体会到了什么?(生谈体会：阿联酋人民把花草树木当作自己的孩子一样来照顾，对它们很珍惜)前面再加上“精心”两个字，你又体会到了什么?(对花草树木非常珍惜，像宝贝一样来疼爱)(2)那就让我们像对待宝贝一样美美地读好这一句。
(齐读)3、文中什么地方写了阿联酋人民把花草树木当作孩子一样来对待?把有关句子画下来。
(1)生读，问：园林工人这是在给花草树木做什么?(给它们洗脸，让它们更漂亮。
)(2)从这些句子，你体会到了什么?(生谈体会)(3)小结：是啊，因为花草树木太珍贵，太来之不易了，所以他们才会像爱护孩子一样精心侍弄着花草树木。
(4)感情朗读：这段写得多美呀，让我们美美地读4、5、6、7段吧!4、这是从一位园林工人身上看到的，你还从什么地方也看出了阿联酋人们对花草树木的呵护?(1)生读句子。
从这个句子，你有什么体会?(生谈体会)(2)为什么阿联酋人民会这样爱护花草树木呢?齐读：人类有了绿树、鲜花，才有美好的生活。
交流：绿树、鲜花和小草与我们的生活有什么关系?再读这一句。
5、在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一座城市绿洲吗?你怎么知道的?相机理解“星罗棋布”的意思，并体会阿联酋人民为改造环境付出的代价。
四、总结全文：1、正是有了阿联酋人民不懈的努力和追求，才有这绿树成阴、鲜花遍地的绿洲，正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人民才有了良好的生存环境。
让我们再一起走进迪拜，去欣赏他们创造的美好生活吧!(看录象)2、看完录象后，说说阿联酋美吗?因为什么?出示句子：人类有了绿树、鲜花，才有美好的生活。
阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深?交流：阿联酋人民热爱生活，他们不惜花很大的代价种植花草树木。
阿联酋人民很爱护花草树木。
阿联酋人民为什么那样爱护花草树木?因为有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
因为他们知道这些花草树木来之不易，是国家花很大的代价建设的。
你想对阿联酋人民说些什么?(生回答)今天，我们阳城的环境也越来越美了，在县城的周边建起了好几座森林公园，你去吗?你想对自己、对同学，也可以对身边的人说些什么?(生回答)3、小结：是啊，保护环境，刻不容缓，你会说一句保护环境的话吗?让我们用心去呵护这绿色的世界，让绿色与我们共存。
五、布置作业仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话，课文中的词语可供选用。
板书：沙漠中的绿洲不毛之地绿树成阴环境恶劣鲜花遍地热爱家园保护环境《沙漠中的绿洲》教学反思《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。
课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
本文结构清晰，重点突出，语言凝炼，是培养学生语感的佳作。
第二课时的教学，我注意了以下几点：一、对比教学，引起震撼。
一上课，我就板书“沙漠”，问学生：沙漠是怎样的一番景象?默读课文，用波浪线画出文中描写沙漠的句子。
学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会沙漠当时恶劣的环境。
然后，我又板书“绿洲”，问学生：绿洲又是怎样的一番景象?默读课文，用横线画出文中描写绿洲的句子。
同样地，学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会绿洲的风景如画、景色宜人。
我考虑到学生对阿联酋这个国家较陌生，所以选了沙漠和绿洲的图片，让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的，让学生产生阅读期待。
二、品读课文，理解感悟。
本篇课文中有这样一句话：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
我以此为切入点，提出了“为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子’?”的问题引领学生深入文本。
1、通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会到阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。
2、第四到第六自然段具体写了阿联酋人是怎样精心管理花草树木的，通过读园林工人的劳动过程，学生懂得了浇水的目的还在于把花草上的尘土清洗干净，使“树叶更绿”“小草更翠”“鲜花更艳”，从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱护孩子一样精心。
三、利用文本，进行教育利用文本我针对本班学生的实际情况反问学生一句：“阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢?”使学生由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。
另外，从情感的角度看，这一设计还延续着课文内在情感的发展过程，熏陶着我们每个学生，达到了双性统一的教学效果。
四、拓展延伸，读写结合。
积累是为了运用，吸纳是为了表达。
由读到写，以读促写，读写结合是我们语文教学的优秀传统经验。
在这堂课上，我巧妙地为学生的写找到了一条链接通道——介绍迪拜街头风光，激发人们的环保意识。
这样，首先从精神激发了学生内在的需要，使之情动而辞发。
其次，对于观察表达的一系列指导也如响鼓句句敲在学生心坎上，为学生指明了方向，为“写好”奠定了坚实的基础。
从学生的作业反馈来看，确实取得了较好的教学效果。
教学永远是一门缺憾的艺术，在以后的教学中，我会不断地努力探索，力争成为一名优秀的教育工作者。
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