北师大版小学六年级语文下册《我们上路了》观摩课示范课公开课优质课赛教课精品课件PPT
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最新北师版小学语文六年级下册《我们上路了》第一课时优质课课件
在座的每一位学生，所有与大家一样要 告别童年，已经长大的孩子们。
练习
1.在括号里填上正确的字。 shòu ( 售 )货员 shòu 长（寿 ） shòu 野（兽 ）
练习
3.写出近义词。
威风（ 威武 ）残酷（ 残暴 ）观赏（ 欣赏 ） 真正（ 确实 ）退回（ 返回 ）抛入（ 舍弃 ）
2.在括号里填上合适的词。
1.背诵诗歌。
2.请同学们发挥想象力和创造力，自己创作一
首同一题材的小诗。
板书
我们上路了
憧憬美丽 走下去 树立自信 脚踏实地
面对挫折 不退缩 勇往直前
出诗歌的节奏。
2.思考：诗歌中的“我们”指的是谁？
思考：每一节各讲了什么？全诗可分为几部分？
第一节（1——2）：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了； 第二节（2、3、4）：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后
退；
第三节（5、6、7）：人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。
诗歌中的“我们”指的是谁呢？
金草帽》、《十七岁的天空》，散文集《潇潇
洒洒二十年》、《爱的笔记》，评论集《步入
散文与诗的天国》，报告文学集《女人的归宿
》等。
初读课文要求： 读准字音，认清 字形，对不理解的字
词的意思要通过查字
典或联系上下文进行
理解。
邮票
膝盖
骤起
抛入
迷惑
磕肿
橄榄
虚幻
观赏
抖着威风
歪歪斜斜
雷鸣电闪
自由读诗
1.读准字音，读流利、读通顺，注意读
北师版小学语文六年级下册
第八单元 《我们上路了 》
导课
成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频 频向童年挥手作别，走向我们自己的路。今天我 们一起走近《我们上路了》这篇课文。
练习
1.在括号里填上正确的字。 shòu ( 售 )货员 shòu 长（寿 ） shòu 野（兽 ）
练习
3.写出近义词。
威风（ 威武 ）残酷（ 残暴 ）观赏（ 欣赏 ） 真正（ 确实 ）退回（ 返回 ）抛入（ 舍弃 ）
2.在括号里填上合适的词。
1.背诵诗歌。
2.请同学们发挥想象力和创造力，自己创作一
首同一题材的小诗。
板书
我们上路了
憧憬美丽 走下去 树立自信 脚踏实地
面对挫折 不退缩 勇往直前
出诗歌的节奏。
2.思考：诗歌中的“我们”指的是谁？
思考：每一节各讲了什么？全诗可分为几部分？
第一节（1——2）：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了； 第二节（2、3、4）：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后
退；
第三节（5、6、7）：人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。
诗歌中的“我们”指的是谁呢？
金草帽》、《十七岁的天空》，散文集《潇潇
洒洒二十年》、《爱的笔记》，评论集《步入
散文与诗的天国》，报告文学集《女人的归宿
》等。
初读课文要求： 读准字音，认清 字形，对不理解的字
词的意思要通过查字
典或联系上下文进行
理解。
邮票
膝盖
骤起
抛入
迷惑
磕肿
橄榄
虚幻
观赏
抖着威风
歪歪斜斜
雷鸣电闪
自由读诗
1.读准字音，读流利、读通顺，注意读
北师版小学语文六年级下册
第八单元 《我们上路了 》
导课
成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频 频向童年挥手作别，走向我们自己的路。今天我 们一起走近《我们上路了》这篇课文。
最新北师大版语文小学六年级下册我们上路了 第1课时优质课课件.pptx
kù
冷酷无情的心。
学习生字
màn
曼
结构：上中 下 音序：M 部首： 曰 组词：曼妙 轻歌曼 舞 造句：彩虹像挂在天边的
一缕霞衣，曼妙无比。
书写指导：“日” 扁小；“罒”扁宽； “又”的捺充分伸
展。
多音字
jiǎ（真假 jià（假期 lù（暴露 弄虚作假） gōng（供求 供应） 供 假日） gòng（口供 供品） 露水）
注定： (某种客观规律或所谓命运)预先决定。 造句：我和妈妈的打赌，注定我是要输
的。 返程：
归程，归途。 雷鸣电闪： 造句：妈妈购买了返程的汽车票。 闪电飞光，雷声轰鸣。 造句：只见天空的颜色暗了下来，狂风
大作，雷鸣电闪，
瞬间就下起了大雨。
辨析词语
残酷 残暴 相同 点： 不同 点： 都有凶恶、狠毒的意思。 “残酷”侧重在凶狠冷酷，适用 范围大；“残暴”侧重在凶恶，
2 字词学 习
易读错字
zhòu 骤起
kù 残酷
学习生字
zhòu
骤
结构：左右
音序：Z 部首：马 骤然
组词：步骤
造句：老师为大横改为提；右部书 写时要紧凑。
学习生字
酷
结构：左右
音序：K 部首：酉 组词：冷酷 酷暑 造句：无论小女孩如何哀 求他，都不能打动他那颗 书写指导：“酉” 不要太宽，“告” 的第二横稍长。
我们上 第一课时 路了
目录
1 课前导入
2 字词学习
3 课文浅析
1 课前导 入
趣味引入
“我们”指即将告别童年 的孩子们。“上路”寓意从此
进入了青少年时期，踏上成人
之路。全诗以“我们上路了” 为线索，展现了当代孩子们朝 气蓬勃的精神面貌，刻画了他 们由稚嫩逐渐走向成熟的风貌 及渴望自由自在地成长的心情
(赛课课件)六年级下册语文《我们上路了》(共51张PPT)
朗读课文 扫清障碍
我会认 màn
走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃
我会写
骤 酷哦 曼
左右 结构
骤酷哦
生字归类
上下 结构
曼
易写错
zhòu
骤
不要写成“永”。
易混字
kù
pèi
酷配
冷酷 严酷 标配 配合
词语解释
威风：使人敬畏的气势 或气派。在诗歌中指的 是我们上路之后那种自 豪的样子。
在敌人的法庭上，王若 飞威风凛凛，宁死不屈。
这句话主要说明了“我们”上路时的义无反 顾、勇往直前,表达了“我们”对独立的渴望,对 未来的向往。
朗诵第2节，说一说“我们”会遇到 什么样的困难？这里用了什么修辞手法？
我们的脚印也许歪歪扭扭， 我们的膝盖也许被石块磕肿。 也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底， 也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。
连续四个“也许”，用排比的方式描绘了 “我们”有可能遇到的挫折打击。
三、《我们上路了》的中心思想是( B )
A．向童年挥手告别，心里充满无限的依恋。 B．向童年挥手告别，要勇往直前，开辟属于自 己的人生之路。 C．在不舍中告别童年，去开辟属于自己的人生。
字词听写
第二课时
上节课我们学习了生字词语，整体了 解了课文，这节课让我们进一步走进课文， 感受我们如何“上路”，如何“出发”。
同学们，现在播放的这首歌的名字 叫什么？关于童年，你还有年级 下册
我们上路了
第一课时 第二课时
第一课时
王慧骐 中国作家。江西广丰人。 1975 年开始发表作品。主要作品 有诗集《飞向明天》茧花 花》,儿童小说集《比比谁的心灵 美》，散文诗集《月光下的金草帽》 《十七岁的天空》等。
表明了“我们”勇往直前，绝不后退的决心。
【新编】北师大版六年级下册语文：我们上路了-优质教案
《我们上路了》教案教学目标：1、了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学重点：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。
教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。
成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。
板书课题《我们上路了》。
二、初读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）3、指名读课文。
4、自由朗读、体会感情。
三、理清全诗结构1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。
2、学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。
）3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。
四、深入理解诗句，体会全诗思想。
1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。
2、在小组内交流。
3、在全班进行交流：（1）教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。
相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。
（2）理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？（生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。
）4、学生练习有感情朗读。
（1）自由用喜欢的方法朗读。
（2）在班级表演读。
（师配乐）五、拓展练习、提高能力。
1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。
北师大版语文六年级下册优质课件：24.我们上路了【第2课时】
3.三品：“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”和“风、
雨、雷鸣电闪”各比喻什么？
“相思鸟”比喻美丽的爱情；“金孔雀”比喻成
功的事业；“橄榄树”比喻和平宁静的美好生活；
“曼陀铃”预示着富有情趣的生活；“风、雨、雷鸣 电闪”比喻生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。
4.四悟：“骤起的风暴”和“虚幻的风景”可能指“我 们”生活中哪些事情？ “骤起的风暴”可能指的是考试的失利，与同学、 朋友之间的矛盾，比赛的失败等方面的考验；“虚幻 的风景”可能指的是金钱、游戏等各方面的诱惑。
拓展：
人生之路，你打算怎样走下去？把下列句子补充完整。
人生之路，_______地走下去；人生之路_________地走 下去；人生之路，_________地走下去…… 示例：昂首阔步 脚踏实地 无怨无悔 ________________________________________________
刚刚从那林子里走出来， 扛一面很艳的旗子抖着威风。
哦，不管大人们怎么说，
反正我们是上路了，一步一步地上路了。
反复
“那林子”指长辈们对“我们”的呵护、疼爱、包 容。“一步一步地”形容路可能会走得很艰难，却还要 脚踏实地地努力前行。运用了反复的修辞方法，强调诗
歌的主题。
品析反复
概念
反复就是根据表达的需要，连续或间隔重复使用 同一个词语、句子或句群，以强调某种感情、表达深 刻思想的表达方法。此处的“上路了”重复使用，就 是反复。强调了“我们”轻快上路的愉快心情。 判断方法 词语、句子或句群重复使用。
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之际的动物，一种不屈的动物。我出生在一个建在悬崖上的家
六年级语文下册《我们上路了》PPT课件之二(北师大版)PPT、优质教学课件
相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
第四节。 (5).小结。 三．总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐， 表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。 第三课时 一. 朗读指导 １． 教师范读。
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐” 的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
2. 实事求是 混水摸鱼 长途跋涉 3. 不计其数 含糊其词 阴谋鬼计 4 . 清澈见底 处景生情 面容憔悴 • 下列词组中搭配不当的一组词是( ) • A.沉重的打击 沉重的心情 沉重的负担
• B.沉痛的心情 沉痛的教训 沉痛的脚步
• C.苍茫的夜色 苍茫的大地 苍茫的天空
• “张”的解释有： • ①使合拢的东西分开。②陈设；铺排。
报告文学《关于中小学生流失的报告》 获1988年-1989年京沪宁穗邕少年报告文 学大奖，散文诗《我永远属于未知》获全 国首届散文诗大奖。
试读要求：
１．画出生字，词语。 ２．利用工具书或联系上下文，自 行解决。
自我检测：
露出 一抹 抖着 膝盖 磕破 骤起 虚幻 迷惑
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
第四节。 (5).小结。 三．总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐， 表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。 第三课时 一. 朗读指导 １． 教师范读。
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐” 的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
2. 实事求是 混水摸鱼 长途跋涉 3. 不计其数 含糊其词 阴谋鬼计 4 . 清澈见底 处景生情 面容憔悴 • 下列词组中搭配不当的一组词是( ) • A.沉重的打击 沉重的心情 沉重的负担
• B.沉痛的心情 沉痛的教训 沉痛的脚步
• C.苍茫的夜色 苍茫的大地 苍茫的天空
• “张”的解释有： • ①使合拢的东西分开。②陈设；铺排。
报告文学《关于中小学生流失的报告》 获1988年-1989年京沪宁穗邕少年报告文 学大奖，散文诗《我永远属于未知》获全 国首届散文诗大奖。
试读要求：
１．画出生字，词语。 ２．利用工具书或联系上下文，自 行解决。
自我检测：
露出 一抹 抖着 膝盖 磕破 骤起 虚幻 迷惑
北师大版六年级语文下册《 告别童年 我们上路了》公开课课件_6
•北师大版 六年级 语文 下册 第八单元
我们上路了
学习目标
1、能够运用联想、加深对诗歌的理解。
2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把 握课文的思想内涵。
3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思 想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
4、了解诗歌借物象征的写作手法，挖掘重点 词句的深刻含义
•带着感情，自由朗读这首诗歌。 •什么呢？
学习第二小节 阅读思考：你感触最深的是哪些地方？
学习第三小节
相思鸟：指美丽的爱情； 金孔雀：象征事业的成功； 橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往； 曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。
学习第三小节 那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我
们每个人留在这世上的真正姓名。
诗歌中的“我们”指的是谁呢？
在座的每一位学生， 所有与大家一样要告别 童年，已经长大的孩子 们。
默读全诗，边读边思考：每 一节各讲了什么？
第一节：稚嫩的我们上路了 第二节：面对挫折绝不后退 第三节：脚踏实地 勇往直前
学习第一小节
刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一 抹淡淡的粉红, 刚刚才捡到一张很小的邮 票……
你是怎样理解这一句的？
总结回顾
再读全诗，边读边思考：每 一节各讲了什么？
第一节：虽然我们很稚嫩，但我 们还是上路了；
第二节：路上可能遇到美丽也可 能有挫折，但我们决不后退；
第三节：人生的路靠自己，要脚 踏实地，勇往直前。
请同学们发挥你们的想象力和创造力，自 己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写 其他你觉得可以合理添加的章节。
我们上路了
学习目标
1、能够运用联想、加深对诗歌的理解。
2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把 握课文的思想内涵。
3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思 想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
4、了解诗歌借物象征的写作手法，挖掘重点 词句的深刻含义
•带着感情，自由朗读这首诗歌。 •什么呢？
学习第二小节 阅读思考：你感触最深的是哪些地方？
学习第三小节
相思鸟：指美丽的爱情； 金孔雀：象征事业的成功； 橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往； 曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。
学习第三小节 那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我
们每个人留在这世上的真正姓名。
诗歌中的“我们”指的是谁呢？
在座的每一位学生， 所有与大家一样要告别 童年，已经长大的孩子 们。
默读全诗，边读边思考：每 一节各讲了什么？
第一节：稚嫩的我们上路了 第二节：面对挫折绝不后退 第三节：脚踏实地 勇往直前
学习第一小节
刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一 抹淡淡的粉红, 刚刚才捡到一张很小的邮 票……
你是怎样理解这一句的？
总结回顾
再读全诗，边读边思考：每 一节各讲了什么？
第一节：虽然我们很稚嫩，但我 们还是上路了；
第二节：路上可能遇到美丽也可 能有挫折，但我们决不后退；
第三节：人生的路靠自己，要脚 踏实地，勇往直前。
请同学们发挥你们的想象力和创造力，自 己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写 其他你觉得可以合理添加的章节。
六年级语文下册《我们上路了》PPT课件之二(北师大版)PPT、优质教学课件
第一节：虽然我们很稚嫩，但 我们还是上路了；
第二节：路上可能遇到美丽也 可能有挫折，但我们决不后退；
第三节：人生的路靠自己，要 脚踏实地，勇往直前。
自由品读要求：
1.读正确流利。 2.要边读边想。 3.理解的语句记下自己的批注。 4.不理解的做出标记。
学习第一小节
刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚 染上那一抹淡淡的粉红, 刚刚才捡到 一张很小的邮票……
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？
三． 教学生字字形，指导书写。 四． 课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
（
）
3． 扩词
贵（
） ）（
）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
腰 ）（
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
• 修改病句 1. 上学期我们班汪洋同学提高了学习态度。 2. 春天来了,冰雪缓缓地慢慢地融化了。 3. 看了这本书,受到了深刻的教育。
• 4.小明不禁忍不住笑出声来。 • 5、暑假快到了，我们已经结束了小学的学习
生活。 • 6.不亲身体验，怎能获得真实的感受不是很
第二节：路上可能遇到美丽也 可能有挫折，但我们决不后退；
第三节：人生的路靠自己，要 脚踏实地，勇往直前。
自由品读要求：
1.读正确流利。 2.要边读边想。 3.理解的语句记下自己的批注。 4.不理解的做出标记。
学习第一小节
刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚 染上那一抹淡淡的粉红, 刚刚才捡到 一张很小的邮票……
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？
三． 教学生字字形，指导书写。 四． 课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
（
）
3． 扩词
贵（
） ）（
）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
腰 ）（
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
• 修改病句 1. 上学期我们班汪洋同学提高了学习态度。 2. 春天来了,冰雪缓缓地慢慢地融化了。 3. 看了这本书,受到了深刻的教育。
• 4.小明不禁忍不住笑出声来。 • 5、暑假快到了，我们已经结束了小学的学习
生活。 • 6.不亲身体验，怎能获得真实的感受不是很
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曼
日/又
笔画 11画 结构 上中下
2、多音字 ［抹］ 辨读：ｍā(抹布)
ｍǒ(抹黑) ｍò(转弯抹角) 运用：月光在墙上抹(ｍǒ)了一层银色。 他为人直率，说话从不转弯抹(ｍò)角。 妹妹正拿着抹(ｍā)布在像模像样地打扫卫生呢。
3、重难点词语
威风(ｗēｉ ｆēｎɡ)：使人敬畏的声 势或气派。 虚幻(ｘū ｈｕàｎ)：主观幻想的； 不真实的(形象)。 迷惑(ｍí ｈｕò)：①辨不清是非， 摸不着头脑。②使迷惑。 迷惑
4、最后一句诗中的“真正姓名”应如何理解？
所谓“真正姓名”，是不虚度年华，不浪 费光阴，是脚踏实地地做高尚的事，做有价值 的事。告诉我们要积极进取，迎接美好生活。
精读课文
☆ 请你结合全诗的内容，想想“相思鸟、金孔
雀、橄榄树、曼陀铃”和“风、雨、雷鸣电闪”
各比喻什么？表达了怎样的感情？
相思鸟
相思鸟因相思而生， 相思鸟的一 生全是因为相思而活。 如果其中之一 遇到不幸，它的伙伴将长久地巡飞在 枝头，频繁地发出哀婉的鸣叫声。因
象征。在这里，橄榄树象征着和平幸福的生活。
曼陀铃
曼陀铃是弹拨乐器，起源于意大
利，原名为意大利文“mandolino”， 意为“杏仁”，由其外形得名。曼陀 铃大小与小提琴差不多，全长约40厘 米。曼陀铃的声音如银铃滚动一般，
清脆美妙，空灵、细碎、干净，古典
味道浓厚。曼陀铃代表着音乐艺术， 在这里象征着丰富多彩的生活。
此，相思鸟象征着动人、忠贞的爱
情。
金孔雀
金孔雀一身金色的羽毛，象征着财富和事业。
橄榄树
据《圣经·创世纪》记载：上帝因世人行恶，降洪水灭世。 四十天后，洪水退落，诺亚放出鸽子去探测洪水是否已退去。 鸽子口衔一枝橄榄叶子飞回，表示洪水已退去，人类和自然 又重新获得生机。从此，人们便把鸽子和橄榄枝当作和平的
运用了象征的手法。“刚刚”“嫩嫩的芽尖 儿”“淡淡的粉红”“很小的邮票”“很大很大的 信封”等词，暗指“我们”的稚嫩与童真，同时象 征“我们”的人生之路刚刚起步。
2、怎样理解“不管大人们怎么说，反正我们 是上路了”这句话？
“上路”指的是走向独立、走向成熟。这句话
表明“我们”勇往直前的勇气和义无反顾的决心。
____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________
答案示例：时间如河流中 的水，一去不复返；时间 如离弦的箭，匆匆而过； 时间如沙漏中的细沙，悄 悄流逝；时间如一缕清风， 感受得到却抓不住。
我们上路了
告别呵护直面困难
步伐坚定迈向未来
稚嫩的我们心中有一个愿望，就是希望自
己能快快长大，长大就能靠自己的双手创造未
来，靠自己的双脚走向一片新天地。听，那是 伙伴的呼唤！出发吧，让我们踏上追寻未来的 征程，在风雨路上成长。
初读感知
背景资料
相思鸟 别名红嘴玉、红嘴绿观音、
恋鸟，在西方叫“乃丁格”(情鸟)。 属雀形目，画眉亚科。留居在长江流 域以及江南广大地区，活动于常绿阔 叶林、竹丛间。因雌雄鸟经常形影不 离，对伴侣极其忠诚，故称相思鸟。
字词整合
zhò u 音序 z 部首 英文 字义 扩词 运用
1、生难字
骤然suddenly ①突然，忽然。②急速。③(马) 奔跑。 骤雨、骤然、骤变、步骤 乌云聚拢，一场暴风骤雨马上就 要到来。 英文 字义 扩词 运用 残酷 cruel ①残酷。②程度深的，极。 酷似、酷爱、酷刑、严寒酷暑 他酷爱吃酸，凡是吃东西必倒点 醋调味。
路，可能遇到美丽或挫折的情景，告诉我们 要充满信心，勇往直前，脚踏实地，去开辟 美好的人生之路。
段落大意
一、脚步稚嫩，踏上新程。(第1节) 二、直面挫折，迎难而上。 (第2节) 三、脚踏实地，勇往直前。 (第3节)
再读课文
读课文，思考问题：
1、第①节的前四句诗运用了什么手法？写 出了孩子们的什么特点？
残酷(ｃáｎ ｋù)：凶狠冷酷。
用一用
成长的路上，可能会有（ 虚幻 ）
的美景（ 迷惑 ）我们的双眼，也可 能会有明媚的阳光照耀前行的路， 不管是（ 残酷 ）还是美好，都是路 上的风景。既然选择了远方，便只
顾风雨兼程，我们一定可以走出一
本诗描绘了“我们”迈着稚嫩的脚步上
风雨雷电
“风”“雨”“雷鸣电闪”象征人生道路上会遇上的各 种艰难的考验，呼吁“我们”坚定、自信地走下去。 这两句诗用了相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”和 “风、雨、雷鸣电闪”这些意象，来写“我们”对生活的思
考和领悟，并且决心勇往直前，脚踏实地，开辟自己的人生
之路。
互动反馈
心灵感悟
我们即将告别童年，迈着稚嫩的脚步，踏上新的征程。 一路上，可能会有美丽和残酷的故事，但既然迈出了双脚 就不能后退，只要在前行，我们就不会脸红。我们要用自 己的脚，勇敢地、坚定地踏出一条属于自己的路。
骤
马
笔画 17画 结构 左右 kù
音序 k 部首
酷
酉
笔画 14画 结构 左右
ò
音序 O 部首
英文 字义 扩词 运用
oh 表示领会、醒悟。 哦，明白了/哦(ó)(é) 哦，我想起来家里的小猫还饿 着呢。
哦
口
笔画 10画 结构 左右
mà n
音序 m 部首
英文 字义 扩词 运用
曼妙 graceful ①柔美，细腻。②长，远。③姓。 曼妙、曼声、曼舞、曼陀罗 盛装的人们为迎接新年而欢歌曼 舞。
课文写法
仿写训练
仿写
①走下去，前面有相思鸟，有金 孔雀，走下去，前面有橄榄树， 有曼陀铃。 ②风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都 来吧。 以上句子用“相思鸟”“金 孔雀”“橄榄树”“曼陀铃”分 别比喻前进路上生活的多姿多彩； 用“风来吧，雨来吧，雷鸣电闪 都来吧”来比喻前进路上的各种 考验。这种多层取喻的表现手法， 使得作者的思想感情表达得自然、 深刻。
同时表达了“我们”对独立的渴望，对未来的向往。 尽管大人们有些担心，还想把“我们”护在羽翼下， 但成长的冲动不可抑制，前进的脚步无法停住。
3、第②节最后一句“还不如趴下来……观赏 的狗熊！”表达了什么意思？
表达了孩子们“既然已经上路，那就永远 不后退”的坚定态度和对知难而退、做一只给 人观赏的“狗熊”的嘲笑。