6-第六课时 新定义问题
六年级奥数第01讲-定义新运算(教)

学科教师辅导讲义学员编号: 年 级:六年级 课 时 数:3 学员姓名: 辅导科目:奥数学科教师:授课主题 第01讲-定义新运算授课类型 T 同步课堂P 实战演练S 归纳总结教学目标① 学会理解新定义的内容;② 理解新定义内容的基础上能够解决用新定义给出的题目; ③ 学会自己总结解题技巧。
授课日期及时段T (Textbook-Based )——同步课堂一、 知识概念1、 定义新运算是指运用某种特殊的符号表示的一种特定运算形式。
注意:(1)解决此类问题,关键是要正确理解新定义的算式含义,严格按照新定义的计算顺序,将数值代入算式中,再把它转化为一般的四则运算,然后进行计算。
(2)我们还要知道,这是一种人为的运算形式。
它是使用特殊的运算符号,如:*、▲、★、◎、、Δ、◆、■等来表示的一种运算。
(3)新定义的算式中有括号的,要先算括号里面的。
但它在没有转化前,是不适合于各种运算定律的。
2、一般的解题步骤是:一是认真审题,深刻理解新定义的内容; 二是排除干扰,按新定义关系去掉新运算符号; 三是化新为旧,转化成已有知识做旧运算。
例1、对于任意数a ,b ,定义运算“*”: a*b=a×b-a-b 。
知识梳理典例分析(21⊗-31⊗)×32⊗⊗= 21⊗×32⊗⊗-31⊗×32⊗⊗=31⊗-31⊗×32⊗⊗=31⊗(1-32⊗⊗)= 4321⨯⨯×(1-432321⨯⨯⨯⨯)=4321⨯⨯×(1-41)=4321⨯⨯×43=321例6、规定a▲b=5a+21ab-3b 。
求(8▲5)▲X=264中的未知数。
【解析】根据新定义,应该先计算括号里面的,再计算括号外面的,然后解方程即可。
(8▲5)▲X=264 (5×8 +21×8×5-3×5)▲X=264 45▲X=2645×45+21×45×X-3X=264 225+245X-26X =264225+239X=264239X=39 X=2P (Practice-Oriented)——实战演练➢ 课堂狙击1、A ,B 表示两个数,定义A △B 表示(A+B)÷2,求(1)(3△17) △29; (2)[(1△9) △9] △6。
【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治第六课 交友的智慧 2课时教案

【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治第六课交友的智慧 2课时教案一. 教材分析本课是人教版新课标道德与法治七年级上册的第六课,主要内容是交友的智慧。
本课的主要目的是让学生理解友情的重要性,掌握交往沟通的技巧,学会正确处理人际关系,培养良好的交友品质。
教材通过生动的案例、有趣的活动,引导学生思考交友的问题,提高他们的交往能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,生理和心理都在发生很大的变化。
这个阶段的学生开始意识到友情的重要性,渴望交友,但又缺乏交往沟通的技巧,容易在人际关系中遇到问题。
因此,他们对本课的内容有很大的需求。
同时,这个阶段的学生思维活跃,善于接受新事物,喜欢参与实践活动,这为教学提供了良好的条件。
三. 教学目标1.让学生理解友情的重要性,认识到交往沟通的技巧对人际关系的影响。
2.培养学生积极主动、热情大方的交友态度,学会正确处理人际关系。
3.提高学生的交往能力,使他们能在生活中更好地与人沟通、交流。
四. 教学重难点1.重点:理解友情的重要性,掌握交往沟通的技巧。
2.难点:学会正确处理人际关系,培养良好的交友品质。
五. 教学方法1.案例分析法:通过分析典型案例,引导学生思考交友的问题,提高他们的认识。
2.小组讨论法:学生进行小组讨论,培养他们的合作意识和交往能力。
3.实践活动法:设计一些实践活动,让学生在实践中学会交往沟通,提高他们的交往能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料,用于分析讨论。
2.准备实践活动所需的道具和场地。
3.准备PPT,用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示一些关于友情的图片,引导学生思考友情的重要性。
然后,简要介绍本节课的内容,激发学生的兴趣。
2.呈现(10分钟)呈现一个典型案例,让学生分析案例中的人物是如何交往的,他们的交往方式是否正确,为什么。
通过分析,引导学生认识到交往沟通的技巧对人际关系的影响。
3.操练(10分钟)学生进行小组讨论,让他们分享自己的交友经验,讨论如何正确处理人际关系。
新人教版一年级上册数学第六课时《10的认识整理和复习(一)》说课稿

新人教版一年级上册数学第六课时《10的认识整理和复习(一)》说课稿一. 教材分析《新人教版一年级上册数学第六课时《10的认识整理和复习(一)》》这一课时,主要是对前面所学关于10的认识的知识进行整理和复习。
内容包括10的数字认识、10的加减法运算、10以内的数的大小比较等。
教材通过复习和整理,帮助学生巩固对10的认识,提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10的认识的基本知识,对于10的数字认识、10的加减法运算、10以内的数的大小比较等有一定的了解。
但是,部分学生可能对于一些概念理解不深,对于一些运算规则掌握不牢固。
因此,在教学过程中,需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能:通过复习和整理,使学生进一步理解和掌握10的认识的基本知识,提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
2.过程与方法:通过自主学习、合作交流等方法,培养学生的自主学习能力、合作能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养他们积极、主动学习的态度,提高他们的自我认知和自我评价能力。
四. 说教学重难点1.教学重点:10的数字认识、10的加减法运算、10以内的数的大小比较等基本知识的复习和整理。
2.教学难点:对于一些概念理解不深,对于一些运算规则掌握不牢固的学生,需要帮助他们进一步理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作交流、教师讲解等方法,引导学生主动参与学习,培养他们的自主学习能力和合作能力。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型等教学辅助工具,帮助学生直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入:通过复习前面的知识,引出本节课的主题——10的认识整理和复习。
2.自主学习:学生自主复习10的数字认识、10的加减法运算、10以内的数的大小比较等知识,总结出自己的学习心得和困惑。
3.合作交流:学生分组进行合作交流,共同解决自主学习过程中遇到的问题,分享学习心得。
新定义教案初中数学

新定义教案初中数学1. 让学生理解并掌握新定义的概念,能够运用新定义解决相关问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 新定义的概念及性质。
2. 新定义的应用。
三、教学重点与难点1. 重点:新定义的概念及性质。
2. 难点:运用新定义解决实际问题。
四、教学过程1. 导入:通过复习相关基础知识,引导学生思考与新定义相关的问题,激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解:(1)介绍新定义的背景和意义。
(2)讲解新定义的定义及性质,引导学生通过观察、思考、归纳,理解并掌握新定义。
(3)通过例题,演示新定义的应用,让学生体会新定义在解决实际问题中的作用。
3. 课堂练习:(1)设计一些具有代表性的练习题,让学生运用新定义解决问题。
(2)引导学生相互讨论、交流,共同解决问题,提高学生的合作能力。
4. 拓展与应用:(1)引导学生运用新定义解决实际问题,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
(2)鼓励学生发挥创新意识,探索新定义的推广和应用。
5. 课堂小结:回顾本节课的学习内容,总结新定义的概念及性质,强调新定义在解决实际问题中的应用。
6. 课后作业:布置一些有关新定义的练习题,让学生巩固所学知识,提高运用新定义解决实际问题的能力。
五、教学策略1. 采用直观演示、讲解、练习、交流等多种教学方法,让学生充分理解新定义。
2. 设计具有针对性和代表性的练习题,让学生在实践中掌握新定义。
3. 注重个体差异,给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
4. 鼓励学生积极参与课堂活动,培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
六、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式、合作交流的能力等。
2. 课后作业:检查学生完成作业的质量,评估学生对新定义的掌握程度。
3. 综合测试:通过阶段性的测试,了解学生对新定义的运用情况,为下一步教学提供依据。
总之,本节课的教学目标是让学生理解并掌握新定义的概念及性质,能够运用新定义解决相关问题。
新教材2023年高中政治 第2单元第6课 第3框 基层群众自治制度 课时作业 部编版必修3

第六课第三框一、选择题1.某县针对群众普遍关注事项,在全县各村推行“亮开政策、亮开受理、亮开办理、亮开结果”工作法,及时公开工作安排部署、重点任务推进和惠民政策落实等情况,并依托“民情一点通”信息化平台,让群众随时随地查询。
上述做法能够( B )①提升基层群众自治组织的公信力②加强基层行政系统内部监督③方便村民行使民主监督权④保证村民行使民主决策权A.①②B.①③C.②④D.③④[解析] 该县在各村推行“四个亮开”工作法,即村务公开,能够方便村民行使民主监督权,更好地发挥基层群众自治的作用,有利于提升基层群众自治组织的公信力,①③符合题意;该县的做法实质是阳光政务的举措,目的是尊重群众的知情权,更好地行使监督权,人民群众对政府的监督属于行政系统外部监督,②错误;材料体现的是村民行使民主监督权,不是行使民主决策权,④错误。
故选B。
2.为推动实现社区、社会组织、社会工作“三社联动”,辽宁省民政厅制定了《全省开展“三社联动”创新社区治理试点工作方案》。
方案提出,建立居民群众提出需求、社区组织开发设计、社会组织竞争承接、社工团队执行实施、相关各方监督评估的联动机制,初步形成能够及时回应居民需求的社区服务模式。
2025年,辽宁全省“三社联动”格局将基本形成。
开展“三社联动”工作( B )①有利于提升辽宁省社区治理水平②旨在提升基层群众自治组织的公信力③有利于发挥多方主体参与社区治理的作用④明确了社区居民参加基层治理的义务A.①②B.①③C.②④D.③④[解析] 开展“三社联动”工作有利于提升辽宁省社区治理水平,有利于发挥多方主体参与社区治理的作用,①③正确;开展“三社联动”工作的目的不是为了提升基层群众自治组织的公信力,②排除;居民的权利与义务不是开展“三社联动”工作明确的,而且参加基层治理是社区居民的权利,④排除。
故选B。
3.某市采取村委推荐、自荐、选聘等方式,由各村推荐1名政治素养好、有较好的语言表达能力的村民作为乡村新闻官,为表达村民的各种合理诉求打通基层宣传“最后一公里”。
最新冀教版三年级数学下册《第六课时:解决问题》教学设计

第六课时:解决问题教学内容:教科书48-49页教学目标:1. 结合旅游中的实际问题,经历小组合作、综合应用有关知识解决问题的过程。
2. 能综合应用所学知识,合理地解决问题,能表达解决问题的大致过程和结果,并能对方案的合理性作出解释。
3. 在与同伴合作解决问题的过程中,获得积极的情感体验,感受数学与生活的密切联系,增强对数学的应用意识。
教学重点:培养学生合理制定解决问题方案的能力。
教学难点:合理制定解决实际问题的方案。
教学过程:环节教师活动学生活动再设计情境创设春天到了,大家可以出去到大自然走走,呼吸一下新鲜空气,你都去过哪些地方?怎么去的?感觉怎么样旅游前要准备做哪些事情?(租车、吃饭、门票)现在有50人要进行一日游,想请你做一做导游制定几个租车方案?有信心完成吗?出示租车信息学生可能回答:避暑山庄、双塔山、棒槌山等周围的风景名胜自主探索1. 独立了解租车信息,有不明白的可与小组同学商量。
2. 试着独立制定租车方案学生可能方案:租4辆14座14×4=56(人)350×4=1400(元)租3辆19座19×3=57(人)450×3=1350(元)租2辆27座27×2=54(人)600×2=1200(元)租2个14座和一个27座14×2+27=55(人)350×2+600=1300(元)租2个19座和一个14座19×2+14=52(人)450×2+350=1250(元)租14、19、27各一辆14+19+27=60(人)350+450+600=1400(元)其他:(略)合作交流1.小组交流把你制定的租车方案向你小组的同学介绍介绍,其他同学给出建议,挑选出本组内的最佳方案。
2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说?3. 请同学比较这些方案,你认为哪个比较合适,为什么?请同学比较这些方案,你认为哪个比较合适,为什么?1.小组内交流各自制定的方案,其他同学补充方法。
人教A版数学必修一第6课时集合的并集、交集、补集的综合运算.docx

高中数学学习材料马鸣风萧萧 *整理制作第 6 课时集合的并集、交集、补集的综合运算课时目标1.深刻理解交集、并集、补集的含义及运算.2.能进行集合的并交补运算.识记强化1.集合的运算性质(1)A∪ B= B∪ A, A∪A= A, A∪?= A,A∩ B=B∩ A, A∩A= A, A∩ ?= ?.(2)A? (A∪ B), B? (A∪ B), (A∩B)? A, (A∩ B)? B.(3)A? B? A∪ B= B? A∩ B= A.(4)A∪ (?U A)= U,A∩ (?U A)= ?.(5)?U (?U A) =A, ?U U =?, ?U?= U .2.全集具有相对性,即对于研究某个问题时的全集可能在研究另一个问题时就不是全集;补集是相对于全集而言的,由于全集具有相对性,那么补集也具有相对性,在不同的全集下,一个集合的补集可能不相同.课时作业(时间: 45 分钟,满分:90 分)一、选择题 (本大题共 6 小题,每小题 5 分,共 30 分)1.设全集 U= {1,3,5,7} ,若集合 M 满足 ?U M = {5,7} ,则集合 M 为 ()A . {1,3} B.{1} 或{3}C.{1,3,5,7} D . {1} 或 {3} 或 {1,3}答案: A解析:由 U ={1,3,5,7} 及?U M={5,7} ,得 M= {1,3} ,故选 A.2.下列各式中,表达错误的是( )A . ?? { x|x<4} B. 2 3∈ { x|x<4} C.?∈ { ?, {0} , {1}} D .{2 3} ∈{ x|x<4} 答案: D解析: 对于 B , C ,元素与集合之间用 “ ∈ ” 或 “ ?” 符号,且 2 3是集合 { x|x<4} 中的 元素,所以 B 表达正确, ?是集合 { ?, {0} , {1}} 中的一个元素,所以 C 表达正确;对于 A , D ,集合与集合之间用 “ ? ” 或 “ ” 符号,且 ?是任何集合的子集,所以A 表达正确, D表达错误.3.设全集 U = Z ,集合 A = { - 1,1,2} ,B = { - 1,1} ,则 A ∩ (?U B) 为 ()A . {1,2}B . {1}C .{2}D . { -1,1} 答案: C解析: 因为 U = Z , B = { - 1,1} ,所以 ?U B 为除- 1,1 外的所有整数的集合,而 A ={ -1,1,2} ,所以 A ∩ (?U B)= {2} .4.已知集合 A = { x ∈ Z |x 2- 3x - 18<0} , B = { x|2- x>0} ,则 A ∩B 等于 ()A . {3,4,5}B .{ - 2,- 1,0,1}C .{ - 5,- 4,- 3,- 2,- 1,0,1}D . { - 5,- 4,- 3} 答案: B解析:A = { x ∈ Z |- 3<x<6} = { - 2,- 1,0,1,2,3,4,5} ,B = { x|x<2} ,∴ A ∩ B ={ - 2,- 1,0,1} ,选 B.5.集合 M = {( x , y)|(x + 3)2+ (y - 1)2 =0} ,N = { - 3,1} ,则 M 与 N 的关系是 ( )A .M = NB .M? NC .M? ND . M , N 无公共元素 答案: D解析: 因为 M = {( x ,y)|(x + 3)2 +(y -1)2= 0} = {( -3,1)} 是点集,而 N = { - 3,1} 是数集, 所以两个集合没有公共元素,故选D.6.已知全集 U = R ,集合 A = { x|1<x ≤ 3} , B = { x|x>2} ,则 A ∩(?U B)等于 ()A . { x|1<x ≤2}B . { x|1≤ x<2}C .{ x|1≤ x ≤ 2}D . { x|1≤ x ≤ 3} 答案: A解析: U =R ,∴ ?U B = { x|x ≤ 2} , A ∩ ?U B = { x|1<x ≤3} ∩ { x|x ≤ 2} = { x|1<x ≤ 2} .选 A. 二、填空题 (本大题共 3 个小题,每小题 5 分,共 15 分 )7. 已知集合 U = R , A = { x|- 2< x ≤5} , B = { x|4≤ x<6} ,则 ?U (A ∪ B)= ________. 答案: { x|x ≤- 2 或 x ≥ 6} 解析: (A ∪ B)= { x|- 2<x<6}又 U = R ,所以可得 ?U (A ∪B)= { x|x ≤- 2 或 x ≥6} . 8.如图所示,阴影部分表示的集合为________.答案:?U (A ∪B)∪ (A ∩ B) 解析: 阴影部分有两类: (1)?U (A ∪ B); (2)A ∩ B.9.设集合 M = { x|x>1 , x ∈ R } , N = { y|y = 2x 2, x ∈ R } , P = {( x , y)|y = x - 1, x ∈R , y ∈R } ,则 (?R M )∩ N = ________, M ∩ P = ________.答案: { x|0≤ x ≤1} ?解析: 因为 M = { x|x>1, x ∈ R } ,所以 ?R M = { x|x ≤ 1,x ∈ R } ,又 N = { y|y = 2x 2, x ∈ R } ={ y|y ≥ 0} ,所以 (?R M) ∩N = { x|0≤ x ≤ 1} .因为 M = { x|x>1 , x ∈ R } 表达数集,而 P ={( x ,y)|y = x -1, x ∈ R , y ∈ R } 表示点集,所以 M ∩ P =?.三、解答题 (本大题共 4 小题,共 45 分)10. (12 分 )某班有 50 名学生,有 36 名同学参加学校组织的数学竞赛,有 23 名同学参 加物理竞赛, 有 3 名学生两科竞赛均未参加, 问该班有多少同学同时参加了数学、 物理两科 竞赛?解: 全集为 U ,其中含有 50 名学生,设集合 A 表示参加数学竞赛的学生, B 表示参加物理竞赛的学生,则 U 中元素个数为 50, A 中元素个数为 36, B 中元素个数为 23,全集中A 、B 之外的学生有 3 名,设数学、物理均参加的学生为 x 名,则有 (36-x) + (23- x)+x + 3 =50,解得 x = 12.所以,本班有 12 名学生同时参加了数学、物理两科竞赛.11. (13 分 )已知集合 A ={ x|2<x<7} , B ={ x|2<x<10} , C = { x|5-a<x<a} . (1)求 A ∪ B , (?R A)∩ B ;(2)若 C? B ,求实数 a 的取值范围. 解: (1)A ∪B = { x|2<x<10} .∵?R A = { x|x ≤ 2 或 x ≥ 7} , ∴ (?R A)∩B = { x|7≤ x<10} .(2)①当 C = ?时,满足 C? B ,此时 5- a ≥ a ,得 a ≤ 5;25- a<a,解得5 ②当 C ≠ ?时,要 C? B ,则 5- a ≥ 2a ≤ 102<a ≤3.由①②,得 a ≤3.∴ a 的取值范围是 { a|a ≤ 3} .能力提升12.(5 分 )设 M 、P 是两个非空集合,定义 M 与 P 的差集为 M - P ={ x|x ∈ M ,且 x?P} ,则 M -(M -P)等于 ()A . PB .M ∩PC .M ∪ PD .M 答案: B 解析: 解析:由于给出的新定义,以及所需解决的问题中的集合都是抽象的集合, 这时 若类比于实数运算, 则会得出错误结论. 而用图示法, 则有助于对新定义的理解, 如图所示.13. (15 分 )已知集合 A = { x|x 2- (a + 3)x + a 2= 0} , B = { x|x 2- x = 0} ,是否存在实数 a , 使 A , B 同时满足下列三个条件:① A ≠ B ;② A ∪ B = B ;③ ?? (A ∩ B)?若存在,求出 a 的 值;若不存在,请说明理由.解: 假设存在实数 a 使 A , B 满足题设条件,易知 B = {0,1} . 因为 A ∪ B =B ,所以 A? B ,即 A = B 或 A ? B.由条件① A ≠B ,知 A ? B.又因为 ? ? (A ∩ B),所以 A ≠ ?,即 A = {0} 或 {1} .当 A = {0} 时,将 0 代入方程 x 2- (a + 3)x + a 2= 0,得 a 2= 0,解得 a = 0. 经检验, a = 0 时, A = {0,3} ,与 A = {0} 矛盾,舍去.当 A = {1} 时,将 1 代入方程 x 2- (a + 3)x + a 2= 0,得 a 2- a - 2= 0,解得 a =- 1 或 a = 2.经检验, a =- 1 时, A = {1} ,符合题意; a =2 时, A = {1,4} ,与 A = {1} 矛盾,舍去. 综上所述,存在实数 a =- 1,使得 A , B 满足条件.。
最新人教版初中数学九年级上册《24.3 正多边形和圆(第1课时)》精品教学课件

探究新知
正多边形的外接圆和内切圆的公
(n 2)180
n
中心角
120 ° 90 ° 60 °
360 n
外角
120 ° 90 ° 60 °
360 n
正多边形的外
角=中心角
A
F
中心
中心角
B
O半径R E
边心距r
C
D
探究新知
知识点 3 正多边形的有关计算
如图,已知半径为4的圆内接正六边形ABCDEF:
①它的中心角等于 60 度 ;
② OC=BC (填>、<或=); F
探究新知
AC是∠DAB及∠DCB的角平
E A
B 分线,BD是∠ABC及∠ADC
的角平分线,
O
G
H ∴OE=OH=OF=OG.
DF
∴正方形ABCD还有一个以点O
C
为圆心的内切圆.
探究新知 想一想
1.所有的正多边形是不是也都有一个外接圆和一个内切圆?
任何正多边形都有一个外接圆和一个内切圆,这两个圆是同心圆.
F
抽象成
A
E
O
D
PC
探究新知
解:过点O作OM⊥BC于M.
在Rt△OMB中,OB=4,
MB=B2C
4 2, 2
利用勾股定理,可得边心距
r 42 22 2 3.
亭子地基的面积:
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第六课时新定义问题一.选择题(共2小题)1.定义[x]表示不超过实数x的最大整数,如[1.8]=1,[﹣1.4]=﹣2,[﹣3]=﹣3.函数y=[x]的图象如图所示,则方程[x]=x2的解为()A.0或B.0或2 C.1或D.或﹣2.对于实数a,b,定义符号min{a,b},其意义为:当a≥b时,min{a,b}=b;当a<b时,min{a,b}=a.例如:min={2,﹣1}=﹣1,若关于x的函数y=min{2x ﹣1,﹣x+3},则该函数的最大值为()A.B.1 C.D.二.选择题(共2小题)3.在平面直角坐标系xOy中,对于不在坐标轴上的任意一点P(x,y),我们把点P′(,)称为点P的“倒影点”,直线y=﹣x+1上有两点A,B,它们的倒影点A′,B′均在反比例函数y=的图象上.若AB=2,则k=.4.经过三边都不相等的三角形的一个顶点的线段把三角形分成两个小三角形,如果其中一个是等腰三角形,另外一个三角形和原三角形相似,那么把这条线段定义为原三角形的“和谐分割线”.如图,线段CD是△ABC的“和谐分割线”,△ACD为等腰三角形,△CBD和△ABC相似,∠A=46°,则∠ACB的度数为.三.填空题(共1小题)5.平面直角坐标系中有两点M(a,b),N(c,d),规定(a,b)⊕(c,d)=(a+c,b+d),则称点Q(a+c,b+d)为M,N的“和点”.若以坐标原点O与任意两点及它们的“和点”为顶点能构成四边形,则称这个四边形为“和点四边形”,现有点A(2,5),B(﹣1,3),若以O,A,B,C四点为顶点的四边形是“和点四边形”,则点C的坐标是.四.解答题(共5小题)6.定义:有一组邻边相等,并且它们的夹角是直角的凸四边形叫做等腰直角四边形.(1)如图1,等腰直角四边形ABCD,AB=BC,∠ABC=90°,①若AB=CD=1,AB∥CD,求对角线BD的长.②若AC⊥BD,求证:AD=CD,(2)如图2,在矩形ABCD中,AB=5,BC=9,点P是对角线BD上一点,且BP=2PD,过点P作直线分别交边AD,BC于点E,F,使四边形ABFE是等腰直角四边形,求AE的长.7.设p、q都是实数,且p<q.我们规定:满足不等式p≤x≤q的实数x的所有取值的全体叫做闭区间,表示为[p,q].对于一个函数,如果它的自变量x 与函数值y满足:当p≤x≤q时,有p≤y≤q,我们就称此函数是闭区间[p,q]上的“闭函数”.(1)反比例函数y=是闭区间[1,2015]上的“闭函数”吗?请判断并说明理由.(2)若一次函数y=kx+b(k≠0)是闭区间[m,n]上的“闭函数”,求此一次函数的解析式;(3)若实数c,d满足c<d,且d>2,当二次函数y=x2﹣2x是闭区间[c,d]上的“闭函数”时,求c,d的值.8.我们规定:函数y=(a、b、k是常数,k≠ab)叫奇特函数.当a=b=0时,奇特函数y=就是反比例函数y=(k是常数,k≠0).(1)如果某一矩形两边长分别是2和3,当它们分别增加x和y后,得到新矩形的面积为8.求y与x之间的函数表达式,并判断它是否为奇特函数;(2)如图,在平面直角坐标系xOy中,矩形OABC的顶点A、C坐标分别为(6,0)、(0,3),点D是OA中点,连接OB、CD交于E,若奇特函数y=的图象经过点B、E,求该奇特函数的表达式;(3)把反比例函数y=的图象向右平移4个单位,再向上平移个单位就可得到(2)中得到的奇特函数的图象;(4)在(2)的条件下,过线段BE中点M的一条直线l与这个奇特函数图象交于P,Q两点(P在Q右侧),如果以B、E、P、Q为顶点组成的四边形面积为16,请直接写出点P的坐标.9.规定:把一次函数y=kx+b的一次项系数和常数项互换得y=bx+k,我们称y=kx+b 和y=bx+k(其中k•b≠0,且|k|≠|b|)为互助一次函数,例如和就是互助一次函数.如图,一次函数y=kx+b和它的互助一次函数的图象l1,l2交于P点,l1,l2与x轴,y轴分别交于A,B点和C,D点.(1)如图(1),当k=﹣1,b=3时,①直接写出P点坐标:P;②Q是射线CP上一点(与C点不重合),其横坐标为m,求四边形OCQB的面积S与m之间的函数关系式,并求当△BCQ与△ACP面积相等时m的值;(2)如图(2),已知点M(﹣1,2),N(﹣2,0).试探究随着k,b值的变化,MP+NP的值是否发生变化?若不变,求出MP+NP的值;若变化,求出使MP+NP 取最小值时的P点坐标.10.我们规定:在正方形ABCD中,以正方形的一个顶点A为顶点,且过对角顶点C的抛物线,称为这个正方形的以A为顶点的对角抛物线.(1)在平面直角坐标系xOy中,点在轴正半轴上,点C在y轴正半轴上.①如图1,正方形OABC的边长为2,求以O为顶点的对角抛物线;②如图2,在平面直角坐标系xOy中,正方形OABC的边长为a,其以O为顶点的对角抛物线的解析式为y=x2,求a的值;(2)如图3,正方形ABCD的边长为4,且点A的坐标为(3,2),正方形的四条对角抛物线在正方形ABCD内分别交于点M、P、N、Q,直接写出四边形MPNQ 的形状和四边形MPNQ的对角线的交点坐标.第六课时新定义问题参考答案与试题解析一.选择题(共2小题)1.定义[x]表示不超过实数x的最大整数,如[1.8]=1,[﹣1.4]=﹣2,[﹣3]=﹣3.函数y=[x]的图象如图所示,则方程[x]=x2的解为()A.0或B.0或2 C.1或D.或﹣【解答】解:当1≤x<2时,x2=1,解得x1=,x2=﹣;当x=0,x2=0,x=0;当﹣1≤x<0时,x2=﹣1,方程没有实数解;当﹣2≤x<﹣1时,x2=﹣2,方程没有实数解;所以方程[x]=x2的解为0或.2.对于实数a,b,定义符号min{a,b},其意义为:当a≥b时,min{a,b}=b;当a<b时,min{a,b}=a.例如:min={2,﹣1}=﹣1,若关于x的函数y=min{2x ﹣1,﹣x+3},则该函数的最大值为()A.B.1 C.D.【解答】解:由题意得:,解得:,当2x﹣1≥﹣x+3时,x≥,∴当x≥时,y=min{2x﹣1,﹣x+3}=﹣x+3,由图象可知:此时该函数的最大值为;当2x﹣1<﹣x+3时,x<,∴当x<时,y=min{2x﹣1,﹣x+3}=2x﹣1,由图象可知:此时该函数的最大值为;综上所述,y=min{2x﹣1,﹣x+3}的最大值是当x=所对应的y的值,如图所示,当x=时,y=,故选:D.二.选择题(共2小题)3.在平面直角坐标系xOy中,对于不在坐标轴上的任意一点P(x,y),我们把点P′(,)称为点P的“倒影点”,直线y=﹣x+1上有两点A,B,它们的倒影点A′,B′均在反比例函数y=的图象上.若AB=2,则k=﹣.【解答】解:(方法一)设点A(a,﹣a+1),B(b,﹣b+1)(a<b),则A′(,),B′(,),∵AB===(b﹣a)=2,∴b﹣a=2,即b=a+2.∵点A′,B′均在反比例函数y=的图象上,∴,解得:k=﹣.(方法二)∵直线y=﹣x+1上有两点A、B,且AB=2,∴设点A的坐标为(a,﹣a+1),则点B的坐标为(a+2,﹣a﹣1),点A′的坐标为(,),点B′的坐标为(,﹣).∵点A′,B′均在反比例函数y=的图象上,∴,解得:.故答案为:﹣.4.经过三边都不相等的三角形的一个顶点的线段把三角形分成两个小三角形,如果其中一个是等腰三角形,另外一个三角形和原三角形相似,那么把这条线段定义为原三角形的“和谐分割线”.如图,线段CD是△ABC的“和谐分割线”,△ACD为等腰三角形,△CBD和△ABC相似,∠A=46°,则∠ACB的度数为113°或92°.【解答】解:∵△BCD∽△BAC,∴∠BCD=∠A=46°,∵△ACD是等腰三角形,∵∠ADC>∠BCD,∴∠ADC>∠A,即AC≠CD,①当AC=AD时,∠ACD=∠ADC=(180°﹣46°)=67°,∴∠ACB=67°+46°=113°,②当DA=DC时,∠ACD=∠A=46°,∴∠ACB=46°+46°=92°,故答案为113°或92°.三.填空题(共1小题)5.平面直角坐标系中有两点M(a,b),N(c,d),规定(a,b)⊕(c,d)=(a+c,b+d),则称点Q(a+c,b+d)为M,N的“和点”.若以坐标原点O与任意两点及它们的“和点”为顶点能构成四边形,则称这个四边形为“和点四边形”,现有点A(2,5),B(﹣1,3),若以O,A,B,C四点为顶点的四边形是“和点四边形”,则点C的坐标是(1,8)或(﹣3,﹣2)或(3,2).【解答】解:∵以O,A,B,C四点为顶点的四边形是“和点四边形”,①当C为A、B的“和点”时,C点的坐标为(2﹣1,5+3),即C(1,8);②当B为A、C的“和点”时,设C点的坐标为(x1,y1),则,解得C(﹣3,﹣2);③当A为B、C的“和点”时,设C点的坐标为(x2,y2),则,解得C(3,2);∴点C的坐标为(1,8)或(﹣3,﹣2)或(3,2).故答案为:(1,8)或(﹣3,﹣2)或(3,2).四.解答题(共5小题)6.定义:有一组邻边相等,并且它们的夹角是直角的凸四边形叫做等腰直角四边形.(1)如图1,等腰直角四边形ABCD,AB=BC,∠ABC=90°,①若AB=CD=1,AB∥CD,求对角线BD的长.②若AC⊥BD,求证:AD=CD,(2)如图2,在矩形ABCD中,AB=5,BC=9,点P是对角线BD上一点,且BP=2PD,过点P作直线分别交边AD,BC于点E,F,使四边形ABFE是等腰直角四边形,求AE的长.【解答】解:(1)①∵AB=CD=1,AB∥CD,∴四边形ABCD是平行四边形,∵AB=BC,∴四边形ABCD是菱形,∵∠ABC=90°,∴四边形ABCD是正方形,∴BD=AC==.②如图1中,连接AC、BD.∵AB=BC,AC⊥BD,∴∠ABD=∠CBD,∵BD=BD,∴△ABD≌△CBD,∴AD=CD.(2)若EF⊥BC,则AE≠EF,BF≠EF,∴四边形ABFE表示等腰直角四边形,不符合条件.若EF与BC不垂直,①当AE=AB时,如图2中,此时四边形ABFE是等腰直角四边形,∴AE=AB=5.②当BF=AB时,如图3中,此时四边形ABFE是等腰直角四边形,∴BF=AB=5,∵DE∥BF,∴DE:BF=PD:PB=1:2,∴DE=2.5,∴AE=9﹣2.5=6.5,综上所述,满足条件的AE的长为5或6.5.7.设p、q都是实数,且p<q.我们规定:满足不等式p≤x≤q的实数x的所有取值的全体叫做闭区间,表示为[p,q].对于一个函数,如果它的自变量x 与函数值y满足:当p≤x≤q时,有p≤y≤q,我们就称此函数是闭区间[p,q]上的“闭函数”.(1)反比例函数y=是闭区间[1,2015]上的“闭函数”吗?请判断并说明理由.(2)若一次函数y=kx+b(k≠0)是闭区间[m,n]上的“闭函数”,求此一次函数的解析式;(3)若实数c,d满足c<d,且d>2,当二次函数y=x2﹣2x是闭区间[c,d]上的“闭函数”时,求c,d的值.【解答】解:(1)是由函数y=的图象可知,当1≤x≤2015时,函数值y随着自变量x的增大而减小.而当x=1时,y=2015;x=2015,y=1,故也有1≤y≤2015,所以,函数y=是闭区间上[1,2015]的“闭函数”(2)因为一次函数y=kx+b(k≠0)是闭区间[m,n]上的“闭函数”,所以根据一次函数的图象与性质,必有:①当k>0时,(m≠n)解得k=1,b=0,∴一次函数的解析式为y=x.②当k<0时,(m≠n),解得k=﹣1,b=m+n∴一次函数的解析式为y=﹣x+m+n故一次函数的解析式为y=x或y=﹣x+m+n (3)由于函数y=x2﹣2x的图象开口向上,且对称轴为x=2,顶点为(2,﹣2)由题意根据图象,分以下两种情况讨论:①当2≤c<d时,必有x=c,时,y=c且x=d时,y=d即方程y=x2﹣2x=x必有两个不等的实数根,解得x1=0,x2=6,而0,6分布在2的两边,这与2≤c<d矛盾,舍去;②当c<2<d时,必有函数值y的最小值为﹣2,由于此二次函数是闭区间[c,d]上的“闭函数”,故必有c=﹣2,从而有[c,d]=[﹣2,d].而当x=﹣2时,y=6即得点(﹣2,6),又点(﹣2,6)关于对称轴x=2的对称点为(6,6),由“闭函数”的定义可知必有x=d时,y=d,即d2﹣2d=d,解得d1=0,d2=6,故可得c=﹣2,d=6符合题意,综上所述,c=﹣2,d=6为所求的实数.8.我们规定:函数y=(a、b、k是常数,k≠ab)叫奇特函数.当a=b=0时,奇特函数y=就是反比例函数y=(k是常数,k≠0).(1)如果某一矩形两边长分别是2和3,当它们分别增加x和y后,得到新矩形的面积为8.求y与x之间的函数表达式,并判断它是否为奇特函数;(2)如图,在平面直角坐标系xOy中,矩形OABC的顶点A、C坐标分别为(6,0)、(0,3),点D是OA中点,连接OB、CD交于E,若奇特函数y=的图象经过点B、E,求该奇特函数的表达式;(3)把反比例函数y=的图象向右平移4个单位,再向上平移2个单位就可得到(2)中得到的奇特函数的图象;(4)在(2)的条件下,过线段BE中点M的一条直线l与这个奇特函数图象交于P,Q两点(P在Q右侧),如果以B、E、P、Q为顶点组成的四边形面积为16,请直接写出点P的坐标.【解答】解:(1)由题意得:(2+x)(3+y)=8.即3+y=,∴y=﹣3=.根据定义,y=是奇特函数.(2)如图1,由题意得:B(6,3)、D(3,0),设直线OB的解析式为y=mx,则有6m=3,解得:m=,∴直线OB的解析式为y=x.设直线CD的解析式为y=kx+b,,解得:,∴直线CD的解析式为y=﹣x+3.解方程组,得,∴点E(2,1).将点B(6,3)和E(2,1)代入y=得,解得:,∴奇特函数的表达式为y=.(3)∵y===2+.∴把反比例函数y=的图象向右平移4个单位,再向上平移2个单位,就可得到奇特函数y=的图象;故答案为:2.(4)满足条件的点P的坐标为(2,+4)或(2+8,).提示:①若点P在点B的左边,如图2①,以点M为原点,构建如图2①所示的新坐标系,在该坐标系下该奇特函数的解析式为y′=,点B的新坐标为(2,1).∵直线PQ与双曲线y′=都是以点M为对称中心的中心对称图形,∴MP=MQ.∵MB=ME,∴四边形BPEQ是平行四边形,∴S▱BPEQ=4S△BMP=16,=4.∴S△BMP过点P作PG⊥x′轴于G,过点B作BH⊥x′轴于H,根据反比例函数比例系数的几何意义可得:S△PGM=S△BHM=×2=1,=S△PGM+S梯形BHGP﹣S△BHM=S梯形BHGP=4,∴S△BMP设点P在新坐标系中的坐标为(x′,),则有S=(1+)•(2﹣x′)=4,梯形BHGP解得x1′=﹣4﹣2(舍去),x2′=﹣4+2,当x=﹣4+2时,==+2,即点P在新坐标系中的坐标为(﹣4+2,+2),∴点P在原坐标系中的坐标为(﹣4+2+4,+2+2)即(2,);②若点P在点B的右边,如图2②,同理可得:点P在原坐标系中的坐标为(4+2+4,﹣2+2)即(2+8,).9.规定:把一次函数y=kx+b的一次项系数和常数项互换得y=bx+k,我们称y=kx+b 和y=bx+k(其中k•b≠0,且|k|≠|b|)为互助一次函数,例如和就是互助一次函数.如图,一次函数y=kx+b和它的互助一次函数的图象l1,l2交于P点,l1,l2与x轴,y轴分别交于A,B点和C,D点.(1)如图(1),当k=﹣1,b=3时,①直接写出P点坐标:P(1,2);②Q是射线CP上一点(与C点不重合),其横坐标为m,求四边形OCQB的面积S与m之间的函数关系式,并求当△BCQ与△ACP面积相等时m的值;(2)如图(2),已知点M(﹣1,2),N(﹣2,0).试探究随着k,b值的变化,MP+NP的值是否发生变化?若不变,求出MP+NP的值;若变化,求出使MP+NP取最小值时的P 点坐标.【解答】解:(1)①∵一次函数y=kx +b 和它的互助一次函数的图象交于P 点, k=﹣1,b=3时, ∴, 解得:,∴P (1,2); 故答案为:(1,2);②如图(1),连接OQ ,∵y=﹣x +3与y=3x ﹣1的图象l 1,l 2与x 轴,y 轴分别交于A ,B 点和C ,D 点. ∴A (3,0),B (0,3),C (,0),D (0,﹣1). ∵Q (m ,3m ﹣1),(),∴S=S △OBQ +S △OCQ ==.∴S △BCQ =S ﹣S △BOC ==,而S △ACP ==,由S △BCQ =S △ACP ,得 =,解得m=;(2)由,解得,即P(1,k+b),∴随着k,b值的变化,点P在直线x=1上运动,MP+NP的值随之发生变化.如图(2),作点N(﹣2,0)关于直线x=1的对称点N′(4,0),连接MN′交直线x=1于点P,则此时MP+NP取得最小值.设直线MN′的解析式为y=cx+d,依题意,解得,∴直线MN′的解析式为.令x=1,则,∴P(1,),即使MP+NP取最小值时的P点坐标为(1,).10.我们规定:在正方形ABCD中,以正方形的一个顶点A为顶点,且过对角顶点C的抛物线,称为这个正方形的以A为顶点的对角抛物线.(1)在平面直角坐标系xOy中,点在轴正半轴上,点C在y轴正半轴上.①如图1,正方形OABC的边长为2,求以O为顶点的对角抛物线;②如图2,在平面直角坐标系xOy中,正方形OABC的边长为a,其以O为顶点的对角抛物线的解析式为y=x2,求a的值;(2)如图3,正方形ABCD的边长为4,且点A的坐标为(3,2),正方形的四条对角抛物线在正方形ABCD内分别交于点M、P、N、Q,直接写出四边形MPNQ 的形状和四边形MPNQ的对角线的交点坐标.【解答】解:(1)①如图1中,设O为顶点的抛物线的解析式为y=ax2,∵过B(2,2),∴2=4a,∴a=,∴所求的抛物线的解析式为y=x2.②如图2中,设B(a,a).则有a=a2,解得a=4或0(舍弃),∴B(4,4),∴OA=4,∴正方形的边长为4.(2)如图3中,结论:四边形MPNQ是菱形,对角线的交点坐标为(5,4).理由:∵正方形ABCD的边长为4,A(3,2),∴B(7,2),C(7,6),D(3,6),∴以A为顶点的对角抛物线为y=(x﹣3)2+2,以B为顶点的对角抛物线为y=(x﹣7)2+2,以C为顶点的对角抛物线为y=﹣(x﹣7)2+6,以D为顶点的对角抛物线为y=﹣(x﹣3)2+6,由可得M(5,3),由可得N(5,5),由可得P(3+2,4),由可得Q(7﹣2,4),∴PM=,PN=,QN=,QM=,∴PM=PN=QN=QM,∴四边形MPNQ是菱形,对角线的交点坐标为(5,5).。