社会调查报告 关于中学生补课调查表
中小学补课及教辅资料使用情况调查表
表
班级：
姓名：
你是否买教辅资料 本学期买过几本 你是否喜欢教辅资料
经常 三本以下
是
有时
从来不
三到五 本
五本以 上
否
拿到教辅资料是否经常使用
是ห้องสมุดไป่ตู้
否
你的教辅资料是老师推荐的吗 是
否
你在校外培训补课吗
是
否
在学校老师那里补课吗
是
否
你是自愿补课还是老师动员强 制？
自愿
不是自 愿
你校哪位老师在进行有偿补课？补课地点在哪里？
重
点
调
哪位老师给你购买或指定固定书店要求购买何教辅资 料：
查
2020年秋
调查问卷有偿补课
调查问卷有偿补课问题背景有偿补课是当前社会教育领域一个备受争议的话题。
尽管一些人认为有偿补课可以帮助学生取得更好的成绩，但也有人担心这种做法会加重教育资源的不均衡分配，增加家庭负担等问题。
因此，为了更全面地了解社会对有偿补课的看法，我们进行了这次调查问卷。
调查目的本次调查的目的在于了解社会对有偿补课的态度和看法，探讨人们在教育问题上的共识和不同意见，从而为教育政策的制定提供参考和建议。
调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行，共分为以下几个部分：第一部分：被调查者基本信息1.性别：–男–女2.年龄：–18岁以下–18-30岁–30岁以上3.教育背景：–小学–初中–高中及以上第二部分：对有偿补课的看法4.您认为有偿补课对学生的成绩提升有帮助吗？–是–不是–不清楚5.您认为有偿补课会加重家庭负担吗？–是–不是–不清楚6.您认为有偿补课会加剧教育资源的不均衡分配吗？–是–不是–不清楚第三部分：对教育政策的建议7.您认为政府应该制定相关政策限制有偿补课吗？–是–不是–不清楚8.您认为教育部门应该加强对有偿补课市场的管理吗？–是–不是–不清楚9.您对提高学校公办教育质量有何建议？结果分析根据对调查问卷的统计分析，我们发现大多数被调查者认为有偿补课对学生的成绩提升有帮助，但也担心有偿补课会加重家庭负担和加剧教育资源的不均衡分配。
同时，很多人认为政府应该制定相关政策限制有偿补课，加强对有偿补课市场的管理，同时提出了一些建议来提高学校公办教育的质量。
结论与建议通过本次调查问卷，我们可以看到社会对有偿补课问题存在较大的分歧和关注。
教育是与社会发展息息相关的重要领域，我们希望政府和教育部门可以根据民意建立更加合理的政策，促进教育资源的公平分配，提高教育质量，让每个学生都能享受到优质的教育资源。
感谢您参与本次调查，您的意见对我们具有重要的参考价值。
让我们共同努力，为社会的教育事业贡献自己的力量！以上是本次调查问卷的内容和分析，如有任何疑问或建议，请随时与我们联系。
中学生补课情况调查研究
中学生补课情况调查研究班级：高2，4班导师：王旭秋组长：王爱课题组成员：李莹莹孙雪张思琪赵鑫刘莹成员分工：1：研究过程分工：李莹莹孙雪深入社会进行调查张思琪赵鑫上网查相关资料刘莹制作调查传单并进行分发2：结题汇总分工：李莹莹孙雪进行调查总结张思琪赵鑫将所查资料绘制成表格刘莹将调查结果汇总背景说明：现阶段，各年级学生已补课成风，尤其是中学生。
这已成为我们所关注的重要问题之一。
“中学生是否非得通过补课才能提高学习成绩？“对此，我组作了一番调查研究，选定了老师、学生及部份家长作了抽样调查。
对中学生补课这一现象，大家各持不同的态度；对补课效果的看法也是各不相同。
通过调查分析，我组得出一个结论：中学生不是非得通过补课才能提高学习成绩。
只要老师、家长和学生能够很好地配合，中学生运用合理的学习方法，就不必浪费时间和金钱去补课，也能提高学习成绩课题的目的与意义：现阶段，各年级学生已补课成风，尤其是中学生。
这已成为我们所关注的重要问题之一。
“中学生是否非得通过补课才能提高学习成绩？“对此，我组作了一番调查研究，选定了老师、学生及部份家长作了抽样调查。
对中学生补课这一现象，大家各持不同的态度；对补课效果的看法也是各不相同。
通过调查分析，我组得出一个结论：中学生不是非得通过补课才能提高学习成绩。
只要老师、家长和学生能够很好地配合，中学生运用合理的学习方法，就不必浪费时间和金钱去补课，也能提高学习成绩活动计划：1：研究方法：一.确定课题，分工行动二.收集资料，进行调查三.整理资料，撰写成文，最后删改2：活动计划：中学生课外学习方式很多，自学、个别辅导、集体补课等，在素质教育倡导减负的今天，而补课这一施空见惯的学习方式是否都合理？补课是好是坏呢？本课题就中学生补课的问题进行了调查研究。
随着社会和经济的发展，我国各年级的学生早已补课成风，尤其是中学生。
这以成为大家所关注重要问题之一。
到底这些学生补课的原因和意义是什么？补课的效果，人数比例等等方面又怎样呢？为了找出这一系列问题的答案，我们组通过学生补课情况的调查分析找到弊端，研究出一套科学合理的适合中学生学习，特别是课堂外学习的方案，改变现有的课堂走神、课外加班或课堂费劲、课外疲劳等一些消极的学习方式，使之产生良好的社会效益。
补课调查报告
补课调查报告补课调查报告1最近二十年的范围内，补习教育已成为非常庞大的产业，它与正规教育体系相伴而生，这一产业消耗了大量资金，占用了教师和学生大量时间。
对于这样一个体系，学生、家长对它的感情是非常复杂的。
一方面，它满足了学生和家长不同类型的需要，这是他们自愿为此付出大量时间和金钱的原因；另一方面，学生和家长在“补习”教育问题上像是陷入了“囚徒困境”：不满于这样的选择却又“欲罢不能”。
为了进一步了解现在中学生的校外补课现状，我进行了一系列的社会调查，形成此报告。
一、校外补课的原因有偿补课尽管备受争议，但我认为始作俑者却并非是教师，补课市场的壮大可以说与家长的关系更为密切。
一开始是一两个家长要求补课，然后送钱送物，久而久之，教师们发现了这一生财之道，于是出现了课上不讲，课下讲，课上粗讲，课下细讲的奇怪现象。
我的弟弟说过这样一件事:老师上课先问，有多少学生学过这篇课文了，只要有多半人都举手了，那这篇课文就一带而过。
如此一来，那些没有补课、没有学过的学生就只有干瞪眼的份了，怎么办？不想补课也得补，别人都补，你不补，就只能被落在后面，如此一来，形成了一个补课的恶性循环。
其实每一个家长都知道有偿补课不对，他们也不愿意花更多钱去补课，可是每一个家长又都免不了让孩子补课。
说来说去，补课的最大动因是来自于家长望子成龙、望女成凤的迫切心情和现行教育体制的残酷，虽然我们高喊素质教育，但透过有偿补课，我们会发现孩子们依然处于应试教育的漩涡之中。
二、校外补课的方式及费用对于补习教育，它的主要形式有：（1）校外补习教育。
以“一对一”教育、“尖子生”教育为特点，对正规教育体系的教学科目进行竞争性、补偿性的教育。
（2）兴趣和特长教育。
适应学生个体的兴趣和需要，特别是一些专业性很强的领域，如某些技术学科、艺术和体育项目，习得特殊的技能，培养独特的兴趣。
（3）学习困难学生的干预教育。
对无法靠自己努力克服学习困难的学生，通过干预其学习方法，对个体的学习行为进行改造。
育才学校关于初二学生参加课外补习班的情况调查问卷
育才学校关于初二学生参加课外补习班的情况调查问卷亲爱的同学：你好！作为一名中学生，或许是出于自愿，或许是被家长老师强迫，无论什么原因，你一定免不了参加各种各样的课外补习班吧！为了了解我们中学生参加课外补习的情况，也是为了完成一份暑假作业，我特意设计了这份调查问卷，希望你能够依照你的想法如实填写。
感谢你的支持与配合！请在你所对应的选项字母上划上“√”。
一、基本情况：1、你的年级是：A、初一B、初二C、初三D、高一E、高二F、高三2、你所参加的科目数量是：A、1门B、2门C、3门D、4门E、5门及以上3你所参加的科目分别有（多选）：A、数学B、语文C、英语D、物理E、化学F、其他_____________二、对待课外补习班的态度：1、你来参加课外补习班的主要原因是：A、父母、老师强迫B、自己有想法，父母也有要求C、完全是自己的意愿2、你来参加课外补习班的目的是（多选）：A、希望提高有不足的科目B、希望超前学习下学期的内容C、希望打发无聊时间D、因为同学、朋友都参加了，为了与他们一起玩所以参加3、你来参加课外补习班的目的是否实现了？A、是B、大部分实现了C、几乎没实现4、你认为参加课外补习班对你的学习有帮助吗？A、很有帮助B、有较大的帮助C、只有一点点帮助D、几乎没有帮助5、你认为参加课外补习班对你来说是：A、很大的负担B、浪费时间的事情C、很快乐的事情D、很无聊的事情三、参加课外补习班的情况：1、你的每个寒、暑假都参加课外补习班吗？A、每个假期都参加B、大多数假期都参加C、只是偶尔参加2、你平时在校学习期间周末也参加类似的课外补习班吗？A、经常参加B、偶尔参加C、从不参加3、如果父母没有安排，你是否会上课外补习班？A、会B、不会C、需要考虑4、你身边的同学、朋友也有参加类似补习班的吗？A、都有参加B、大多数都参加C、只有少部分参加D、只有你一个人参加5、你除了参加文化类的课外补习班，还有参加其他如艺术类等的课外补习班（训练班）吗？A、有，如________________________________B、没有6、你之所以选择你现在参加培训的学校的主要原因是：A、父母的选择B、老师的推荐C、同学的称赞D、自己的意愿7、你认为该学校的教学质量如何？A、很棒B、还算不错C、一般般，还过得去D、完全不行8、你认为该学校的环境如何？A、很棒B、还算不错C、一般般，还过得去D、完全不行9、你认为该学校的管理如何？A、很棒B、还算不错C、一般般，还过得去D、完全不行四、学生的建议与意见：1、关于参加课外补习班，你对你的父母或者老师有什么建议和意见？2、你认为参加课外补习班的好处和坏处分别有哪些？好处：坏处：再次感谢你的支持！。
社会调查报告关于中学生补课调查表
关于中学生补课调查报告作者：学号：班次：调查时间：调查地点：调查对象：高校中学生调查方法：问卷法调查者：调查背景：湖南省教育厅21日发出通知，明确要求从2010-2011学年寒假起，全省任何普通高中学校不得组织三年级学生成建制补课或变相补课，也不得为各种社会机构举办的复习班、辅导班等提供场地和条件。
将高中毕业班也纳入禁止补课范围，这是目前全国下达的最严“禁补令”。
近年来，虽然对于学校和老师补课一事骂声不绝于耳，各地相关教育部门也做了很多工作，被电视曝光的，被报纸批评的，被处分的老师和学校领导也大有人在，可补课之风不但屡禁不止，反而愈演愈烈，且“形式多样，内容含蓄”。
这究竟是什么原因造成的？补课的形式都有哪些？而补课后的效果又是如何？带着这些问题，利用寒假时间，对部分中学的学生进行了相关的调查。
补课调查表1．您的性别男女2．您所在年级初一初二初三高一高二高三3．您是读文科还是理科（如果还没分科，就填想要读的）文科理科4．您暑假是否有在补课有没有5．是否自愿补课是否6．补课的科目语文数学英语政治历史地理物理化学生物7．补课的时间每次补课时间平均每周补课时间8．补课班级的规模一对一制5人以内6-10人11-20人21-50人几百人的大讲堂9．补课的地点自己学校其他学校老师家中自己家中10．补课的费用500以下500-1000 1001-20002001-3000 3001-5000 5001-70007001-10000 10000以上11．补课的效果很有效，成绩提高显著好像有点效果，自己也不知道完全无效，纯粹浪费时间12．为什么补课觉得自己成绩不够好，需要通过补课来提高父母要求别人都补课，自己不补课觉得很奇怪其他13．愿意补课么非常愿意很不情愿无所谓如果父母要求的话，不愿意14．身边补课的人多吗几乎全部大部分一半左右一小部分几乎没有15．父母对于补课的态度非常积极，认为孩子很需要补课无所谓，认为如果孩子成绩好不好，和补课没关系很厌烦，认为补课是在浪费钱16．怎样看待补课这是一种很好的提高成绩的方式现在补课已经成为了一种风气纯粹是外面的教育机构赚钱的方式其它通过调查发现：一、学生为什么要补课？国家教育主管部门大力提倡素质教育，倡导减轻学生负担，三令五申禁止占用学生课余时间给学生补课，可为什么这种现象呈越演越烈之势呢？1、目前教育体制的“产物”。
补课社会实践报告
补课社会实践报告一、实践背景。
随着社会的发展，教育已成为人们生活中不可或缺的一部分。
而在当今社会，补课已经成为了许多家长和学生的选择，以帮助学生更好地掌握知识，提高学习成绩。
本次社会实践旨在了解补课对学生学习的影响，以及补课机构在社会中的地位和作用。
二、实践过程。
在实践过程中，我们首先对一些补课机构进行了调研，了解他们的教学模式、师资力量和学生评价情况。
同时，我们还采访了一些家长和学生，听取他们对补课的看法和意见。
在调研的过程中，我们发现补课机构的教学模式多样，有的侧重于提高学生的学习能力，有的侧重于提高学生的考试成绩。
同时，许多家长和学生也表示，补课对他们的学习有一定的帮助，可以补充课堂上的不足，提高学习效率。
三、实践收获。
通过本次社会实践，我们对补课有了更深入的了解。
我们发现，补课在一定程度上可以提高学生的学习成绩，但也存在一些问题，比如过度依赖补课、补课质量参差不齐等。
因此，我们认为补课应该作为一种辅助手段，而非主要学习方式。
同时，补课机构也应该加强师资力量建设，提高教学质量。
四、实践建议。
针对补课存在的问题，我们提出以下建议：1. 学生应该树立正确的学习观念，不要过度依赖补课，应该注重课堂学习和自主学习。
2. 补课机构应该加强师资力量建设，提高教学质量，确保学生能够得到有效的辅导和帮助。
3. 家长应该理性对待补课，不要盲目跟风，应该根据孩子的实际情况来决定是否需要补课。
通过本次社会实践，我们对补课有了更深入的了解，并且提出了一些建议，希望能够对补课行业的发展起到一定的推动作用。
补课社会实践报告
补课社会实践报告
一、实践背景。
在当今社会，补课已经成为许多家庭的日常，尤其是在城市中，家长们普遍认为通过补课可以提高孩子的学业成绩，增加竞争优势。
然而，补课也存在一些问题，比如过度的学习压力、孩子缺乏自主
学习能力等。
因此，我们决定开展这次社会实践，深入了解补课对
孩子学习和成长的影响。
二、实践过程。
1. 走访家长和学生。
我们首先走访了一些家长和他们的孩子，了解他们对补课的态
度和看法。
大部分家长表示补课是必要的，可以提高孩子的成绩和
竞争力，而孩子们则表示对补课感到厌倦和压力。
2. 调查学校和补课机构。
我们也到一些学校和补课机构进行调查，了解他们的补课模式
和教学方法。
发现一些学校和机构过分注重应试教育，缺乏培养学
生自主学习能力的教育理念。
3. 参与补课课堂。
我们也亲自参与了一些补课课堂，观察了老师和学生的互动情况，发现一些老师只注重知识的灌输，缺乏启发学生思考的教学方式。
三、实践成果。
通过这次社会实践，我们发现了一些问题，并提出了一些建议：
1. 家长应该正确对待补课，不要过分依赖补课，要给孩子适当
的自主学习空间。
2. 学校和补课机构应该注重培养学生的自主学习能力，而不是
只注重应试教育。
3. 老师应该采用启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和思考
能力。
四、结语。
通过这次社会实践，我们深入了解了补课对孩子学习和成长的
影响，也提出了一些建议。
希望我们的实践能够引起更多人的关注，促进补课教育的健康发展。
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关于中学生补课调查报告
作者：
学号：班次：
调查时间：
调查地点：
调查对象：高校中学生
调查方法：问卷法
调查者：
调查背景：湖南省教育厅21日发出通知，明确要求从2010-2011学年寒假起，全省任何普通高中学校不得组织三年级学生成建制补课或变相补课，也不得为各种社会机构举办的复习班、辅导班等提供场地和条件。
将高中毕业班也纳入禁止补课范围，这是目前全国下达的最严“禁补令”。
近年来，虽然对于学校和老师补课一事骂声不绝于耳，各地相关教育部门也做了很多工作，被电视曝光的，被报纸批评的，被处分的老师和学校领导也大有人在，可补课之风不但屡禁不止，反而愈演愈烈，且“形式多样，内容含蓄”。
这究竟是什么原因造成的？补课的形式都有哪些？而补课后的效果又是如何？带着这些问题，利用寒假时间，对部分中学的学生进行了相关的调查。
补课调查表
1．您的性别
男女
2．您所在年级
初一初二初三
高一高二高三
3．您是读文科还是理科（如果还没分科，就填想要读的）
文科理科
4．您暑假是否有在补课
有没有
5．是否自愿补课
是否
6．补课的科目
语文数学英语
政治历史地理
物理化学生物
7．补课的时间
每次补课时间
平均每周补课时间
8．补课班级的规模
一对一制5人以内6-10人
11-20人21-50人几百人的大讲堂
9．补课的地点
自己学校其他学校老师家中自己家中10．补课的费用
500以下500-1000 1001-2000
2001-3000 3001-5000 5001-7000
7001-10000 10000以上
11．补课的效果
很有效，成绩提高显著
好像有点效果，自己也不知道
完全无效，纯粹浪费时间
12．为什么补课
觉得自己成绩不够好，需要通过补课来提高
父母要求
别人都补课，自己不补课觉得很奇怪
其他
13．愿意补课么
非常愿意很不情愿无所谓
如果父母要求的话，不愿意
14．身边补课的人多吗
几乎全部大部分一半左右一小部分几乎没有
15．父母对于补课的态度
非常积极，认为孩子很需要补课
无所谓，认为如果孩子成绩好不好，和补课没关系
很厌烦，认为补课是在浪费钱
16．怎样看待补课
这是一种很好的提高成绩的方式
现在补课已经成为了一种风气
纯粹是外面的教育机构赚钱的方式
其它
通过调查发现：
一、学生为什么要补课？
国家教育主管部门大力提倡素质教育，倡导减轻学生负担，三令五申禁止占用学生课余时间给学生补课，可为什么这种现象呈越演越烈之势呢？
1、目前教育体制的“产物”。
虽然政府大力倡导素质教育，但惟“分”论英雄的事实普遍存在，而整个社会仍在为学校排名次，用升学率的高低来评价一所学校的办学质量，另外我国目前的招生，入学，就业体系，以及官民子弟在待遇上的差别，使一些家长为了孩子不“享受”在上重点高中时因差一分而掏6000元钱的“待遇”，或者在将来找到一份好一点的工作，选择了平时花“小钱”，给孩子补课，打“预防针”。
2、家长的“安慰剂”。
日益激烈的社会竞争，使学生之间的竞争随之加剧，素质教育的呼声越来越高，正说明应试教育的局面并未从根本改变。
家长们不会空喊口号，“考入重点高中，上了名牌大学”才是硬道理。
迫于此压力孩子学习成绩不好，自然就要要求补课，暂且不看结果如何，起码能从心理上安慰自己，因为这是在给孩子“充电”啊！
3、学生的“镇定剂”。
有的学生因为一两次考试成绩不理想，或班级排名出现下降，产生焦虑急躁自卑等心理。
于是上课外补习班，或是请家教，结果成绩有所提高，从而带来了巨大的心理镇定。
须知，学生在过渡时期成绩一时跟不上，通过自身的努力，调整学习方法，一般都可以赶上。
4、老师的“新产业”。
一些老师故意在正常的学校课堂对讲课的内容有所保留，将精髓留在“私塾”上讲，有的老师甚至故意在补课中向学生楼考试题，迫使学生加入补课的队伍，显然，这些教师是将补课作为一种“创收”的“新产业”。
一个老师可以通过开设补习班，一个月赚到上万元，这与每个月XX多元的工资相比，真令这些“误人子弟之士”动心啊！
二、补课是以怎样的方式进行的？
国家明令禁止学校利用双休日，寒暑假等时间给学生补课，那么学生是以怎样的方式进行补课的呢？
1、学校设“新班”。
一些学校为了能使自己的补课名正言顺，不与国家相关政策唱反调，而开设课外提高班。
说是学生自愿选择参加，而所谓的提高班只是提前讲新课。
一些没有参加的同学到正常课堂上发现老师的进度是按提高班进行的。
自己没参加自然就跟不上了。
所以也得“自愿”的去参加了。
2、老师开“私塾”。
在国家三令五申的禁止下，公开不可少了。
然而老师家里的“私塾”式的补课却多了起来。
在调查中，100%以上的学生或多或少参加了“私塾”是不可。
不可时间一般都是择在假期、周末或每天放学后，补课地点多是在老师家里或历史租借的房间，不可对象多是毕业班学生。
3、家长请家教。
一些家长由于工作关系，没有充足的时间来照顾孩子。
但又不放心孩子能否独立的完成作业。
于是就请一些高小的大学生在周六、周日或每天孩子放学后到家里，为孩子辅导。
在调查中我们发现，78%以上的孩子都请过家教或正在请家教，且高年级学生占大多数。
以英语、数学为主。
三、补课后的结果如何？
家庭花了大量的钱，学生花了大量的时间来补课，那补课的结果如何呢？
1、学生的依赖强了。
不少学生尝试过请老师或上补课班的“甜”后，容易产生以来心理，要和家长继续找老师补课，以保持自信和正常上课时的轻松感。
一名同学在谈到不可的好处时说：“可以学到但是课堂上学不到的东西。
有补课即使上课走神了也不用怕。
有时不开心不想听课，有补课垫底就不听。
“
2、家庭的负担重了。
补课不但增加了学生是学习负担，也增加了家庭的经济负担。
在调查中了解到，各校老师一对一补课，一般每节课都要100元以上。
如果几个学生一起补，起码要50元一节课。
这样一学期下来也要几钱元钱。
这对于普通中产阶级家庭来说，是有一定困难。
3、老师的腰包鼓了。
一些老师通过补课，经济收入如股市“熊去牛来，”全线飘红，买电梯房、开轿车、有的甚至专门买上一套价值不菲的商品房当作“补课基
地”、“课外产业”从此进入了良性循环。
四.如何看待当前风行的补课现象？
迫于各种形式的压力，学生们纷纷选择了补课，补课已成为当前比较风行的一种现象，那这种现象究竟是否正常呢？
学生要求补课，希望获得更多的知识，了解更多的信息，学到更多的技能，这似乎是一种再正常不过的现象了。
但我们明白一般事情都有两面性，而要衡量其本身的价值，这就要看是利大还是弊大。
中国自古有：“师者，传道授业解惑”之说，反观现在的一些老师的行为，不免让人寒心。
在正常的课堂上把该传授给学生的知识没有给予学生，而留一手于课外的“私塾”。
可见老师不是在“传道授业解惑”，而是在“串道收业截获”，至此，我想起来了余秋雨先生所说的一句话：在每年九月十日人们庆祝教师节之时，老师们又没有反思自己是否误人子弟又一年。
任何事情都有其发展的规律，一切不切实际，与规律背道而驰的做法，都是不科学的，只会落得害人害己害国家。
我们仔细算一下，现在学生一般早晨六点半从家走，下午五点半左右到家，如果有补课，又要上到晚上八九点钟，回到家后还有学校的作业和课外补习班的作业需要两三个小时，而他们的睡眠时间只有六个小时左右。
对于中学生来说，这是违背其发展规律的，，不管是生理还是心理，另外，这是的学生自我安排的时间少了，自主性减弱，而依赖性增强，如果有一天让他们独立的走向社会，他们能否挑起自己的那一份担子，承担起自己的那一份责任。
这很值得我们去思考。
而如何解决这种现象，则需要政府，舆论媒体，社会各界发挥各自的职能，履行各自职权，互相配合，共同面对。