花城版音乐二下第8课《欢乐颂》word教案
音乐欢乐颂教案
音乐欢乐颂教案
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够正确唱出《欢乐颂》的歌词，并能了解歌曲的意思。
2. 能力目标：培养学生的音乐感知能力和歌唱表达能力。
3. 情感目标：培养学生对音乐的热爱情感，增强学生的团队合作意识。
二、教学重点：
学会正确地唱出《欢乐颂》的歌词，并理解歌曲的意义。
三、教学难点：
培养学生的音乐感知能力和歌曲表达能力。
四、教学准备：
1. 播放器、音乐CD、投影仪；
2. 《欢乐颂》的歌词和音乐发声器材。
五、教学过程：
1. 创设情境，导入新课
教师播放《欢乐颂》的音乐，让学生感受整首歌曲的节奏和旋律，激发学生对音乐的兴趣和好奇心。
2. 引导学生感知音乐
教师和学生一起听音乐，鼓励学生把音乐的特点说出来，如快乐、欢快、节奏鲜明等。
3. 学习歌曲的歌词
教师给学生发放歌词，让学生快速浏览一遍，然后用手指指出歌词中的关键词。
4. 合唱练习
教师分段教唱，学生一起跟读，不断反复，直至学生能够熟练掌握歌曲的歌词和旋律。
5. 小组合作
将学生分成几个小组，每个小组分别负责唱词的不同部分，然后让每个小组依次合唱。
6. 全班合唱
每个小组表演完后，全班同学一起合唱。
7. 总结归纳
教师与学生一起回顾学习的内容，总结出学习音乐的重要性，以及合作的重要性。
六、教学反思：
通过本节课的学习，学生们对音乐有了更深入的了解，提高了音乐表达的能力，并培养了团队合作意识。
以后的音乐学习中，可以通过更多的小组合作和合唱活动来提高学生的音乐素养。
(花城版)二年级下册音乐10《欢乐颂》教学设计
（花城版）二年级下册音乐10《欢乐颂》教学设计一. 教材分析《欢乐颂》是花城版二年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了欢乐的主题，旨在让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣。
歌曲共四句，旋律重复，难度适中。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和音高，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有了一定的认知，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己对音乐的喜爱。
但部分学生可能对音乐的基本节奏和音高概念还不够清晰，因此在教学过程中需要教师耐心引导，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《欢乐颂》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐节奏感和音高意识。
3.引导学生通过音乐表达自己的欢乐情感。
4.提高学生对音乐的兴趣和审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：歌曲《欢乐颂》的旋律和歌词。
2.教学难点：音乐的基本节奏和音高概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置欢乐的场景，让学生在情境中感受音乐的魅力。
2.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握音乐的基本节奏和音高。
3.分组合作法：让学生分组进行唱歌、舞蹈表演，培养他们的团队协作能力。
4.师生互动法：教师与学生共同演唱、互动，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《欢乐颂》的课件，包括歌曲歌词、图片等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和引导学生演唱。
3.教学道具：欢乐氛围的道具，如气球、彩带等。
4.教学场地：宽敞的教室，便于学生进行唱歌、舞蹈活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首欢快的歌曲，营造欢乐的氛围。
然后向学生介绍今天要学习的歌曲《欢乐颂》，并展示歌曲的课件。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《欢乐颂》，让学生初步感受歌曲的风格和旋律。
随后，教师引导学生跟唱歌曲，熟悉歌词和旋律。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组学生分别进行歌曲演唱。
(完整word版)《欢乐颂》教学教案
《欢乐颂》教学教案枫香小学徐健教学目标：1、配合手语进行歌曲演唱，获得更加深刻的情感体验。
2、在听之中引导学生进行简单的音乐创作，增强学生的学习兴趣。
激发学生的创作能力。
3、引导学生欣赏歌曲《欢乐颂》，培养学生的赏析能力，感受歌曲表达的情感教学重点：有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一边加手语表演教学难点：赏析能力的培养教学过程：一、复习歌曲《感恩的心》学生表演，一边唱歌边作手语。
虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验。
通过这种体验来促进同学们进一步学习。
二、新课学习。
师：同学们，你们知道吗？在德国有许许多多的音乐家，有一个特别的人物，他不但在德国，乃至这个世界上，他都是一个非常出名的人，不但创作了《命运》交响乐，还有《英雄》，《田园》等了不起的交响乐，那这个人是谁呢？（贝多芬）那同学们对他有了解多少呢？对学生进行提问。
1.介绍“乐圣”贝多芬。
什么是交响曲？交响曲是音乐作品中结构最宏伟的，通常有三到四个乐章，我们今天欣赏的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中的合唱部分主题，同学们随着年龄的增长和音乐素养的提高，感受就更加深刻了。
2.《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全人类拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至现在仍具有积极的作用。
《第九交响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心。
3.欣赏合唱《欢乐颂》，感受歌曲所表达的情感。
（1）这首歌曲的演唱形式是怎样的？（合唱）。
（2）这首歌曲的速度又是怎样的？（3）播放歌曲，让同学们带着问题去倾听歌曲。
4、学唱歌曲（1）老师教唱歌曲。
（2）学生根据教唱的歌曲进行简谱的学习。
（3）齐唱简谱（4）分组进行简谱比赛。
5、师：在我们很多歌曲中，我们经常会用一些简单的手势表达音乐，那这首歌曲应该怎样的进行表达呢？现在同学们创编几个简单地动作？（检查并引导）6、前面同学们创作过一些简单地音乐，同学们的想象力让老师非常的吃惊，这首歌曲非常的简单，现在同学们就踏着“乐圣”的足迹，对这首歌曲进行创作吧！但要注意，不可以改变这首歌曲的节奏哦！（1）引导创作。
二年级音乐下册第8课《欢乐颂》教案花城版(全汇总版)
《欢乐颂》教学目标：1、知识与技能：领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、理解歌曲《欢乐颂》。
2、过程与方法：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立正确的人生观，团结友爱，快乐学习，快乐生活。
教学重点：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
教学难点：歌曲的力度处理，合唱的和谐统一教学过程：一、师生问好歌：二、导入：教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐，请学生说出曲名和曲作者。
（由优美、抒情的音乐导入新课，首先给学生以美的享受，并在此基础上提出问题以激发学生的学习兴趣，让学生了解基本的音乐常识）三、走进贝多芬观看贝多芬生平短片了解贝多芬的人生经历。
（用贝多芬的经历感染、鼓舞学生，引导他们树立正确的人生观。
）教师：贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。
这节课，我们就来学习一首他的经典之作《欢乐颂》。
四、学唱歌曲《欢乐颂》1、学唱高声部（1）课件出示高声部歌谱，教师范唱，学生听后说一说歌曲的旋律、节奏和速度有何特点？应该用怎样的情绪来演唱？（2）学唱歌谱：重点教唱附点八分音符和同音连线处（3）学唱歌词：提问学生应该用怎样的情绪来演唱？重点处理歌曲的力度对比。
2、学唱低声部（1）课件出示低声部歌谱，在教师的指导下用“la”轻声模唱，熟悉歌曲旋律（2）加入歌词演唱，教师伴奏。
3、二声部合唱（教师将全班学生分成两组进行二声部合唱。
）（1）出示二声部合唱谱，播放合唱版的《欢乐颂》，学生仔细聆听，轻声哼唱。
（2）合唱之前高低声部分别跟琴唱一次。
（3）二声部合唱，教师钢琴伴奏。
（教师指导学生用热情、庄重的情绪来演唱，两个声部要和谐统一。
）五、拓展延伸教师：在交响乐中加入声乐（人声歌唱）是贝多芬的一次伟大创作，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。
花城版二年级音乐下册第8课《歌曲《欢乐颂》》教学设计
·走出音乐节奏，展示板书附点部分，在两拍的长音处，做出身体的延伸感
·弱起：老师用两种节奏演奏第3、4句连接处，学生通过聆听，找出不一样的地方（弱起，对比2、4句，比较有什么不同的感受）
四、拓展：柏林墙事件
一、·介绍柏林墙事件，了解背后的故事
二战之后，作为战败国的纳粹德国被东、西划开，成为东德和西德两个国家。1961年，一堵高墙在首都柏林立起，更加鲜明地将这种区别呈现在世人面前。去年11月7日，德国联邦议院举行了纪念会。当时，柏林国家歌剧院合唱团就演唱了贝多芬《第九“合唱”交响曲》中的欢乐颂，重现了著名指挥大师卡拉扬在两德统一时于柏林墙旁指挥柏林爱乐演奏的辉煌。
学生了解作品背后的故事，带着情感演唱歌曲。
安静有序的进行
年 级
二年级
课 题
《欢乐颂》
教
材
分
析
《欢乐颂》原为贝多芬《d小调第九（合唱）交响曲》第四乐章中的合唱唱段，它是根据德国著名诗人席勒的同名诗歌写成的，表现了亿万人民拨开迷雾，走向光明，走出深渊，讴歌欢乐的悲壮历程。作为歌曲演出的时候其旋律和结构都非常简单，但人们也经常将它拿出来独唱，可见其魅力非同一般。
本课运用达尔克罗兹的体态律动，让学生在演唱《欢乐颂》，用体验式律动活动感受歌曲的旋律。
学
情
分
析
二年级的学生，在本学期刚开始接触体态律动，通过每节课必唱的练声音阶练习，大部分同学已经能运用身体简单的表现基本的音阶和小跳进旋律。整节课以聆听为基础，学生需要通过聆听来完成不同的身体律动，让学生学会主动聆听音乐。
教
学
目
标
1.通过学唱歌曲，引导学生树立正确的人生观，激发学生追求自由、平等、博爱的理想。
2．通过聆听、歌唱和体态律动，学习歌曲《欢乐颂》，了解曲作者，感受歌曲中的附点
《欢乐颂》教案
《欢乐颂》教案教学目标:1、了解本节课的欣赏歌曲《欢乐颂》的创作背景及音乐大师贝多芬对人类音乐艺术的伟大贡献。
2、培养学生热爱生活热爱艺术能够展开丰富的联想、模仿、感知和创新并通过活动培养学生动脑、动口、动手能力及肢体间的协调能力。
3、通过学习歌曲《阳光总在风雨后》使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
课型：综合型教学重点：1、拓展学生的思维想象力，在欣赏音乐作品的同时了解贝多芬、学习贝多芬与社会与疾病、与命运抗争到底的伟大人生观。
2、感受4/4拍子的强弱规律并能应用到歌曲当中去。
教学难点：1、歌曲《阳光总在风雨后》弱拍起的唱法，注意节奏的稳、准。
2、在歌曲中能够唱出强弱感觉。
教学方法：分组竞赛的情境式教学法。
教具：多媒体辅助教学、电子琴、录音机、实物幻灯。
教材及学生分析：《欢乐颂》是贝多芬《第九“合唱”交响曲》中第四乐章的合唱部分。
词取自德国大诗人席勒于1785年所写的同名诗。
把声乐放进交响乐里，在贝多芬的那个时代是一种大胆的创造。
由于原唱需要一个多小时，而且听的不是很清楚，为了不使学生有枯燥的感觉，我在网上下载了学生乐于接受的黑鸭子组合演唱的《欢乐颂》给学生欣赏。
初一的学生有较强的竞争意识和集体荣誉感，为了使课堂气氛有利于学生兴趣的培养，我设计了四轮竟赛贯穿整节课来调动学生的积极性；同时为了附和学生爱唱流行歌曲的心理，选取了《阳光总在风雨后》这首健康向上、有教育意义的歌曲加入本节课培养学生面对困难勇往直前的精神和对人生积极乐观的态度。
设计理念：根据新课程改革的教学理念，以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践，并向我校教改课题《情境式教学法》靠拢，创设一个有吸引力的主题音乐，我选用了初中一年级音乐课本第三课的欣赏必听曲目《欢乐颂》和学生们喜欢的流行并健康的歌曲《阳光总在风雨后》进行教材的重组和加工，并在整节课中始终贯穿分组竞赛的情境式的教学模式，积极与学生互动，充分调动学生的积极性；为了突破重点、解决难点，在欣赏歌曲中引领学生加入动作感受4/4拍子的强弱规律。
(花城版)音乐二年级下册《歌曲《欢乐颂》说课稿
（花城版）音乐二年级下册《歌曲《欢乐颂》说课稿一. 教材分析《歌曲《欢乐颂》》是人音版小学音乐二年级下册的一首歌曲。
这首歌曲选自德国作曲家贝多芬的《第九交响曲》第四乐章的主要部分，是一首具有较高艺术价值的作品。
歌曲以四四拍为节奏，旋律热情洋溢，充满欢乐气氛，表现了人们对美好生活的向往。
歌曲共有四个乐句，结构简洁明了，易于学生学习和掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐概念有了一定的了解。
但他们在音乐表现力和团队协作方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，发挥自己的潜能。
三. 说教学目标1.让学生了解并感受《欢乐颂》的音乐特点，培养他们对音乐的鉴赏能力。
2.学会《欢乐颂》的歌词，培养学生们的歌唱能力。
3.通过学习《欢乐颂》，培养学生们的团队协作精神和音乐表现力。
4.激发学生对音乐的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
四. 说教学重难点1.音乐知识的掌握：让学生了解四四拍、旋律等基本音乐概念。
2.歌曲演唱技巧：学会正确发音、呼吸、共鸣等歌唱方法。
3.团队协作：培养学生们在合唱中的默契，做到音准、节奏、和谐统一。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解歌曲的背景、音乐特点和演唱技巧。
2.运用示范法，教师示范歌唱，学生跟随模仿。
3.采用分组练习法，让学生在小组内练习合唱，培养团队协作精神。
4.利用多媒体手段，播放歌曲，让学生直观地感受音乐的魅力。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍贝多芬及其《第九交响曲》，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解歌曲的背景、音乐特点和演唱技巧，让学生对歌曲有更深入的了解。
3.示范：教师示范歌唱，学生跟随模仿，注意纠正发音、呼吸等问题。
4.分组练习：将学生分成若干小组，进行合唱练习，教师巡回指导。
5.展示：各小组依次展示合唱成果，互相评价，教师总结点评。
6.拓展：引导学生欣赏其他版本的《欢乐颂》，感受不同风格的音乐。
(花城版)音乐二下第8课歌曲《欢乐颂》说课稿
（花城版）音乐二下第8课歌曲《欢乐颂》说课稿一. 教材分析《欢乐颂》是花城版音乐二下第8课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了欢乐的主题，让学生在唱歌的过程中感受到音乐的快乐。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段以重复的旋律和节奏表现出欢乐的氛围，第二乐段则以变化的音乐形式进一步强调欢乐的主题。
二. 学情分析考虑到学生已经有一定的音乐基础，我预计他们在学习这首歌曲时会比较顺利。
然而，由于每个学生的音乐素养和唱歌技巧都有所不同，我需要针对他们的实际情况进行个性化教学。
此外，学生可能对一些音乐术语和技巧还不够熟悉，因此需要我在教学中进行详细的解释和示范。
三. 说教学目标1.让学生通过学习《欢乐颂》，感受音乐的快乐，培养他们对音乐的热爱。
2.使学生能够熟练地演唱《欢乐颂》，并理解其音乐结构和特点。
3.通过教学，提高学生的音乐素养和唱歌技巧，增强他们的音乐表现力。
四. 说教学重难点1.教学重点：《欢乐颂》的歌词和旋律。
2.教学难点：音乐术语和技巧的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，我会在课堂上演唱《欢乐颂》，让学生跟随我一起学唱。
2.使用讲解法，我对音乐术语和技巧进行详细解释，让学生理解并掌握。
3.利用分组讨论法，让学生分组讨论歌曲的结构和特点，促进他们之间的交流和合作。
六. 说教学过程1.导入：我会以一个问题引发学生的思考：“你们认为什么是欢乐？”然后演唱《欢乐颂》，让学生初步感受音乐的魅力。
2.教学歌曲：先教唱第一乐段，让学生跟随我学唱，然后讲解音乐术语和技巧。
接着教唱第二乐段，让学生理解其与第一乐段的变化。
3.实践练习：让学生分组练习，互相交流和合作，提高演唱技巧。
4.总结：我对学生的演唱进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，然后再次演唱《欢乐颂》，让学生在实践中巩固所学。
七. 说板书设计板书设计包括以下内容：1.歌曲名称：《欢乐颂》2.歌曲结构：第一乐段-第二乐段3.音乐术语和技巧：重复、变化4.教学重点和难点：歌词、旋律、音乐术语和技巧八. 说教学评价教学评价包括以下方面：1.学生演唱《欢乐颂》的熟练程度和准确性。
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《欢乐颂》教案
执教:吴艳
教学目标：
1、知识与技能：领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、理解歌曲《欢乐颂》。
2、过程与方法：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立正确的人生观，团结友爱，快乐学习，快乐生活。
教学重点：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
教学难点：歌曲的力度处理，合唱的和谐统一
教学过程：
一、师生问好歌：
二、导入：
教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐，请学生说出曲名和曲作者。
（由优美、抒情的音乐导入新课，首先给学生以美的享受，并在此基础上提出问题以激发学生的学习兴趣，让学生了解基本的音乐常识）
三、走进贝多芬
观看贝多芬生平短片了解贝多芬的人生经历。
（用贝多芬的经历感染、鼓舞学生，引导他们树立正确的人生观。
）
教师：贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。
这节课，我们就来学习一首他的经典之作《欢乐颂》。
四、学唱歌曲《欢乐颂》
1、学唱高声部
（1）课件出示高声部歌谱，教师范唱，学生听后说一说歌曲的旋律、节奏和速度有何特点？应该用怎样的情绪来演唱？
（2）学唱歌谱：重点教唱附点八分音符和同音连线处
（3）学唱歌词：提问学生应该用怎样的情绪来演唱？重点处理歌曲的力度对比。
2、学唱低声部
（1）课件出示低声部歌谱，在教师的指导下用“la”轻声模唱，熟悉歌曲旋律
（2）加入歌词演唱，教师伴奏。
3、二声部合唱（教师将全班学生分成两组进行二声部合唱。
）
（1）出示二声部合唱谱，播放合唱版的《欢乐颂》，学生仔细聆听，轻声哼唱。
（2）合唱之前高低声部分别跟琴唱一次。
（3）二声部合唱，教师钢琴伴奏。
（教师指导学生用热情、庄重的情绪来演唱，两个声部要和谐统一。
）
五、拓展延伸
教师：在交响乐中加入声乐（人声歌唱）是贝多芬的一次伟大创作，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。
下面我们就来欣赏一段片断，请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？
观看现场演唱片段。
《欢乐颂》课堂小结
吴艳
通过这节课的学习我们学唱了歌曲《欢乐颂》的第一、第三声部。
同时，还了解了曲作者贝多芬和词作者席勒的创作风格、创作思想和创作背景。
学会用热烈、庄严、神圣的情感去唱好这首歌曲。
下节课，我们将继续学习第二声部。
同学们，我们是二十一世纪的主人，我们的祖国正发生着神奇的变化，为使我们的祖国更加繁荣昌盛，我们同样需要平等，渴望和平。
音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是和平的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声。
生活在这个地球上的人们，虽然肤色不同、语言也不同，但我们追求欢乐，渴望和平的心声是一样的，让我们和柏林交响乐团的外国朋友们一起演唱《欢乐颂》感受乐曲中热烈、庄严、神圣的情感。
通过再次演唱和欣赏，我们感受到《欢乐颂》以奔放不羁的激情，号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格，下面老师播放一段介绍贝多芬音乐风格的资料片，帮助同学们进一步加深对作品的理解。