教师读《跟苏霍姆林斯基学做老师》心得
跟苏霍姆林斯基学当老师优秀读后感（精选12篇）
跟苏霍姆林斯基学当老师优秀读后感（精选12篇）跟苏霍姆林斯基学当老师优秀读后感（精选12篇）当阅读完一本名著后，你有什么总结呢？是时候抽出时间写写读后感了。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编为大家收集的跟苏霍姆林斯基学当老师优秀读后感（精选12篇），欢迎阅读与收藏。
跟苏霍姆林斯基学当老师优秀读后感1这个寒假，我在学校提供给每位老师的阅读书中，精心挑选了闫学老师所著的《跟苏霍姆林斯基学当老师》这本书，这本书是闫老师在十几年阅读苏霍姆林斯基作品、深入研究苏霍姆林斯基教育教学思想的基础上，结合苏霍姆林斯基在自己工作中的实际影响所完成的一部书，看过此书后，觉得受益匪浅。
其中，对《教学是教育这朵花上的一片花瓣》这篇文章，感受颇深。
在这篇文章中闫老师引用苏霍姆林斯基对教学的论述，“教学，这只不过是广义概念的教育这朵花上的一片花瓣而已。
教育中没有主要次要之分，犹如在构成美丽花朵的许多花瓣之中没有主要花瓣一样。
”闫老师用这句话引起我们每位教育者的深思：在物欲横流的今天，在短视与功利行为泛滥的教育行为中，我们教育者在行使教育职责时最重要的任务和使命该是什么？苏霍姆林斯基在教育生涯中，他首先关注的不是学生的学习成绩，而是学生的心灵，他把保护孩子免受苦难的煎熬看成是教师最重要的使命。
他认为成年人偶尔说出的一句话，或者一次偶然的沉默，都会像锋利的刀子一样伤害孩子。
因此，闫老师认为“小心翼翼地保护这些柔弱的心灵是教育中最复杂、最重要的任务。
只有这样，教育这朵花才能开放得鲜活美丽，也只有这样，教育中的那片花瓣_____教学，才能鲜活美丽”，这些发人深省的语句表达她对当今教育教学一些短视与功利行为的看法，更表达她的期望，那就是教育应该有超乎功利的追求，那就是要教育学生做一个真正的人。
在日常的教育教学工作中，教师不仅要面对那些成绩优异的学生，更会面对那些由于各种原因而学习困难的学生，我们要做的绝不仅仅是提高他们的学习成绩，也不仅仅是教会他们生存，我们还有更高的目标，那就是教育不仅要供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐和自尊。
心得体会 《跟苏霍姆林斯基学当班主任》读后感
《跟苏霍姆林斯基学当班主任》读后感《跟苏霍姆林斯基学当班主任》读后感当认真看完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，需要回过头来写一写读后感了。
你想知道读后感怎么写吗？以下是为大家收集的《跟苏霍姆林斯基学当班主任》读后感，希望能够帮助到大家。
读完了闫学所写的《跟苏霍姆林斯基学当班主任》这本书，觉得心灵受到了一次洗礼。
它是一本非常实用的教科书，读来感到很神圣，我不自觉地用教给学生的读书方法，划出了其中的一些经典句子。
同时它又是一本非常精彩的故事书，读来感到像是在聆听一位长者在向我们讲述班主任的成长故事，没有生涩难懂的纯理论，出现在眼前的是一个个生动鲜活的教育实例。
这本书共五个章节，用平实真诚的语言从《在别人的眼中看到自己》《莫让孩子知道你在教育他》《让家长也懂教育》等五个方面教给我们苏霍姆里斯基做班主任的方法，每每读到其中的一些教育实例都能让我产生共鸣，仿佛那就是发生在自己身边的一样。
选取其中印象深刻的几点与大家分享。
第一、公正会使心灵变得高尚。
一个老师该如何在学生面前维护一种教育上的公正，是教育工作中一个非常敏感的领域。
在教师公正这个问题上，苏霍姆林斯基有着非常明确的洞察：公正使儿童的心灵变得高尚，而不公正则使他们变得粗鲁、残酷无情。
人的内心世界和人的周围世界之间的协调一致，就是通过感受到公正待遇的欢乐达到的。
公正具有奇异的特性，它能拨开儿童的眼睛和心灵去感受美。
在苏霍姆林斯基看来，教师公正的态度是一种巨大的教育力量，对孩子的成长起着决定性作用，不公正会在儿童的心里引起怨恨。
学习我们身边成功有经验的班主任的做法，不难发现，她们不就是巧妙地把公正的教育力量发挥到最大限度吗？她们把公正体现在班级工作的时时处处，在班级纪律面前人人平等，奖罚分明，言必行，行必果，人人参与班级管理，给每个人提供展示的机会，每个学生都能看到只要自己努力就能获得肯定。
作为一名教师，每个人都应该反思：面对那些正处在成长阶段的敏感的心灵，我做到起码的公正了吗？第二、批评和表扬是一门艺术。
跟苏霍姆林斯基学当班主任第三辑读后感
跟苏霍姆林斯基学当班主任第三辑读后感篇一跟苏霍姆林斯基学当班主任第三辑读后感嘿，朋友们！最近我读了《跟苏霍姆林斯基学当班主任第三辑》这本书，真的是让我感触颇深啊！说真的，一开始我还寻思着，这能有啥特别的？不就是一本讲怎么当班主任的书嘛！可当我真正深入去读的时候，我才发现，哎呀妈呀，这里面的门道可多了去了！苏霍姆林斯基提到的那些教育理念和方法，就像是一盏盏明灯，照亮了我心中对于班主任工作的迷茫。
也许有人会说，这是不是太夸张了？我觉得还真不是！比如说他强调要关注每个孩子的个性发展，不能一刀切。
这让我反思自己以前的做法，是不是有时候太过于追求统一标准，而忽略了那些独特的“小星星”？书中还讲到要和孩子们建立起真正的信任和友谊，这让我想起了我当学生的时候，那时候多希望老师能把我当朋友啊！我就在想，现在我当老师了，是不是也应该多站在学生的角度去想想，别总是端着老师的架子？不过，话说回来，要做到这些真的容易吗？可能对于一些经验丰富的老师来说，不算太难，但对于像我这样初出茅庐的新手班主任，那可真是一项巨大的挑战啊！我觉得我也许还需要更多的时间和实践去摸索，去成长。
但是，我相信只要我坚持不懈，不断地从这本书中汲取营养，不断地改进自己的方法，说不定有一天，我也能成为学生们心中那个超级棒的班主任！你们说，对不对？篇二跟苏霍姆林斯基学当班主任第三辑读后感哎呀，读完《跟苏霍姆林斯基学当班主任第三辑》，我这心里头那叫一个五味杂陈！你们知道吗？苏霍姆林斯基这老爷子的想法可真是绝了！他说的那些关于班主任的事儿，就像是一把把钥匙，试图打开我这混沌的脑袋。
比如说，他强调教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的品格和价值观。
我就琢磨着，这话说得容易，做起来可难了。
现在的孩子，一个个精得跟猴儿似的，你跟他们讲大道理，他们能听进去吗？也许能，也许不能，谁知道呢？还有啊，他主张要给孩子足够的自由空间，让他们去探索、去犯错。
这我就有点纠结了，给自由？万一自由过头了，出乱子咋办？但反过来一想，不给自由，孩子又怎么能成长呢？这可真是个头疼的问题！我一边读一边想，我自己当班主任的时候，是不是太过于小心翼翼，不敢放手让孩子们去尝试？我是不是总是担心这担心那，结果束缚了孩子们的手脚？不过，我又安慰自己，人非圣贤，孰能无过？我这也是在摸索中前进嘛！说不定下次遇到类似的情况，我就能处理得更好了。
《跟苏霍姆林斯基学当班主任》感悟心得
《跟苏霍姆林斯基学当班主任》感悟心得最近有幸阅读了《跟苏霍姆林斯基学当班主任》这本书，发现这本书的内容非常丰富，也很全面，就个人而言，需要学习的方面很多。
下面我就结合自身的切身体会，谈谈我的一点个人感受。
以生为镜，以正衣冠作为幼儿园的老师，我们的一举一动都会潜移默化地影响和改变着孩子。
因为我们面对的是一群牙牙学语的幼儿，我们平常的任何一个细小动作，几乎都逃不过他们的那双小眼睛。
每时每刻，他们都是有样学样。
比如在天气炎热的时候，有的老师会不自觉地将衬衣的袖口卷起来，孩子们看见了之后，也学着将自己的袖口卷起来。
再比如，有的老师在休息的时候偶尔会跷起二郎腿坐在那里,有的孩子觉得很好玩，也会学着跷起二郎腿，甚至会习惯性地那样做。
这些都不同程度地反映了老师的日常行为对孩子们的重要影响。
作为一名幼儿园的班主任，更要以学生为镜子，反照自身的不足，时刻提醒自己注意日常养成，努力将良好的言行举止展示在孩子面前。
就像这本书中所讲的那样，在别人的眼中看到自己，这样才会在完善自己的同时将美好传递给别人，促进共同进步。
以爱为名，润物无声教育的目的是促进学生健康成长，但是如果方式不当，学生就会引起反感，对教育产生抵触情绪。
如何才能使孩子愉快地接受教育呢？这本书告诉我们：不要让孩子知道你在教育他。
书中也提出了一些具体的方法，这些方法都有可取之处，也非常值得我们学习和借鉴。
但是，作为一名幼儿园的班主任，可能需要更多的付出，不仅仅是方法的问题，还需要博大的爱。
唯有以爱的名义真心对待每一个孩子，才能引领他们快乐健康地成长。
曾经有这样一个孩子，从小格外地叛逆，无论老师怎样对待他,他都会报以不友好甚至敌视的态度，让老师们无比头痛。
为了教育好这个孩子，老师们想出了很多种方法，比如给他拥抱和微笑、对他进行鼓励等等，但是收效甚微。
后来一个偶然的机会，我发现了他有一个非常与众不同的地方，那就是喜欢整理物品，没事就喜欢把桌子板凳摆成一排，而且是必须摆成非常整齐的一条直线。
读《跟苏霍姆林斯基学当班主任》有感
《跟苏霍姆林斯基学当班主任》读后感好书犹如一泓清泉,不仅清澈明净,可当镜子映照自己。
虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶段，同时让人受益匪浅。
最近阅读了《跟苏霍姆林斯基学当班主任》这本书，感觉对于我们做班主任工作，做学生的思想教育工作都有很多启发。
结合自己的工作实际，现将自己的阅读学习心得与大家分享一下。
一、班主任工作让我找到无穷无尽的快乐，感知到无尽的幸福。
我一直很喜欢当班主任，觉得班主任工作做得快乐而又幸福。
做班主任，爱这份工作，就一定会在这份工作中感受到快乐!我没有在班主任岗位上觉得枯燥乏味，相反，我觉得做班主任是快乐和幸福的。
爱班级的每一名学生，每位学生都有他们的优点。
我愿意鼓励每一名学生，愿意帮助每一名学生，和他们在一起，我觉得自己也是年轻的，心态如他们一般。
通过阅读《跟苏霍姆林斯基学当班主任》，让我读懂了苏霍姆林斯基的自我教育，了解学生，挖掘潜力。
苏霍姆林斯基一再地提醒教师，要挖掘每一个孩子内心深处的财富。
我们可以在班主任工作中挖掘出很多智慧的火花，我们的学生会在某个领域获得寻求知识的快乐。
二、班主任工作需要不断学习、不断反思、不断实践才会更好地为学生服务，精益求精。
读完《跟苏霍姆林斯基学当班主任》，让我觉得班主任工作需要不断提高班主任专业水平。
让我最初当班主任的时候，能力和经验不足，以至于班级学生的教育和引导还不够好，所以每带完一届学生，我都会进行反思。
班级发生一些事情之后，我也及时进行反思，班主任专业水平的提升，需要我们不断努力。
我们需要多读班主任经验的书籍，在班级管理中多带学生在活动中锻炼和提高能力，在不断实践中发现自己班级管理的不足，不断改进和进步。
喜欢苏霍姆林斯基说的一段名言：要用长远的眼光看待活生生的教育工作：任何成功都是来之不易的。
一切好的东西背后都是巨大的劳动。
读完《跟着苏霍姆林斯基学做班主任》，给我很多前进的动力。
我愿努力学做班主任，用长远眼光看教育!。
《跟苏霍姆林斯学当老师》读后感
《跟苏霍姆林斯学当老师》读后感
《跟苏霍姆林斯学当老师》读后感
这个学期学校给每位老师留了一项任务，读书写读后感，我就选了《跟苏霍姆林斯基学当老师》，读了这本书后，我蛮有想法的：当今社会我们该做怎样的老师，用什么样的方法与激励、感化学生，并让学生服你使他们爱上你教的学科。
这是每个老师所要的最终目的。
我就想做这样的老师：做一名让学生喜欢的老师。
并让他们爱上我教的学科，不是怕我或不怕我，而是敬我，有事找我商量等。
首先，语言要幽默，看似复杂的问题，老师要用简明的话语解释，也可以顺便使用健康时尚的网络语言，这样会更亲近学生，也不会让学生觉得老师很古板。
第二：教师必须先全身心的关心、热爱自己的学生，学生的言谈举止、举手投足、老师都要用心去观察、体会，要多关心学生的身体、生活状况，像苏霍姆林斯一样，把学生们的`身体健康放在首位，而不是，只顾学生的学习成绩，如果个别学生的行为犯错或者他的学习成绩稍有下降，我们不是急着训斥孩子或者一味的批评，应该以温柔的语气询问期间的情况，然后再对症下药；
第三，做一个驾驭课堂能力超强的老师，能让课堂气氛活跃，也能对突发事件随机应变，并对本科目的知识更是胸有成竹，使课堂尽在你的操控下收放自如。
因为我向来相信一个自如驾驭课堂的优秀教师，他的能力让人钦佩，他（她）们简单的几话，几个动作都很让所有的学生动起来，唱起来，说起来，可以说这样的课堂是老师和学生交流、体验共同成长的生命历程，学生在这样的课堂上受益无穷，对养成良好的学习习惯和终身热爱学习打下了坚实的基础。
同样，我们经常也会看到有的学生在某些老师的课堂上无精打采，神色疲惫，从不举手，出现这种情况，当然有学生自身的责任，但也应该有老师的责任，我们都应该自我反思。
读书心得 读《跟苏霍姆林斯基学当班主任》有感
读书心得读《跟苏霍姆林斯基学当班主任》有感古人云：“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫。
”对于这句话，我在读《跟苏霍姆林斯基读班主任》这本书时，有更深的体会。
书中第二辑有这样一段话：不要让孩子感到你在试图教育他，要千方百计与孩子建立共同的兴趣，要善于发现他心中能响应我们召唤的那一隅，这样教师就能更容易的克服那些妨碍教育的不利因素。
做班主任这么多年，捣乱的班级并不少带，自从工作任务繁重以来，我更习惯耳提面命、疾言厉色，往往也能压制住学生。
但总感觉学生与自己不亲近。
还记得班级要布置文化墙，我把学生出去拓展的活动照片打出来粘在墙上，没想到，刚贴出来没几天，有学生的眼睛竟然让图钉扎了一个个小孔，生气的我站在讲台上怒气冲冲问：“谁把后面的照片扎破了?”不知道学生的心理素质是不是特好，竟然没人吭，还面不改色的。
统统训斥一遍：“下次让我发现，谁扎破谁把照片重新去打印一遍。
”这并没有起到什么效果，在随后的日子里，每个人的眼睛都让别人扎了个遍。
理由很简单：“我的都让别人扎破了。
”这不行啊！我总不能天天天守着班级吧。
重新换照片的时候，我用相纸打印，而且涉及各方面的都有，贴上照片之后，我告诉学生：“这是咱班学生在各方面表现出色的照片，还有你自己的分管工作照片，学期末的时候老师要让各自把照片拿回家。
”结果让我很是出乎意料，这些学生乖得很，竟然没有一个小孔。
植树节到了，我鼓励学生把自己喜欢的花带到班里，共同养育。
但没几天，就有学生告状：“老师，XX把我的花掐折了。
”我批评一顿之后，收效甚微。
有一天周一到校，我看到好几盆花都被掐了，这可是新鲜的痕迹，想起上次照片事件，我没急着吼他们，而是让花被掐的学生把花盆端到前面讲桌上，重新找盆。
“你这么舍得把自己的花端来给大家观赏，我们可不能让它死掉。
好在你这棵花断的部分也能插活，我们一起养吧！以后我们能养出更多的花来。
”这个孩子看到我在认真的栽花，不好意思的说：“老师，我看见她掐我的花了，我就把她的也掐了，我以后不这样做了。
《跟苏霍姆林斯基学做班主任》读后感一
《跟苏霍姆林斯基学做班主任》读后感一《跟苏霍姆林斯基学做班主任》是一本教育类的图书，作者苏霍姆林斯基是苏联研究教育心理学的专家，该书是他总结多年教育实践经验的成果。
我读后感触颇深，激发了我对做班主任的热情，也对教育教学方法有了新的认识。
首先，这本书深入探讨了班主任工作的本质和重要性。
班级是学生们的第二个家庭，班主任是学生们的“家长”，他的责任不仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德、价值观和社会交往能力。
苏霍姆林斯基通过实例分析和心理学理论阐述了班主任的角色和职责，强调了班主任在学生成长中的重要性。
其次，苏霍姆林斯基提出了一系列对学生进行个体化教育的方法。
他关注每个学生的个别差异，了解他们的兴趣、水平和特点，从而制定符合学生需要的教育方案。
他主张与学生建立良好的情感联系，注重倾听和理解学生的想法和感受，以便更好地帮助他们解决问题和发展潜能。
这种个体化的教育方法对我来说是一种启发，让我认识到每个学生都是独特的个体，有自己的优点和不足，一个好的班主任应该关注每个学生，并以此为基础来进行教育教学工作。
此外，苏霍姆林斯基还强调了班主任的自我提升和专业素养的重要性。
他认为班主任需要不断学习和更新知识，了解最新的教育教学方法和心理学理念，以便更好地应对不同情况和需求。
他提倡提高班主任的专业素养，包括人际沟通能力、决策能力和解决问题能力等。
这对我来说是一种警示，提醒我要不断学习和提升自己，不仅是为了更好地完成班主任工作，也是为了更好地满足学生的需求。
在读这本书的过程中，我对班主任工作有了更全面的认知。
做班主任既是一种责任，也是一种荣耀。
苏霍姆林斯基用他的丰富经验和深厚理论知识为我们指导了正确的方向。
通过跟随他的学习，我深刻体会到班主任不仅仅是教书育人的角色，更是学生成长道路上的引导者和朋友。
我们应该充分了解每个学生的特点，注重个体差异，以便更好地帮助他们发展潜能。
同时，我们要不断提升自己的素养和能力，做到理论与实践相结合。
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教师读《跟苏霍姆林斯基学做老师》心得；
一个个鲜活的事例,一行行质朴的语言,一句句诚挚的叮嘱,带着对教育美好的祈盼和祝愿,走进我的视野,汇入我的心田.这是阎学老师的书给我的感受.这本书名字叫《跟苏霍姆林斯基学做老师》.跟苏霍姆
林斯基学做老师吧!这是阎学老师心底的轻唤!读完这本书后,我觉得最关键的是要学习苏霍姆林斯基以下四个方面:第一,学习苏霍姆林斯基
对孩子对教育真诚而持之以恒的爱,这是最最根本的.学习他对孩子对
教育几十年如一日始终保持的一颗纯真透明的赤子之心.他对孩子没有半点私心,他对教育没有半点功利之心.从没想过要通过孩子来发财,从没有想过要通过教育谋取教育以外的东西.他对孩子的爱,不是一种教
育艺术,更不是一种教育策略或技巧,而是从心底散发出来的人性芬芳.是的,苏霍姆林斯基是一个纯真的人,面对纯真的孩子,从事着纯真的事业,从没有想过要借教育而名扬天下,流芳千古,但他的名字和事业却因此而不朽.第二,学习苏霍姆林斯基独立思考,勇于坚持真理的高尚品格.教育对他来说,不是为了应付上面的差事,而是实现自己社会理想.他当然要执行国家的教育方针,但他首先需要忠于的不是上级文件,而是学
生的心灵.当二者发生冲突的时候,他首先选择孩子.他痴情于孩子和教育,因此赢得了包括共和国列宁勋章在内的荣誉;同样因为痴情于孩子
和教育,他多次对违背教育规律侵犯儿童心灵的指令予以坚决的抵制,
同一切形式主义的教育做毫不妥协的斗争.因此而遭到官方粗暴的批判――在他去世前三年,这种批判达到了高潮.但他一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子.第三,学习苏霍姆林斯基目中有人的教育观.孩子,在苏霍姆林斯基眼中,不是学习的机器,不是考试的机器,不是分
数单,不是录取通知书,而是一个精神的宇宙.每一个儿童,都是一个完整的世界.让每一个从自己身边走出去的人,都拥有终生幸福的精神生活.这是苏霍姆林斯基的教育理想.这里的所谓终生幸福的精神生活,当然包括道德因素,即只有给别人以爱和幸福的人,自己才能获得爱和幸福,但也不仅仅是道德因素,同时也有智力因素.
在这里,我们可以看到,苏霍姆林斯基眼中的人,决不只是少数有可能成为科学家、艺术家等名人的天才少年,而更是包括了未来只能成为普通劳动者的孩子.第四,学习苏霍姆林斯基实事求是的科研精神.我们应该学习苏霍姆林斯基,不能把科研的目光老盯着上面的精神,而应该把教育科研的目光对准具体的学生,对准学生的心灵.苏霍姆林斯基告诉我,教育科研不是上面下达的任务,而是教育实践本身提出；的课题.今天看来,苏霍姆林斯基有许多教育思想有着相当的超前性:关于人性的教育,创造能力的培养,职业技术教育,研究性学习等等.但这些观点都是苏霍姆林斯基面对教育实际自然而然得出的结论.少年马克思在作文中曾这样写道:我们的事业并不显赫一时,但将永远存在.面对我们的骨灰,后世高尚的人们将洒下热泪.这也可以作为苏霍姆林斯基和他事业的写照,因为苏霍姆林斯基做到了.
今天,我们最应该向苏霍姆林斯基学的是――怀着一颗纯净朴素的心,从事纯净朴素的教育!。