小学德育工作案例徐清勇
小学二年级德育案例六篇
小学二年级德育案例六篇【篇1】小学二年级德育案例浓浓师生情在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学生的班主任老师面前的一个个值得深思的课题。
信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会让孩子们走上不良的成长之路。
下面我就结合自己学生教育工作的实例，谈几点做法。
案例一自我沟通是解决矛盾的良方。
小学生之间的矛盾无处不有，如果不妥善解决，再掺杂上家长的因素，问题就会复杂化。
我们班的学生赵志荣和许启鸿是同桌，经常为了小事发生矛盾，双方家长也经常为了孩子的事来找我，多次要求两个人不要在同桌学习，甚至在放学的路上，两家长也常常斗嘴，不但影响了孩子的成长，在其他的学生家长中也都产生了不良的影响。
[做法]：我首先做好双方家长工作，不让家长参与孩子之间的小矛盾。
爱孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解决，不仅养成孩子自我交往和处事能力，还会加强同学间团结。
我分别找来两位学生谈了自己的想法，问他们愿不愿做团结同学的好学生。
想和谁做同桌。
两位同学都承认自己的不对，并保证以后不管是同桌不同桌都不再闹矛盾，我根据他俩的意见进行了适当的调整，现在他俩成为很要好的同学，和其他同学的关系也处理得很好。
案例二弱势群体的孩子的更需要关爱。
爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师基础，是爱其师，信其道的关键。
对每一位学生，特别是单亲或无亲的留守儿童以及有残疾的学生，更对他们应该付诸爱心。
我们班有个叫宁逍驰的孩子，父母常年在外打工，孩子跟着爷爷生活，其自主意识差，学习差，打架、骂人、违纪现象时常发生。
经常拿别人的学习用品。
[做法]：我首先用自己的爱心，关怀这个孩子，从生活上，思想上去教育孩子，让孩子重新燃起父爱的希望，感受到被人关怀的温暖。
教育的生命力：爱与智慧——一则德育案例引发的思考
教育的生命力：爱与智慧———一则德育案例引发的思考文/李晓萍摘要：中小学生道德教育是学校教育的首要任务。
德育的方法、形式往往决定了德育的效果。
本文通过借鉴一则成功的中职教育案例，学习运用“点燃个体—唤醒集体—鼓舞全体”的方式，实现德育由刚性的外在要求转化为动力激发的内在需求，从而提高小学德育的实效性，改变小学德育过程中假大空、重说教、形式大于内容的现状，更多地从育人的实效性、长效性出发，选择更具艺术性的施教方式。
关键词：教育爱智慧德育论坛偶尔看到一本书，书名是《爱与智慧———中职学生教育密码》。
作者是全国中等职业教育德育工作先进个人，衢州市工程技术学校党支部副书记余国良。
在这本书里，读到一个令人振奋的《红衣女孩》的故事。
故事是这样的：一天，有位身着红色衣服的女生，在学校的小店旁默默地捡拾地上的瓜皮果壳。
这事被正在寝室楼检查卫生的余老师瞧个正着。
余老师看见了“与众不同”的女孩，女孩也看见了余老师，可余老师却当作根本没看见，还绕着道一走了之。
第二天，校园广播里就传出了一则“寻人启事”———“红衣女孩，你是谁？余老师在找你！”广播里反复播出，“其播出密度绝不亚于《中国好声音》中插播的加多宝广告”。
开始大家都在找那个红衣女孩，后来却发现，几天不间断播出的寻人启事让校园里的红衣女孩渐渐多起来了。
于是，校园广播里又立刻传出另一则“寻人启事”———“红衣女孩，你是单胞胎、双胞胎、三胞胎，还是多胞胎……”随着广播的频繁播出，此时的“红衣女孩”已不再是某个人，而是校园里那一片片的红衣、蓝衣，已成为校园里为清洁美丽而“弯腰行动”的精神了。
再看最令余老师得意的结果：经过这样夸赞，校园里出现了无数“红衣女孩”，整个校园的环境变得整洁很多，学生身上的正气得到了升华。
静下心来细想，我们在暗叫“妙”的同时，要着重分析这件事为什么会“红”，为什么会收到说教不能比拟的效果。
教育的效果在很大程度上取决于教育者对偶发事件的重视程度，也取决于教育者的教育积淀和教育智慧，而无论是发现事件点的敏感度，还是针对事件点采取的行为，都蕴含着教育者对教育深深的爱，也蕴藏着师者博观约取的教育智慧。
从小处着手，让德育扬帆——小学德育案例
从小处着手，让德育扬帆——小学德育案例发布时间：2021-11-26T02:50:26.833Z 来源：《课程·教材·教法》2021年11月下作者：金苍苍[导读] 在党的十八大报告中，立德树人被确立为教育的根本任务。
立德树人，说到底，就是要将德育贯穿于教书育人工作的始终。
曾经在我的班上，有这样几个孩子，他们要么是父母常年在外务工的留守儿童，要么是父母离异的单亲孩子。
这些孩子在学习方面有明显的厌学情绪、作业不认真、思考不积极、爱说谎、不喜欢与同学交往、性格孤僻等。
在一开始，每当这些孩子犯错误的时候，我总会火冒三丈、大发雷霆，对他们厉声指责。
面对这些孩子的各种“不懂事”，我也曾尝试苦口婆心地劝说与引导。
但是，即便是费尽口舌，这些孩子的各种“不懂事”还是“此起彼伏”。
苍南县江滨实验小学金苍苍摘要：在党的十八大报告中，立德树人被确立为教育的根本任务。
立德树人，说到底，就是要将德育贯穿于教书育人工作的始终。
曾经在我的班上，有这样几个孩子，他们要么是父母常年在外务工的留守儿童，要么是父母离异的单亲孩子。
这些孩子在学习方面有明显的厌学情绪、作业不认真、思考不积极、爱说谎、不喜欢与同学交往、性格孤僻等。
在一开始，每当这些孩子犯错误的时候，我总会火冒三丈、大发雷霆，对他们厉声指责。
面对这些孩子的各种“不懂事”，我也曾尝试苦口婆心地劝说与引导。
但是，即便是费尽口舌，这些孩子的各种“不懂事”还是“此起彼伏”。
关键词：立德树人；德育；时效性；反思为了着力提升对这些孩子德育的实效性，我还想方设法围绕德育主题，巧妙地利用信息技术手段创设形象逼真的教学情景。
但是，我却发现，仅仅通过创设教学情景来提升德育的实效性，其效果并不理想。
鉴于此，我尝试在德育过程中不再厉声指责，而是和颜悦色；不再苦口婆心，而是榜样引领；不再创设情景，而是抓住时机，且取得了良好的效果。
一、案例主题本案例主要描述我用和颜悦色的态度、用榜样引领的方法、用抓住时机的思路，从小处着手，提升小学德育工作实效性的一些具体过程与成熟经验。
小学五年级道德教育案例分享
小学五年级道德教育案例分享道德教育在小学五年级阶段起到了至关重要的作用。
通过案例分享的方式，可以帮助学生理解并应用道德准则，提高他们的道德意识和行为水平。
下面将介绍一个具体案例，旨在启发学生从中获得道德教育的启示。
案例：资助留守儿童小明是一位五年级学生，他的家庭条件比较优越，父母经济宽裕。
然而，小明的学校附近有一所农村小学，很多学生都是留守儿童，面临着生活和学习上的困难。
小明时常与这些孩子一起上学，他被他们的困境所触动。
于是，小明主动向父母提出了一个想法：资助留守儿童改善他们的生活条件。
他向父母解释了农村留守儿童背后的故事，并强调了他们急需帮助的现状。
小明的父母深受感动，同意了他的提议。
小明开始了他的行动。
首先，他与学校老师商量，了解到这些留守儿童最需要的是学习用品和衣物。
小明决定向学校发起一项募捐活动，并以身作则捐出自己多余的衣物和学习用品。
小明在学校广场悬挂了一块巨大的海报，宣传这个募捐活动。
他还在班级里做了一次动员讲座，向同学们讲述留守儿童的困境，激发大家积极参与。
同学们纷纷行动起来，他们向自己的父母、亲戚和邻居宣传这个活动，并邀请他们一同为这些留守儿童捐助物品。
随着时间的推移，越来越多的物品被捐献出来，每天都有捐赠物品被送到学校。
小明感到非常感动和骄傲。
他与父母一起将这些物品送到农村小学，与那些留守儿童见面。
他们将物品一一送给每个孩子，并与他们交流。
小明发现，这些留守儿童的眼神中透露出的不再是孤独和无助，而是希望和感激。
这个案例告诉我们，无论我们身处何地，都可以通过自己的努力和行动，改变他人的生活。
小明用自己的力量和爱心，帮助那些留守儿童改善了他们的生活条件，同时也成就了自己。
这个案例对我们来说有着深刻的教育意义。
通过小明的事迹，我们应该明白一个道理，即任何人在任何年龄段都有机会去影响他人的生活。
无论是通过募捐物资，还是关注邻里社区的困难，我们都可以为他人的福祉做出贡献。
此外，这个案例还教导我们学会感恩。
班级德育工作典型案例全国一等奖
班级德育工作典型案例全国一等奖以班级德育工作典型案例全国一等奖为题，我将列举以下10个案例，详细描述每个案例中的情节和取得的成就。
1. 《用心传递温暖》在寒冷的冬天，某班级的同学们发现学校门口的流浪汉经常受冻。
于是，他们自发组织了一次捐赠活动，为流浪汉准备了温暖的衣物和食品。
同学们不仅捐赠了自己的衣物，还亲自送到流浪汉手中，并与他们进行了交流。
这次活动不仅让同学们感受到了奉献的快乐，也让流浪汉感受到了社会的温暖。
2. 《关爱特殊儿童》某班级的同学发现学校附近有一所特殊教育学校，里面的孩子们生活条件艰苦。
为了关爱他们，同学们自发组织了一次义务劳动活动，前往特殊教育学校进行清洁和维修工作。
他们还为特殊儿童准备了礼物，并陪他们玩耍、交流。
通过这次活动，同学们学会了尊重和关爱他人，特殊儿童们也感受到了来自同龄人的关心和友爱。
3. 《共同成长》某班级的同学在班级会上提出了一个“共同成长”的口号。
他们认识到班级中有很多同学存在学习难题，于是他们自发组织了一次学习互助小组。
在小组中，同学们相互帮助、分享学习经验，共同解决学习问题。
这个小组不仅帮助了学习困难的同学，也加强了班级的凝聚力和友谊。
4. 《关爱留守儿童》某班级的同学发现学校附近有很多留守儿童，他们每天放学后无人照顾，于是同学们自发组织了一次关爱留守儿童的活动。
他们定期去探望留守儿童，陪他们一起做作业、玩游戏，并为他们准备了一些生活用品和学习用品。
通过这次活动，同学们让留守儿童感受到了家庭的温暖和关爱。
5. 《班级服务日》某班级的同学认识到自己身上有着更多的责任，于是他们自发组织了一次班级服务日。
在这一天，同学们分组到社区、养老院等地进行义务劳动和志愿服务。
他们清扫街道、植树绿化、陪伴老人，用实际行动传递了爱与关怀。
这次班级服务日不仅让同学们增长了见识，也让他们明白了自己应该为社会做出贡献。
6. 《班级文化创意展》某班级的同学意识到班级文化的重要性，于是他们自发组织了一次班级文化创意展。
小学德育工作创新案例
德育工作创新案例——好家风好家训带来好校风为深入贯彻总书记关于“要注重家庭家教家风”的重要指示精神，大力弘扬中华传统家庭美德，让好的家教家风陪伴孩子健康成长。
近日，岔河小学开展“弘扬家教家风树立国家情怀”主题活动。
此次活动目的是突出家庭教育的重要性，选树优秀家教家风典，引导学生继承中华传统美德，促进社会主义核心价值观在广大家庭中落地生根。
活动期间，主要开展四个方面的容。
一是读家训——传承中华传统美德。
组织学生开展经典家训诵读活动，通过诵读《朱子家训》、《氏家训》、《曾国藩家书》等名篇佳句，汲取经典精髓，启迪智慧、塑造心灵；组织专家学者进校园，做经典家训读书报告会，引导、指导学生阅读；定期开展亲子读书活动，向家长学生推荐国学经典书录；搭建交流互动平台，开展“小小百家讲堂”、家训学习交流论坛、演讲比赛等活动，通过多种渠道引导中小学生理解经典家训的深刻涵。
二是写家书——传真情树家风。
组织学生和家长开展“写家书传真情”活动，让学生和家长以书信的形式，围绕友善、孝敬、诚信、勤俭、礼仪等中华传统美德，家风家训以及学习生活上遇到的困惑等方面展开交流。
撰写的家书要有真情实感，具有可读性和启示性。
三是宣扬家风——召开关于传承家风家训的主题班会。
让学生了解良好的家风是什么，认识到良好家风对于我们的意义。
四是微生活——展现家风故事。
组织学生利用图片或者微视频采录生活中的家风故事，激发学生和家长的参与热情，使得活动切实取得实效。
通过开展一系列的活动，我们可以真切的感受到学生在变。
有老师说：同学们渐渐有了一颗宽容、尊重、理解他人的心，不再那么自我了，同学间互相帮助的氛围也浓了，不再为了一点小事吵得面红耳赤。
有的家长反映，自从开展这一项活动以来，孩子在家写完作业后，不再只盯着电脑和电视了，会帮父母做些力所能及的家务，以前“衣来伸手饭来口”的“小皇帝”“小公主”不见了。
孩子的这些改变让他们非常欣慰。
传承好家风好家训主题班队会教案教学目的：1.让学生了解家风是什么，认识到良好的家风对于我们的健康成长的重要意义。
春风化雨 润物无声——徐小德育先进材料
徐家镇伟清小学德育工作先进材料——春风化雨润物无声德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
要充分体现德育工作的时代性，准确把握规律性、大力增强实效性，这就要求学校德育工作要不断创新，与时俱进，树立全新的育人理念，开发德育资源，改进德育方法，做到春风化雨，润物无声。
我校德育工作始终紧扣时代脉搏，以“五爱教育为主线”，以“行为习惯养成教育为基础”，以生动的教育活动吸引学生。
务实创新，开拓进取，形成了一条既有别于他人又不断超越自我的德育工作模式，颇具自身特色。
近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：一、健全学校德育管理系统。
进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。
我们建立了校、政教处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。
由校长、政教主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、明确责任，调动德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。
要调动班主任教师加强班级管理的积极性。
因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。
学校德育工作者采取了以下做法：1、班主任每两周一次工作例会，每月一次工作总结、经念交流、参观学习等，以提高班主任工作水平和能力。
2、召开好每周一次班会活动。
提出具体要求：写出班会教案、具体实施等情况。
进行细化。
3、主题队会开放日，各中队每月的主题中队会，少先队组织教师参观学习，交流。
德育工作创新案例
小学六年级班主任德育工作创新案例——在关爱中快乐成长榆林市定边县盐场堡镇中心小学左志旌摘要：我们教师不仅要会教书，更要学会育人。
积极家访，生活中爱护尊重学生，以较多的情感关怀学生，使他们能充分地感受到集体的温暖，及时解决学生随时随地会出现的心理问题。
关键词：家访尊重关怀心理问题周同学，男，12岁，本校六年级学生，单亲家庭。
他和母亲一起生活。
开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人。
一、原因分析经过和她母亲的交谈了解到，他的父亲是个简单粗暴的人，他俩是再婚的，但他父亲仍不珍惜这段婚姻。
在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。
二年前，父母又离了婚，使他受到很大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家里，不去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。
通过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。
由于家庭的忽然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。
我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。
二、个案处理1、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。
我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。
我一次一次地用课余时间进行家访，做好他母亲的思想工作，希望她承认现实，面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨，因为这样于事无补，反而会增加他的心理负担，影响他的健康成长。
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小学德育工作案例
信阳镇第四小学：徐清勇
（一）产生背景：
近年来，随着本地区经济的快速发展，外来人员子女的数量逐年攀升，他们的云涌而入，给我们的学校教育带来了很大的冲击，教师感受到了前所未有的压力。
我校“外籍孩子”的比例日益上升，由于居住环境、文化意识、经济条件以及家庭中诸多的特殊性与不均衡性，使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的学习习惯与生活习惯。
学校在转化学生思想，规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索，取得了一些成效。
学年内，结合课题研究，我们养成教育的着重点在于贫困生、学困生的扶助与转化工作。
（二）案例内容：
这是校园内真实而常见的一幕：课间休息时，听见几位学生在向班主任老师汇报：“小A今天语文课上又不认真了，他写字的速度实在太慢，课堂作业没来得及完成”。
再看班主任老师，并没有当面批评这位男生，而是微笑着走上前拍了拍他的肩膀，俯身在他耳边轻轻地说了一句话，只见该同学慢慢地点了点头，师生之间的默契可见一般。
小A同学是一个几乎令所有老师都摇头的孩子，就连家长都曾经产生了放弃的念头，但我们的班主任和主要任课教师却时刻关注着他，每天都在为他创造机会，采取旁敲侧击，鼓励为主的方式默默地关爱着他，班级同学也自愿成立帮困小组，陪伴他一起进步。
（三）具体做法：
这样的“外籍孩子”在我们每个班级中都有，被老师们称为“学
困生”，他们是每个老师最关注、倾注心血最多的学生，也是最令班
主任老师头疼的学生。
另外，学校还有小部分的贫困生，有的甚至是“双困生”。
如何走近这些特殊的孩子，给予他们最真诚的帮助和最
有效的指导是让他们摆脱困境的最佳途径。
通过问卷调查和实地家
访，了解“外籍孩子”和学困生的现状，分析其学习困难的原因，确
定研究对象，研究教育教学对策，采取相应措施，加强转化工作的力度。
在各年级段都开展了帮困活动，参与面广，活动开展正常、有序，中、高年级段的效果尤其明显。
主要从以下四个方面具体落实：
1、树立学习信心。
们平常所指的学困生，大致可分为两类。
一类是“绝对学困生”，另一类是“相对学困生”，即先天智力正常，但在其成长发展过程中
因为外部因素的影响，没有达到教学所规定的水平。
在我校中插班生不少，且多数是“相对学困生”，大多因为缺少良好的学习环境和学
习习惯所致。
无论是学困生或贫困生，在他们身上几乎看不到自信。
学校从上而下，都非常关心他们，从校长、德育处，都向学生伸出了
援助之手，全体教师与“学困生”结对，从生活上、学习上双管齐下，让他们体会到浓浓的关爱。
师爱是一种强大无比的感召力和教育力。
教师倾注的爱像春雨般滋润着他们干枯的心田，给他们带来精神上的满足，增强了他们的自信心。
2、激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
浓厚的师爱叩启了后进生的心扉，而要想改
变他们的学习现状，首先就要从激发学习兴趣入手。
在学科建设中，
各科任教师起到了关键重要，他们立足各自的课堂实践，给予学困生特别的关照。
如教学中采用分层教学的模式，即从学生分层、目标分层、过程分层、评价分层等方面入手，大胆尝试，不断反思，及时总
结得失，始终以激发学困生的兴趣为宗旨，充分调动他们学习的积极性与主动性，促使他们全身心的投入到学习中去。
3、开展学习辅导。
在加强课堂建设，弥补学生之间小差异的同时，我们也清醒地意识到学生之间存在的大差异，这是造成他们落后的最直接的原因。
为此，学校要求教师进行对策研究，各主要学科根据摸底情况，制定跟
踪计划，开设兴趣班活动。
根据学科特别，结合学生实际，在每周安
排各项活动，进行有针对性的学科辅导，此项工作得到所有老师的理解与支持，已经步入正轨。
4、密切家校联系。
学校在改革课堂教学、加强课外辅导过程中深切体会到家庭教育的重要性。
我校学生的生源决定了家教工作的薄弱，但教师能正视客观差距，理解家长的困难，努力探求切实可行的三结合教育途径。
充分利用网校资源密切与家长之间的联系与沟通，各年级的家长学校活动都能有目标、按计划地进行，并能及时反馈信息，总结经验，以便
更有效地开展此项活动。
除常规工作外，家长们对学校的帮教措施也十分支持，能配合做好班中帮教对象的督促工作，各科老师能及时联系部分家长，以便让他们在第一时间了解孩子的进步情况和学习近
况。
在学校、教师、家长的共同努力下，我们不少孩子有了长足的进步，他们的努力有时会让老师们“大吃一惊”，让同伴们“刮目相看”，更让他们自己“沾沾自喜”。
（四）基本成效：
通过多方努力，目前我校贫困生的生活得到了一定的保障，学困生的学习有了不少起色。
全校上下群策群力，师生之间坦诚相见，形
成了有效沟通。
特别是学困生的转化工作，其重要意义得到了全体教师的认同，正确对待学困生，努力转化学困生也是面向全体教育理念
的生动体现。
正是在新理念的指引下，我们自主学习、不断探索、注
重反思，以不懈的努力去实践教育新理念。
（五）社会反响：
一年多来，学校对教师帮困活动进行了调查、反馈和总结。
主要
通过四个途径进行：一是通过政风行风评议；二是利用家长学校活动；三是在学生中开展调查；四是通过各类节日教育和德育主题活动。
从调查、反馈的总体情况看，广大家长及社会人士对学校开展的帮困工
作都持支持态度，对此项工作所取得的成效给予了肯定，尤其是家长朋友们，他们希望学校能更加坚实地把帮困工作推广下去、深入发展下去。