第一次磨课讨论会会议纪要
第一次磨课讨论会会议纪要
会议时间：11月4日下午 1点30分开始
会议地点：一完小四楼会议室
参会人员：王方珍马亚丽赫红英石云樊美芝冯捷云聂雪芹赵瑞玲朱桂荣董艳华杨秀娈梁素萍臧香莲常秀娟温静申星刘秋娟孟卿王娟会议主持：董艳华
记录人：申星
内容记录：
艳华：各位老师，大家好！今天我们第一次聚在一起进行磨课研讨，参与今天研讨的教师有全体研修教师，本次课例的执教者刘秋娟老师。
今天的会议主要安排了内容：请刘秋娟老师对她基于个人思考的教学设计进行一下说明；最后请各位群组教师发表对秋娟老师教学设计的看法和建议。
下面，请刘老师说一下基于个人经验的教学设计。
秋娟：各位老师，大家下午好，接下来我从教材内容、教学目标、教学过程三大方面和各位交流一下备课时的想法和做法。
教材内容：《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首富有想象力、充满感情的儿童诗，字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗共四小节，教育学生要奉献爱心,激发学生主动关心、帮助残疾人的美好意愿。
教学目标：我执教的是第一课时，根据课程标准中对低年级识字教学的要求和本课教材特点，我把教学目标初步定为以下二点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
我拟定本课的教学重点是：
学会本课生字,理解生词；初步理解诗歌内容。
教学难点是：
理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心,激发学生主动关心、帮助残疾人的美好意愿。
教学过程：
第一课时的教学，我安排了五个大环节进行教学。
第一个环节：交流导课、揭题设疑
第二个环节：初读课文,整体感知。
接下来进入第三个环节：朗读课文，体悟情感
教学方法主要运用角色体验法和情境教学法。
角色体验法注重体验是新课标的重要教育理念之一。
在本课教学中，从学生的生活入手，唤起学生生活与情感体验，通过有感情的、个性化的朗读和丰富的想象，体验夏天的美好。
情境教学法。
低年级儿童形象思维占明显优势，借助现代化的教学手段，引导学生多种感官共同参与，把学生带进课文所描绘的情景之中，使学生产生身临其境的真切体验。
第四个环节：学生自主，学写生字
课标中倡导学生自主识字，我想做一个尝试训练，运用学生的已知经验，让学生教学生识字，老师起帮扶作用。
第五个环节：当堂反馈，布置作业
如果有时间和学生一起合作读一读或背一背这首优美的小诗，并出示星级作业，让学生自主选择，认真完成。
以上就是我简要向各位老师介绍了第一稿教学设计的想法，匆忙之中肯定有许多环节需要再琢磨再修改，请各位老师帮助提出不足的地方，我将进一步完善，谢谢。
艳华：刘老师的教学设计，为大家提供了一个很好的研讨课例。
秋娟的设计比较有儿童情趣，但感觉师生问答还是多了一些，这就会减少学生的学习活动时间。
如何在阅读教学中发挥学生的主体作用，引导学生积累和运用语言？我想近一段时间的研修学习，大家一定受到很多启发和思考。
下面呢，我们就畅所欲言，发表自己的真知灼见。
石云：我觉得这个教学设计板块可以整合。
识字写字环节，诵读环节，整合后就更清晰。
另外，朗诵要有画面感，结合课文的插图，结合想象获得初步的情感体验。
学生读之前脑子里有画面，就更容易读出画面感。
梁素萍：配上音乐更容易激发学生诵读的兴趣。
诗歌不同于平时学的课文，怎样读出节奏感，如何读出轻重缓急是不是要以老师示范的形式。
臧香莲：我来就教学目标方面说说，《课标》要求我们的华丽转身，因此在教学目标设计时候，第一点是否可以再细点？我觉得应该从语言文字着手，可以多做拓展，帮助理解记忆。
所以对于识字方面可以有更深入细致的设计。
常秀娟：我对课件提出一点看法。
就是单独重点出示要比整屏幕出现好些，可以更让学生集中注意力。
秋娟：我在教学设计中是分两步：先是整屏幕打出，再开火车，想通过这样的办法让学生落实生字的读音。
艳华：我考虑这里先集中再分散。
集中识字的环节去掉，直接随文识字怎么样？
温静：也可以先同位互相检查，直接进入随文。
稍微一反馈，就直接随文。
孟卿：其实，这一课要认的字就两个，其他的都已经有基础。
应该可以。
这样可以把集中识字的时间空出。
可以把游戏的活动放在写字之前，通过游戏巩固。
秋娟：这样学生可以有更多的时间读课文。
王娟：我通过学习，感觉到我们在教学中还是应该更加深入地“走进学生”。
可以看出刘老师在教学设计中是在时刻为学生着想，以学生的学为主。
我觉得火候还不大够。
老师能不能在教学中亲自演一演引导学生走入文本，借助表演来理解文本，理解之后联系学生的生活积累进行语言表达。
赫红英：此外，一开始的初读，老师直接安排几个学生每人读一个小节。
那么肯定会有胆怯的学生，就失去了读课文的机会。
是否可以让学生选择自己读得最好的或者最不好的段落读给大家听。
解除学生的后顾之忧，让他们放开胆子读，在读音和认读方面，老师进行朗读上的指导。
冯捷云：识字放在文章中。
邻、领等字，可否让孩子自己学学，从孩子的角度来理解。
教师再加以点拨我认为效果可能会更好。
刘秋娟：是的，这个建议很好，先根据学生原有的知识经验，在学生的基础上进行点拨。
艳华：大家讨论地非常好，很全面，也很有针对性，既指出了不足之处，又谈出了修改意见，相信刘老师的第二次教学设计会在发挥学生主体作用，引导学生主动识字写字以及积累和运用语言方面会有大的改变。
秋娟：非常感谢大家！今天，老师们给我提出了这么多非常宝贵的建议，我深受启发，会根据大家的建议修改、完善，设计出更加适合学生的教学方案。
关于磨课研讨的会议记录
会议内容：基于张某某老师个人经验备课的第一次研讨会议地点：中心小学会议室时间：2013年10月16日参加人员：中心小学数学合并研修组全体成员主要议题：探讨在教学环节的设计中如何把握重点,突破难点。
记录人：刘王丽：张老师在备课时遇到了一些问题，大家一块来看一看该怎样讲。
本节课的重点让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。
难点是让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
对于这节课的重点、难点该怎样把握和突破。
曹：本节课的设计，应该结合生活情景让学生来认识角的，才能较好的使学生感受角与生活的密切联系，并能在探索角的过程中获得成功的体验。
进一步激发学生学习兴趣。
罗：本节课的教学设计注重实质，使抽象的数学实质化。
孔：本节课的设计要从生活中的角、身边的角，过渡到指角，再到认角，最后画角，要注重学生的观察、操作与体验，进而培养学生的探索意识和创新意识。
孙：每个环节的设计要给每个学生创造均等的学习和参与的机会,才能培养学生的探索意识和创新意识。
孔：教学环节的设计要注重培养学生学习数学的兴趣和意识。
刘：本节课的设计要结合生活情景认识角，使学生感受到角与生活的密切联系。
孙：本节课设计有游戏，才能培养学生的学习兴趣。
邵：本节课的设计，要充分体现了教学的民主性，使每个学生也都有了展示自己的机会，能较好地激发了学生的学习积极性和主动性。
邵：环节设计中增加欣赏生活中的角较好。
让学生感受到生活和数学的联系。
孟:老师在教学中让学生多观察，多动手操作，多次感知认识角的图形，这样才符合学生的认识规律。
祝：本节课的教学设计在环节上要环环相扣。
杨：练习的设计要有层次性和多样化。
王：只要把本节课的重点把握好，难点有所突破就可以了。
这样咱让张老师回去消化一下，顺一下思路，把教案重新整理一下。
第一次磨课会议记录
时间
10月14日
地点
辛集镇中心小学主Biblioteka 人郭明亚会议内容：
10月14日上午9点，在辛集镇中心小学，二年级三班，由李娜老师第一次个人备课，主讲了《秋天的收获》一课。
课后，由郭明亚老师组织进行了第一次磨课活动。会上，郭明亚指出：品生课学科的属性，区别于语文教学。针对李娜老师的教学思路、方法，于洪芳、鲍立霞等老师分别给出了不同的意见和整改措施。
会议结果：李娜老师对本次磨课感悟颇深，各位老师尽力帮助，期待下次李娜老师更大的进步。
郭明亚：教学思路总体混乱，过渡语和评价语非常苍白，无法让学生准备感受本课的教学重点。体会劳动人民的辛苦，珍惜粮食。
鲍立霞：把思路准备清晰，分清重难点，然后再往里面加，就会容易很多。
于洪芳：在感受农民伯伯辛苦这个环节上，可以准备一些古诗，让学生读读。在结尾配乐儿歌，效果会更好。
最后，郭明亚指出，本堂课按导入、活动（分三步，第一步：学生讨论秋天有哪些收获；第二步：学生游戏，蒙眼猜物，品尝秋天的收获，第三步：感悟农民伯伯的不易）学生谈收获，教师总结，最后布置作业。
语文一组磨课计划研讨会议记录
初中语文一组磨课计划研讨会议记录时间：2013、7、13下午地点：济南东源宾馆1号会议参与人员：杨全红（省级专家组长）、毕淑娟（省级专家）、宋道晔（助学专家）、管红丽（研修组长）、张春晓（研修组长）、王淑芹、孙忠莲、王伟波、宋晓燕记录人：宋晓燕研讨过程：杨全红：今天我们主要对磨课计划来进行研讨，希望能够制定出科学合理有效的计划，为我们的本次磨课奠定好基础。
下面我们先请执教人王老师来谈谈咱们小组准备确立怎样的磨课主题，如何提炼出这一主题。
王淑芹：我们在平时指导学生阅读哲理性散文时发现，学生对文中富有表现力的语言品味不够，缺乏反复咀嚼、吟咏，我们想借组这次磨课，能够指导学生运用多种方法品味、理解散文中富有表现力的语言，激发学生的情感体验，深刻领会作品的内涵。
孙忠莲：是的，我们教师在进行阅读教学过程中发现我们的学生在自主学习过程中不会深入阅读文本，对文章的内涵解读的非常肤浅，对文章优美的语言也往往浅尝辄止，达不到用作者的心灵去撞击学生心灵的目的。
除了学生的问题外，结合平日我们的听评课，我们发现我们的老师阅读课上不善于用多种形式的朗读指导学生去品味语言，既教不出语文味儿，也实现不了作品对学生心灵的撞击，所以我们决定带着这些困惑设计了这样的问题：怎样指导学生以疑促读，以读答疑。
王淑芹：在选择课文的时候，我们决定选择《心田上的百合花开》这篇课文，这篇散文在八年级上册第二单元，它是与《雪》、《雷电颂》、《短文两篇》同属于一个单元，这个单元以“心灵之声”为主题，“日月光华、风雨雷电、浪花海燕……”这一组组壮美的形象，在作家的笔下，化成了一行行充满激情的文字，深深打动着我们的心。
但是学生自由学习的时候，怎样带着问题去阅读呢？怎样在多种形式的读中悟出林清玄宁静生致远，柔弱生刚强的情怀呢？这是我想通过这篇文章解决的点。
毕淑娟：你的想法很好，但要注意一点，你的多种形式的读不能泛泛而读，要品味语言，咬文嚼字。
宋道晔：我还有一点疑问，你准备如何质疑？王淑芹：我想先从对题目质疑开始，“读《心田上的百合花开》这个题目你能想到什么？百合花怎么开在作者的心田上？百合开花的过程是什么？”带着这样的疑问去读课文找答案。
教研磨课会议记录模板(需修改)
齐庄小学三备二磨磨课会议记录备课研讨会议纪要一、会议时间：2018年10月8日二、会议地点：齐庄小学三、参加人员：樊振翼路宗涛贠汝华徐晓旭马春兰齐东秀四、会议主题：关于执教教师基于个人经验第一次备课方案的研讨五、会议纪要：樊振翼：今天，我们会议的主题是针对执教教师的第一次备课方案展开研讨。
首先我来谈一谈她基于个人经验的教学设计以及这次备课研讨的重点。
【执教老师谈教学设计】樊振翼：新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作探究的学习方式。
这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。
教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。
根据本课特点我确定的这节课的教学目标是:１、知识和能力：⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
成员发言摘要：徐晓旭：我认为开展小组合作学习，首先，教师要有很强的责任感。
没有很强的责任感，很容易半途而废。
其次，教师在合作学习过程中要做好“导演”。
否则，课堂会变成一盘散沙，教学目标难以落实。
第三，教师在许多时候要将合作学习与自主学习、探究学习结合进行，不能因合作学习而否定接受式学习，两者需要取长补短，相互融合。
齐东秀：小组合作学习的目的是让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。
所以，建立一种促进学生在小组集体中不仅个人努力上进，并且乐于与同学互助的良性制约机制，是保证小组合作学习取得理想效果的关键。
贠汝华：每一个人从内心深处都希望自己是成功者，而发展学生的情感态度和价值观也是合作学习的目的之一。
所以，在小组合作学习中，要教学生学会欣赏。
同学的发言有创见时，要懂得鼓掌，表示赞赏。
闫真：当学生体会到合作的必要性后，可能会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，可是往往却不知如何去合作。
磨课第一次会议纪要
备课组名称
地理协作组
活动时间
2013年10月19日
活动地点
网络
主持人
段丽侠
记录人
姜淑辉
缺勤人员
无
参加人员
地理协作组全体成员
备课活动
主要内容
1.集体讨论确定每年级备课磨课研修部分的教学内容。2.集体讨论确定教学目标， Nhomakorabea确重点难点。
3.明确集体备课活动进度，落实要求。
(3).观课及观课记录
现场听课的教师请提交听课记录，没有参加现场听课的教师通过文字的课堂实录写一份听课笔记。
5.主备教师的课后反思
主备教师上传课后反思。
6.活动评价
组长对本次磨课进行综合评价。
希望在课例打磨过程中各位老师能积极发言，推进互动思考，寻求最佳方案。
发言2
发言3
1.磨课活动发布
教研组长发布本组的磨课活动
2.第一次磨课讨论会
组长召开全体小组成员会议，确定磨课的内容、要求，并把会议纪要上传至平台。
备课第一轮
每位教师提交一个磨课章节的教学设计，并评价两个其他教师的教学设计，要求在评价中提出2个优点和2个不足。
3.第二次磨课讨论会
（1）.组长召开全体小组成员会议，对老师们的教学设计进行讨论分析，确定一个主备教师，并把会议纪要上传。
4.11月20日前把教案上传至网上。
备课活动
内容记录
教学内容
人教版本初一地理第三章第一节《多变的天气》课程
人教版本初二地理第三章第二节《土地资源》课程
任务要求
作为“同课异构”研修阶段必须完成的内容，每位教师都要求完成各自的教学设计，并在规定时间内提交到网上。
第一次打磨会议记录3
第一次磨课会议记录主持人：张书慧参与人员：全体语文教师时间：2013-12-12 地点：小会议室张书慧：今天，王淑君老师对《我应该感到自豪才对》这一课做出了自己的教学设计，结合咱们选定的课题，根据王老师各个环节的教学设计，请各位老师发表自己的意见，并提出自己的合理化的建议。
一、导入环节。
石凤玲：在导入环节我认为应该结合第一课时的学习，总结课文大意，直接导入课题。
丁玉玲：我认为我们可以结合课题《我应该感到自豪才对》中的“自豪”两字引入课题。
熊薇薇：我认为第二课时先总结大意比较好。
张书慧：那就先采用结合第一课时的学习，总结课文大意，直接导入课题吧。
二、检测字词环节。
宋桂敏：在检测字词环节，我建议用听写词语的方式检测。
李秀玉：我认为听写词语太占用时间。
因为听写词语必须有反馈指导环节。
张书慧：这样，我们只听写重点词语，大家觉得怎么样？王淑君：我个人认为通过朗读词语检测比较容易把握。
丁玉玲：我觉得也是，在朗读中可以运用小组朗读等方式检测，效果会更好。
三、学习感悟课文环节。
张书慧：在这一环节上，我认为应让学生充分的朗读来感悟小骆驼的心情。
石凤玲：我赞同，这样我们可以采用分角色朗读、小组合作朗读等方式。
熊薇薇：在小组合作中，我们可以让1号和4号、2号和3号互读。
张书慧：此环节就按以上老师说的在朗读中体现小组合作、探究学习。
四、其他方面。
石凤玲：另外，我认为还应结合课后练习题中的续写，让学生发挥想象动手写写。
熊薇薇：我赞同石老师的观点。
王淑君：可是，在课堂上练写，恐怕时间不够。
熊薇薇：那可以换成用“你不是说······其实······”这个句式说一说。
张书慧：希望王老师结合各位老师给出的意见，继续改进自己的教学设计。
磨课记录
时间：2014年11月4日地点：方兴小学会议室参会人员：方兴小学领导及全体语文老师会议主题：“三备两磨”第一次磨课主持人：吴凤霞内容：主持人：我校有两位语文教师参加２０１４年国培，根据“三备两磨”与校本研修的要求，今天我们进行校内的第一次磨课。
首先请李娜、王元攀两位老师对她的备课进行阐述，再请各位老师根据自己的教学经验对她们的教学设计提出宝贵的意见。
李娜：我准备的是四年级上册第六组课文中的《搭石》，这是一篇记叙文。
本课所在的单元主题是“人间真情”，重在引导学生感受人与人之间的纯真的感情。
这篇课文截取了村生活中的几个平常、平凡的镜头，用质朴的语言凸显了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
我主要通过以下几个环节来达成教学目标，突破重难点：1.情景导入，引出搭石2.围绕风景，感悟美3.深入体会，品味搭石4.升华情感，深悟写法吴凤霞：1.用复习引入较好，既巩固了上节课所学知识，又理清了课文结构，为第二课时的学习做好铺垫。
2.在“感悟美”这个环节，重点让学生通过想象画面美，深入感悟村民的心灵美。
采用多种形式朗读课文，在读中思考，读中感悟。
胡琴：板书设计过于繁杂，应简洁明了，一目了然。
朱立新：教师的教态不够自然大方，缺乏亲和力。
多微笑，拉近师生间的距离。
孙宣容：课件图片太多，应根据教学设计适当删减一些。
课件只是起到辅助教学的作用，上课教师不能让课件牵着走。
黄校长：教学目标定位要准确，要根据学生的实际情况来定重、难点。
时间：2014年11月６日地点：方兴学会议室参会人员：方兴小学教务主任、全体语文教师、永兴组国培学员会议主题：“三备两磨”第一次磨课主持人：吴凤霞内容：主持人：各位老师，大家好！欢迎国培小组的成员来到方兴小学进行了“三备两磨”与校本研修的活动。
首先请今天上课的两位老师对自己的课进行反思，再请各国培小组的成员依据你手中所持的观察单对课堂进行评析。
最后请在座的所有同仁、老师对该堂课进行点评并提出宝贵意见。
初中教研组磨课记录(3篇)
第1篇一、磨课背景为了提高我校初中教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校初中教研组于近日开展了磨课活动。
本次活动以“聚焦课堂，提升教学质量”为主题，旨在通过磨课，让教师们互相学习、取长补短，共同提高课堂教学效果。
二、磨课过程1. 确定磨课主题在教研组长的带领下，全体教师共同商讨，最终确定了本次磨课的主题为“初中数学《勾股定理》”。
该课题具有较强的代表性和实用性，有利于教师们在磨课过程中，深入探讨课堂教学方法。
2. 分组备课根据磨课主题，教研组将教师分为若干小组，每组负责备课、设计教学方案、制作课件等工作。
在备课过程中，教师们积极查阅资料，认真研读教材，力求设计出符合学生实际需求的教学方案。
3. 磨课环节（1）试讲：各小组推选一名教师进行试讲，其他教师认真听课、记录，并提出改进意见。
（2）研讨：试讲结束后，教研组成员针对试讲情况进行深入研讨，分析优点和不足，共同探讨改进措施。
（3）修改：根据研讨意见，各小组对教学方案进行修改和完善，力求提高课堂教学效果。
4. 总结与反思经过多次磨课，教师们对《勾股定理》这一课题的教学方法有了更深入的认识。
在总结与反思环节，教师们纷纷表示，通过磨课活动，自己的教学水平得到了显著提高。
三、磨课成果1. 教师教学水平得到提升：通过磨课活动，教师们掌握了更加科学、有效的教学方法，提高了课堂教学效果。
2. 教师之间交流合作更加紧密：在磨课过程中，教师们互相学习、取长补短，形成了良好的团队氛围。
3. 学生受益匪浅：磨课活动使课堂教学更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣，有利于学生掌握知识。
四、磨课心得体会1. 教研组长：磨课活动为教师们提供了一个展示自我、提升自我的平台，有助于提高我校初中教学质量。
2. 教师：通过磨课活动，我认识到教学相长的重要性，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。
3. 学生：磨课活动让我感受到了老师们认真负责的教学态度，让我对学习更加充满信心。
第一次备课磨课记录
第一次磨课记录时间：2014年4月16日地点：北陶希望小学主持人：闫凤博成员：邱海新、温晓博、卢秀真、陈慧、姚雪莹、冀文欣会议记录：邱海新研讨过程纪要：一、冀文欣老师汇报备课思路。
二、研讨摘要：刚才我们观摩了冀文欣老师执教的《你必须把这条鱼放掉！》，这次磨课我们是希望借助《你必须把这条鱼放掉！》这个课例提高大家的授课水平共同提高，温晓博：复习导入环节时间过长，应适当删改。
新授环节伊始，问题有些繁琐。
因为通过第一课时的学习学生对全文内容有了一定的了解，也懂得了课文的大意，因此可以让学生直接从课题入手谈体会。
卢秀真：出示课题之后，让学生通过观察比较，明白课题是一个人说的话，并引导学生抓住“必须”和感叹号，练习读好这句话。
让学生围绕课题提问，这句话是谁对谁说的？为什么必须把这条鱼放掉？结果如何？从而激发学生的阅读兴趣。
陈慧：冀老师的这节课，总得来说还是不错的。
她能够抓住数字，让学生去体会、想像、感受课文的情感。
但我还以为老师讲得过多，应多给学生思考、表现的空间，课堂气氛略欠活跃，我想若能转换角色，老师当汤姆读汤姆的话，学生当父亲读父亲的话，也许学生兴趣会更浓。
姚雪莹：冀老师的这节课分工明确，实现了文本对话，让学生走进了人物内心。
我觉得缺少对学生的评价和鼓励，可以适当的放手让学生讨论展示，教师总结。
从而锻炼学生的独立思考能力。
邱海新：冀老师的这堂课总体来说是不错的，思路清晰，设计新颖，课堂中给学生充分地讨论交流的时间，但是缺少了课堂汇报环节，要及时汇报课堂，了解学生的交流情况，引导学生无法解决的问题。
闫凤博：冀老师这堂课，总体看思路非常明确，层次结构分明，内容充实，感情丰富。
在学生分组交流讨论互动环节稍有欠缺，教师与学生互动方式稍显单一。
希望冀文欣老师根据各位老师提出的意见，集百家之长，修改出更加实用的二备教案。
观课磨课-小学语文研修组评课议课会纪要
小学语文研修组评课议课会【会议时间】：【参加人员】：【会议地点】：【主持人】：【会议主题】：1.结合观课量表进行评课议课2．研修组老师谈磨课收获。
【会议过程】：李宏：刚才，大家观摩了郭老师执教的《落花生》一课，在观课前我们进行了明确的观课分工，现在请各位老师根据分工进行评课。
首先请车丽娟老师从教师课堂提问的有效性这一维度评课。
车丽娟：教学中课堂提问运用得当，可以启迪学生思维，培养学生的语文能力。
郭老师本课共提出24个问题。
其中，导入新课1个；学习生字词4个；整体感知，概括主要内容，认识详略3个；重点探究，体会句子含义10个；质疑问难，多元解读5个；回顾课文，深入理解详略得当的好处1个。
从中可以看出老师的提问集中在突出重点和突破难点的环节中。
在本课提出的24个问题中，目标指向性明确的有22个，占问题总数的91.7%，在问题的有效性上，郭老师提出了23个有效问题，占全部问题数的95.8%，低效问题仅有1个，没有无效提问。
可见，提问指向明确、有效性强。
特别需要指出的是，24个问题中，体现指导学生“学习语言文字的运用”这一核心目标的问题有17个，占全部问题数量的70.8%，可见郭老师在这节课教学重点的制定及问题的设计上，有意识地关注了学生“学习语言文字的运用”注重阅读方法的指导，让学生与文本之间产生对话，形成自己的感悟，避免陷入以往语文教学中经常出现的教师逐字逐句的分析的误区。
李宏：车老师对教师课堂提问的有效性进行了细致观察、详细记录，并做出了科学的分析，有理有据。
下面请王奕丽老师从课堂教学的流程角度进行评课分析。
王奕丽：郭老师紧扣学习语言文字运用这一核心目标教学，教学目标落实得比较扎实。
“领悟文章详略得当的特点”是本课教学的重点和难点。
郭老师设计了“浏览课文，概括标题——概括主要内容，指导书写——对比评价，体会详略”的流程，让学生有充分的读书、思考和书写的时间。
写出课文的主要内容，这样既培养了概括能力，又进行了书写指导，同时在评价、比较中引导学生领悟这篇课文有详有略的写作特点，真是一举多得。