考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷74
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷74(总分：56.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.教育心理学的深化拓展时期是在( )（分数：2.00）A.20世纪20年代以前B.20世纪20—50年代末C.20世纪60—70年代末D.20世纪80年代以后√解析：解析：20世纪80年代以后是教育心理学的深化拓展时期，这个时期教育心理学的体系日趋完善，研究不断深入，视角渐趋综合，且越来越重视为教学实践服务。
3.从埃里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是( )（分数：2.00）A.角色同一性与角色混乱√B.自主与羞怯C.勤奋感与自卑感D.友爱亲密与孤独解析：4.在多次遇到众邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等。
此时儿童关于狗的知识的表征方式是( )（分数：2.00）A.图式√B.命题C.表象D.产生式解析：解析：图式是指个体对世界的知觉、理解和思考方式。
皮亚杰认为，发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。
认知结构的起点和核心是图式。
人最初的图式来源于先天的遗传，表现为一些简单的反射。
为了应付周围的世界，个体逐渐地丰富和完善自己的认知结构，形成了一系列图式。
儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等，此时儿童关于狗的知识的表征方式是图式。
5.影响小学生性格发展的最直接因素是( )（分数：2.00）A.家庭教育方式B.学校教育环境√C.同伴关系D.大众传媒解析：解析：学生这一阶段的重要事件是入学。
6.按照学习进行的方式，奥苏伯尔把学习分为( )（分数：2.00）A.有意义学习、接受学习B.有意义学习、机械学习C.接受学习、发现学习√D.发现学习、机械学习解析：7.以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是( )（分数：2.00）A.奥苏伯尔——认知发现说√B.苛勒——完形顿悟说C.托尔曼——认知目的说D.加涅——信息加工理论解析：8.将学习分为知识、理解、应用、分析、综合和评价六种类型的心理学家是( )（分数：2.00）A.加涅B.桑代克C.布卢姆√D.班杜拉解析：9.在条件反射建立后，若条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，条件反应会( ) （分数：2.00）A.获得B.消退√C.消失D.同化解析：10.贾德证明学习迁移的概括化理论的实验是( )（分数：2.00）A.迷宫实验B.小鸡啄米实验C.水中打靶实验√D.迷笼实验解析：11.以下哪种学习动机属于内部动机?( )（分数：2.00）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣√D.“为中华之崛起而读书”解析：解析：内部动机是指纯粹出于对学习本身的兴趣而进行的学习。
12.自我价值理论认为个人追求成功的内在动力是( )（分数：2.00）A.自我价值感√B.需要的满足C.自己的兴趣D.适当的归因解析：13.关于成就目标定向与内隐能力观念间的关系，下列陈述中正确的是( )（分数：2.00）A.掌握目标的学生持能力不变观B.掌握目标的学生持能力发展观√C.表现目标的学生持能力发展观D.表现目标的学生持能力有限观解析：14.卓别林每天从事拧螺丝的工作，时间久了后，他学习别的操作都很不麻利，这种现象是什么导致的?( ) （分数：2.00）A.横向迁移B.纵向迁移C.正迁移D.负迁移√解析：15.最初的心智技能形成研究者将心智技能形成过程分为5个阶段，这个人是( )（分数：2.00）A.冯忠良B.潘菽C.加里培林√D.兰达解析：16.以下属于器械型操作技能的是( )（分数：2.00）A.弹琴√B.跑步C.跳舞D.跳远解析：17.记忆圆周率“3．14159……”时采用口诀“山巅一寺一壶酒……”，这种加工策略是( )（分数：2.00）A.位置记忆法B.首字联词法C.限定词法√D.关键词法解析：18.以下几项中，哪一个不属于复述策略?( )（分数：2.00）A.及时复习B.视觉想象√C.自动化D.过度学习解析：19.当今流行的IQ测验是( )影响的结果。
（分数：2.00）A.多元智力理论B.成功智力理论C.传统智力理论√D.三元智力理论解析：20.以下几项，哪一项是流体智力的内容?( )（分数：2.00）A.见识B.阅历C.记性√D.“吃一堑，长一智”解析：21.在智力三元论中，表现为有目的地适应环境、塑造环境和选择新环境的智力称为( )（分数：2.00）A.情绪智力B.情境智力√C.成功智力D.学业智力解析：二、简答题(总题数：2，分数：4.00)22.分析陈述性知识与程序性知识的异同。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：陈述性知识与程序性知识是根据表述形式不同对知识进行的分类，二者的差异有以下几点。
(1)陈述性知识关心“是什么”的问题，它是对事件的一种描述，例如，昨天下雨了；程序性知识主要关心的是“怎么样”“如何去做”，例如，如何驾驶一辆汽车。
(2)陈述性知识是一种静态的知识，它只是对事件的描述；程序性知识是一种动态的知识，例如，如何驾驶一辆汽车就包含着许多过程。
(3)陈述性知识比较容易获得，但是也很容易遗忘，程序性知识比较复杂，获得的过程比较难，但是巩固性比较好，一旦获得不容易遗忘。
尽管程序性知识与陈述性知识之间存在着许多不同之处，但它们之间还是存在着相似的地方。
例如，虽然两者在人们长时记忆中的表征特征方面完全不同，但它们都对贮存在人脑中的知识和经验作了同样的表征，并且，这种知识在有限的工作记忆的容量中能够被灵活地使用。
例如，在陈述性知识当中，当以命题的形式保留了客观世界在意义上的联系后，有可能使人在工作记忆中以当时想到的为数有限的命题(观念)为线索，不时地从自己的长时记忆网络中提取出与此相关的命题或观念，因此人们由此及彼的联想当归之于这种观念网络化的形成。
同样，对于程序性知识而言，它通过自身的目的流来流畅地控制人的一连串举动，以减轻人的工作记忆的负担。
)解析：23.如何培养学生的道德认知?（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：道德认识的形成与发展，主要依赖于道德概念的掌握、道德信念的确立和道德评价能力的发展三个维度。
(1)道德概念的掌握。
道德概念是人对社会道德现象的本质特征和内在联系的反映，是在丰富的道德表象的基础上，通过分析、综合、抽象、概括的思维活动而形成的。
道德概念的掌握对道德认识的形成有着十分重要的作用。
人只有掌握了道德概念，才能摆脱行为规范的具体情境，在更广泛的范围内调节和支配自己的行动，使之适合社会行为准则的要求。
同时，学生掌握道德知识，常常是以道德概念的形式实现的。
掌握道德概念的条件：第一，它依赖于形象的事件和感性的经验。
第二，它有赖于道德知识的学习和概括能力的发展。
第三，它有赖于理解道德行为规范的社会意义和个人意义。
(2)道德信念的确立。
道德信念指人们将道德知识作为指导个人行动的基本原则，当人们坚信它并决定为之奋斗时，就产生了道德信念。
道德信念不是单纯的一种道德认识，它是坚定的道德观点、强烈的道德情感和顽强的道德意志的“合金”。
它一经形成就不会轻易地改变。
道德信念是道德动机的高级形式，它可以引起、推动和维持人的道德行为，使人的道德行为表现出坚定性和一贯性。
因此，它是道德品质形成中的关键因素。
(3)道德评价能力的发展。
道德评价指学生根据已掌握的道德规范对已发生的道德行为的是非、善恶进行分析判断的过程。
道德评价是一种智力活动的过程，在评价中不断地深化道德认识，增强道德情感的体验，确定合理的行动，为道德行为定向。
道德评价起着道德裁判的作用，它有助于道德信念的形成。
通过道德评价谴责不道德的思想和行为，褒奖合乎道德的思想行为，可以帮助学生巩固和扩大道德经验，加强对道德概念及其意义的理解，使道德认识成为个人行动的自觉力量。
)解析：三、分析论述题(总题数：3，分数：6.00)24.必答题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：25.有人说：“现在是建构主义学习的时代了，结构主义学习理论落后了。
”请评述这种观点。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：我们处在一个信息量极为丰富的时代，各种新兴的思想层出不穷，建构主义的兴起是教育心理学和学习理论领域正在发生的一场革命，作为一种新兴事务，它身上有很多优秀的、创新的地方，但是由于它正处于发展的过程中，尚未达到完善的境地；而结构主义学习作为长期以来被我们肯定的学习模式，有其独特的长处，尽管时代发展了，对于传统我们还是不能一概否认，而应合理地取长补短。
要做到这些，首先，我们需要先了解结构主义和建构主义学习理论各自的特色：(1)结构主义学习理论。
结构主义学习理论的主要代表人物是布鲁纳，他是美国当代著名的教育心理学家，他反对以强化为主的程序教学，认为那只能使学生呆读死记，不会在另一种情境中运用这些知识。
他倡导发现学习，强调学科结构在学生认知结构形成中的重要作用，从认知心理学的观点出发，对学生的学习、动机以及教学等方面进行了全面阐述。
①学习观。
第一，学习的实质在于主动地形成认知结构。
布鲁纳反对行为主义学习观，主张认知学习观。
他认为，学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是使学生主动地形成认知结构(所谓认知结构就是对知识进行的一个编码系统)。
学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，不论是认识一种样式、掌握一个概念、解决一个问题，还是发明一个科学理论，对学生来说都是一个主动的过程。
学习者通过把新获得的信息和已有的认知结构联系起来，进而积极地构成他的知识体系。
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷70(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷70(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 3. 简答题 6. 名词解释单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．以下教育家和著作搭配错误的一项是( )A．乌申斯基——《人是教育的对象》B．桑代克——《教育心理学》C．卡普捷列夫——《教育与心理》D．小原又一——《教育实用心理学》正确答案：C 涉及知识点：教育心理学2．苏联心理学家( )提出了“文化历史发展理论”。
A．乌申斯基B．赞科夫C．维果茨基D．柯尔伯格正确答案：C 涉及知识点：教育心理学3．皮亚杰所谓的“具体运算阶段”是指( )A．0～2岁B．2～7岁C．7～11岁D．11～16岁正确答案：C 涉及知识点：教育心理学4．提出“发展阶段论”的是( )A．赞科夫B．皮亚杰C．维果茨基D．柯尔伯格正确答案：B 涉及知识点：教育心理学5．我国学者根据( )的不同将学习分为知识的学习、技能的学习和社会规范的学习。
A．学习主体B．学习结果C．学习性质D．学习内容正确答案：B 涉及知识点：教育心理学6．班杜拉总结的学习过程的四个环节是( )A．注意——再现——模仿——练习B．注意——保持——再现——动机C．观察——模仿——练习——巩固D．观察——练习——保持——动机正确答案：B 涉及知识点：教育心理学7．建构主义学习观中，教师的角色是( )A．学生的指导者B．学习的设计者C．学生的合作者D．教学的决策者正确答案：B 涉及知识点：教育心理学8．张刚看到自己的好朋友努力学习获得了奖学金，他也努力学习并获得了奖学金，他这么做的原因是因为他受到了( )A．外部强化B．间接强化C．替代强化D．自我强化正确答案：C解析：班杜拉认为如果按照榜样行为去行动会导致有价值的结果，而不会导致无奖励或惩罚的后果，人们倾向于展现这一行为。
这属于外部强化，也叫直接强化。
观察到榜样行为的后果，同样会影响观察者的行为表现，属于替代强化。
2023-2024年度全国研究生入学考试《311教育学专业基础综合》真题模拟训练(含答案)
2023-2024年度全国研究生入学考试《311教育学专业基础综合》真题模拟训练（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(35题)1.形式训练说强调的迁移类型是：（）A.水平迁移B.垂直迁移C.特殊迁移D.一般迁移2.关于问卷编制，下面哪种说法不正确（）A.题目不要太多B.问题表述要简洁C.避免使用让人感到紧张或有压力的用语D.要尽量使用专业性术语3.斯巴达相比，雅典的教育模式更倾向于（）A.军事教育B.音乐教育C.通识教育D.科学教育4.夸美纽斯建立全国统一学制的设想的理论基础是（）A.班级授课制B.教育适应自然C.泛智教育论D.直观教学原则5.中国古代早起教会学校中开设儒学的经典课程是为了（）A.满足在校士人夫子弟的要求B.执行中国政府的相关文教政策C.提高学生对儒家学说的批判能力D.为了在中国文化坏境中立足6.某班一组学生在一次数学测试中的成绩是：72、80、56、87、80、94、76、92，这组数据的众数是（）A.76B.78C.80D.827.学龄初期儿童的总特征是身心发展较缓慢，思维以形象思维为主；而学龄中期儿童的特征身心急剧变化，自我意识增强，独立性增强，特别是情感较为丰富，又不容易控制自己，有人称之为“危险期”；学龄晚期学生的身心发展明显成熟，接近成人的水平。
这体现了儿童身心发展的（）A.顺序性和阶段性B.稳定性C.不均衡性D.个别差异性8.在众多的道德教育模式中，有一种模式强调儿童只需通过观察学习，就可以获得大部分的新行为，这一过程实质上是一种替代性强化，儿童可以通过替代性强化去习得道德行为，环境、社会文化以及成人榜样直接影响儿童的道德形成和发展。
这种道德教育模式是（）A.道德认知发展模式B.体谅模式C.社会学习模式D.集体教育模式9.根据动机的自我决定理论，下列反映学生需求的是A.小张希望得到同学们的认可和尊重B.小王希望自己规划假期活动C.小赵希望自己的英语发音越来越好D.小李希望得到最新款手机10.南宋时期著名的四大书院是（）A.岳麓书院、白鹿洞书院、丽泽书院、象山书院B.岳麓书院、应天府书院、漳南书院、茅山书院C.岳麓书院、白鹿洞书院、石鼓书院、东林书院D.嵩阳书院、应天府书院、东林书院、象山书院11.20世纪70年代美国“回归基础教育”改革运动提供理论指导的教育思潮是A.泛爱主义教育B.要素主义教育C.进步主义教育D.自然主义教育12.在现代教育学发展史上，出现了众多的教育学流派，其中文化教育学的代表人物是（）A.梅伊曼B.拉伊C.狄尔泰D.克伯屈13.亚里士多德将人的灵魂分为理性部分、非理性部分，其中，非理性部分又包括植物的灵魂和动物的灵魂。
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷64.doc
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷64(总分：56.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：19，分数：38.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________2.教育心理学的诞生是在( )（分数：2.00）A.1903年B.1913年C.1924年D.1934年3.把人的认知风格分为沉思型和冲动型的心理学家是( )（分数：2.00）A.威特金B.斯金纳C.卡根D.弗洛伊德4.有的人擅长书画，有的人擅长音乐，有的人擅长记忆，这说明人的( )（分数：2.00）A.能力发展水平的差异B.能力表现的差异C.能力结构的差异D.能力性别的差异5.测验失败引起学生条件性的紧张与焦虑等情绪反应，属于( )（分数：2.00）A.条件作用的获得B.经典性条件反射C.高级条件作用D.回避条件作用6.辨别多种刺激的异同之处的学习属于( )（分数：2.00）A.言语联想学习B.辨别学习C.概念学习D.规则学习7.当条件反射形成后，对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，使类似的不同的刺激被辨别出来，这是条件作用的( )（分数：2.00）A.强化B.消退C.分化D.习得8.短时记忆的信息容量是( )个左右的信息组块。
（分数：2.00）A.7B.14C.20D.59.有关罗杰斯的“自我实现”和马斯洛的“自我实现”二者的关系，分析正确的是( )（分数：2.00）A.二者在含义上是完全等同的B.后者较广义，前者包含于后者，是后者中的一个方面C.前者较广义，后者包含于前者，是前者中的一个方面D.二者只是命名相同，无实际联系10.下列哪位心理学家的思想对建构主义思想的发展没有影响?( )（分数：2.00）A.皮亚杰B.布鲁纳C.维果茨基D.托尔曼11.以下几种学习动机理论哪一个不属于认知理论?( )（分数：2.00）A.自由学习理论B.自我效能感C.成败归因理论D.自我价值理论12.根据归因理论，以下几项哪一个不是成败的“内部原因”?( )（分数：2.00）A.努力B.运气C.能力D.态度13.通过课堂学习，小学生了解了“长方形”具有一系列属性，包括有四条边、对边相等且平行，是一个平面封闭图形。
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷6(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷6(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是A．学习心理学B．人格心理学C．教育心理学D．动机心理学正确答案：C解析：教育心理学是研究学校情境中学与教相互作用的心理学规律的科学。
因此，答案为C。
知识模块：教育心理学2．在皮亚杰看来，一个有组织的、可重复的行为或思维模式是A．运算B．图式C．适应D．平衡化正确答案：B解析：皮亚杰使用图式这个概念表示认知发展的结果。
图式是指有组织的、可重复的行为或思维模式。
在皮亚杰看来，在个体发展的不同阶段，个体所拥有的图式具有质的不同。
也就是说，个体在不同发展阶段使用不同的认知工具进行思考和解决问题。
因此，答案为B。
知识模块：教育心理学3．根据埃里克森的人格发展理论，获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现的阶段是A．婴儿阶段B．幼儿阶段C．小学阶段D．青少年阶段正确答案：C解析：埃里克森将人格发展划分为8个阶段，18岁前有5个阶段：第一个阶段(O—l岁)是获得信任感，克服怀疑感的阶段，体验希望的实现。
第二个阶段(1—3岁)是获得自主感，克服羞怯感的阶段，体验意志的实现。
第三个阶段(3～6岁，即幼儿园阶段)是获得主动感，克服内疚感的阶段，体现目的的实现。
第四个阶段(6～12岁，即小学阶段)是获得勤奋感，克服自卑感的阶段，体验能力的实现。
第五个阶段(12—18岁，即中学阶段)是获得同一感，克服混乱感的阶段，体验忠诚的实现。
因此，答案为C。
知识模块：教育心理学4．在斯腾伯格提出的智力三元论中，用来解释分析能力的亚理论是A．成分亚理论B．经验亚理论C．情境亚理论D．逻辑亚理论正确答案：A解析：斯腾伯格用成分亚理论解释分析能力，用经验亚理论解释创造能力，用情境亚理论解释实践能力。
2021年中学教育学和心理学专业模拟试卷和答案解析74
2021年中学教育学和心理学专业模拟试卷和答案解析74一、单选题(共30题)1.师生关系在人格上是（）的关系。
A：长幼尊卑B：民主平等C：令出必行D：相互包容【答案】：B【解析】：师生关系在人格上是民主平等的关系。
民主、平等的师生关系，既是现代师生关系的主要标志，也是现代社会民主、平等这一社会关系准则的体现。
学生作为一个独立的个体，在人格上与教师是平等的；严格要求的、民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。
本题选B。
2.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程称为（）。
A：课堂管理B：课堂纪律C：课堂规范D：课堂控制【答案】：A【解析】：课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。
3.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A：示范化B：专业化C：多样化D：合理化【答案】：C【解析】：4.在汉语学习中，学会写“石”这个字后有助于学习写“磊”，这就产生了（）A：一般迁移B：水平迁移C：具体迁移D：垂直迁移【答案】：C【解析】：5.提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法并提出了教学的教育性原则的是（）。
A：赫尔巴特B：夸美纽斯C：洛克D：杜威【答案】：A【解析】：赫尔巴特在《普通教育学》一书中论述了儿童管理的目的和方法，提出"明了、联想、系统、方法"四段教学法。
赫尔巴特还首次提出"教育性教学"的概念，认为没有无教学的教育，也没有无教育的教学。
6.对经常表现学习困难的学生所作的评价，多半是在形成性评价之后实施的是指（）。
A：常模参照评价B：配置性评价C：诊断性评价D：标准参照评价【答案】：C【解析】：本题考查教学测量与评价的分类。
根据教学评价资料的处理方式，有常模参照评价和标准参照评价之分。
选项A常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准(即所谓常模)，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷8(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷8(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 3. 简答题 4. 分析论述题单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．下面不属于教育心理学研究范畴的是A．学习心理B．学生心理C．教学心理D．学生心理健康正确答案：D解析：教育心理学研究学生学和教师教的心理学规律，探究学生学和教师教的相互作用，学生心理健康不是教育心理学关注的主题，它属于学校心理学关注的主题。
因此，答案为D。
知识模块：教育心理学2．皮亚杰认为个体的认知能力从不平衡状态向平衡状态转化，是因为个体具有A．运算能力B．自我调节能力C．适应机能D．组织机能正确答案：B解析：皮亚杰认为认知发展的过程表现为不平衡状态向平衡状态转化，这被称之为平衡化。
当个体已有的图式能够同化环境中的新信息时，他在心理上处于暂时的平衡状态；当个体已有的图式不能同化环境中的新信息时，他在心理上处于不平衡状态。
此时，由于个体具有自我调节能力，个体的认知会向平衡状态发展。
因此，答案为B。
知识模块：教育心理学3．埃里克森论述的影响人格发展的因素中不包括A．生物因素B．心理因素C．社会因素D．遗传因素正确答案：D解析：埃里克森是新精神分析学派的代表人物，他认为人格的发展不仅仅受到生物因素的影响，还受到心理和社会等因素的影响。
因此，埃里克森的人格发展理论被称之为心理社会发展理论。
因此，答案为D。
知识模块：教育心理学4．下列各种个别差异中，属于认知方式差异的是A．场依存型与场独立型B．合作型与竞争型C．内控型与外控型D．视觉型与听觉型正确答案：A解析：合作型与竞争型是从社会因素的角度划分学习风格的。
视觉型与听觉型是从生理因素的角度划分学习风格的。
知识模块：教育心理学5．每次给孩子喂奶时都说“宝贝，乖”，以后孩子饿了哭闹时跟他说“宝贝，乖”，他就会安静下来，这是因为孩子A．形成了经典条件反射B．形成了操作条件反射C．进行了社会学习D．习惯化了正确答案：A解析：条件反射是通过条件刺激反复与无条件刺激相匹配，从而使个体学会对条件刺激作出条件反应的过程建立起来的。
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷81(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷81(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．建立在脑发育的基础上，受遗传因素影响较大，并且在青少年之前一直在增长，至30岁左右达到顶峰，然后随着年龄增长逐渐衰退的智力是A．分析智力B．情感智力C．流体智力D．晶体智力正确答案：C解析：本题旨在考查考生对心理发展差异与教育的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“心理发展与教育”的内容，要求考生识记卡特尔智力理论。
卡特尔根据对智力测验结果的分析，将人的智力分为流体智力和晶体智力两大类。
流体智力是指基本与文化无关的、非言语的心智能力，如空间知觉能力、反应速度、记忆力以及计算能力等。
这种智力建立在脑发育的基础上，受遗传因素影响较大，并且在青少年之前一直在增长，至3( )岁左右达到顶峰，然后随着年龄增长逐渐衰退。
晶体智力是指解决问题的能力。
这种智力是从社会文化中习得的，主要是在学习、生活和劳动等实践活动中形成的能力，在人的一生中都在增长。
卡特尔的智力理论把人与生俱来的素质与后天通过学习而获得的能力区分开来，这对于教育教学在适应学生个体差异的基础上，如何采取有效措施，通过学习、生活等实践活动促进学生能力提高方面具有一定的指导作用。
因此，本题的答案为C。
知识模块：心理发展与教育2．根据吉尔福特的三维智力结构理论，单元、类别、关系、系统、转换和应用能力属于A．操作智力B．产物智力C．内容智力D．以上三维智力都有正确答案：B解析：本题旨在考查考生对心：理发展差异与教育的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“心理发展与教育”的内容，要求考生识记吉尔福特三维智力结构理论。
吉尔福特认为智力结构从操作、产物和内容三个维度可划分为150多种独特的智力因素。
第一维度是操作，即心理活动或过程，包括认知、记忆、分散思维、聚合思维和评价；第二维度是内容，即心理加工的信息材料，包括视觉、听觉、符号、语义和行为；第三维度是产物，即心理加工的结果，包括单元、类别、关系、系统、转换和应用。
考研教育学专业基础综合(教育心理学概述)模拟试卷1(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学概述）模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 3. 简答题 4. 分析论述题单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．教育心理学的研究对象是( )A．教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程，教与学过程中的心理现象B．学与教以及二者相互作用的心理规律C．学与教的心理规律，但以后者为主D．学与教的心理规律，但以前者为主正确答案：A解析：教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。
知识模块：教育心理学概述2．世界上第一本《教育心理学》的作者是( )A．赫尔巴特B．霍普金斯C．桑代克D．卡普杰列夫正确答案：C解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，它标志着教育心理学的诞生。
知识模块：教育心理学概述3．美国心理学家桑代克出版标志着教育心理学的诞生的( )A．《教育心理学》B．《科学儿童心理学》C．《实用教育心理学》D．《实验心理学》正确答案：A 涉及知识点：教育心理学概述4．关于教育心理学的研究成果，搭配恰当的一组是( )A．桑代克一联结说B．格式塔一场论C．勒温一完形说D．奥苏伯尔一认知发现说正确答案：A解析：桑代克的联结说、华生的习惯说、赫尔的内驱力递减说、斯金纳的操作条件作用说、巴甫洛夫的联想一反射说、格式塔的完形说、勒温的场论、布鲁纳的认知发现说、奥苏伯尔的认知一同化说等等。
知识模块：教育心理学概述5．我国第一本《教育心理学》的作者是( )A．陶行知B．蔡元培C．潘菽D．廖世承正确答案：D解析：在中国，第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的《教育实用心理学》。
1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
一些学者进行了一定的科学研究，但研究问题的方法和观点，大都模仿西方，没有自己的理论体系。
考研心理学统考心理学专业基础综合(普通心理学)模拟试卷74
考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）模拟试卷74(总分：62.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题</B>(总题数：18，分数：36.00)1.强调知识的获得是一个对信息的输入、转换、存储和提取的过程的心理学流派是（分数：2.00）A.人本主义心理学B.认知心理学√C.行为主义心理学D.格式塔心理学解析：解析：认知心理学家将人比作计算机，计算机从周围环境接受输入信息，经过加工并储存起来，然后产生有计划的输出。
人和计算机一样，知识的获得也是一个对信息的输入、转换、存储和提取的过程。
因此本题选B。
2.网状结构除存在于丘脑，主要位于（分数：2.00）A.脊髓B.脑于√C.小脑D.边缘系统解析：解析：在脑干各段的广大区域，有一种由白质与灰质交织混杂的结构，叫网状结构或网状系统(reticularsystem)，主要包括延髓的中央部位、桥脑的被盖和中脑部分。
网状结构按功能可分成上行系统和下行系统两部分。
上行网状结构也叫上行激活系统，它控制着机体的觉醒或意识状态，对保持大脑皮层的兴奋性、维持注意状态有密切的关系。
如果上行网状结构受到破坏，动物将陷入持续的昏迷状态，不能对刺激作出反应。
下行网状结构也叫下行激活系统，它对肌肉紧张有异化和抑制两种作用，即加强或减弱肌肉的活动状态。
另外，网络结构并不完全存在于脑干，间脑的丘脑也是网状结构的一部分。
因此本题选B。
3.研究者发现脑的一定部位的损伤，往往不是导致某一孤立的心理机能的丧失，而是引起一系列障碍，这一现象支持（分数：2.00）A.定位说B.整体说C.机能系统学说√D.模块说解析：4.在睡眠状态时的脑电波通常为（分数：2.00）A.α波B.β波C.δ波√D.θ波解析：解析：在大脑处于清醒和警觉状态时，脑电中有很多β波。
在大脑处于安静和休息状态时，脑电中主要是α波。
在睡眠状态时，脑电中主要是δ波。
因此本题选C。
5.谢夫林(Shiffrin)等人在认知资源理论的基础上，将认知加工分为两类，分别是（分数：2.00）A.自动化加工和受意识控制的加工√B.自上而下的加工和自下而上的加工C.局部加工和整体加工D.概念驱动加工和数据驱动加工解析：解析：谢夫林将认知加工分为两类：自动化加工和受意识控制的加工。
考研心理学专业基础综合(单项选择题)模拟试卷74(题后含答案及解析)
考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷74(题后含答案及解析)题型有：1.1．一个盲人，其眼睛的功能正常，其中枢神经系统受损的部位是A．额叶B．颞叶C．枕叶D．顶叶正确答案：C解析：初级视觉区位于顶枕裂后面的枕叶内，它接受在光刺激作用下由眼睛输入的神经冲动，产生初级形式的视觉。
因此本题选C。
知识模块：普通心理学2．下列关于注意的生理机制的说法错误的是( )。
A．产生注意的最高部位是大脑皮层B．在脑干网状结构中存在着“注意神经元”C．边缘系统是对新旧刺激物进行选择的重要结构D．注意需要三个脑区通过三角环路的形式协同活动正确答案：B解析：边缘系统存在大量的神经元，它们不对特殊通道的刺激做出反应，而对刺激的变化做出反应，当环境中出现新异刺激时，这些细胞就会活动起来，面对已经习惯了的刺激不再进行反应，这些神经元被称作“注意神经元”。
B项认为其存在于网状结构中，故错误。
知识模块：心理学导论3．与注意的稳定性相反的品质是注意的( )。
A．分散B．起伏C．转移D．分配正确答案：A解析：注意分散，又称“分心”，是指注意离开当前应当完成的活动任务而被无关事物吸引，即注意没有保持在当前应该指向和集中的事物上。
注意分散会影响当前作业的进行。
而注意起伏是有机体自身的特点，人很难控制。
在一般情况下，它不会影响个体当前的作业任务。
知识模块：心理学导论4．唯一不通过丘脑而直接传人大脑的感觉是A．触觉B．嗅觉C．味觉D．动觉正确答案：B解析：嗅觉是由有气味的气体物质引起的。
这种物质作用于鼻腔上部黏膜中的嗅细胞，产生神经兴奋，经嗅束传至嗅觉的皮层部位——海马回、钩内，因而产生嗅觉。
嗅觉是唯一不通过丘脑而直接传入大脑的感觉。
因此本题选B。
知识模块：普通心理学5．远处物体显得模糊，细节不如近物清晰，这是( )的结果。
A．对象重叠B．线条透视C．空气透视D．纹理梯度正确答案：C解析：空气透视是指物体反射的光线在传送过程中是有变化的，其中包括空气的过滤和光线的散射。