说教材：初中语文小说专题
语文小说专题知识点总结
语文小说专题知识点总结一、小说概述小说是一种文学体裁，是以叙述的方式来表现社会生活和人们内心世界的一种艺术形式。
小说的形成和发展经历了漫长的历史过程，其形式和内容也在不断地进行变革和创新。
作为一种文学体裁，小说有着自己的独特特点和表现方式，它可以通过叙述的方式展现人物性格、情节起伏、社会风貌等，从而引导读者对社会生活和人性的思考。
二、小说的起源和发展小说的起源可以追溯到古代的民间传说和神话故事，随着时间的推移，小说逐渐形成了自己的文学体裁。
在中国，小说的发展经历了传统小说的盛行，到近现代小说的兴起，形成了各具特色的文学流派和作家群体。
在世界范围内，小说的发展也呈现出多样化的面貌，各国文学都有其独特的小说发展历程，如欧洲的现实主义小说、美国的都市小说等，它们都为小说的发展提供了丰富多彩的面貌。
三、小说的分类根据小说的内容和表现形式，可以将小说分为多种不同的类型，如言情小说、历史小说、科幻小说等。
不同类型的小说有着不同的表现方式和叙事手法，从而引导读者对不同领域的生活和人性进行深入的思考。
四、小说的结构和叙事技巧小说的结构和叙事技巧是小说创作的重要内容，它们直接影响着小说的魅力和观赏性。
良好的结构和叙事技巧可以使小说更具张力和吸引力，让读者产生持续的阅读欲望。
在创作小说时，要注重叙述的逻辑性和连贯性，使故事情节紧凑有序，并且要运用各种叙事手法和技巧，如跳跃式叙述、悬念的设置等，使故事更加有层次感和张力。
五、小说的文学价值小说作为一种文学形式，具有丰富的文学价值，它可以展现社会生活和人性的多样性，引导读者对社会现象和人性问题进行深刻的思考。
优秀的小说作品可以为读者提供心灵的滋养和精神的慰藉，使人们在阅读中感悟生活、发现真理，并且促使人们对美的追求和思想的升华。
六、小说的阅读和欣赏阅读小说是一种愉悦的文学体验，它让人们沉浸在虚构的世界里，享受到作家带来的故事和情感。
阅读小说不仅可以带给人愉悦的享受，还可以帮助人们了解社会和人性，提高人的文学鉴赏能力和审美情趣。
2023年中考语文阅读专题复习：小说阅读
2023年中考语文阅读专题复习：小说阅读概述本文档旨在为中考考生提供关于小说阅读方面的专题复指导。
通过阅读小说，考生不仅可以提高语文阅读能力，还可以拓宽视野、增长知识。
重要性小说是文学作品的一种形式，通过故事情节和人物形象的塑造，传达作者的思想和情感。
阅读小说不仅可以培养学生的阅读兴趣，还能提高其理解能力、想象力和表达能力。
在中考中，小说阅读是重要的考点之一，掌握相关技巧和知识对提高阅读能力和取得高分至关重要。
复方法1. 选择合适的小说阅读：选择适合自己阅读水平和兴趣爱好的小说，并根据时间合理安排阅读进度。
2. 理解故事情节：仔细阅读小说，理解故事情节的发展和人物形象的塑造。
特别关注主要事件、转折点以及人物的性格特点和行为表现。
3. 分析文学技巧：研究分析作者运用的描写手法、语言表达和叙事结构，理解剧情发展的逻辑和情感表达的方式。
4. 总结主题和思想：思考小说的主题、主要思想以及作者想要传达给读者的信息。
通过总结主题和思想，提高自己的综合分析能力。
5. 多维度的阅读：在阅读的过程中，除了理解故事情节，还要注意解读隐含的意义、寓意和象征。
注意事项- 每次阅读小说前，可以先了解背景知识，以便更好地理解故事内容。
- 阅读过程中可以做好笔记，记录重要情节、人物特点和其他关键信息。
- 多读优秀的小说作品，通过模仿和参考优秀作品的写作技巧，提升自己的写作水平。
总结通过对小说的深入阅读，中考考生可以提高语文阅读能力、拓宽视野以及增长知识。
复习小说阅读时，选择合适的小说、理解情节、分析文学技巧、总结主题和思想，注意多维度的阅读。
同时，也要注意掌握阅读小说的技巧和注意事项，如提前了解背景知识、做好笔记、多读优秀作品等。
初中语文小说归纳总结人教版
初中语文小说归纳总结人教版小说是一种文学作品形式，通过故事情节和人物形象来展现作者的思想感情和社会生活的现象，对读者具有很强的吸引力。
在初中语文教材中，人教版选取了一系列优秀的小说作品，让学生在阅读中领略到了不同的文化和人生体验。
本文将对人教版初中语文小说进行归纳总结。
一、《草房子》《草房子》是鲁迅的第一篇白话小说，也是他对中国封建农村社会的强烈揭露和抨击。
小说以一个农民眼中的草房为背景，通过主人公子君的遭遇和命运，揭示了封建社会的黑暗和压迫。
内心善良的子君在封建礼教约束下，遭受各种不公和苦难，最终走向了悲剧的命运。
通过描写子君的命运，小说反映了封建社会对女性的歧视和压迫，让人深感社会的不公和人性的扭曲。
二、《红字》《红字》是美国作家纳撒尼尔·霍桑的代表作之一，被誉为美国文学史上的经典之作。
小说以17世纪的殖民地美国为背景，通过揭示女主人公海丽丝·白花的婚外恋和孩子出生后被刺绣红字“A”贴在胸前的遭遇，展现了宗教、道德和社会规范对个体的束缚和压迫。
小说通过对海丽丝的命运的揭示，探讨了人性的复杂性和社会对异类的歧视，引发了人们对道德规范的思考和反省。
三、《小石潭记》《小石潭记》是朱自清的散文小品之一，以描写小石潭的美景为主线，向读者展示了作者细腻的感受力和对大自然的热爱。
小说通过对小石潭的形容和描绘，让读者感受到了它的宁静、秀美和神秘。
朱自清通过对小石潭的赞美和感悟，表达了他对自然的敬畏和对人生的独特见解，引导读者思考人与自然的关系。
四、《荆轲刺秦王》《荆轲刺秦王》是中国古代历史名人的故事。
故事发生在秦朝统一六国之时，描写了勇士荆轲为了国家的统一和民族的解放，不惜牺牲自己的生命，刺杀秦王的英勇事迹。
小说通过对荆轲的英雄形象的塑造和情节的布置，展现了他的忠诚和勇敢。
他的行为激励着人们奋起抵抗暴政，追求自由和民主。
五、《西游记》《西游记》是明代小说家吴承恩创作的长篇小说，被誉为中国古代小说的巅峰之作。
初中语文专题 小说的文章结构 课件
初中语文专题小说的文章结构课件小说的文章结构小说作为一种文学形式，具有独特的结构和魅力。
它通过故事情节、人物塑造、语言表达等手法，将读者带入一个虚构的世界。
在初中语文专题中，学生们需要学习小说的文章结构，以便更好地理解和欣赏小说作品。
一、引子每个小说通常都会有一个引子，它是整个故事的开端，通过引人入胜的方式吸引读者的注意力。
引子可以是一个扣人心弦的事件、一个引人思考的问题或者一个令人感兴趣的人物形象。
它为整个故事的展开奠定了基础，让读者产生了好奇心和阅读的欲望。
二、起承转合在小说的结构中，起承转合是一个重要的组成部分。
起承转合分别指的是故事的开始、发展、转折和结局。
起承转合的过程中，故事的情节逐渐展开，人物的性格和命运也在不断发展。
起承转合的过程中，作者通过设置一系列的冲突和问题，引发读者的思考和情感共鸣。
这个过程也是小说的高潮和发展的关键。
三、人物塑造在小说中，人物是故事的核心。
作者通过对人物的塑造，展示了他们的性格、思想、情感等方面。
人物的塑造可以通过描写外貌、行为、对话等方式进行。
一个成功的小说人物应该是立体的、有血有肉的，读者能够与之产生共鸣。
人物的塑造也是小说结构中的重要组成部分，它为故事的发展提供了动力和支撑。
四、语言表达语言是小说的灵魂，通过语言的表达，作者将故事和情感传递给读者。
语言的表达可以通过描写、对话、心理活动等方式进行。
作者可以运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，来增强语言的表现力。
语言的表达也是小说结构中的重要组成部分，它通过形象生动的描写和生动的对话，让读者更好地理解和感受故事中的情节和人物。
五、主题思想每个小说都有一个或多个主题思想，它是作者想要传达给读者的核心观点。
主题思想可以通过故事情节、人物塑造、语言表达等方式进行展示。
它可以是对人性的思考、对社会问题的关注，也可以是对人生的思考和抒发。
主题思想是小说结构中的灵魂，它通过故事的展开和发展，引导读者思考和反思。
初中课文小说知识点归纳总结
初中课文小说知识点归纳总结初中课文小说知识点归纳总结小说是文学的重要形式之一，在初中阶段，学生们开始接触和学习各种形式的小说作品。
通过阅读和分析这些小说，可以促进学生的文学素养和阅读能力的提升。
本文将对初中课文中常见的小说知识点进行归纳总结，帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
一、小说的定义和特点小说是一种用叙述方式表达故事的文学作品。
它以故事情节为核心，通过人物塑造、情节安排和语言表达等手段展示情感、思想和生活。
小说有许多不同的类型，如言情小说、武侠小说、推理小说等。
不同类型的小说在题材、结构和风格等方面都有所不同，但都具备以下特点：真实性、想象性、艺术性和多样性。
二、小说的基本要素1. 人物：小说中的人物是情节发展和故事传达的重要角色。
人物的形象塑造可以通过外貌描写、性格刻画、言语行为等方式展现。
2. 情节：情节是小说中的事件和情感发展的线索。
情节包括起始、发展、高潮和结局等环节，通过矛盾冲突和发展变化展示故事的发展曲线。
3. 环境：环境是小说中人物活动的背景和场景。
环境的描写可以通过对自然环境、社会环境和心理环境等的刻画表现出来。
4. 语言：小说的语言是作者表达思想和情感的工具。
作者通过精确翔实的描写、具有感染力的对话和丰富多样的修辞手法等来创造文学效果。
三、小说的结构和体裁1. 结构：小说的结构包括整体结构和局部结构。
整体结构指整个小说的组织形式，如线性结构、环状结构和倒叙结构等。
局部结构指章节、段落和句子等局部的组织形式，如插叙、对比和重叠等。
2. 体裁：小说的体裁多种多样，如长篇小说、中篇小说和短篇小说等。
各种体裁有其特定的篇幅、结构和叙事方式。
四、小说的语言特点1. 真实性：小说力求显示真实的生活和人性，语言要求真实准确。
2. 情感性：小说通过对人物情感的描写和情节的安排来表达作者的情感和引发读者的共鸣。
3. 表现性：小说的语言要具有艺术表达的特点，例如形象、抒情、议论等。
4. 文学性：小说的语言应具有文学的特点，如感情饱满、词藻华丽、富有想象力等。
初中语文课本小说归纳总结
初中语文课本小说归纳总结在初中语文教学中，小说是不可或缺的重要组成部分。
通过阅读小说，学生可以拓宽视野、增加阅读量、提高语文素养。
在初中语文课本中，收录了许多经典的小说，这些小说是理解文化、培养思维以及提升语言表达能力的重要工具。
本文将对初中语文课本中的小说进行归纳总结，帮助读者更好地理解和掌握这些作品。
一、《红楼梦》《红楼梦》是中国古代四大名著之一，也是中国文学史上的经典之作。
小说以贾、史、王、薛四大家族为背景，通过描写贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等一众形象生动的人物与他们之间错综复杂的情感纠葛，展现了封建社会中家族衰落及人性的种种弱点。
通过读《红楼梦》，我们可以了解中国古代封建社会的命运、传统价值观以及人性的复杂性。
二、《水浒传》《水浒传》是中国古代四大名著之一，也是一部以描写英雄豪杰为主题的传说小说。
小说通过描绘108位英雄好汉的悲壮生活，反映了宋朝贫富悬殊、社会秩序的腐败以及人性的善恶。
阅读《水浒传》可以让我们了解古代社会的动荡和英雄的价值观，同时也可以启发我们对正义、忠诚、智慧等品质的思考。
三、《红岩》《红岩》是一部以中国工人阶级的崇高精神和不屈意志为主题的小说。
小说描写了中国革命时期农村革命先锋分子舒婷的人生经历，通过她的坚定信仰和不屈意志，展现了中国工人阶级的优秀品质。
阅读《红岩》可以增强我们的爱国情感，激励我们勇于追求自己的理想，并为社会进步贡献自己的力量。
四、《草房子》《草房子》是一部描写农村生活与人性的小说。
小说通过描绘农村人民的贫困生活以及他们面对困难时的坚韧与乐观，反映了中国农村社会的普遍特点。
阅读《草房子》可以让我们更好地了解农村人民的辛勤劳作和乐观向上的生活态度，同时也可以让我们思考如何改善农村发展、关爱农民群众。
五、《小兵张嘎》《小兵张嘎》是一部反映农村青少年成长与变革的小说。
小说通过描绘主人公张嘎的成长历程，展现了一个农村青年在社会巨变时期的自我奋斗和努力实现个人价值的故事。
中考语文复习专题11小说阅读(知识清单部编版)
专题11 中考复习之小说阅读（知识清单）第一部分：小说的概念讲解3.插叙一是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进另一件有关事情的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。
◆插叙的作用是：补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。
第二部分：小说重要考点分析考点1：梳理故事情节，概括情感变化题型常见题干示例解题思路概括故事情节用一句话或简明的语句概括故事情节。
人物+情节【注：分层方法】（1）抓住时间标志词。
（2）抓住地点转移标志词。
（3）抓住情节转换标志。
（4）抓住叙述角度、顺序变化。
（5）抓住心理、情感变化。
文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
★设问形式：❶一句话概括故事情节。
❷围绕××文章共写了哪几件事？❸根据文章内容梳理情节/情感。
考点2：品析人物形象，揣摩人称作用（重难点）用填空的形式概括情节 （高频考点）一、根据情节要抓住事件的关键动词 二、注意已知信息的提示：1.字数：已知信息字数相同或处于某字数范围内，则未知项字数要与之相同或也在此范围内。
2.答案格式和要素：若已知信息是“XXXX ，XXXX ”，即“4+4”形式，则答案也通常如此；还要看已知信息包含了哪些要素，如人物、时间、地点、事件、心理情感，或其他表示限制的状语和补语，都要考虑在答题的范围之内。
注：一个空格有概括两个事件的情况。
3.分层提示：根据已知信息的位置或段落范围推导未知。
4.要有原文意识和分点意识。
概括心理/情感变化简要概括人物心理、情感变化的过程（高频考点）概括时，只单纯考察“人物心理”这一要素的变化。
◆注： 1. （参考分值）确定分层数量。
2. 根据时间、地点、情节等内容确定情感变化。
3. 整理答案的过程中，尽量保持字数一致，同时具有原文意识。
题型答题格式分析人 物形象【解题思路】一“画”：画出文中描写人物语言、动作、神态、心理等句子，或者找出与人物相关的事件。
初二语文教学中的小说知识点
初二语文教学中的小说知识点小说是语文教学中不可或缺的一部分，通过阅读和学习小说，学生可以获得文字表达能力、综合阅读能力和情感体验能力的提升。
本文将介绍初二语文教学中的小说知识点，帮助学生更好地理解和阅读小说。
一、小说的定义与特点小说是一种以虚构故事为主线的文学作品。
相较于其他文学体裁，小说有以下几个明显的特点：1. 虚构性：小说的故事情节、人物和环境都是作者虚构出来的，读者通过阅读能够进入作者构建的虚拟世界。
2. 故事性：小说通过故事情节来展现人物的内心活动和社会生活，使读者产生共鸣和情感体验。
3. 多样性：小说可以包含多种题材和风格，如言情小说、侦探小说、历史小说等，读者可以根据自己的喜好进行选择。
二、小说的结构小说的结构主要包括故事开始、发展、高潮、转折和结局等几个部分。
1. 故事开始：小说开头的部分需要引起读者的兴趣，介绍故事的背景和人物基本情况。
2. 故事发展：故事情节逐渐展开，人物之间的关系逐渐复杂化，给读者留下悬念和期待。
3. 故事高潮：是故事中最紧张、最引人入胜的部分，经常涉及到冲突的解决或转折点的出现。
4. 故事转折：故事情节会出现一次或多次重大转折，改变故事的发展方向和剧情走向。
5. 故事结局：小说通常会有一个结尾，结局可以是圆满的，也可以是悲剧性的。
三、小说的人物描写小说中的人物描写是塑造人物形象和传达人物性格的重要手段。
1. 外貌描写：通过描述人物的外表特征，如身高、体形、面容等来展示人物形象。
2. 性格描写：通过人物的言行举止、内心独白等来展示人物的性格特点，如聪明、善良、勇敢等。
3. 行为描写：通过人物的行为来揭示其内心活动和推动故事情节的发展，如冲突、成长和转变等。
四、小说的语言运用小说的语言运用是作者表达情感和思想的重要方式，也是学生理解和欣赏小说的关键。
1. 描述：通过细腻的描写和形象的比喻、拟人等修辞手法来展现事物的形态、动态和情感。
2. 对话：通过人物之间的对话，展示人物的性格特点、情感变化等，激发读者的共鸣。
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2、品味景物描写，感知人物形象。 3、课外阅读《水浒传》。
4、节假日观看电视剧《水浒传》。
4、解读文本，走进生活。
从文本走进生活 把文本搬到舞台
编课本剧，
材料链接，
激发兴趣，
加深理解。
联系生活，
各抒己见。
语文学习的外延与生活的外延相等。
了解时事， 满足知识需求。 演讲赛、作文赛、 读书交流会等
拓展思维， 增长见识。
3．通过人物的肖像、语言、动作、心 理、神情等的描写来分析人物的性格。
中 考 对 小 说 内 容 的 考 查
5.能准确简明地谈出阅读 文章后的感受，并且进行 适当的拓展和延伸。
中考要求
表现手法 材料安排 人物形象 景物描写 修辞、关键 词的作用
分析写作技巧
故事情节
概括内容要点 理解重要词 句的含义
28分
中 考 分
42分
四、说中考要求
120
河 寻找妈妈的寻 人启事 南 （2010） 中 考
链接中考
桥在水上
（2012河南省中考真题）
这是一座美丽的城市，有许多座桥，桥总是架在水上。 星期天清晨，一片宁静。我站在一座桥上看风景。 桥上没有行人，桥中央的栏杆旁躺着个男子。这几天，我每天从桥上走过，总能看见他蜷缩在这里。 一辆红色小轿车出现在桥头边。车门开了，两个孩子从车里跑了出来，后面是一位中年妇女。男孩六岁模样，女孩小一些。孩子们朝 桥上跑来，女人站在桥头观望。 两个孩子各抱一个纸袋，奔到男子身旁站住。早上好!男孩女孩异口同声说。 早上好!男子翻了个身，坐了起来，靠在桥栏上。他头 发蓬松，胡子拉碴，深色的夹克衫满是污迹。 这是你的早餐!男孩把手里的纸包递过去。这是你的苹果!女孩把手里的纸包也递了过去。 女孩双手撑在膝盖上，你吃吧，这是我妈妈做的三明治。 男子疲惫地说，对不起，昨天晚上我发烧了，还不想吃，谢谢你妈妈，我一定会吃的。女孩说，哦，我发烧的时候，也不想吃饭。 我克制不住自己的好奇，站在桥栏边，装作欣赏河上的风景，一字不漏地听着他们的对话。 “先生” ，男孩问，“你为什么睡在这里呢? ”“我没有房子。” 女孩马上说，“你可以住到我们家去，我们家有房子。” “谢谢你，可我不能去你家。” “为什么呢? ”女孩很惊奇。 “那不是我的家，每个人都应该住自己的家。” “你的家在哪里? ”男孩问，。 “我的家在外地，房子被大水冲掉了，我没有家。 ” 两个孩子沉默了。过了一会儿，女孩问，先生，我能不能抱抱你呢?不，不不，男子惊慌地缩了缩身子，低头看看肮脏的衣服，我很 久没有洗澡了……话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住男子的脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。随即，男孩也扑过去， 三个人拥抱在一起。 我的眼睛湿润了。我一动也不敢动，怕扰了桥上这无比温馨的一幕。我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发着烧的乞讨者 吗?我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。我遥望对面桥头的母亲，她依然站在那里，粉红的围巾飘动。 我能和你玩一会儿吗?一转眼，女孩已经坐到男子的膝盖上，像自,T-亲人一样。男子激动得声音发颤，我怕是感冒了，会传染给你的。 女孩说，不要紧的，我打过感冒预防针。男子说，可是，我没有什么可以给你玩的呀。 我有玩具!男孩从口袋里掏出一辆掌心大小的玩具汽车，递给男子。男子接过去。看了看，往地上一收一放，小汽车呼啦一下滑了出 去。三个人趴在桥上一起玩了起来。咯咯咯的笑声在空气里震荡，传得很远。 太阳升高了。桥头的母亲抬手看了看表，喊道，孩子们，时间到了，该走啦!两个孩子依依不舍地站起来，和男子挥手说再见。可是 不一会儿，两个孩子再次飞奔而来，每人给男子手里放了一张纸币。女孩说，妈妈说了，谢谢你陪我们玩得那么开心!男孩说，谢谢你 让我们有这样快乐的早晨! 谢谢你们，我也非常快乐。坐在地上的男子扒着栏杆摇晃着站起来，他伛偻着身子，不停地挥手，谢谢，谢谢，告诉你妈妈，这是我 来到这个城市最快乐的一天! 桥上这感人的一幕，让我怎么也平静不下来。良久，我缓过神来，走过去，给了男子一些钱。男子正在流泪，他说他的孩子们寄养在 亲戚家，等他赚钱寄回去。可是他病了，没钱医治，又不能打工，只能暂时在桥上乞讨度日，这几天发烧了，头痛欲裂。他曾想从桥上 一跃而下，可是今天，上帝派这两个孩子带信来，让他一定要活下去！
故乡
（即自然环境）
变
“我”的心情
及 对人物感情
离故乡时的 伤感与希望
？
《故乡》
2、留出空白，驰骋思维。
2、朗读课文， 3、品味语言， 品语言。 析形象 1、预习课文， 写小传。
《 我 的 叔 叔 于 勒 》
4、品析形象， 悟主题。
3、读中品悟，课内外结合。
1、诵读精彩片段，加强语言积累。
《智取生 辰纲》
1、打破常规，找准切入点。
外貌、语言、神态、动作、对 我的态度、对生活的态度等
语言、动作等 年轻时美丽，人 称豆腐西施 如今自私贪 婪势力泼悍 二十年后：苍黄 的天空、零乱的 村落、孤寂的乌 篷船。 二十年前：深蓝 的天空、金黄的 圆月、海边碧绿 的沙地。
少年小英雄
中年木偶人
闰土
杨二嫂
回故乡在故乡的悲 凉
教材的丰富性， 学生的精彩表现。
2、名著、 报纸、杂志
3、电视 网络
4、语文实 践活动
收集生活感悟， 提高语文素养。
六、
1、教科书
开 发 与 利 用 的
课 程 资 源
5、日常生活， 点滴感悟
想的缤力 ，人纷， 美，的为小 的美世我说 智的界们以 慧景，展她 。，那示独 美里了特 的有一的 思美个魅
《我的叔叔于勒》 “在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶 向远处。” “在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的 阴影从海里钻出来。”
1、打破常规，重新寻找教学的切入点， 给学生留出时间。
教 材 பைடு நூலகம் 理
2、留出空白，让学生满怀兴趣地驰骋自 己的思维。
3、读中品、品中悟，课内和课外相结合。
4、把文本搬到舞台，从文本走进生活。
最后一课
我的叔 叔于勒
初 中 阶 段 小 说
变色 龙 热爱生命 喂，出来
编写体例
情感态度 和价值观
感受小说中人物所表现的 思想感情，结合生活经验体 味小说的内涵，小说的主题。 达到情感的共鸣与升华，形 成积极的人生观。
培养学生阅读和欣赏 小说的能力,进一步 理解小说多样化的艺 术风格。
三 维 目 标
品味富有表 现力的语言
补白、仿写、续写、 谈感悟、作评价等
考 点 呈 现
拓展延伸
最后展现美好画 面的用意是什么
景物描写的作 用是什么 高墙比喻什么
小英雄的形象清 修辞、关键 晰又模糊矛盾吗 词的作用
“我”：追求新生 表现手法 活的知识分子 景物描写 离故乡时的感触， 材料安排 对新生活的追求。
人物形象 故事情节
分析写作技巧
概括内容要点
品味富有表 现力的语言
补白、仿写、 续写、
三个辛苦：辛苦 展转、辛苦麻木、 理解重要词 辛苦恣睢 句的含义
拓展延伸
希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路：其实地上本没 有路，走的人多了也便成了路。
以 《说 故考 乡点 》落 为实 例
谈感悟、作 评价等
最后，作者描绘了一幅未来故乡美好 的画面，但先前画面中的小英雄却没 有了，如果再给这幅未来美丽的故乡 图画画上人物的话，要画上谁合适呢？ 想象一下说说理由。
去去导的 体创我开 味造们发 我 人、的者 们 生去学与 便 。感生引 是 悟去路这 社发人诸 会现，多 、、引美
注意小说体裁的特点， 了解人物、情节、环境 等要素。着重掌握塑造 人物形象的方法，进而 把握小说的主题。
三、说教材内容和结构
外 在 线 索 语 文 与 生 活 的 联 系
低 高
第一阶段七年 级
第二阶段八年 级
易 难
第三阶段九年级
内 在 线 索 阅 读 能 力 的 发 展
教材结构
写作
50分 阅读理解
12．依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。(3分) (考查学生对文章写作技巧的掌握能力，针对环境描写的作用。)
1 ．阅读材料以课外为主，注重人文精神 的挖掘，贴近学生生活，有一定的教育意 义，语言优美、富有哲理。
4．能结合文章内容和文章的艺术 表现手法进行文学欣赏。
2．注重对整体感知、理解领悟和创造能 力的考查，淡化对文学常识的考查。
8．请简要概括故事情节。(3分) （考查概括能力） 9．结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。(3分) （考查题目的作用） 10．从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。(3分) （考查对富于表现力的词语的品析能力） 11．文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。 (4分) （考查对人物形象的理解，提取相关信息的能力）
初中语文课程标准对小说的要求
通过对小说这一令人喜闻乐
见的文学形式，开拓学生的阅读 视野，引领他们认识大千世界的
丰富多彩，培养他们高尚的情操
和健康的审美情趣。 二、说编写意图和体例
羚 羊 木 雕
爸爸 的花 儿落 了
社 戏
斑 羚 飞 渡
芦 花 荡
台 阶
故 乡
孤独之旅 心声
孔乙已 香菱学 诗
蒲柳人家
范进 中举 杨修之 死 智取生辰 纲
走进小说世界 感悟社会人生
——人教版初中语文小说专题解说
一、说课程标准要求；
二、说教材的编写意图和体例； 三、说教材的内容和结构；
四、说中考要求；
五、说教学建议；
六、说课程资源的开发与利用。
散文
诗歌
小说
初 中 语 文 知 识 树
一、说课程标准要求
欣赏文学作品，能有自己的情感体验， 初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品的思想感 情倾向，能联系文化背景作出自己的评价； 对作品中感人的情境和形象，能说出自己 的体验；品味作品中富于表现力的语言。