政治理论-教师职业道德观汇编
教师思想政治与职业道德
教师思想政治与职业道德第一节：教师思想政治的重要性教师思想政治是指教师在思想上的政治觉悟、政治立场和政治能力。
作为培养国家栋梁的育人者，教师的思想政治素养是至关重要的。
只有具备正确的思想政治觉悟，才能够在教育教学中发挥应有的作用，为学生树立正确的世界观和价值观。
第二节：提高教师思想政治素养的途径提高教师的思想政治素养需要从多个方面入手。
首先，教师应不断学习马克思主义理论和国家政策法规，加强政治理论学习，提高自己的政治素质。
其次，教师要积极参与学校组织的各类政治活动，增强自己的政治参与意识。
此外，教师还应时刻保持对社会热点问题的关注，关注时事政治，了解社会发展动态，提高自己的社会责任感。
第三节：教师的职业道德要求教师职业道德是指教师在职业活动中应遵循的伦理规范和道德要求。
教师作为学生的榜样和引路者，要具备高尚的道德品质。
教师职业道德要求教师要恪守师德，秉持爱岗敬业的精神，保持教育公平公正，尊重学生个别差异。
第四节：促进教师职业道德的发展促进教师职业道德的发展需要全社会的共同努力。
学校应加强对教师的职业道德教育，建立健全的评价机制，激励教师积极履行职业职责。
政府要加大对教师职业道德建设的政策支持，提供良好的教育环境和福利待遇。
家长和社会也要积极关注教师的职业发展，尊重和支持教师的努力。
第五节：教师的职业道德和教育质量的关系教师的职业道德是保障教育质量的重要因素之一。
只有教师具备高尚的道德品质，才能在教育过程中始终关注学生的全面发展，注重素质教育，做到公平公正。
而这些因素都是提高教育质量的重要保障。
第六节：教师思想政治与学生思想教育教师的思想政治素养直接影响到学生的思想教育。
只有教师具备正确的思想政治觉悟和高尚的道德品质，才能够在教育过程中给学生以正确的引导，树立正确的世界观和价值观。
教师的政治素质和思想觉悟也会在教育实践中潜移默化地影响到学生，为他们提供学习和成长的指导。
第七节：教师思想政治与教育管理教师的思想政治素养也与教育管理密切相关。
中小学教师职业道德规范汇编
连续性；开放性；多样性和敏捷性；共性化；整体性。
1、教师的职业境地——经师 “独上高楼,望尽天际路”
2、教师的专业境地——能师 “衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”
3、教师的事业境地——人师 “蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”
教育是什么？教育需要浪漫的抱负主义 情怀，教育需要激情；但是教育更需要 冷静的现实主义精神，由于教育是科学。 世界上可能永久没有抱负主义教育，但 我们不能因此放弃教育的抱负，通向抱 负的路始终在延长，而我们始终在路上。
发泄——“积劳成疾,积怨成祸”,时常想起“朋友, 有空去坐坐”。
遗忘——“遗忘别人的不好是善待自己的最好方式”。
• 以教书育人为荣，以误人子弟为耻； • 以爱生如子为荣；以损害学生为耻； • 以赏识学生为荣，以唯我独尊为耻； • 以因材施教为荣，以卑视学生为耻； • 以教艺精湛为荣，以不务正业为耻； • 以学习同行为荣；以文人相轻为耻； • 以遵守教规为荣，以违法乱纪为耻； • 以师者风范为荣，以失之儒雅为耻。
假设一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活 的好地方.
假设一个孩子生活在真诚之中,他就会头脑安静地生活.
你的孩子生活在什么之中呢 —— 多萝茜·洛·诺尔特
标准内容：
教师必需遵循教育规律，实施素养教育。 循循善诱，诲人不倦，因材施教。 培育学生良好品德，激发学生创新精神，促进学生全面进展。 不以分数作为评价学生的唯一标准。
标准内容：
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽学问视野，更新学问构造。 潜心钻研业务，勇于探究创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
条文解读：
终身学习含义：终身学习是通过一个不断地支持过程来发挥人 类的潜能，它鼓励并使人们有权利获得他们终身所需要的全部 学问、价值、技能与理解，并在任何任务、状况和环境中有信 念、有制造性和开心地应用它们。
教师的政治思想和师德修养总结(精选4篇)
教师的政治思想和师德修养总结（精选4篇）一、教师的政治思想教师的政治思想是指教师在政治观念、政治态度、政治意识等方面的一贯表现和思考方式。
教师的政治思想对于其教育工作和学生的政治素质培养都具有重要影响。
1. 坚持以人民为中心的思想教师的政治思想应该坚持以人民为中心的思想，把人民群众的利益放在首位，并努力为学生的发展和社会的进步服务。
2. 坚持党的领导作为教育事业的一份子，教师的政治思想要坚持党的领导，贯彻党的教育方针政策，为实现党和国家的教育目标而努力奋斗。
3. 坚持马克思主义的指导地位教师的政治思想应以马克思主义为指导，深入学习和研究马克思主义理论，运用马克思主义的世界观和方法论分析和解决实际问题。
4. 坚持科学思维和创新思维教师的政治思想要具备科学思维和创新思维，不断扩大学识面，增强思维能力和创造力，不断更新教育观念和教育方法。
二、教师的师德修养教师的师德修养是指教师在职业道德、教育职责、教育品质等方面的正确修养和要求。
师德修养对于教师的个人品质和教育质量具有决定性作用。
1. 忠诚与责任教师的师德修养要求忠诚于教育事业，忠诚于学生和家长，尽职尽责地履行教育职责，把教育工作放在首位。
2. 概念与行为模范教师的师德修养要求具备良好的概念和行为模范，不仅在言行上做到表率，还要在思想上具备榜样的力量，引领学生树立正确的价值观和世界观。
3. 专业与精神教师的师德修养要求具备高度的教育专业素养和职业精神，不断提升自己的教育能力和教育水平，为学生提供高质量的教育服务。
4. 爱心与关怀教师的师德修养要求具备深深的爱心和关怀之心，关心学生的生活和学习情况，为学生解决问题、关注他们的成长和发展。
教师的政治思想和师德修养总结（2篇）
教师的政治思想和师德修养总结摘要教师要培养适应时代需要的高素质人才，就必须具备良好的道德修养。
作为一名从事幼儿教育的教师，他感到自己肩上的责任是非常重要的。
启蒙教育是教育的基础。
如果没有扎实良好的启蒙教育，就会影响到更高层次的发展。
教师的灵魂在于他的道德品质。
强烈的危机感促使我养成良好的道德品质。
1、恪守崇高道德师德是一个动态的概念，具有一定的时效性、地域性和民族性。
在新的历史时期，传统的祖国师德被注入了新的内涵：教书育人、爱岗敬业。
教师的崇高美德已被提升到很高的地位。
综合国力的竞争、知识经济的发展、素质教育的实施、精神文明的建设等方面都需要崇高的道德。
作为一名幼儿园教师，我们应该以德报德，培养良好的师德。
热爱岗位，以饱满的热情投身于学前教育。
2、提高对师德的认识所谓对师德的理解，是指对师德的深刻理解和全面理解。
我们应该从“道德”上认识到为幼儿教育事业献身的无与伦比的幸福和自豪。
我从事学前教育已经____年了。
回顾自己的经历，我有一个从浅到深，从片面到全面的过程。
通过各种学习，我们可以说我们提高了对师德的认识，更重要的是我们让自己对工作和奉献的热爱在理论上有了具体的内容和明确的目标。
我对自己所负责的幼儿教育工作有了新的认识，尤其是作为幼儿教师应该具备什么样的师德，基本有了一个基础。
培养高素质人才的基础是良好的幼儿教育。
幼儿教师的言行和教育质量将直接影响到未来小学、初中、大学的学习质量和综合素质能力。
人们把教育职业描述为“园丁”，这是非常恰当的，尤其是在幼儿教育方面。
启蒙教育更为重要。
可以说，什么样的教师造就什么样的学生，而教育的基础在于教师的师德。
3、像爱母亲一样爱每一个孩子幼儿教育对象均为____岁儿童。
它们还很年轻，需要“园丁”的照料和培育，就像新长出的花蕾一样。
在幼儿教育的工作中，我总是努力做到对孩子有爱心，像母亲一样对待每一个孩子。
因此，当孩子的健康、学习和素质得到提高时，你就会感到快乐，从而消除所有的疲劳。
教师的政治思想和师德修养总结（4篇）
教师的政治思想和师德修养总结教师职业的本质任务决定了我们要有更多的奉献精神，奉献要付出代价，并作出一定的自我牺牲。
学高为师，身正为范。
教师的行为就是学生的'活生生的课本。
时代向教师提出了廉洁自律的挑战，今后我一定要加强学习和自我修养，自律自爱，以高尚的师德去奉献自己所热爱的教育事业！通过学校师德活动的学习，我决心再次把“以德立教，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，争做让人满意的教师”作为自己的奋斗目标，不断提高自己的政治和业务水平。
下面从以下几个方面来总结自己在本学期师德方面的工作。
一、政治思想方面，坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。
坚持以身作则、严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，平时积极参加全校教职工大会及各种学校集体活动，支持并配合组里搞好各种教研活动。
二、学生工作教育是学校工作中的重中之重，而学生德育工作的秘诀就是“爱”。
师爱是伟大的、神圣的。
第一，了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。
为了了解学生，我每天都和他们在一起，和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。
第二，热爱每一个学生。
学习好的爱，学习一般的爱，学习差的也爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱。
第三，尊重、理解、信任学生。
尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。
第四，严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。
对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。
作为一个老师，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。
教师的政治思想和师德修养总结范文(6篇)
教师的政治思想和师德修养总结范文教育是以人育人的事业，教师作为这一特殊的职业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任，因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。
一、爱岗敬业是师德的基石爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。
对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为"振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师"，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。
我们不能设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。
同时有了对事业热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育事业默默奉献，在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和毕生的精力。
二、热爱学生是师德的核心一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。
热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。
许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。
所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。
作为一名教师，我坚持教育面向全体学生，平等待人，因材施教，平时注意全面了解学生动态，经常找他们谈心，交流思想，增进感情，如果有人因病缺课，我尽力争取时间给予补课，做他们的良师益友，对后进生，更是对他们循循善诱，做耐心、细致的教育工作，用真诚去感化他们，因此得到了学生的信赖，他们把我当成知心朋友，有什么心事都跟我谈。
教师的政治思想和师德修养总结
教师的政治思想和师德修养总结教师的政治思想和师德修养是教师职业的重要组成部分，直接关系到教师的教育教学质量和学生的成长发展。
本文将围绕教师的政治思想和师德修养展开论述，总结其重要性以及如何培养和提高。
一、教师的政治思想教师作为社会主义事业的工作者和共产主义事业的接班人，必须具备正确的政治思想。
教师的政治思想主要体现在以下几个方面：1. 遵守党的基本路线：教师作为党和政府的执行者，必须坚决贯彻党的基本路线，服从党的决策和安排。
只有坚守党的纲领，才能确保教育事业朝着正确方向发展。
2. 坚持马克思主义指导思想：马克思主义是教师进行教育教学活动的思想指导，教师应当深入学习和理解马克思主义的基本原理，用马克思主义的世界观和方法论来指导自己的教育实践。
3. 崇尚社会主义核心价值观：教师应当积极传播和践行社会主义核心价值观，引导学生正确树立人生观、价值观和世界观。
4. 弘扬中华优秀传统文化：作为文化传承者和繁荣者，教师应当传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生对优秀传统文化的热爱和传承能力。
教师的政治思想对教育教学活动具有重要影响。
只有具备正确的政治思想，教师才能真正成为学生的引路人和启蒙者，为学生的健康成长提供正确的指导。
二、教师的师德修养教师的师德修养是教师职业道德的重要组成部分，是教师为人师表的重要素质。
教师的师德修养主要体现在以下几个方面：1. 爱岗敬业：爱岗敬业是教师职业道德的核心，教师应当以教育事业为己任，为学生的成长付出辛勤努力，不辜负学生和社会的期望。
2. 崇尚科学精神：教师应当具备科学精神，包括客观、公正、严谨、创新等特质。
教师应当尊重科学规律，注重科学研究和教学实践的相结合。
3. 严守教育伦理：教师在教育教学活动中应当遵守教育伦理，保护学生的合法权益，尊重学生的人格尊严，不得违反职业道德做出不当言行。
4. 品德高尚：教师应当具备良好的品德和道德修养，做到言行一致，言行光明，以身作则，用自己的行为影响和引导学生。
教师职业道德规范
教师职业道德规范引言教师职业道德规范是指导和规范教师在职业行为中应遵循的基本道德原则和道德规范。
它是教师职业行为的基本准则，是教师职业素质的重要组成部分。
本规范旨在引导教师树立正确的教育观、职业观和道德观，提高教师队伍的整体素质，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
一、爱国守法1. 忠诚于祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，全面贯彻国家的教育方针，执行国家的教育法律法规，维护国家的尊严和利益。
2. 遵守国家的法律法规，维护社会稳定，不参与任何违法活动，不传播有害国家、社会和集体的言论。
3. 尊重和维护学生家长的合法权益，与家长保持良好的沟通与合作，共同促进学生的健康成长。
二、爱岗敬业1. 热爱教育事业，热爱学生，安心本职工作，勤奋学习，努力提高自身的教育教学水平和专业素质。
2. 认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导学生，保证教育教学质量。
3. 树立正确的教师形象，严守职业道德，不以权谋私，不从事有偿家教，不向学生索取财物，不体罚和变相体罚学生。
三、关爱学生1. 关心学生的全面发展，关注学生的身心健康，尊重学生的人格，平等对待每一位学生。
2. 耐心倾听学生的心声，关心学生的困难和需求，给予及时的帮助和指导。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生独立思考，发挥学生的个性特长。
四、为人师表1. 树立良好的师德形象，言行一致，举止文明，为学生树立榜样。
2. 积极参与社会公益活动，弘扬社会主义核心价值观，传播正能量。
3. 团结协作，尊重同事，相互学习，共同提高教育教学水平。
五、终身学习1. 树立终身学习的理念，不断更新知识，提高自身的教育教学能力和专业素质。
2. 积极参与教育教学研究，探索教育教学规律，提高教育教学质量。
3. 关注教育发展动态，了解国内外教育改革与发展的最新成果，不断拓宽知识视野。
结语教师职业道德规范是教师职业行为的基本准则，每位教师都应该时刻牢记自己的使命，努力践行职业道德规范，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
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（1）教师职业道德材料：有的老师不愿批评教育学生，担心得罪家长；有的老师往往特别喜爱学习成绩好的学生，对学习成绩不好或调皮捣乱的学生则严厉批评和教训，甚至有时打骂学生；作为从一名普通的乡村女教师成长起来的优秀教师桂贤娣，30年来她用满腔的热情和真挚的爱心孜孜不倦地为孩子们的幸福人生奠基，她在平凡的工作中用智慧践行着一个小学教师激活学生心灵、做人类灵魂工程师的伟大事业。
她在小学班主任和语文老师的教育实践中总结出了“因生给爱十法”的经验和体会：体弱生爱在关心、残疾生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。
为师乐教——我的教师职业道德观教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。
是教师在从事教育活动中所遵循的行为准则和必备的道德品质，它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。
它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。
它也是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
我们作为一名教师，应当有怎样的职业道德观？在大众传媒讯速发展的今天，尤其师生关系和医患关系作为社会重点关注的对象，一有风吹草动，大众媒体就是铺天盖地的报道，横加的指责，大肆的渲染，弄到最后，好像连最亲密的人也要混淆：事实到底怎样？比如离我较近的宁夏隆德县教师与学生的关系中，教师的无心之失被家长大肆的勒索、恐吓，其中有一个教师在他的博客这样写到：“救救老师——宁夏隆德“马利民事件”为什么不能走司法程序”？从中我们甚至可以感受到教师的无可奈何、心寒、胆怯。
当然在我们教学过程中可能会受到学生的无理取闹、家长的不理解不支持、还有社会媒体无聊的掺和，微博的薪水、有时不公正的社会舆论让一部分教师心寒，也让一个个教育工作者谨言慎行，此时，教师的职业道德就是一个个的紧箍咒，约束着群体。
当然作为教师，更痛心的还是媒体报道出来的诸如山东聊城一幼儿园教师虐待孩子，其中一个班里有20多个孩子遭到老师针扎；河北秦皇岛某实验小学某数学老师因学生做错作业便用板凳腿击打其头部致创伤出血；辽宁抚顺某音乐女教师恐吓殴打多名学生等违反职业道德的行为。
也从中暴露出当前的教师职业道德水平良莠不齐。
这时候，教师良好的职业道德就是教师能善待每一个孩子的保证。
曾经去一个游泳馆，换衣服的时候不小心总是将钥匙锁在柜子里，不得不找旁边管理的大姐开柜门，好几次她总是笑呵呵的开门、锁门，在我每次不好意思的表示感谢的时候，她总说这是她的工作；与我一样不小心的大有人在，可是她们未必有我这样幸运，总是被一个小姑娘埋怨。
当时我感觉自己挺幸运,除此之外，还回味了好久那个大姐的话“这就是她的工作，她就是干这个的”。
当然作为教师，就应该遵循教师职业道德，用自己的实际行动去关爱学生，去维护教育这一神圣的事业，去为教师这个光明的职业增光添彩。
但是面对生活中的种种，有人是被动的接受和践行教师职业道德，有人是已经将它内化为自己的行为。
可是不管怎样，我认为教师乐教才能更好地践行教师职业道德，更好地关爱学生，乃至为教师生涯放弃一些东西，禁住一些诱惑。
我感谢我从事教育工作的这个环境，至少在我学习《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》之后，是它对我进行潜移默化的影响。
也许这些教师们还离教师规范要求有一定差距，但是至少他们对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责；至少他们大多数能平等公正对待学生。
我也经常进行反思，在我的工作中是不是公平对待每一位学生？在日常交流管理中有没有伤害到学生？工作四年了，有三年我是班主任，高一普通班，高二文科班，形形色色的学生的确让人头疼，很多学生气的人真想不要他们。
我必须承认我做的不好，甚至有一次我明确知道自己已经违反了教师职业道德：那次高二某早晨，我被教务主任叫去大骂一顿，原因是我们班十几个学生不去跑操窝在教室。
我气呼呼的而跑到教室，对他们进行了责罚，当然言辞过于激烈。
学生不是木偶，他们其实也已经意识到自己犯了错误，可是我还是责罚了他们,这是我的错，所以慢慢的，后面几年我一直让自己冷静处理学生问题，更加重视技巧和沟通，我不再在自己生气的时候责罚学生，怕对他们造成伤害。
让我问心无愧的是我从来没有因为学生的家境、相貌、成绩而歧视他们，相反对于后面的自卑学生给予更多的鼓励，我一直坚持不抛弃不放弃的原则，只要学生愿意学，愿意变好，我都会给与信任给予机会，我虽然不可能做到绝对公平和面面俱到，但是我一直在尽力帮组每一位同学，给予后进生更多的关注和鼓励。
高中学生，正处在青春躁动的时期，可能会打架、早恋，也可能桀骜不驯、不知天高地厚，可是这都是很多人的必经阶段，有的人表现出来了，有的没有表现出来。
将心比心，我们也是过来人，我们更是教师，所以我们愿意引导，愿意倾听，我们愿意付出耐心、爱心、责任心、信心去对待他们，通过不断教育引导帮助他们成长。
有人说教师的幸福就来自于学生的健康成长，其实，教师的幸福也来自于自身的满足！（2）教育政策法规材料：XX小学某数学老师经常使用“什么玩意”、“垃圾”、“蠢猪”等一类语言教训和批评学习成绩不好或调皮捣乱的学生，他有时通过击打、踹学生用品等方式来出气；当有关领导根据学生家长反映找他核实情况并对其批评教育时，这位老师认为自己这样做都是为学生好，“有些学生表现实在太差了，我又没有打骂他们”......教育中的“变相体罚”显然材料中XX小学某数学老师使用的“什么玩意”、“垃圾”、“蠢猪”等一类语言侮辱了学生的人格尊严，是不可取的；而他的击打、踹学生用品也是不可取的，教育过程中不能以“有些学生表现实在太差了，我又没有打骂他们”为借口对学生进行体罚和变相体罚，以及人格侮辱。
我国《保护未成年人法》规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
”显然，教师对于保护未成年人的身心健康的责任不仅仅是道义上的，同时还是法律上的义务。
令人遗憾的是，在现今我国社会，体罚以及以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的事件仍然屡见不鲜。
材料中所提的某小学老师使用“垃圾”“蠢猪”等侮辱性语言教训学生，学校批评教育后仍然没有认识到自己的错误。
虽然并没有直接体罚学生，然而这位教师的做法，无疑违背了我国《未成年人保护法》《义务教育法》《教师法》等有关教育法规的明确规定。
而根据《中小学教师违反职业道德处理办法》，教师体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的，适用不同程度的行政处分。
教师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。
《教师法》规定，教师要"关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
"尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。
对学生进行体罚或言语侮辱等变相体罚，对于教育工作有百害而无一利。
首先，体罚及变相体罚严重影响未成年人身心健康。
教师粗暴的训斥、侮辱性的言语行为严重伤害学生的自尊心，从而使其产生自暴自弃、冷漠孤僻、逆反敌视等不良心理，非但不能达到教书育人的目的，反而会对学生产生不可逆转的消极影响。
其次，体罚压抑学生的智识发展。
教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”教师对学生的粗暴教育及侮辱言行，往往使得学生畏畏缩缩，不敢越雷池一步，这种教育方法之下，学生平庸“听话”，个性缺失，如何能培养出新时代创新型的人才？既然教育政策法规对于教师体罚及变相体罚有明确规定及处置方法，那么为什么体罚侮辱学生现象依然普遍存在？依我看，主要有以下几方面原因：一、从目前我国整体教育环境来看，应试教育仍大行其道。
在应试教育机制下，衍生出诸多的排名、比较、成绩以及表彰等等，以成绩论英雄，以名次定高低，成了教育的主流，教育偏离了本质意义的轨道。
为了追求所谓的分数成绩，教师采用惩罚学生的方式达到目的也不足为怪。
另一方面，班级学生数过多，让一些老师难以管教。
根据网上的一项不完全统计，我国的小学平均每班约有37名学生，初中每班可达52人。
老师们一堂课既要面对数十名甚至上百名学生，还要完成教学计划，很难一个又一个地循循善诱。
而且，学生把老师一次次的口头教育当成“耳边风”也是常有现象。
面对这样的学生，老师大多无计可施又恼羞成怒，不得不使出打骂的“杀手锏”。
可这样粗暴的管教，程度不当就成为体罚，违反教育法规，严重者甚至背负刑事责任。
二、部分教育工作者的素质差，教育手段贫乏僵化，也是重要因素。
教师自身素养不足，对待违纪学生无计可施，情绪焦躁，控制不住自己的行为。
尤其现今教育体制仍存在问题，部分教师待遇较低，心里有怨言，或消极怠工，或拿学生当“出气筒”。
教师的心理健康是其进行教育工作的重要基础，这一点不容忽视。
针对这些问题，我们应当采取措施，切实保护学生的尊严和权益、避免教师体罚学生以至于违反规定亦或是触犯法律。
第一，从立法方面来说：需要我国法律进一步细化相关规定，厘清“体罚”的边界。
在我国，体罚和变相体罚被法律禁止，但《教师法》中规定，教师拥有管教学生的权利和义务。
而且，培养健全的、能够适应社会的人，适当惩戒也不可或缺。
但法律条文却没有指出“管教”与“体罚”的具体边界，也使一些教师们在实践中进退两难。
除此之外，应该对教育工作者进行深入培训，使得依法治学的观念深入教育工作的各个环节。
尤其是在某些贫困落后地区，教育工作者质量参差不齐，更应加大教育政策法规普及，使得教师对于体罚教育的后果和危害有深刻认识，从而自觉用法律法规规范自身行为。
第二，从守法方面来说：需要提高教师队伍素质，综合利用多种教育手段，同时学法、懂法、用法、守法。
作为教师，应有高尚的品德，渊博的知识，丰富的教育教学手段和技巧，在具体的教育教学过程中，教师应当采取灵活的方法应对各种问题，及时反省，对于自身严格要求，永不停止对于教育教学的探索和学习。
同时避免体罚学生，更多需要教师在实践中探索合适的教学方法及管理技巧，要靠教师的自我约束和自我修养。
第三，进一步推动教育改革，完善教育机制，提供良好的教育环境。
改变在应试教育机制下，衍生出诸多的排名、比较、成绩以及表彰等等，提供良好的、宽松的教育环境。
教师作为教育工作者的主要群体，履行着教书育人的神圣职责。
教育，必须是以人为本的教育，教师必须有爱心，责任心，耐心、信心去对待学生，通过不断教育引导帮助学生成长成才。