浅谈小学班主任应具备的四个基本素质
小学班主任应该具备的素养及能力
小学班主任应该具备的素养及能力小学班主任是学生在校园生活中的重要指导者和引路人，需要具备多方面的素养和能力，以帮助学生健康成长和发展。
以下是小学班主任应该具备的素养及能力：1. 教育教学能力小学班主任需要具备优秀的教学和组织能力，能够制定清晰的教学计划和课程目标，采用合适的教学方法和策略，帮助学生获得知识和技能。
班主任需要关注学生的学习情况，及时解决学生的学习问题，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性和兴趣。
2. 班级管理能力小学班主任需要具备良好的班级管理能力，能够协调班级各项事务，包括考勤、课程表管理、纪律维持等。
班主任需要制定明确的班级规则和纪律，并确保学生知道这些规则和纪律，同时要严格执行这些规则和纪律。
班主任还需要做好学生学习生活的指导和帮助，帮助学生解决各种问题，维护班级的稳定和秩序。
3. 沟通能力小学班主任需要具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和同事进行有效的沟通和合作。
班主任需要能够倾听他人的意见和建议，表达自己的想法和感受，与学生和家长建立良好的关系，共同促进学生的发展。
班主任还需要与同事保持良好的沟通和合作，共同促进学校的发展。
4. 心理学知识小学班主任需要具备一定的心理学知识，能够掌握小学生常见心理问题和应对策略。
班主任需要了解学生的心理需求和发展特点，帮助学生解决各种心理问题，促进学生的健康发展。
同时，班主任还需要关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与各种活动，培养学生的积极情感和健康人格。
5. 自我管理能力小学班主任需要具备良好的自我管理能力，能够指导学生科学合理地安排作息时间，保证身体健康。
班主任需要引导学生树立正确的学习态度和观念，培养学生的良好学习习惯和能力。
同时，班主任还需要关注自己的身心健康，保持积极向上的心态和乐观的工作态度。
6. 学习与进修意识小学班主任需要具备不断学习和进修的意识，以适应教育领域的变化和发展。
班主任需要关注教育领域的最新动态和发展趋势，积极参与教育培训和学习活动，不断提高自己的专业水平和素质。
做好班主任必备的四种素养
做好班主任必备的四种素养班主任是学校中起着重要作用的角色，他们既是学生的引路人，也是学生的知心朋友。
一个优秀的班主任需要具备一定的素养，才能有效地管理班级和指导学生。
在下文中，将介绍四种做好班主任必备的素养。
一、责任心作为班主任，首先要具备的是责任心。
班主任是对班级各项事务负责的人，他们要贯彻落实学校的教育方针，搭建师生之间的沟通桥梁。
只有对自己的职责认真负责，才能够为学生提供一个良好的学习和生活环境。
责任心体现在班主任对于学生个体的关心上。
班主任要了解学生的家庭情况、兴趣爱好、学习成绩等，及时发现学生存在的问题并给予适当的帮助和指导。
同时，班主任还需要关注学生的学业情况和学习动态，引导学生制定学习计划，督促学生的学习进展，帮助学生解决学习上的困惑。
二、沟通能力沟通能力是一个优秀班主任不可或缺的素养。
作为学生与家庭之间的桥梁，班主任需要与学生、家长、其他教师进行有效的沟通与交流。
通过与各方的良好沟通，班主任可以更好地了解学生和家长的需求和意见，为他们提供更好的服务和指导。
在与学生交流方面，班主任要注重倾听和理解，给予学生足够的关注和支持。
班主任应当善于倾听学生的心声，帮助他们解决学习和生活中的问题。
同时，在与家长交流方面，班主任要积极主动地与家长沟通，及时反馈学生的学习情况和表现，使家长对孩子的成长有一个明确的了解。
三、情绪管理能力作为班主任，情绪管理能力也是非常重要的。
班主任需要面对各种各样的学生，每个学生都有自己的特点和情绪。
班主任必须学会保持冷静和理性，遇到问题时能够冷静地分析和处理。
情绪管理能力还要求班主任要善于调动学生的情感，用积极的态度引导学生树立正确的人生观和价值观。
班主任应当给学生以关爱和支持，并引导他们积极面对挫折和困难。
只有班主任自己保持良好的情绪状态，才能够对学生起到良好的示范作用。
四、专业素养作为班主任，必备的四种素养之一是专业素养。
班主任作为一名教育工作者，要具备扎实的学识和专业知识。
做好班主任必备的四种素养
做好班主任必备的四种素养班主任是学校管理中的重要角色，他们肩负着培养学生全面发展的责任。
为了更好地履行这一职责，班主任需要具备多种素养，以带领学生走向成功的道路。
本文将从四个方面阐述做好班主任的必备素养。
一、情感素养情感素养是班主任工作中的重要组成部分。
作为班级的组织者和管理者，班主任需要建立良好的师生关系。
首先，班主任应该关心学生的生活和学习情况，耐心倾听他们的疑虑和问题，并提供帮助和指导。
其次，班主任应该与学生建立亲近的关系，给予他们足够的温暖和关怀。
最后，班主任应该具备处理学生之间关系的能力，及时解决冲突，促进和谐稳定的班级氛围。
二、教育素养教育素养是班主任工作中不可或缺的素质。
在学校的教育环境中，班主任是学生的导师和榜样。
班主任需要具备良好的教育理念，能够正确引导学生的学习和成长。
首先，班主任应该熟悉教育教学知识，有一定的教育背景和培养学生的能力。
其次，班主任应该注重学生个性的培养，尊重学生的差异，并灵活运用不同的教育方法和手段。
最后，班主任应该关注学生的综合素质发展，培养学生的批判思维能力、创新意识和团队合作精神。
三、管理素养管理素养是班主任工作的重要要求。
班主任需要对班级的管理和组织有一定的能力，以保障班级的正常运行。
首先，班主任应该制定明确的班级规章制度，让学生明确各自的权利和义务。
其次，班主任应该具备良好的组织能力，合理安排班级各项活动和教学计划。
最后，班主任应该及时收集和分析学生的信息，了解他们的学习和生活状况，及时进行个别辅导和干预。
四、协作素养协作素养是班主任与其他教师和家长合作的重要能力。
作为班级的负责人，班主任需要与其他教师密切配合，共同协助学生的发展。
首先，班主任应与学科教师沟通，了解学生在各科的学习情况，共同制定学习计划，提供科学指导。
其次，班主任应与家长保持良好的沟通和合作，了解学生的家庭背景和特点，并及时反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。
总结：做好班主任工作需要具备情感素养、教育素养、管理素养和协作素养。
一个优秀班主任应该具有的基本素质
一个优秀班主任应该具有的基本素质（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学班主任必备的素质
小学班主任必备的素质开展素质教育，培养学生的创新精神，是教育界共同关注的课题。
而在教师这个队伍里，班主任的素质问题又是人们探讨的话题。
一个合格的小学班主任必须具备以下几个方面的素质：一、优秀的品质班主任是学生的楷模，凡是要求学生做到的班主任应先做到。
优秀的品质还应包括老师对学生的尊重、信任和宽容。
作为塑造学生心灵的班主任，就应该平易近人地面对每一个学生，以期待的目光促使学生积极向上，用激励的语言及操行评语鼓励学生成才，从而唤起学生的自信。
另外，小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。
而对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而是要分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。
一旦认识和改正错误，就要宽容，并鼓励他们再接再厉，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
二、突出的才能班主任的工作才能是非常重要的，因为班主任面对的是一群思想活跃的学生，而小学的班主任面对的又是活蹦乱跳的孩子们。
这些孩子性格不同，爱好不同，想法、做法都不同，所以每天都可能发生你意想不到的事。
如果作为一个班主任，没有适应教育活动独特要求的能力，将会时时碰壁，也不可能带出一个好班来。
我们常常见到这样的现象：一些班主任在做学生的思想工作时，说服不了学生，反而使学生产生逆反心理，专门和老师“唱对台戏”。
也有一些班主任，本来是班上的一件小事，由于处理不当，反而使小事变成大事，最后矛盾激化，无法解决。
由此可见，班主任自身的能力非常重要。
三、渊博的知识俗语说：要给学生一杯水，自己就要有一桶水。
而一个优秀的班主任仅有一桶水还不够，要有一个水源不断的“水龙头”。
因此，教师不能靠吃老本来教学生，要不断学习，再学习，才能获得知识的“源头活水”。
只有加强学习，站在时代的浪尖上勇于探索，勇于挑战，才能成为教育改革的闯将。
除此之外，班主任还应具有多方面的兴趣和爱好。
四、对学生真挚的爱没有爱就没有教育，就不会有良好的师生关系，那怎能当好一个班主任呢？笔者认为，爱的付出是从关心爱护学生开始的。
班主任应具备的基本品德
班主任应具备的基本品德
班主任作为学生的榜样和引领者，应具备以下基本品德：
1. 诚实守信：班主任应以诚实守信的品德为准则，言行一致，言必信，行必果，做到言行一致、言必信、行必果。
2. 公正公平：班主任应秉持公正公平的原则，对待每一个学生都应一视同仁，不带有任何偏见或偏心。
3. 耐心细致：班主任应具备耐心和细致的品质，在与学生沟通和处理问题时，要耐心倾听，细致分析，全面考虑，不急躁和草率。
4. 爱心关怀：班主任应具备爱心和关怀学生的品质，时刻关注学生的身心健康和学习进展，关心他们的成长和发展。
5. 团队合作：班主任应具备团队合作的品质，与其他教师和家长密切合作，共同为学生的全面发展贡献力量。
6. 奉献精神：班主任应具备奉献精神，牺牲个人利益，全心全意为学生服务，对教育事业充满热情和责任感。
7. 正直勇敢：班主任应具备正直和勇敢的品质，有勇气为学生的利益和正义发声，能够对错误和不公义行为坚决说“不”。
8. 不断学习：班主任应具备不断学习的品质，不断提升自己的教育教学水平和专业素养，为学生提供更好的教育服务。
这些基本品德的具备将使班主任更好地履行职责，给学生树立良好的榜样，促进学生的全面发展。
小学班主任应具备哪些基本素养
小学班主任应具备哪些基本素养班主任是实施学校教育教学工作计划的骨干力量。
是班级集体的组织者、管理者、是学生健康成长的引路人。
下面是店铺给大家搜集整理的小学班主任应具备的基本素养。
小学班主任应具备的基本素养一、身正为范、为人师表身教重于言传，班主任的一言一行都应该成为学生学习的楷模。
因此，班主任要不断完善自我，时刻保持自己的形象，不能有丝毫的松懈。
所谓“身教”，就是以身作则，为人师表，用自身高尚的道德素养影响学生，在潜移默化中美化学生的心灵，造就学生良好的道德品质。
“榜样的力量是无穷的”，尤其是对小学生而言，由于他们仍处于懵懂不会判断的年龄，故对教师的所作所为会有意无意地进行模仿。
如果教师道德修养欠佳，则将使学生因失望而陷入道德迷惘，或使学生因盲目效仿而趋于道德堕落。
反之，如果教师具有高尚的道德品质，则将使学生在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高修养。
所以，我们的言谈举止对学生有一种无声的强大教育力量。
用自己的实际行动，伴之以生动透彻的说理，才能产生感染、陶冶学生情感的力量。
二、勤奋博学、做学生学习的楷模在现代教育实践中，学生知识结构体系越来越庞大，思想更加活跃，与此相适应的是行为方式更具有不定型性，新情况层出不穷，班主任的工作能力更显得迫切和重要。
班主任若能凭借自己雄厚的专业知识，灵活有效的教学方法，最大限度地满足学生求知的欲望，本身就是一种无形的感召力。
当然，这就要求班主任要有深厚的社会和自然科学功底，有广博的文化和艺术素养，有终身学习和不断创新的能力。
总之，班主任良好的个人形象，优秀的自身素质，是开展工作的先决条件。
三、尊重和爱护学生，实施正确有效的班级管理职能班主任是班级的领导者、教育者和组织者。
班主任的职责，赋予了其监督、驾驭、评价他人的独特地位，也练就了其对所管班级“明察秋毫”、“见微知著”的“火眼金睛”。
班主任总是以审视的目光，解读着来自管理对象的信息。
所以，在管理班级的职能方面，更应该用心，实施正确有效的班级管理方法。
班主任应具备的基本素质和工作方法
班主任应具备的基本素质和工作方法班主任作为学生和家长之间的桥梁与纽带，是学校教育工作中重要的一环，他们的素质和工作方法直接影响着学校的教育质量和学生成长发展。
以下是班主任应具备的基本素质和工作方法：一、基本素质：1.教育理论素养。
班主任应熟悉教育学理论，具备教育科学和心理学等相关专业知识，能够根据学科特点和学生的发展阶段有针对性地进行教育工作。
2.综合知识储备。
班主任应具备广泛的知识储备，不仅要对本学科有深入的了解，还应对其他学科有一定的了解，才能做到全面指导学生。
3.人际交往能力。
班主任需要和学生、家长、教职工等多方人员进行有效的沟通和交流，要善于倾听和理解他人的需求，能够化解矛盾、解决问题。
4.积极进取的心态。
班主任要有追求进步和不断学习的心态，关注教育新理念和方法，不断提升自己的教育教学水平。
5.崇高的职业道德。
班主任要具备高尚的职业道德，要保护学生的合法权益，要遵守教育法律法规，做到公正、诚信、廉洁。
6.心理素质和情绪管理能力。
班主任要具备一定的心理承受能力，能够自我调节情绪，保持稳定的情绪状态，处理好复杂的工作环境和人际关系。
二、工作方法：1.学生管理。
班主任要对班级内的学生进行全面管理，包括班级纪律、学习规划、学业辅导等。
要建立良好的班级管理制度，激发学生的自我管理能力。
3.关注学生发展。
班主任要了解学生的特长和优势，发现学生的潜能，并根据学生的兴趣和特点进行个性化的引导和培养，帮助他们健康成长。
4.教育辅导。
班主任要为学生提供综合素质教育和职业规划指导，帮助学生树立正确的人生观和价值观，为他们的未来发展提供有效的支持。
6.自我发展。
班主任要不断学习和研究教育理论，积极参加各类培训，提高自身教育教学水平，完善自己的素质和工作能力。
班主任的工作需要长期坚持和努力，他们是学生成长道路上的指引者和榜样。
只有具备较高的素质和科学的工作方法，才能更好地履行自己的工作职责，实现学生的全面发展。
小学班主任具备的素养
小学班主任具备的素养作为小学班主任，良好的素养是非常重要的。
素养不仅指个人素质和修养，还包括教育专业知识和实践技能的综合展现。
本文将从多个层面探讨小学班主任应该具备的素养。
一、情商与沟通能力：作为小学班主任，与学生的良好沟通是关键。
具备高情商，能够理解和关心学生的情感需求，倾听他们的问题和困惑，建立和谐的师生关系。
在与学生家长的交流中，班主任应具备良好的沟通技巧，既要传递师生共同关心的信息，又要积极倾听家长的建议和反馈。
二、教育敏感度与责任心：班主任需要敏锐地捕捉学生的成长需求和问题，及时提供帮助和指导。
他们要关注学生的个性、兴趣和特长，并积极发现和培养学生的全面发展潜力。
班主任更要对学生的学习情况进行全面的监控，及时发现并解决学生学习问题，确保每个学生都能获得适当的关爱和指导。
三、示范作用与榜样力量：班主任应该成为学生的榜样，展示出良好的行为模范。
他们应该注重自身修养和道德品质的培养，以身作则，引导学生形成正确的价值观和行为准则。
班主任还应注重学科知识和教育理念的不断学习与更新，为学生提供全面的教育指导和支持。
四、管理能力与组织能力：班主任需要具备良好的管理和组织能力，对学生进行班级管理工作。
他们需要制定科学合理的班级规章制度，统一班级行为准则，营造良好的学习氛围。
班主任还要能够有效组织班级活动，提高学生参与度和班级凝聚力。
五、危机处理能力与学生关怀：在学生成长路径中，班主任可能会面临各种突发情况和学生困惑。
他们应具备应变能力、处理危机的能力和经验，及时采取措施解决问题，保护学生的身心健康。
此外，班主任还需细心关怀每个学生，关注他们的身心健康，提供情感上的支持。
六、合作与团队精神：班主任在与学校其他教师和工作人员的合作中，需要展现精湛的团队合作精神。
他们应当积极参与学校的教研活动和班级活动，与其他老师共同探讨和研究教育问题，并与同事们相互支持和帮助。
综上所述，作为小学班主任，必须具备丰富的专业知识和技能，并注重个人素养的培养。
做一个小学优秀班主任的关键要素
做一个小学优秀班主任的关键要素1. 爱心：作为班主任，首先要有深深的爱心。
爱心能够让班主任关心每个学生的成长和发展，能够关心孩子们的困难和问题，及时给予帮助和支持。
班主任要用爱心感染学生，让每个学生都感受到温暖和关爱。
2. 专业知识和教育理念：班主任需要具备扎实的专业知识和丰富的教育经验，对小学生的学习规律和心理发展有深入的了解。
还要具备先进的教育理念，能够根据学生的实际情况制定个性化的教育方案，激发学生的学习兴趣和潜能。
3. 耐心和细心：小学生的情绪波动较大，学习能力和行为表现都有较大差异，班主任需要有极大的耐心和细心。
耐心是对学生做事有耐心，对每个学生的困难和问题都能静心倾听和解答；细心是留心观察学生的变化和成长，及时发现和解决问题。
4. 团队合作能力：班主任作为学生的引路人和家长的联系人，需要与教师、家长等形成紧密的合作关系。
班主任要善于与其他教师沟通交流，共同商议教育方案，解决学生的问题；同时还要积极与家长沟通，并主动反映学生在学校的表现和需要，共同关注孩子的成长。
5. 灵活性和创新意识：每个孩子都是独特而特殊的，所以班主任必须具备灵活性和创新意识，不断寻求适合每个学生的教学方法和个性化教育方案。
班主任要根据学生的需要和个性，调整教学策略，让每个学生都能得到充分的发展和关注。
6. 友善和公正：班主任应该以友善的态度对待每个学生，尊重每个学生的差异和个性。
同时班主任要保持公正的态度，对待每个学生一视同仁，不偏袒任何一个学生，确保公平公正的教育环境。
7. 激励和鼓励：学生在学习过程中遇到挫折和困难是很正常的，班主任要善于激励和鼓励学生，给予他们积极的心理支持。
班主任可以用一些积极的语言和行动来鼓励学生，让他们相信自己的能力，并勇敢面对困难。
8. 疏导和心理辅导：小学生的心理发展比较脆弱，容易受到外界环境的影响。
班主任要具备一定的心理辅导能力，关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题。
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INTELLIGENCE
（上接第295页）班主任是学校管理中班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是学校行政领导对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同时也是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
班主任的政治态度、道德品质、思想作风和工作质量，对班集体的形成、发展和学生的成长产生着深刻的影响。
班主任必须在班内塑造自己的形象，并通过自己的形象魅力，团结、感
召、
带动全班学生，使大家形成一种积极向上的精神合力，把班级各项工作做好。
那么我们作为小学班主任又应具备怎样的基本素质呢？本人认为至少应该是以下四个方面：
一、班主任要有积极向上的开拓精神我们正处在一个改革的时代，作为班主任唯有创新，及时抓住学生感觉到而没有意识到的东西，才能带动班级前进。
墨守成规，因循守旧，不可能成为好的班主任。
班主任要善于把新时期具有指导意义的教育思想与学校的实际工作结合起来，倾听学生意见，集中学生的智慧，充分调动学生学习的积极性，完成学校的各项工作。
如学校工作计划中，有每周要查班级卫生，查作业，查好人好事，查课外活动，查班级纪律，查黑板报等内容。
我就召开班干会，把学校要查的工作项目交给班干部，让他们在班内发动学生讨论，使学生有了共同的认识，各项工作分到各组认真完
成，班干部带头，班主任督促。
每次检查，
我班都能出色地完成各项工作任务，受到全校师生的赞扬，多次被次为学校模范班级。
二、班主任要有精益求精的学者形象班主任应该有渊博的知识，是教学的内行，才会受到学生
的拥护和爱戴。
要在学生中树立班主任威信，
这就要求班主任不仅要有较高的理论修养，而且应掌握现代教育科学知识，了解当代教育规律，通晓教育教学业务，熟练掌握各学科的专业知识。
我担任班主任工作二十多年来，一直刻苦钻研业务，精益
求精地备好课，不断地吸收新理论、
新知识。
我本来是高中毕业后回家乡当了一位民办教师，在工作期间我边搞好教学边努力学习，没有时间就挤想办法时间，特别是利用晚上、双休日和节假日刻苦学习，到晚上0点才睡觉也是经常有的事。
凭着我这股拼劲，终于考上了中师，然后又函授了大专，这期间我学到了很多与我们教育教学特别是与班级管理方面的知识，并结合我们学校实际尝试着运用到实际的教育教学与班级管理中，收到了较好的效果，为此我多次被评为优秀班主任和优秀教师。
我这种勤奋学习，勇于进取，精益求精的精神，也受到了全校师生的高度赞扬。
三、班主任要有一种堪为人师的高尚道德古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力，对形成良好的班集体具有强大的向心力。
因此作为一个班主任必须具有热爱教育、献身教育的精神。
对工作任劳任怨，苦干，实干，要为人正直。
班主任要严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生
做到的自己首先做到。
作为教师，
我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，尤其是小学生，他们的模仿力就更强了，在许多事情上，我觉得身教重于言教。
如果求学生不留长发，提倡穿校服，女生不戴首饰，不穿高跟鞋，首先班主任要做到衣着整
洁，仪表大方。
要求学生不迟到，
不早退，首先班主任要早来晚走，做到出满勤。
凡是《小学生守则》和《小学生行为规范》上对学生提出的要求，班主任要率先遵守，用无声的行动，代替有声的命令。
这样班主任才能与学生关系融洽。
记得我刚接手现在所带的五年级时，由于学生人数多，再加上没有形成良好的卫生习惯，每次进教室看到教室的地面上都是纸片乱飞，我说了好几次都不见效，于是我每次在教室转的时候，只要看到地面上有纸片，就弯腰把它拾起来，然后放进教室的垃圾箱里，学生看见我这样做，也纷纷动手捡拾自己桌子下面的纸片，时间长了，学生的卫生习惯也养成了，不再往地面乱扔废纸，教室里的
卫生也好起来了。
并且他们还把这种习惯带到校园里，
只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。
四、对待学生要有一颗炽热的爱心
爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你，记得我原来带过一个叫张一贺的学生，他家里很贫穷，并且他的母亲精神有问题，可能因为这些原因，他一直都很自卑，学习也不太积极，并且在班上经常搞恶作剧。
但是我对他的关爱改变了他。
那是一个下大雪的早晨，我在教室上早读，在转的过程中，发现这位学生竟然光着脚没穿袜子坐在教室里上课，我二话没说，立刻到商店里买了一双棉袜，把他叫到我的办
公室里让他穿上，他当时感动得泪流满面，对我说
“谢谢你，老师！”，我拍了拍他的肩膀对他说：“到教室好好学习吧！命运是靠自己改变的！”从此，他好像明显变了一个人，不但自信起来了，而且学习也直线上升。
我想，这就是爱心感化的结果吧！
总之，班主任在配合学校的工作中，应该做到见了困难就上，见了荣誉就让，不为名，不为利。
只有这样的班主任在学生中才能真正树立自己的形象，才能更好地配合学校抓好班级工作。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这正是对班主任工作的具体写照。
浅谈小学班主任应具备的四个基本素质
邹城市田黄镇黄山小学时秀华
做好思想政治工作的责任心。
3.建立思想政治工作工作日制度。
针对班组长工作繁忙，日常生产工作缠身，平时没有时间考虑和做思想政治工作等现状，要站在讲政治的高度，站在对职工负责、对企业负责的高度，积极为班站长创造条件，腾出时间，设立思想政治工作工作日，把班组长从日常的繁杂事务中解
放出来，分析职工思想动态，研究工作部
署和安排。
4.强化对思想政治工作考核制。
各项制度建立后，在帮助班组长做好思想政治工作的基础上，加大对班组长的考核力度。
对思想政治工作责任制执行不好，队伍出现了一些问题，如打架斗殴等现象，实行评先否决制，并且与绩效考核挂钩，从而调动班组长做好思想政治工作的积
极性。
5．建立班组长人才培养机制。
在我们职工队伍中存在着很多有特长的人才，在管理中要有意识地让这些人发挥专长，给他们创造发展的机会，有意识地培养他们，从工作、学习、生活等各方面关心、关注他们，让人才时刻感受到单位需要他们、自己应该努力做出成绩来回报企业。
教学实践与管理
280。