新目标英语九年级第六单元说课稿
初中英语九年级 Unit 6 Section B 3a-Self Check说课稿
初中英语九年级 Unit 6 Section B 3a-Self Check说课稿一. 教材分析本文选自人教版初中英语九年级Unit 6 Section B 3a-Self Check。
本节课的主要内容是讨论关于环保的问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的被动语态，以及如何运用一般现在时的被动语态进行交际。
同时，学生还能够了解到环保的重要性，提高他们的环保意识。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法知识，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在运用一般现在时的被动语态进行交际方面还存在一定的困难。
此外，学生对环保问题的了解还不够深入，需要通过本节课的学习来提高他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的被动语态，并能够运用其进行交际。
2.能力目标：学生能够通过阅读和听力理解，掌握文章的主旨大意，提高他们的阅读和听力能力。
3.情感目标：学生能够意识到环保的重要性，提高他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般现在时的被动语态，并能够运用其进行交际。
2.教学难点：学生能够正确运用一般现在时的被动语态进行交际，以及对环保问题的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握一般现在时的被动语态，并能够运用其进行交际。
2.教学手段：利用多媒体课件，进行听力训练，以及利用小组讨论，提高学生的口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论环保问题，引入本节课的主题。
2.Presentation: 通过多媒体课件，展示一般现在时的被动语态的语法规则，让学生进行观察和理解。
3.Practice: 通过听力训练，让学生练习一般现在时的被动语态，并能够运用其进行交际。
4.Production: 学生进行小组讨论，讨论环保问题，并运用一般现在时的被动语态进行表达。
5.总结：教师对学生的表现进行点评，对一般现在时的被动语态进行总结。
unit 6单元复习说课稿
九年级新目标英语unit6单元复习课说课稿一、教材分析：本课讲的是人教版新目标教材9a Unit 6 单元复习课，这个单元主要是讲有关发明话题，除了一些必须掌握的词汇，短语和句型，就是掌握语法，一般过去时态的被动语态，让学生在已掌握的语言知识的基础上进行复习、巩固并能做到适当拓展和提升，以便学生综合运用语言的能力得到提高，思维能通过引导而发散。
二、学情分析：处于初三第一学期的学生，对本单元的词汇、句型和语法学生已经了解和学习过，一部分学生已经掌握这些词汇句型语法的实际运用，但也有一部分基础较弱的学生，对于被动语态，尤其是一般过去时的被动语态的一般疑问句句式掌握不熟，在主动变被动语态时，有一定困难，且实际运用语言的能力欠缺，不太善于交际，大部分学生发散性思维需要培养。
三、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下词汇：by accident; by mistake ; ruler; boil; drinking water ; produce; remain ; smell; discover; It is said that能掌握以下句型：①—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.②---who was it invented by?--- It was invented by …..③—What are they used for?—They are used for seeing at night.2) 能用英语谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。
3）复习语法：一般过去时态的被动语态。
掌握主动语态变被动语态的方法，并通过不同方式的练习，来熟练运用和巩固。
(二) 能力目标阅读和写作：能够捕捉含有一般过去时态被动语态的阅读材料中重要信息并能介绍发明的发明时间、发明人、用途及对相关信息进行拓展。
九年级Unit6说课
九年级Unit 6 I like music that I can dance to. SectionA说课一、教材分析1. 教材分析及描述本单元以表达自己的喜爱的音乐为中心话题，让学生学会表达各种各样的音乐种类，针对各种不同种类的音乐发表自己的观点，说出自己对某种音乐或音乐人的喜爱和理由。
本课时的内容为Section A 1a-2c：第一模块围绕I like music that`````这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语(1c) 训练；第二模块围绕“I like singers who`````这一句型进行听力（2a-2b）、口语(2c) 训练，并就所学语言结构进行总结（Grammar Focus）。
这课时的重点任务是导入新的语言，即以that、who引导的定语从句。
2. 教学目标的确定根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第6单元的教材内容，按语言目标、认知目标、情感目标三个方面将本课时的教学目标细化：1）语言目标语言结构：that 、who 引导的定语从句语言功能：谈论对音乐种类或歌星的喜爱和理由知识目标：词汇：prefer 、lyric 、gentle 、dislike 、heart 、remind等。
句型：what kind of music do you like ?I like music that ``````I like singers who``````2）认知目标：掌握关键词汇和目标语言。
3) 情感目标：学会谈论各种各样的音乐类型和歌星，敢于表达自己对音乐和歌星的喜爱和理由。
激发学生对音乐的热爱，陶冶学生的情操。
3. 教学重点及难点的确定重点：运用以that 、who 引导的定语从句来表达自己对某种音乐或者某个歌星的喜爱和理由。
难点：如何表达以that 、who 引导的定语从句以及that 、who在定语从句中的用法。
二、学情分析：1、学生学情分析：经过两年的英语学习，本班的大部分学生英语基础比较扎实，具备了一定的听、说、读写的能力，同时，经过两年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。
人教版新目标九年级全册Unit6教学设计(英语教案)
Unit 6 When was it invented ?Grammar and WritingTeaching Aims1. Knowledge objects:(1) The students will be able to use the patterns be done in the given situations or daily life.(2) The students will be able to use the following phrases: be invented in ; be used for doing ; be invented by … to make sentences.2. Ability objects:(1)The students will be able to get the information needed in reading.(2) The students will be able to talk about and write the information about their inventions using target language.3. Emotion & attitudeEnable the students to have the spirit of creating new things and love our mother land, study hard to achieve our dreams.Important and difficult points:The students will be able to use be done structure correctly in speaking and writing practice.The students will be able to adopt correct reading and writing strategies. Teaching approach and means:Task-based Teaching Approaches. multimediaTeaching proceduresGrammarStep 1 Lead-in( Show some pictures of the Great Wall .)T: What’s this ?Ss: The Great Wall.T: It is the symbol of China and it is famous all over the world ,right ?But what was it used for ?(Ask one student to answer .)Step 2 Pair workA: What was it used for ?B: It was used for sending messages.T: Be used for…is Passive Voice.More practice:A : When was it invented ?B: It was invented in…A: Who was it invented by ?B: It was invented by…A: What is it used for?B: It is used for…A: What do you think of it ?B: I think it…Some exercise.ReadingStep 1 Read and fill in the blanks.Check the answers.Pay attention to the structure of the passage .Step 2 More reading1.T: Here is a passage about inventions ! Go through the picture with the students.2. Let the students read again and answer the questions below the passage.(Then check the answers and let the students to choose the reading strategy they adopted in reading and share it in class.)GroupworkStep 1 Cooperate to designT: Well done dear students! Now it’s time to cooperate to design. Discuss these problems in your group and we’ll show your design to see which group is the best one. Ask students to have a discussion in groups and then design their own tools. All the problems should be solved by themselves.Step 2 Share the designs in classEveryone in the group are supposed to say something about their inventions . Each of them have a chance to talk in class.(Give them the standards about how to make an estimate of each invention. Let the students show their own ideas about other inventions. ) Writing1. Write their own introductions of their design.2. Share the passages in class so that the students can learn more information about each invention. In this way each student can improve their own writing ability.Ending:T: As the hosts of the 21st century , we have the duty to make our country stronger and stronger ,what should we to do to achieve our China Dream ?Ss: We should study hard!Together : Let’s study hard and achieve our China Dream !!Homework:T: In this class all of you did very well, and you helped me a lot, thank you! Here’s today’s homework:1. Rewrite the articles .2. What else do you want to invent in the future ?Tell us something about your ideas next class.。
九年级英语《Unit 6 I like music that I can dance to》说课稿 人教新目标版
《unit6 I like music that I can dance to》说课稿Hello, everyone! I’d like to share my idea about how to teach the first period of Unit6 I like music that I can dance to.I think we all know the key point of this unit is to learn to use Relative clause with “that”and “who”, so I’ll mainly analysis of the teaching procedure. There are seven steps altogether.Step 1 Warm-up and lead-inAfter greeting the class, we’ll have a free talk. We’ll talk about the weather, clothes, movies, vegetables and so on. The conversation maybe like this:T: What kind of weather do you like?S: I like fine days.T: I like weather that is fine, too.As we talk, I’ll write down some words on the blackboard: … that is fine. … that are comfortable. etc.Then, ask the students to make more sentences with the words on the blackboard.This will offer the students an easy atmosphere to get mentally prepared for learning Relative clause with “that”.Step 2 PresentationPresent the new words by talking about music as in step 1: Do you like music? What kind of music do you like? Help the class to answer the questions and teach the new words: lyrics gentle energeticWrite down: I like music that is gentle.I like music that I can dance to.I like music that I can sing along with.I like music that has great lyrics.Ask the students read the chart in 1b and guess the answers. Then we’ll listen to the tape twice and check the kinds of music that Tony and Betty like.After finishing 1b, we’ll read the conversation and teach the word: prefer.With the help of the sentences on the blackboard, the students can practice in pairs: What kind of music do you like?I think the practice in this step can help the students understand Relative clause with “that” better.Step3 PracticeIn order to help the students to grasp the Relative clause, we’ll practice using the target language by listening practice and guided oral practice.Before we do 2a, I’ll ask different students to read the statements and translate them to make sure they know the meanings clearly.Before listening, we’ll guess What are they talking about? The students can get help from the statements, this will help them understand the statements betters.Then we’ll listen to the conversation twice. For the first time, the students just listen, they will have a overall perception about the conversation. For the second time, I’ll ask the students to circle T for true and F for false. After we check the answers, I think we can correct the false statements. Then the students can get more informationfrom the conversation.As for 2b, I think we’d better read the instructions and point to the information in the chart before we’re going to listen to the tape. Also, I’ll tell the class to listen carefully to what Carmen and Xu Fei say and complete the sentences in the chart. Because they should write some sentences, I must tell them how to take notes while they are listening: just write down the key words or only some letters; they can complete the sentences after listening.After doing the listening exercise, we’ll have a guided oral practice using the target language. First , ask two students to read the sample conversation to the class. Then tell the class that each pair can make a conversation using the information from activity 2a and 2b.Step 4 ConsolidationAsk the students to read through the Grammar Focus and circle the words “that” and “who”. Underline “that’s quiet and gentle”, ask What do these words describe, a person or a thing? Help the students to answer, a thing: music. Then repeat with “who write their own music”.Explain that groups of words starting with the word that describe things. Point out that groups of words starting with the word who describe people.Then ask them to make up some original examples of sentences using that and who clauses like the ones they have already studied.Step 5 SummaryPractice the conversation with their partners like this:---What kind of music do you prefer?---I like music that is easy to sing along with.---What kind of singers do you like?…Then ask some groups to give reports like this: Xiaoqian prefers music that is loud and energetic; he likes singers who write their own music…Step 6 ExerciseIn this part, we’ll do some exercise to check how well the students learn.Fill in the blanks with that or who.1I prefer apples are sweet.2He has some friends can him a 1ot.3The orange skirt is hanging there is my favorite.4No one likes books are boring.5We prefer singers write their own 1yric.Step 7 HomeworkMake up two conversations as the ones in 1c and 2c. This can help the students to review the target language.Prediction:After this lesson, I think the students will be able to use that/ who clause to talk about music and other things around them.Maybe, I should give the class more topics to discuss in class.。
九年级英语Unit 6 说课稿(课件)
Would you mind cleaning the living room?
Would you mind not playing basketball here?
4.Writing
1.Would you mind ______ (do) the dishes? 2.Would you mind ___________ (not wear) jeans? 3.Could you please ______ (open) your book ? 4.Could you please __________ (not open) the window ?
八. Reflection
Group number
Speaking
Reading
Acting
Cooperation
Result
One
Two
Three
Four
A=3 B=2 C=1
Unit 7
not at all 一点也不 turn down 把……调低， 关小 yard 院子 right away 立刻，马上 mind 介意
Would you mind doing sth. Would you mind not doing sth.
CLT：Communicative Language Teaching
四. Teaching aims and demands
Ability aims
Emotion aims
Aims
Knowledge aims
五. Teaching aids
recorder
computer
Interest
Scientific
人教版新目标英语九年级上册Unit 6 Section B (2a-2c)优秀说课稿
人民教育出版社新目标英语Go for it！九年级Unit6 Do you know when basketball was invented?Section B (2a-2c)说课一、说教材遵循新目标英语教学循序渐进的理念，以学生为主体，逐步培养学生语言能力的运用，让学生在用中学，学中用。
教学中关注学生实际，倡导学生参与、体验、亲身实践、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。
1. 本节内容选自新目标英语九年级上册第六单元，围绕发明创造这个话题，要求学生继续学习和巩固相关的内容和语言知识。
在语言策略上，本单元明确提出了让学生学习使用“思维导图”（mind map），以加深对文章的理解和对知识的记忆的学习策略。
2. 本节课的阅读篇章主要讲解篮球的发明、发展情况，话题贴近生活，能激发学生的学习兴趣。
通过本节课的学习能进一步掌握一般过去时被动语态的结构，本课时在这单元起巩固复习的作用。
二、说学情1.学生通过Section A的学习，对一般过去时的被动语态已有所接触，能够用所学知识谈论事物在过去某段时间的被动状态，有利于进一步学习和理解语篇。
2. 学生思维活跃，乐于表达自己，渴望得到教师和同学的肯定，有强烈的求知欲。
3. 学生在英语学习上属于分化期，也是对英语的兴趣开始降低的时期，要在阅读中巩固单词及学生的阅读兴趣，让学生在“读中学”。
三、说教学目标及重难点1.知识目标：①To enable the students to read, use the words: divide……into, at the same time, not only......but also, the number of……, look up to……② To enable students to know the sentence structure: Basketball was invented by a Canadian doctor named James Naismith.③ To enable students to know the structure of language:The Passive Voice2.能力目标：通过阅读巩固本单元的重点单词和语法，提升对阅读的兴趣，要求学生，能够用所学知识谈论事物在过去某段时间的被动状态，能读懂难度相当的事物描写的文章，培养阅读能力，并能运用所学知识写出类似的语篇。
人教版英语九年级上册Unit6SectionA1a--1c说课稿教案与反思
Unit6Whenwasitinvented?投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】，不迷路！SectionA(1a－1c)说课稿一、教材分析1.教材的地位和作用我今天说课的内容是人教版新目标英语《Go for it》九年级第6单元“When was it invented?”SectionA1a--1c。
本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。
被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。
另外通过对我们经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。
本课时主要任务是：让学生在原有现在时和含情态动词的被动语态基础之上进一步了解过去时的被动语态并逐渐理解其他不同时态的被动语态，它是由主动语态向被动语态的过渡，更是学生掌握被动语态及其所关联的其他时态被动语态的结构及运用的关键。
另外本课所涉及的情感教育，于现实十分的有用，它通过发明物为线索讲述了中国古代四大发明，教师可因势利导，激发学生的爱国热情，培养学生对科学技术创新的浓厚兴趣，形成积极的学习态度，同时促进语言实际运用能力的提高。
二、学情分析（一）新课程标准规定，九年能级学生要完成分级目标的五级标准，即有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度，能听懂教师有关熟悉话题的陈述，能就日常生活的各种话题与他人交换信息。
依据目标，我应用任务型教学，采取如下教法：1．听录音听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。
在听中可以感知，可以模仿。
2．重点解释在教学中，对学生遇到的困难和模糊的地方进行解释，有效发展学生的综合语言运用能力和知识的准确性。
3．情景对话通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。
在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。
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新目标英语九年级第六单元说课稿
大家好！今天我说课的主要内容是新目标九年级英语第六单元Unit 6 I like music that I can dance to. 本课的中心话题
是音乐和音乐家。
通过谈论音乐使大家感受音乐的美。
我将从教材分
析、教学方法、教学过程和教学效果几个方面说课。
教材分析
Unit 6的中心话题是音乐，而音乐与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的音乐和音乐家，并说明喜欢他们的原因。
在谈论这个话题的同时，学习并掌握定语从句。
定语从句在初中教材中是一个很重要的，也是最难以理解和最难得掌握的知识点，学好这个单元对理解句子和文章以及后面第七单元的学习很有协助，起着承上启下的作用。
在中招考试中，不但十五个选择题中要涉及这方面的内容，而且在也阅读理解中也有大量的定语从句出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。
所以，本单元不但是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。
（二）教学目标
1、知识目标：
①学会恰当的使用引导词that ,which ,who，
②记住定语从句的基本要点
2、水平目标
1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”
能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。
3、情感目标：
通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。
三）重点和难点：
1、重点
1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ,which”的使用方法。
2）“prefer …to…”的用法
3）掌握相关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，使用功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”
难点
结合功能句实行听力练习。
确定目标的根据
新课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步使用英语实行交际的水平，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打基础。
此外，根据我国国情及新课程标准的要求，现阶段英语教学的素质主要包括思想素质教育，潜在英语水平的培养，非智力因素的培养等几个方面。
而我们班的学生本身英语基础不太好，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，逐步力不从心了，不感兴趣了，上课注意力也不集中了。
针对这种情况，备课时要增加趣味性，以此来提升学生对英语的学习兴趣。
二、教法学法
教法：采取“任务型”教学法。
教师根据本节课内容，安排合适的任务，让学生在完成任务的过程中达到本节课所拟定的目标。
学法：任务型。
让学生通过完成课前找资料、上课积极参与、讨论，课后实行巩固和迁移等任务，来达到拟定的目标。
采用任务型教学法的根据：
初中英语新课程理念中说，使用“任务型”的教学，能让学习者在实施任务的过程中有更多的机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去实行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商性的活动，最终将促动他们更好更快地学习语言。
三、教学过程
（一）准备阶段
我要准备的工作是备好课，制好课件。
先给学生讲一预备课，让学生先学会相关定语从句的基本语法知识。
学生要做的准备工作是查找喜欢的音乐、歌手，并思考为什么。
使学生在预习中就掌握了大量的信息，具备了相对应的选择水平和重组水平，这也恰恰是新课程标准的要求。
（二）课堂教学过程
一：复习旧知。
通过5分钟的复习，使学生的身心进入到定语从句中的思维状态中，并结合例句考虑定语从句的翻译方法。
二：创设情境。
通过看图片，谈天气、服装、音乐等学生生活中比较熟悉的事情引入本单元的功能句。
倾听、观看、理解、记忆、回答、模仿、参与操练。
通过为学生设置情境，能够让学生充分理解和感受功能句“what kind of music do you like ? I like music that I can dance to .
I like musician who can write their own music.”的用法。
《初中英语新课程教学法》一书提倡英语生活化教学，文中这样写道，“英语生活化教学，就是在教学过程中要注重和联系学生的生活实际和生活体验。
让英语教学贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲自实践、独立思考、合作探究从而实现教学方式和学习方式的转变。
”利用学生感兴趣的生活实际引入教学，有利于引起学生的学习兴趣和参与兴趣。
三：分组操练。
让全班同学以四人小组为单位操练和表演对话，教师巡视、观察、监控、调整、提供协助。
通过编对话的形式谈论他们对音乐和音乐家的好恶，不但体现小组合作学习，也体现了师生之间的合作学习。
《新课程理念》中提到，“学会与他人合作已经成为世界教育改革的四大支柱之一。
在英语教学中培养学生的合作精神的一个重要途径是通过设计和提供大量合作性的语言活动，让学生在学习过程中感受与他人合作、分享知识和成功的感受。
”四：写自己的句子。
让学生在逐步掌握功能句“说”的技能之后，转入模仿句式写句子，“I like music that＿＿”。
“造句是培养学生使用英语的最简单易行的训练方法，能够使学生通过使用单词和短语来掌握句子。
为今后写作练习打下最基本的基础。
”（《现代英语教学法》）五：教师创设听力情景，并针对听力提出适当的问题，使学生有目的地实行听力练习，然后小组讨论、全班订正。
听力练习也是本节课的教学难点，平时绝大部分学生都说听力难，其实主要是没掌握听力技巧，如果让学生带着问题有目的地去听就容易多了。
这实际也是一种听力技巧，即不需要听清每个词，只需抓住关键即可。
六：巩固和迁移。
教师简单的设计一些针对性比较强的练习，让学生几分钟内完成以达到学生对本单元知识点的巩固和迁移。
七：阅读练习。
让学生带着问题，根据本节课所学自己阅读课文Section A 3a，然后找出问题相对应的答案，阅读前，教师解释remind sb of sb/sth “使…记得，提醒”，然后小组讨论，全班订正。
这样安排的主要目的是锻炼学生的阅读水平和培养学生的合作精神。
八：：布置作业。
让学生利用本节所学内容完成3b和4，也即编对话和采访练习。
以达到对本节知识的巩固和迁移。
预期教学效果
通过本节课的学习，不但能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就。