小学生写好作文的技巧如何让小学生写好作文
小学作文技巧如何写好场景描写
小学作文技巧如何写好场景描写写好作文的场景描写，是培养小学生文学素养和写作能力的重要环节。
通过精彩的场景描写，可以让读者更加感受到文章中的情境和氛围，使作文更加生动有趣。
下面将介绍一些小学生如何写好场景描写的技巧和方法。
一、观察和倾听细节优秀的场景描写离不开对细节的观察和倾听。
小学生要通过眼睛和耳朵去观察和倾听，去发现周围的事物和声音。
当我们面对一个场景时，可以观察人物的举止、表情、衣着、肢体语言，注意环境的气味、颜色、声音、温度等方面的细节，以便将这些细节生动地描写出来，使读者仿佛身临其境。
例如，描写一个夏日的海滩，可以写道：“远处海浪一波波地拍打着岸边，扑打在礁石上溅起的雪白浪花在阳光的照射下闪烁着银光。
近处，海滩上沙地晶莹剔透，阳光透过碎裂的水波洒在上面，闪着蓝白相间的光芒。
”通过对海浪、岩石、沙滩的细致描写，读者可以清晰地感受到海滩的美景。
二、运用形容词和修辞手法形容词和修辞手法在场景描写中起着重要的作用。
形容词能够使描写的事物更具形象、生动，修辞手法则可以让描写更加生动有趣。
小学生在写作时可以使用一些形容词来描绘事物的特征，例如“蔚蓝的天空”、“婀娜多姿的花朵”等等。
同时，也可以运用一些修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，来增强描写的力度和感染力。
例如，描写一个冬日的公园景色，可以写道：“树木上披着厚重的白雪，枝头挂满如同棉花般的雪花，小鸟蜷缩在树枝上，它们的唧唧声仿佛是在告诉世界：寒冬里，我们也不怕，我们还会欢快地歌唱。
”通过对雪花、树木和小鸟的描写，运用了拟人和夸张的手法，使读者能够感受到冬日公园的寒冷与生机。
三、运用五感进行描写写好场景描写还需要小学生学会运用五感进行描写。
除了视觉、听觉外，还可以通过嗅觉、触觉和味觉来描写场景。
例如，描写一个农田的情景，可以写到：“来到农田旁，耳边传来耕田的声音，空气中弥漫着泥土的气息。
弯下腰，用手轻轻撮起一把土，感受它的湿润和肥沃。
深呼吸，能闻到花草的香气。
小学生写作方法与技巧写作能力培训课件PPT
卖麻团的老人
卖麻团了，卖麻团了……“又是这该死的叫卖声把我从梦中吵醒，不用说，现在是五点三十分，离我该起床
的时间还有半小时。
不知怎地，就在最近，我们这来了一个卖麻团的老头子，他每天五点半的时候就开始叫卖了，无论是平
时，还是周末；无论是晴天，还是刮风下雨，都雷打不动。每天都是他搅乱了我的好梦，我本应在六点起床，
这时候被他吵醒，让我睡又不敢睡，起又不想起，只好在床上翻来覆去，白白浪费半小时的时光，别提有多
难受了，为此我对这个卖麻团的十分痛恨，听到这个叫卖声就头痛心烦，不知在心里恶狠狠地骂这个卖麻团的老爷爷的看法，一下子改变了。
那是一个很晴朗的星期天的早晨，我照例还是被这可恶的叫卖声吵醒，我用被子紧紧捂住头，心里别提
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方 面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动 作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好 是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
小学语文老师如何提高学生的写作能力
小学语文老师如何提高学生的写作能力在小学语文的教学中，搞好作文教学将对学生文学素养的提高起到重要的作用。
下面给大家分享一些小学语文作文教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文作文教学方法一、尊重作文主体，培养写作兴趣。
小学生从小对周围人和事充满好奇，教师如果能抓住他们心理，引导他们学会用自己语言把所遇到的一件件真实事情表达清楚，或把自己所见、所闻和所感如实写明白，就能助其写成好文章。
这要求教师应尊重学生生理、心理特征和认知规律，千方百计地从小学生作文实际出发，引导他们走出作文误区，树立作文信心;带领他们感受现实生活，积累认知经验;帮助他们把亲身感受写成好作品。
只有这样，小学生作品才具有欣赏价值，才能得到大家认可，也才能使小学生享受到成功作文乐趣，从而激发他们写作欲望。
当然，小学生作文迈出这一步，绝非易事。
教师必须给以正确引导，应传授他们科学作文方法，培养他们良好作文习惯，鼓励他们进行作文展示、交流;让他们优秀作文得到分享;指导他们分析作文病因，使其不良作文因素得到根除。
由此观之，教师对小学生作文进行正确引导，能给小学生作文指明方向，使他们作文缝隙能够得到阳光照耀，为其成功作文打下基础。
反之，教师如果不尊重小学生作文个体差异，不引导小学生从作文生活中积累经验，总是担心他们写不好作文，甚至越俎代庖地帮助他们写好作文，并以“八股文”形式要求其效仿。
这种作文教学方法不利于发展小学生作文个性，使他们作文不能“百花齐放”。
在实际小学作文教学中，个别教师有时从审题立意、文章结构、写作素材等各个方面对作文教学进行全面设计，以便给小学生作文来个面面俱到，其实他们这样做会让大多小学生接受不了。
久而久之，小学生独立作文能力会渐渐下降，作文越来越缺乏真情味道。
在这种情况下，教师如果再以心目中“尺子”来衡量小学生作文，并因小学生没做好而加以责备，就会加重他们作文心理负担，使他们渐渐失去作文信心，甚至厌恶作文。
诚然，小学作文教学就会偏离预先设定目标，达不到教学要求。
如何提高小学生写作能力
如何提高小学生写作能力随着社会的发展和教育观念的变革，越来越多的家长和老师开始重视培养孩子们的写作能力，特别是小学生的写作能力。
但是，在实际操作过程中，很多人对于如何提高小学生写作能力还存在一些困惑和误区。
下面，笔者就在这里和大家分享一些关于如何提高小学生写作能力的方法和技巧。
一、培养好的写作习惯想要让小学生写作能力得到提高，首先要培养好的写作习惯。
这包括以下几个方面：1. 坚持写下来无论是作文、日记、读书笔记，还是其他任何形式的写作，都需要让小学生学会坚持写下来。
只有这样，才能让他们养成每天写作的习惯，逐渐提高自己的写作水平。
2. 注重思考写作不仅仅是一个动作，更是一个思维过程。
在写作之前，要让小学生明确自己要表达的内容和意图，并有所思考。
只有这样，才能够更准确地表达自己的观点，写出优秀的文章。
3. 记录读书笔记阅读是写作的重要基础，而记录读书笔记，则是帮助小学生理清思路，提高写作能力的有效方法之一。
鼓励小学生读书后写读书笔记，可以让他们更好地理解书籍内容，并在读后写作中提高自己的写作水平。
二、引导多维思考写作能力的本质是表达思想，因此要想让小学生写作能力得到提高，就需要引导他们进行多维思考。
1. 从生活中寻找灵感在生活中寻找灵感是一个非常有效的方法，可以让原本乏味的写作变得更加生动、自然。
教育者可以让小学生去考察周围的生活，或者读取一些故事、历史或者科技资料等，通过吸收信息来获得灵感。
2. 反复练习背诵背诵一些经典的诗歌或者段落，不仅可以提高小学生对汉语的理解和掌握，还能够培养他们的写作习惯和想象力，提高他们的文字表达能力。
3. 细节把控写作之所以要求思维多元，就是因为想要让小学生表达出细腻的情感和思维。
在写作中，注重细节，可以让小学生更好地表达自己的思想和感受。
三、多样化写作形式提高小学生写作能力，不仅要注重写作思维和习惯培养，还要注重多样化写作形式的引导。
以下三种方式是其中的重要方式。
1. 让小学生写故事故事作为一种重要的表达方式，可以让小学生在写作过程中不断充实自己的想象力和创意。
小学生语文作文辅导方法四篇
小学生语文作文辅导方法四篇如何教小学生写优秀作文篇一一.作文与生活相结合，教会学生观察事物生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。
即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。
法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
教师应适当地带领学生走入生活，不但是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
1.观察要有准备。
首先要让学生明确观察目的。
其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。
2.怎样观察。
首先教学上认识按顺序观察。
而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。
其次要让学生有重点地观察。
如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。
3.观察后要进行总结。
叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。
这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。
二.读写结合训练，教会学生作文方法1.读懂内容，依文写作。
小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。
因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。
小学生写作文不好怎么办
小学生写作文不好怎么办如何写好作文？以下是我的一点体会，供你参考.低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写.锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益.高年级的孩子.一定要勤练笔.1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人.2、写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧.比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾.以备考试用之.3、多读书，用心读，学会借鉴.好的文章、好词、好句，学会积累.4、确立新颖、独特的文章标题.有时能起到事半功倍的效果.5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材.6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力.7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华.但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实.8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 .9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广.10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩.小学生刚开始接触作文，作文写得不是很好，甚至有个别的学生甚至无从下手，这是正常现象。
可是这时，有些坐家长的可急了，忙给自己的孩子找家教、报辅导班，恨不得自己的孩子一夜之间成为写作高手。
我以为家长的这种做法大可不必。
家长的心情可以理解，但是做法不可取。
你让孩子上作文辅导班，老师讲的写作技巧，他们似懂非懂，理解、把握不了，只能挖空心思、冥思苦想。
写出来的作文虽有框架，却无血肉，天然得不到老师、家长的认可。
这不仅轻易挫伤孩子的写作积极性，还会影响孩子的学习爱好，产生畏难、厌学情绪。
大家清晰：爱好是最好的老师。
假如孩子这么小就对学习没有了爱好，那后果可想而知。
实在，小学生不善于写作文，最关健的仍是他们的阅读量少，肚里没货。
大家都知道这么一个道理：要想从一个瓶子里倒出水来，首先要给这个瓶子装水。
假如这个瓶子空空如也，任你怎么倒、怎么挤，也是出不来水的。
如何写作文的方法和技巧小学(6篇)(1)
如何写作文的方法和技巧小学（6篇）(1)第一人称叙事法[功能]因为文章的内容是通过“我”传达给读者的，意味着文章所写的是叙述者亲眼所见所闻，或者说是叙述者自己的亲身经历，让读者得到一种亲切真实的感受。
用第一人称，因为叙述者是当事人，描述的人和事只能是我活动范围内的人和事。
活动范围之外的人和事是写不进去的。
第三人称叙事方法[功能]有了第三人称叙述，叙述者不受空间和时间的限制，也不受生理和心理的限制。
他能直接向读者展示文章中的人物和事物，能自由灵活地反映社会生活。
但第三人称叙事往往不如第一人称叙事亲切自然。
许顺方法[功能]梗概是按照时间的顺序来叙述事物，符合事物发生发展的实际情况，所以写文章容易条理清晰。
在使用许顺时，我们应该注意适当的剪裁和强调。
否则很容易列出来，就像流水账一样，让人看了索然无味。
选材前人常用“天高鸟飞，海阔鱼跃”来形容作文选材范围之广。
选材，可以说是随心所欲，大自由。
不管什么样的材料，只要你有好的想法，就能写出好文章。
但是学生写作文时，往往会因为选材面广而迷失方向。
他们不知道选择什么样的材料才能打动人，获得高分。
更何况现在几千人都在做同一篇作文，选出来的材料没有吸引力，在阅卷老师面前会大打折扣。
因此，材料的选择在考场的组成中变得很重要。
第一，把握情绪的触发点。
每个人都有感情，真挚的感情最容易打动人。
更重要的是，人与人之间的感情是相通的，这是文学作品和现代流行歌曲流行的主要原因。
在现实生活中，有时候，甚至一句话，一个动作，一个眼神，都能让我们感动。
那时候只要抓住它，描述它的前因后果，描述让你感动的具体细节，让自己感动，一定会打动别人，引起别人的共鸣。
这是一篇好文章。
这样的文章对自己来说一定是一种财富，但你不能放下来长期珍藏。
比如我们学过《荔枝蜜》、《黑斑羚飞翔》、《玛姬的礼物》、《藤野先生》等课文。
2.抓住事物的感情点，我们说生活中的一些意外有其内在的必然性，所以生活中的很多事情都有其内在的原因。
有效的写作技巧小学生如何运用修辞手法写好作文
有效的写作技巧小学生如何运用修辞手法写好作文有效的写作技巧：小学生如何运用修辞手法写好作文写好作文是小学生学习过程中的重要任务之一。
良好的写作技巧和修辞手法的运用不仅可以提升文章的表达能力，还可以让作文更富有感染力。
本文将介绍一些适用于小学生的有效写作技巧和修辞手法，帮助他们写出优秀的作文。
一、形象描写形象描写是作文中重要的修辞手法之一。
通过这种手法，学生可以使得文章更加生动，让读者如同身临其境。
举例来说，当小学生要描述一只可爱的小猫时，可以运用形象描写，比如：“小猫抱着尾巴，毛发绒绒的，就像一只柔软的玩具”。
二、比喻比喻是一种常见的修辞手法，可以让抽象的事物通过与具体的事物相比较，使读者更容易理解和接受。
比如，当小学生要描述自己的家乡时，可以运用比喻，比如：“我的家乡就像一颗明亮的珍珠，散发着迷人的光芒”。
三、排比句排比句是一种修辞手法，通过重复相似的句子结构，使文章更加连贯和有说服力。
小学生在写作文时，可以运用排比句，比如：“学习使我快乐，阅读使我丰富，运动使我健康”。
四、拟人拟人是一种生动的修辞手法，可以将事物赋予人的特质，使其更具表达力和感染力。
当小学生要描述自然景色时，可以运用拟人，比如：“太阳像一个大火球，脸颊红红的笑着”。
五、感叹句感叹句是一种能够表达强烈情感和感叹的修辞手法。
小学生在写作文时，可以使用感叹句突出他们对事物的惊叹和向往之情。
比如：“多么美丽的花啊！真让人心旷神怡！”六、比较比较是一种常见的修辞手法，通过与其他事物相比较，突出事物的特点和优势。
小学生可以通过比较来进行作文的写作，在阐述观点时更加生动有力。
比如：“读书可以开拓眼界，增长见识，就如同给自己打开了一扇通往世界的大门。
”七、反问反问是一种修辞手法，通过提问加强表达效果。
小学生可以运用反问来引起读者的思考和共鸣，使作文更加引人入胜。
比如，“难道这不是一个重要的问题吗？我们应该如何解决呢？”八、叠词叠词是一种修辞手法，通过重复相同的词语来加强表达的力度。
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小学生写好作文的技巧如何让小学生写好作文
摘 要 在小学阶段写作文对于小学生来说是一项望而生畏的科
目。为了让孩子们写好做文，师生都付出了很多心思和努力，可常常
收效甚微。本文将从平时教学实践中总结一些让学生能够写好作文的
几点做法，与大家共同探讨，以求是作文教学的路子越走越宽。
关键词 作文 兴趣 观察 积累
小学阶段，对于初学作文的孩子来说，写作文是一件既枯燥有
棘手的事情。许多孩子因为找不到写作文的窍门，而失去了写作文的
兴趣。作文，在小学语文教学中不仅使执教者感到棘手，而且为数不
少的学生也对作文有一种畏惧心里。就在这教与学之间形成了一道无
形的屏障，影响着作文教学计划的顺利实施和教学质量的提高。那么，
如何才能让学生学会写作文呢？我觉得注意以下几点：
一、激发学生的写作兴趣
孩子从小要养成良好的学习习惯，老师和家长要培养孩子的上
进心和竞争意识，抓住孩子的一个闪光点进行鼓励和认可，这样才能
激发孩子的学习欲望，所以最主要的是从兴趣入手，激发学生习作愿
望。生活是进行文学创作的源泉，不管什么人写文章都离不开生活这
块沃土，尤其是小学生学习作文，更与生活有着密切的联系。因为小
学生写作文就是写自己生活中所看到、听到、做过和想到的东西。作
为语文教师，要想成功的指导学生写好作文，就必须深入了解、分析
并把握所教学生的兴趣、爱好等特点，根据学生年龄和社会生活环境，
采取生动、具体、多样化得教学方式诱导学生用心体味、观察生活，
是他们做一个生活的有心人，让多彩的生活激发起学生的写作欲望。
在教学中，教师有时为了配合教材内容，完成指定的习作联系
而不知了学生不感兴趣的作文题后，学生常常唉声叹气，大多数人马
马虎虎应付了事。但如果是学生共同感兴趣的话题，他们就会像欢快
的小鸟“叽叽喳喳”说个没完没了，甚至会为了一个不同的观点争执
半天，轮不到发言的课后也会缠着你表述他的观点。
兴趣是最好的老师，作为语文教师，应该及时发现和抓住学生
的兴趣点，因势利导，鼓励学生细心体验、观察生活，引导他们将自
己觉得有趣的事情用文字表达出来，时间长了，就能使学生自然地步
入作文天地之中。
学生怕写作文的原因之一，是将作文看得很神秘，认为一般人
很难写好，因此产生了畏惧心理，越怕越觉得难，越觉得南越就写不
好，恶性循环。当然这也与有些教师的教学方法不当有关。
二、引导学生学会观察
除了激发学生的写作兴趣之外，老师要教给学习观察的方法。
观察周围事物是获得写作素材的重要途径，观察能增加见闻、丰富知
识。教会学生观察方法，掌握观察规律是提高学生观察能力的关键。
按时间顺序观察，也就是按时间的先后次序，先看见了什么，
再看见了什么，又看见了什么“……一样一样按顺序看。如《观潮》
中作者细致地观察了钱塘江大潮来之前、到来之时、到来之后的场景，
既留心了江潮不断变化的样子，有留心了江潮发出的声音；既观察了
江潮的气势，有留心了观潮人群情绪的变化，因此，使人如闻其声，
如见其形，犹如置身于观潮人群中间一样。总之，观察要有顺序，不
可”东张西望“。
观察要有目的和重点。有目的的观察，就会对观察对象特别注
意，一切有用的东西会以敏锐的眼光捕捉住。如《饲养员赵大叔》的
作者观察目的就很明确，目的就是要看看赵大叔喂牲口怎样有意思，
跟别人有什么不同。正因为作者观察时抓住了重点，所以对赵大叔喂
牲口的情形有了较深刻的了解，达到了观察的目的。观察要抓住事物
的特点。“特点”就是与事物不同的地方。如《今天我喂鸡》中，作
者在观察时抓住了“小老鸹”淘气，“金皇帝”威武，“老好人”脾
气好不争不抢这些特点，把小动物写得灵活灵现。
观察要注意“听”、“问”、“想”。我们平时所说的观察，
主要是指“看”，但广义的观察应该包括“听”、“问”、“想”，
必要时亲口去“尝”。如《我爱故乡的杨梅》中，作者不仅观察了杨
梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了事物的静态，而且观察了事物
的发展变化，不仅用眼睛去看，用手去摸，而且还用嘴品尝。所以作
者把文章写的亲切、朴实、感人。
三、培养学生学会语言的积累
对于与小学生而言，掌握字是根本，这也是学习语文的根本。
学字、认字是一个非常抽象的过程，怎么能让孩子们喜欢上认字、学
字呢？那就要用多样法教学，把孩子容易混淆的生字编成儿歌；复杂
的、难于记忆的字可以编成字谜；有特色的生字可以用图画表现出来，
听到容易记忆的歌谣，看到生动的图片，孩子很快就会掌握生字。一
二年级就是人认字的积累阶段，等到三年级的时候，孩子已经具备了
一定的识字量，这会促进孩子的阅读兴趣。
学习语文也是一环扣一环的，他更是一个连贯学习的过程。在
掌握生字的情况下，让学生写好作文最有效的方法，就是锻炼孩子们
的口语表达能力。孩子们可以多看一些看图说话方面的书籍，先看懂
图，在理解图中人物所要表达的意思，然后用自己的话把图中的意思
完整的表达出来，在写到纸上就是做文。
作文，其实就是字、词、句、段的组合。“孩子掌握字以后，
要学会组词，然后在学会用此来造句，造好句子就能写成段，最后成
篇。当然，无论是组词，还是造句，归根结底都离不开字和词汇。词
汇的培养就要求孩子阅读大量的书籍。孩子们作文入门后，可以看一
些《格林童话》类文学作品，这样的作品在激发孩子们阅读兴趣的同
时，潜移默化地就将字、词、句全都输送到孩子们的头脑当中了。这
些要素都具备了，孩子们就会写作文了。打好这些基础后，再加上老
师的精心指导，就能充分开启学生思维给学生插上思维的翅膀，放手
让他们在广阔的生活蓝天上翱翔，敞开心扉，无拘无束地进行想象、
构思，写出自己最想说的话，教师面对的将不再是一段段单纯的文字，
而是一道道充满活力的、有血有肉的、情景交融的各具特色的美丽风
景。
内容仅供参考