做有正义感的人
做人要做一个正直的人
做人要做一个正直的人做人要做一个正直的人谈到做人，我们常常被其中深奥的道理所困惑，乃致于有思不得其解。
我认为不管怎样做人不是做给别人看，而是为了自已活的实在和舒畅而做的。
尽管做人的学问没有固定的法则，但是它存在一些通则，如果能够静下心来去研究研究这些通则，就会觉得豁然醒悟。
在当今社会中，不知有多少人为了金钱，说大话，讲假话，欺骗人民群众，唯利是图，这与做正直的人是背道而驰的。
正直是做人根本，善良是人性美德。
与人为善，与己为善。
汉代名臣张良，年轻时有一次经过一座石桥，看见一位老人把自己的鞋子丢进了河水之中。
老人叫张良帮他捡回，张良二话没就便把鞋子捡回来，张良刚把它递给老人，老人却一不小心将鞋丢进了河中，并一连三次，每次又都令张良帮他捡回。
最后当张良将草鞋恭恭敬敬地套在老人脚上时，老人满意地笑了。
通过此事，老人看出了张良的道德操行，遂将闻名于世的《太公兵法》传授给他，此后，张良辅佐刘邦，一统天下。
如果不是张良的正直善良，敬重老人，他怎么能得到闻名于世的《太公兵法》，又怎么能辅助刘邦打天下。
所以，做人要正直、善良的人，就得做事要正派，堂堂正正，公公正正，才是立身之本、处世之基。
人正不怕影斜，脚正不怕鞋歪，身正心安魂梦稳。
品行端正，做人才有底气，做事才会硬气，心底无私天地宽，表里如一襟怀广。
那么做人要做正直的人其有那些道理呢？个人理解认为：正直的人具有良好素质。
行得正，走得端，才能“身正不怕影子斜”。
一个正直的人肯定是一个讲正气的人，是一个忠诚于国家、忠诚于家庭的人，对工作勇于负责的人，对朋友真诚厚道。
所以，做人最基本的一条准则就是正直，正直就是有责任感，说真话，做实事。
正直的人怀有宽宏大量。
不谋私，不贪利，不文过饰非，不偷奸耍滑，不阿谀奉承，不溜须拍马，不阳奉阴违，平等待人，公正处事。
说话有根有据，有一说一，有二说二，说该说的就说，该做的就做，说的都是真话，做的都是正事。
正直的人做到表里如一。
做人走得直，行得正，做得端，办事正直、公道、真诚，说一不二，主持公道。
做一个有正义感的人
做一个有正义感的人我们生活在一个复杂的世界，充满了各种各样的矛盾和冲突。
在这样的环境中，我们每个人都应该努力做一个有正义感的人，尽力去维护社会的公平和正义。
但是，怎样才能做到有正义感呢？首先，我们需要有一颗正义的心。
正义感是一种内心的品质，是对事物公正的看待和判断。
而这种品质不是天生就有的，需要我们在日常生活中不断培养和锻炼。
我们可以从身边小事开始，例如在超市排队时不插队，多留意周围的人是否受到了不公正的待遇等等，这些都是一些小事情，但是都是展现我们正义感的绝佳机会。
其次，我们需要具备一定的法律素养。
现代社会，法律是社会运转的基础，是维护社会正义的重要手段。
因此，我们需要学习和了解法律，从而更好地保护自己的权益和维护社会的公平和正义。
当我们看到不合法的事情发生时，应该勇敢地站出来维护正义，而不是见死不救或者默不作声。
此外，我们还需要有一种无私的情怀。
当我们看到别人受到不公正待遇时，应该以他人的感受为出发点，有关心和帮助他们的意愿。
同时，我们也应该学会换位思考，站在别人的角度来看问题，去理解他们的感受，这样才能更好地发挥我们正义感的作用。
最后，我们需要有一种自我约束和自我审视的能力。
在做一个有正义感的人的同时，我们必须时刻注意自己的行为和言辞是否合乎道德和法律的规定。
我们不能以达到某种目的为借口去胡乱行事，更不能以捣乱、破坏为乐。
只有时刻审视自己的思想和行为，才能不断提高自己对正义的认知和理解水平，从而成为一个更好的人。
在现代社会，正义感是我们必须要拥有的一种品质。
只有不断培养和加强自己的正义感，才能更好地为社会的繁荣和进步作出贡献。
因此，让我们一起努力，做一个有正义感的人，用我们的正义感去维护社会的公平和正义，让社会更加美好。
做有正义感的人范文精选1000字_初三作文范文
做有正义感的人范文精选1000字_初三作文范文有正义感的人正义感是指一个人对于公正、公平、合理的事物的认同和追求。
有正义感的人通常具有以下特征：对不公平的现象敏感，能够辨别是非，勇于为正义发声；关注社会问题，积极参与公益活动，为弱势群体伸张正义；注重个人道德修养，不做违背良心的事情。
真正有正义感的人，在生活中，他们绝不会袖手旁观，对不公平的现象总是抱有批判的态度。
在学校里，有正义感的同学们会积极参与到班级事务中，发现不公平的现象就会勇敢地站出来说话，为同学们争取权益。
或者在社会上，当看到弱势群体受到不公待遇时，他们也会毫不犹豫地为他们伸张正义，帮助他们争取应有的权益。
除了在公共事务中积极发声，有正义感的人还会关注和参与公益活动。
他们知道社会存在着许多问题和困难，通过参与公益活动，他们希望能够为改善社会做出一点贡献。
有正义感的青年们会参与到环保行动中，积极倡导节约用水、减少塑料废弃物等；或者参与到扶贫活动中，为贫困地区的孩子们捐款、捐物，提供更好的教育资源。
有正义感的人注重个人道德修养，不仅在行为上不做违背良心的事情，更在日常生活中有着高尚的品德。
他们守信做人，讲究诚实守信和言行一致；心胸宽广，乐于助人，乐善好施；勇于承担责任，不推卸责任，对自己和他人负责。
有正义感的同学们在考试中，当发现周围同学作弊或者舞弊时，他们会选择坚决反对，不会选择眼睁睁地看着不公正的事情发生。
他们会积极与老师沟通，将情况说明，争取公正的待遇，保障自己和其他诚实考试的同学的权益。
有正义感的人是社会进步和和谐的标志。
他们不仅会在公共事务中发声，为正义而战，更会通过自己的努力，积极参与公益活动，影响和改变周围的人和事。
他们在日常生活中注重个人修养，当做有良心的事情，树立了良好的榜样，成为社会的楷模。
愿我们每个人都能够发扬正义感，为社会的正义和公平发声！。
做有正义感的人
《做有正义感的人》说课稿今天，我说课的内容是九年级思想品德课，第八课“维护正义遵守规则”中的第二框题：“做有正义感的人”。
一、对教材分析（一）本节课的地位与作用：社会需要正义，正义感是做人应该具有的品德，我们中学生也应该维护正义，做一个有正义感的人。
本课是“做有正义感的人”是本课的重点部分，通过前面的学习，学生八年级思想品德的学习，同学们了解了一些法律知识，懂得了要自觉守法。
那么，我们遇到非正义之事时，应该怎样做，是必须明确的问题。
显然本课内容在全书中有重要地位。
学习本课，教育学生培养自觉遵守规则和程序的意识，勇于同非正义行为做斗争，培养正义感，做一个有正义感的人。
对于我们将要学习的第九课“做个护法小使者”也打下一定基础。
（二）教学目标的确定：为了更好第完成本节课的教学任务，我依据教学大纲、教参的要求，并针对九年级学生实际，从学生身边的正义和非正义之事入手，确定了本节课的教学目标。
情感、态度、价值观：树立社会正义感，自觉遵守规则和秩序，做一个有正义感的人。
能力：正义基本要求规范自己的能力，培养维护正义，遵守规则的习惯。
懂得正义感是做人的基本要求。
知识：了解正义的基本要求；知道正义感要求人们遵守规则和秩序。
（三）重点和难点的敲定：在教学目标的指导下，依据教学大纲、教参及学生的实际，我把“正义的基本要求”作为本课的重点，把“激发学生的正义感，做有正义感的人”作为本课的难点，之所以把正义的基本要求确定为教学重点之一，是因为第一，这是本课课程标准的要求。
第二，绝大多数学生对“正义”的认识是肤浅的，仅仅有一些感性认识。
第三，正确认识了正义，是培养正义感的前提。
之所以把做有正义感的人确定为本节课的教学难点，是因为知行统一，因为，许多学生在实践中也能明辨是非，明确正义和非正义，知道该怎么做，但在实际生活中，却由于各种因素，并未真正敢于同非正义行为作斗争，出现了严重的知行脱节，鉴于此，我认为通过本课最根本的是教育学生真正落实到“行”上。
做有正义感的人
• 正义不等于哥们义气
• 伸张正义不仅是对外界，对自己也有 要求。 • 表达正义感要合理、合法。
• 正义感在日常生活中就会时常体现出 来：如扶贫、公平、团结同学、尊重 权利等等。良好的班风建立、制度的 执行等等
A .有正义感、为人正直，是做人应该
具有的优良品德。
B .只有有正义感的人、正直的人越来 越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。
(1)当非正义的行为发生在自己身上时： 能够采用正当方式，奋起抗争； (2)当看到非正义行为发生在他人身上时： 能够见义勇为，匡扶正义，及时对受 害者给予声援和救助； (3)作为未成年，我们应该： 既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为， 要尽量在不伤害自己下 前提下，维护正义。
应该
青少年
敢于 善于
同违法犯罪做斗争
做有正义感的人，不仅要求我们 明辨什么是正义的行为，什么是非正 义的行为，更重要的是去感悟，以升 华道德境界，去践行，以伸张正义。 希望每个人都是有正义感的人，希望 社会因为你的正义而更加和谐。
检查自己：哪些方面做得好，哪些方面做得不好。 学校课堂守则
学 以 致 用 ：
1、进入课堂要求仪表端正、穿戴整洁、朴素大方；夏天不 穿背心、拖鞋进教室。 2、做好课前准备工作，将上课要用的书、本、笔等有序地 摆放在桌上。
1、要尊重人的基本权利即人权
2、要尊重规则 3、尊重自由 某班在学校组织的班歌检查中，40几个 初中学生声音还不如小学一年级的学生， 因为他们大多数认为：我只要张嘴就行了， 唱那么大声干什么，多累呀！反正要挨骂 是全班，要留下是全班，又不是要我一个 人留下。
4、要承担责任
田刚的故事
2004年12月20日3时许，一名醉酒女子落入北运河201段 冰冷的河水中，身体被冻僵，情况十分危急。路过此处的一 名年轻人马上报警，将该女子送往沈阳201医院，值班医生用 雪为其解冻，最终该女子获救。中等个头，满脸稚气，有礼 貌，这就是救人英雄——20岁的田刚，沈阳中捷技工学校 2003级学生。据田刚的母亲回忆，当日田刚一直等到落水女 子亲戚赶到才离开医院。到家后，田刚脱下已经结了冰的衣 裤，鞋袜，一头扎在床上，倒头便睡。“救人时你害怕吗？” 记者问。 “当时来不及想害怕不害怕，看见了，能不救吗？”“当 你第一次救她失败时，着急吗？”“当然着急，但我没慌， 靠我一个人的力量不行，所以我去叫人，打110。”“你怎么 想到用围脖去救人？“以前和朋友去游泳，他们在水里要我 拉一把，结果，我被拉下水。救人也需要有智慧。” 田刚的母亲说：“这孩子平时性格内向，没想到他能做 出这种举动。”
选择做一个有正义感的人
3、怎样做一个有正义感的人？
某大公司准备以高薪雇用一名小车司机， 经过层层筛选和考试之后，只剩下三名技术最 优良的竞争者。主考者问他们：“悬崖边有块 金子，你们开着车去拿，觉得能距离悬崖多近 而又不至于掉落呢？” “二公尺。”第一位 说。 “半公尺。”第二位很有把握地 说。 “我会尽量远离悬崖，愈远愈好。”第三 位说。 结果这家公司录取了第三位。 思考：该公司为什么会录取第三位？
第三单元第三节
第五课时《选择做一个有正义感的人》
•教材分析： 重点 ：认识什么是正义感，为什么要选择做一个有正
义感的人，培养学生做一个有正义感的人。
难点
：产生“做一个有正义感的人”的共鸣。
•学生分析：
义 感的人”可能是他们从未考虑过的问题。 •设计思路：
1、什么是有正义感 2、为什么要选择做一个有正义感的人 3、怎样做一个有正义感的人 对“正义感”，学生的认识是陌生而肤浅的，而“做一个有正
哈佛的理念是：让校规看守哈佛，比用其他东西 看守哈佛更安全有效。与哈佛人相似，西点军校的 学子也被看作是世界上最守规则的人群之一。 我们要想生活在一个更和谐的社会，就要自觉地 严格约束自己，时刻将规则放于心中， 以获得更完 满的自由。相反，无视规则，对抗规则的人，常常 受到规则的惩罚，到处碰壁， 甚至付出全部自由的 代价。
开工剪彩的时候，日内瓦州州长亲临现场，特意向 中方致歉，并解释说：“我知道，这么小的面积，驻一 个中国代表团，的确难度很大，我们也开会商量过这件 事。可是，你也喜欢日内瓦，如果你违规一点，他违规 一点，日内瓦就不再是日内瓦了。 这就是日内瓦的坚守。曾经开会专门商量解决你 的难处，但该坚持的一定坚持，决不通融。
歌曲《英雄无泪》
案例6：斗歹徒青岛小伙血染三湘
做有正义感的人教案
《做有正义感的人》教案中太初中刘书云教学目标：1、知识目标：了解正义的基本要求，懂得有正义感是做人应该具有的良好品质，知道正义要求每一个人都遵守社会制度规则和程序。
2、能力目标：（1）培养按正义基本要求来规范自己行为的能力。
（2）培养自觉维护正义，自觉遵守制度规则和程序的习惯。
3、情感、态度、价值观的目标：（1）树立社会正义感，做一个有正义的人。
（2）树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，激发学生正义感，培养学生勇于维护正义，敢于与不正义行为作斗争的勇气和精神。
教学难点：激发学生正义感，做一个有正义感的人。
课时安排：1课时教学过程：导入：[课件出示——水浒英雄人物像，播放歌曲《好汉歌》。
师生跟随音乐一起哼唱《好汉歌》。
一边唱，一边回忆这些梁山好汉的英雄壮举。
师：当我们再一次回顾这些英雄豪杰，再一次唱起这首热血澎湃的《好汉歌》，同学们，你们想到了什么？（师启发：为什么这些名字总刻在我们记忆里，为何这首歌曲总是唱响在我们心中？）抽生回答后，师总结：是啊！英雄的名字永不老去，那是因为“正义”二字永在我们的心中闪着金色的光芒。
师：同学们，在中华民族五千年的华夏文明史上，还有许许多多英雄的名字总是与“正义”二字紧密相连！例如：司马迁、刘胡兰、包拯、纪晓岚等。
因为他们有正义感，因为他们襟怀坦白，刚强勇敢，所以他们将永远活在人们心中。
师过渡：可是，一个月前，2007年9月17日，我在网上看到这样一个帖子，当它出现在某论坛首页后，一天时间火爆点击率突破3000人次。
[课件出示——今天，我被三个小蟊贼暴打的时候，你在围观吗？我是一位从希腊回国的海归。
今天，在电信交费出来，刚好看见一个小偷正跟在一位中年妇女身后，拉她的挎包拉链，旁边的的士司机跟没事似的假装没看见。
我立刻走过去对那个中年妇女说：“张姐，你怎么也在这儿？”（其实我并不认识她。
）小偷立刻住了手，但等中年妇女走后，小偷叫来了两个同伙，对我当街一顿暴打。
我大叫“抓小偷”，周围围观者上百，竟无一人出手相救。
怎样做一个有正义感的人
怎样做一个有正义感的人？要有嫉恶如仇的态度和表情，至于行动就要见机行事，这应该就是您所说的正确的表现正义感了。
当然，还需要您内心中有鲜明的善恶标准和是非原则，才能表现的淋漓尽致①要为人正直。
②要有强烈的规则意识。
③要坚持正义标准。
④不侵犯他人利益。
⑤要鄙视和制止非正义行为。
①要堂堂正正、立得正行得稳、爱憎分明、正气凛然、正大光明、无私无畏。
②如果遇到非正义的事情发生，要采取起正当方式，奋起抗争，见义勇为，匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。
③未成年人要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。
④我们不仅要为自己、为他人的正义去努力，更要为集体的正义去奔波，为国家的正义去奋斗。
正义感的缺失是中国人真正的劣根性11月10日新华网转载《华西都市报》的文章说，11月5日，都江堰中兴镇老桥桥头发生了一起令人心寒的事件:一名弱女子深夜遭遇歹徒追杀，发出撕心裂肺的呼救，整条大街的居民听到了呼救，却无人开门制止；惟一还开着门的店主，居然马上拉下了卷帘门!这名女子在绝望中被暴徒殴打致死。
当晚很多人在对面楼上目睹了整个过程。
网上还登出来了一幅尸横街头、血肉模糊、惨不忍睹的照片，她就是那个半夜遭遇危险，叫天天不应，呼地地不灵的一个外来女子。
那个寒冷而麻木的夜晚，人们听着她的呼救，看着她绝望地死去，这些人冷漠、麻木，而又精明、小心。
歹徒施暴，路人观赏，这也不是什么新闻。
中国人的麻木冷漠，也不是从今天开始的，鲁迅一百多年前愤而弃医从文，就是受了中国人观赏日本人处决中国人的场面的麻木和痴呆的刺激。
他想用文艺来疗救中国人麻木冷漠的灵魂，深揭出中国深刻悠久的国民性。
不幸的是，鲁迅先生终其一生揭露国民性，我们的丑陋的国民性并没有见到有什么改变。
一样的面目，一样的灵魂，一样的蝇营狗苟。
维护正义是社会每一个公民的道德义务。
罗尔斯在他的著名的《正义论》一书中把这种义务叫作自然义务。
这种自然义务不是谁赋予你，谁强加给你的。
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日常生活中……
学校课堂守则
1、进入课堂要求仪表端正、穿戴整洁，朴素大方；夏天不穿 背心、拖鞋进教室。 2、做好课前准备工作，将上课要用的书、本、笔等有序地摆 放在桌上。 3、上课或下课时应起立向老师致礼，问好声响亮整齐。 4、遵守课堂纪律，专心听讲，积极思考，认真摘记，有疑问 先举手，老师同意方可站起来发言。迟到或中途退堂时，须经 老师许可才能进出教室。 5、独立思考，认真完成课堂作业。 6、上课时，不得高声谈笑，不得擅自离开座位，不得故意撞 击课桌弄出声响。 7、课后，值日生应擦净黑板，整理讲台，其他学生做好下节 课的准备工作。
2、查一查，我国哪些法律有伤害他人 身体或生命的规定？
<<道路交通安全法>> <<消费者权益保障法>> <<食品卫生安全法>> <<劳动法>> <<未成年人保护法>> <<妇女儿童权益保障法>>
2、正义的第二个基本要求是不侵犯他人的 财产权、名誉权、隐私权等其他基本权利。
指导学生阅读教材第二目第一个◎的第二 个◆情景一、二、三的内容，思考并回答问题。
先要为人正直。要懂得正义的基本要求。
一：正义的要求
1、正义的首要要求是不伤害他人
每个人都负有不伤害他人人身的义务，正义 的首要要求是不伤害他人。故意伤害他人的身体 甚至生命是最严重的不正义。
阅读教材中关于“胡某的故事”，并思考来自 胡某的哪些行为违背了正义的要求？
胡某因旷工被扣发奖金，多次纠缠车间主任洪 某。在一次争执过程中，胡某朝洪某的面部猛击一 拳，致使洪某鼻骨骨折，眼部受伤。胡某故意伤害 他人的身体甚至生命是最严重的不正义。
1、有正义感、为人正直，这是做人应该具有 的优良品质。
2、一个有正义感的人，会对正义行为表现出 赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会 采取行动来维护正义。
3、我们都希望生活在一个充满正义的社会中， 正直的人越多，我们的社会才会更和谐，更稳 定。
说一说--------正义故事知多少
一所大医院的手术室。 一位年轻的护士第一次担
大徒弟不服，老锁匠微微一笑，说：“不管干什么行业 都要讲究一个‘信’字，尤其是我们这一行，要有更高的的 职业道德，不能有任何的私念，我们修锁的人每个人的心上 都要有一把不能打开的正义之锁。
这个故事告 诉我们什么 道理？
做人最重要的是要有正义感，做一个 正正直直的人，以信义为本，心中自然有 浩然正气。
做一个有正义感的人，不仅要了 解正义的基本要求，在日常生活中遵 守社会制度规则和程序，还应该注意 哪些方面?
遵守学校的 规则和程序
遵守社会的 规则和程序
学校课堂守则…… 操场上做操…… 食堂进餐…… 宿舍就寝…… 实验室做实验……
……
公 在电影院看电影时……
共 场
在商场里购物时……
所 在车站购票时……
法院判处陈宇向陈杰归还买房全部所得
维护他人基本 权利的言行
李华了解真相后找到王伟对质 打听别人的病情，遭到医生的拒绝
陈宇将买房所得收入据为己有
侵害他人的言行
王伟散播谣言 有人打听肖经理患什么病
侵犯了他人的主要权利：财产权、名誉权、隐私权
正义和非正义制度是面向全体社会成员的， 它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序， 不允许特权。作为社会成员，我们遵守社会制度 规则和程序，就是在维护正义。我们要从小树立 以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养 成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以 实际行动来维护正义。
第
任责任护士，而且做一位赫赫有名的外科专家的助手。 复杂艰苦的手术从清晨进行到黄昏，眼看患者的伤口
十 二
即 “将大缝夫正，合义我，们女意用护味的士着十突有二然勇块严纱肃气布地坚，盯持您着自只外取科己出专的了家信十，念一她块说。。：能” 公“我开已反经对全你部确取出认来是了错。误”专的家东断西言，道在，“关手键术时已刻经 ，
一个人的正义感要求我们真心诚意、 维护正义、襟怀坦白、刚强勇敢；要求我 们立身做人要堂堂正正，立得正行的稳。
命题导航
一般从当年涌现的维护社会正义的英雄人物 的先进事迹为题干，引导学生将正义意识内化为 自己的品德，并落到自己的行动之中，题型考察 一般从选择题和非选择题角度出发。
我们为什么要做一个有正义感的人？
听故事，想问题 正义之锁
有一位出名的老锁匠，一生修锁无数，技艺高超，收费 合理，深受人们的尊重。
老锁匠老了。为了不让他的技艺失传，人们帮他物色徒 弟，终于老锁匠找到了两个合适的年轻人，准备把自己的一 身本领传给其中一位。为此，老锁匠决定对他们进行一次考 试。
老锁匠准备了两个保险柜，分别放在两个房间，让两个 徒弟去打开，谁花的时间短谁就是胜者。结果大徒弟用了不 到十分钟，就打开了保险柜，而二徒弟却足足用了半个小时， 大家都以为是大徒弟赢了。老锁匠问大徒弟：“保险柜里有 什么？”大徒弟眼中放着光芒：“师傅，里面有很多钱，全 是百元大钞。”老锁匠问二徒弟同样的问题，二徒弟支吾了 半天说：“师傅，我没看见里面是什么。您只让我开锁，我 就打开了锁。”老锁匠十分高兴，郑重宣布二徒弟为他的正 式接班人。
第一 要预先做好课前准备，进入实验室时要有秩序，按 指定的座位就座。严禁大声喧哗、吵闹。 第二 必须按步骤进行实验，实验中仔细观察，作好记录， 课后及时写好实验报告。 第三 实验时要爱护仪器、节省药品，由于违反操作规程 而损坏、丢失的仪器必须赔偿。 第四 实验结束时要将仪器整理或洗净，保持桌面整洁， 在老师宣布后才离开。
块 纱
一一 士整 抗个天 议有，“正立我义即记感开得始清的缝清人合楚敢伤楚于口，。手义术”无中“反我不顾们，用。不了行十！二”块女纱护
布。”外科专家不理睬她，严厉的说：“听我的，准
布
备缝合！” 女护士不甘示弱，她激烈的喊道：“您是 医生，您不能这样做！” 直到这时，外科专家严肃的
直脸 十 手，上 二！有这才 块”正是泛纱义做起布感人一，的应丝向人该欣 所也具慰 有是有的 的正的笑 人直优容 宣的良。 布人品他 ：，举 “德起她 有。左是正做手我义正里合感义握格，感着的为的的助人人第正首
第一 排队动作整齐、迅速，左右对齐,不吵闹,不说话。 第二 做操按节拍，精神饱满，动作到位、整齐。
第一 遵守食堂就餐时间，自觉排队，不得插队和拥挤。 第二 要讲究卫生，保持食堂清洁。要爱惜粮食，饭后主
动将餐盘放回原处。
第一 学生在熄灯前十分钟做好就寝准备，服装按顺序放 在规定位置。 第二 听到熄灯信号立即熄灯就寝，停止一切活动，保持 肃静。